《万以上数的认识》练习课
《万以上数的认识》练习课
教学内容：青岛版小学数学四年级下册8—10页
教学目标：
1、能结合具体情境，熟练正确地写出万以上的数。
2、通过练习数的组成，巩固数位的有关知识。
3、利用现实生活中的大数信息，对学生进行思想教育。
教学重难点：
重点：能结合具体情境，熟练正确地写出万以上的数。
难点：根据给出的数据写出符合要求的数。
教具、学具：带练习题的课件。
教学过程：
一、问题回顾，再现新知。
上节课我们学习了万以上的数的写法，这节课就让我们通过自主练习来检查验一下学习的情况。
在练习之前，你能告诉其他同学应该怎么写数或在写数时需要注意什么吗？
学生自由发言，教师适当补充，相机评价。
这几位同学说的太好了，只要我们在练习的时候按照这几位同学说的去做，相信我们一定能很好地完成这个自主练习。
二、分层练习，巩固提高。
1．基本练习，巩固新知。
（1）出示自主练习1题（课件分组出示）
①九百七十、九百七十万、九百七十亿让学生先读一读三个数，比较三个数的联系和区别，再写出来。
②三百六十万二千、十万零五十、九十五亿零四万
提示学生：如果有困难，可以结合数位顺序表来写。
集体订正时，分别说一说每个数是怎样写的出来的？重点说一说后两个数怎样用0占位的。
③四千零五、九千零一十万零四百、三百零三亿零三百
学生独立完成，教师巡视，注意发现学生出现的问题，并板演几道错例，学生做出诊断和分析。
（2）谈话：平时老师喜欢看书收集一些信息，请同学们看老师收集到的一些信息：
出示自主练习2题：读一读这些信息，你有什么感想？
不用数位数序表，你能写出这些数吗？学生在课堂本上完成。
集体订正时，让学生说一说怎样能够写的又快又对？使学生认识到熟记数位顺序，注意检查的重要性。
（3）谈话：在写数时，了解数的组成非常重要，下面我们来做一道有关数的组成的练习。
出示自主练习3题：先说一说每个数的组成，再根据数的组成完成填空。
2．综合练习，应用新知。
同学们都知道北京在2008年成功举办了第二十九届奥运会，下面老师将读出一组有关北京奥林匹克公园规划的信息，请同学们把听到的数写下来，遇到有数的地方老师会读两遍，请同学们认真听。
教师读自主练习的第7题，学生写完后，教师课件出示以上数据，学生对照检查，并读一读。
对写的又对又快的同学，投影展示，并表扬。
3．拓展练习，发展新知。
自主练习第8题：这些卡片上有哪些数字？7个数字能组成几位数？你能写出符合下面要求的数吗？
学生独立完成。
谈话：同学们写完后与小组的同学交流一下，看看你写的数与别人一样吗？
集体交流：（1）所有“0”都不读。
板书：1958000、1905800、1009580 学生观察：“0”在什么位置时不读出来。
你能总结一下规律吗？运用规律再试着写几个。
（2）只读出两个“零”：
教学方法同（1）题。
（3）最大的七位数。
要组成最大的七位数，数字排列有什么规律？
（4）最小的七位数。
谈话：刚才组成最大的七位数，同学们发现数字要从大到小排列。
那么要组成最
小的七位数，数字应怎样排列？最高位最小是几？
教师小结：同学们在写数时，应遵循数的组成规律，要细心写、认真查，才能不出错误。
三、梳理总结，提升认知。
通过刚才的自主练习，老师发现同学们都能根据数位的有关知识正确地读写出万以上的数，知道了数的组成，能正确地根据要求组数，收获真不少，为了更熟练地掌握这些知识，请同学们把自主练习的4、5、6题做在作业上。
使用说明：本节课以自主练习中的练习题为主线，巩固练习了万以上的数的读写的有关知识，通过自主练习发现学生对数的读写知识掌握的较好，基本上都能熟练正确地读写出万以上的数。
综合练习环节学生的听写能力还有待提高，拓展练习环节，部分学生不能按要求组成最小数和读“0”的数。
今后还需在听写和组数方面多加练习。
万以上数的认识综合练习
万以上数的认识综合练习教学内容：万以上数的认识综合练习；（青岛版四年级上册第9-10页自主练习5-8题新课堂P6第二课时）教学目标：1．回顾数位顺序表中的数位和计数单位，理解各数位上的数表示的意义，感受“四位一级”的计数规律,并会进行分级。
知道十进制计数法。
2．回顾万以上数的读法，能熟练的读出万以上的数。
3. 回顾万以上数的写法，能正确的写出万以上的数。
4．经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感。
进一步体会万以上的数在生活中的广泛应用。
5.通过整理和练习，养成乐于思考、善于质疑的良好习惯，体会成功的乐趣，增强学好数学的信心。
教学重难点：重点：掌握万以上数的读写方法，能正确读写出万以上的数。
难点：每级中间或末尾有0的数的读法与写法。
教学准备：多媒体课件数位顺序表0-----9的数字卡片教学过程：一、问题回顾，再现新知。
1．谈话导入：以上三节课我们共同认识了万以上的数，通过对万以上数的认识你学会了哪些知识？2.让学生先自己回顾一下，然后在小组内整理交流。
3.汇报：引导学生从以下几个方面进行回顾：(1)数位顺序表:质疑：数位顺序表，从哪边数起，依次有哪些数位？有哪些数级？个级有哪些数位？万级有哪些数位？又有哪些计数单位？各单位之间的进率是多少？（依据学生的汇报，课件完善展示）相邻十进制计数法(2)读数质疑：万以上的数怎样读？读数时应该注意什么？预设：（汇报过程互相补充）①万以上的数要从高位读起；②读亿级或万级时，先按个级数的读法来读，再在后面加一个“亿”或“万”字；③数中间有一个0或连续几个0，都只读一个“零”；④每级末尾不管有几个0，都不读。
概括总结读数方法：“一画二看三说四读”。
强调：读数时一定要区别0在“级末”或“非级末”位置上的不同读法。
(3)写数质疑：谁愿意说一说万以上数的写法，你有没有好的方法想与同学交流？预设：（汇报过程互相补充，汇报过程一定让学生举例说明）①写万以上的数时，也要从高位写起, 按数级一级一级的往下写，哪一位上是几就在那一位上写几。
四年级上册数学一课一练万以上数的认识2_青岛版-精选学习文档
要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 （5）最大的8位数是（）
四年级上册数学一课一练万以上数的认识3_青岛版
准时定量练习要练说，得练看。
看与说是一致的，看禁止就难以说得好。
练看，就是训练少儿的察看能力，扩大少儿的认知范围，让少儿在察看事物、察看生活、察看自然的活动中，累积词汇、理解词义、发展语言。
在运用察看法组织活动时，我着眼察看于察看对象的选择，着力于察看过程的指导，侧重于少儿察看能力和语言表达能力的提升。
班级＿＿小组＿＿姓名＿＿＿评论＿＿“师”之观点，大概是从先秦期间的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也” 。
“师”之含义，此刻泛指从事教育工作或是教授知识技术也或是某方面有专长值得学习者。
“老师”的原意并不是由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学问渊博者。
“老”“师”连用最先见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年纪的限制，老小皆可合用。
只是司马迁笔下的“老师”自然不是今日意义上的“教师”，其不过“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道” ，但其不必定是知识的流传者。
今日看来，“教师”的必需条件不但是拥有知识，更重于流传知识。
把下边各数改写成以“万”或“亿”作单位的数。
与此刻“教师”一称最靠近的“老师”观点，最早也要追忆至宋元期间。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元期间小学教师被称为“老第1页/共2页师”有案可稽。
清朝称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
此刻领会，“教师”的含义比之“老师”一说，拥有资历和学问程度上较低一些的差异。
辛亥革命后，教师与其余官员同样依法律委任，故又称“教师”为“教员”。
（1）4000000000=（）亿（2）72019000=（）万（3）65201900000=（）亿（4）（）亿（5）6100000=（）万第2页/共2页。
四年级上册数学一课一练万以上数的认识_青岛版
四年级上册数学一课一练万以上数的认识_青岛版家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，小孩一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情形及时传递给家长，要求小孩回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高专门快。
班级＿＿小组＿＿姓名＿＿＿评判＿＿要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确仿照，才能不断地把握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我专门重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清晰，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，如此能引起幼儿的注意。
当我发觉有的幼儿不用心听别人发言时，就随时夸奖那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们用心听，用心记。
平常我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，如此幼儿学得生动爽朗，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了经历，又进展了思维，为说打下了基础。
我会填。
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义差不多相去甚远。
而对那些专门讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，要紧协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显要，也称得上朝廷要员。
至此，不管是“博士”“讲师”，依旧“教授”“助教”，其今日教师应具有的差不多概念都具有了。
《万以上数的认识练习课》教学设计
板书设计
教学反思
2、第8题。
先指名读出题中的各数，然后让学生独立按要求完成改写数的练习，在此基础上组织学生装进行全班反馈、矫正。
3、第9、10题。
先让学生独立按要求解决题中的问题，在此基础上组织学生进行全班反馈、矫正。
合作共学，解决问题
三、全课小结
针对学生在练习中存在的问题进行及时指导。
拓展延学，生发问题
四、布置作业
教学难点
学会用“四舍五入法”把一个多位数的万位后面或亿位后面的尾数省略，求出它的近似数。
教具准备
练习本
课件
多媒体课件
教学
环节
师生活动
自主调控区
自主预学，提出问题
一、指导练习教学过程
二、指导学生完成练习二中的第8—10题。
1、第5题。
练习时，先指名把题中的两句话读出来，然后让学生用四舍五入法省略万位后面的尾数，求出它们的近似数。在此基础上组织学生装进行全班交流，说一说怎样用“四舍五入法”把一个多位数的万位后面的尾数省略，求出它的近似数。
单元
第一单元
主备人教学课题练来自课教 学 时 间第 课时
年 月 日
总 节
教学
目标
1、通过练习，熟练掌握把整万、整亿数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
2、学会用“四舍五入法”把一个多位数的万位后面或亿位后面的尾数省略，求出它的近似数。
教学重点
熟练掌握把整万、整亿数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
学会用“四舍五入法”把一个多位数的万位后面或亿位后面的尾数省略，求出它的近似数。
观课报告万以上数的认识练习课观课报告
万以上数的认识练习课观课报告有幸听了梁杰老师的这节练习课，深受启发，本节课对大数的认识进行了练习，通过系统的练习，进一步巩固对大数意义的理解，熟练掌握数的读写、上匕较大小、近似数等技能，进一步感受四位分级规律及其在认识大数中的优势，同时加强数位II页序表在大数认识中的体会。
通过关联性问题的回答，体会大数和之前万以内数之间的本质关联，形成较为结构完整的自然数认识的知识体系。
帮助学生学习当下内容时主动建构，形成系统的思维方式，借助〃厉害了，我的国！〃数据资料的阅读，培养民族精神，渗透爱国主义思想教育。
数感的培养重点就是在感觉数量的实际多少。
大数的感觉，对数量的感觉不一定要精确，但是对数量级的感觉很重要。
我们估计实物的多少，非常重要的是建立一个合适的标准，数量多的要建多的标准，数量少的要建少的标准。
我们可以借助直接经验与间接经验的有机结合，从学生实际出发，由少到多，由小及大，通过类比、推理，使学生对较大数有一定的体验。
670万米的长城，学生其实是建立不起这个数量的感觉的，所以我们就应该帮助学生更深刻地去构建，借助已有的生活经验，给学生一个支点:如果我们每小时走4千米，走完670万米，需要70天。
学生在学习过程中，由于知识基础及思维发展水平等方面的不足、难免会出现偏差,学生的错误正是反映了学习过程中的困难和问题。
因此，教师在设计练习时要抓住学生对知识理解的薄弱之处下功夫，为克服恩维定势或防止思维定势形成等方面设计专项练习。
通常采用这样的处理方式:出错、让学生发现错误、分析错因、纠正错误，帮助学生唤起相关的知识和经验，让学生避免错误。
我们在教学中经常会遇到这种情况，学生对教师所教学的新内容很快表示理解，并对模仿性的练习做得很好，但是，在做综合或变式题时，很多学生就会不同程度地出现错误，这反映了学生对知识的一知半解。
因此在平时的教学中，教师要善于总结经验，根据班级学生的学情，设计一些有代表性的典型错题，学生在还没有真正理解知识和熟练掌握正确方法时，可能会认为答案似乎是对的，此时教师可以让学生亲自进行验证，发现错误，分析错因，纠正错误。
最新四年级数学上册 第一单元《万以上数的认识》复习课件 青岛版
——复习课
数位顺序表： 填写完整
数 位
…
千百 亿亿 位位
十 亿 位
亿千百 位万万
位位
十 万 位
万 位
千百 位位
十个 位位
数… 级
亿千百 十 万 千百 十一
数 … 亿亿 亿 万万 万
单
位
数位顺序表：
1、万级有（ ）个计数单位，分别是
（
）
2、说一说：数位和计数单位有什么不同
数的改写： 改写成用“万”作单位
6000000＝ 600万 250000000＝ 25000万 8700000＝ 870万 30000＝ 3万 4500000＝ 450万 30040000＝ 3004万 76010000＝ 7601万
数的改写： 改写成用“亿”作单位
60000000000＝ 600亿 250000000000＝ 2500亿 87000000000＝ 870亿 300000000＝ 3亿 45000000000＝ 450亿 300400000000＝ 3004亿 760100000000＝ 7601亿
比较大小： 比较下列数的大小
近似数： 用“万”作单位求近似数
496058≈ 50万 96125≈ 10万 9194088≈ 919万 444999≈ 44万 9495000≈ 950万 995127≈ 100万 795000≈ 80万
近似数： 用“亿”作单位求近似数
1049000250≈ 10亿 947800000≈ 9亿 3560900500≈ 36亿 9478126710≈ 95亿 9550000000≈ 96亿
成的数是（
）。
1、八，千万，万，7，万
2、140300080
青岛版五四制三年级下册数学 第二单元 万以上数的认识和读法 练习
二、大数知多少———万以上数的认识（习题）
1.读出下面横线上的数。
（1读作：（九百六十万）
（2读作：（十六万）
（3）读作：（一亿四千九百六十万）
（4读作：（一亿四千九百万）
（5）海洋总面积约读作：（三亿六千二百万）2. 填一填。
（1）从个位起，每（4）个数位是一级，其中第（5）位是万位，第７位是（百万）位，第8位是（千万）位，第（9 ）位是亿位，第（11）位是百亿位。
（2）一个数的最高位是百万位，它是（七）位数；一个九位数，它的最高位是（亿）位。
（3）一万是（10）个一千，10个十万是（1百万），10个一千万是（ 1亿）。
（4）８００８００中，从左数第一个8在（十万）位上，表示（8个十万）；第二个8在（百）位上，表示（8个百）。
（5）数位是指一个数中每个数字所占的位置。
整数的数位从右向左依次是（个位）、（十位）、（百位）、（千位），（万位）、（十万位）、（百万位）、（千万位），（亿位）、（十亿位）、（百亿位）、（千亿位）。
3.读一读。
１０３０００读作：十万三千
１００３００读作：十万零三百
１０００３０读作：十万零三十
３０７８０００读作：三百零七万八千
３００７８００读作：三百万七千八百
３０７００８０读作：三百零七万零八十
4. 判断正误。
×）（１）６２３１４００读作：六百二十三万一千四百（
×）（２）１０７６０００读作：一百零七万六千（
×）（３）１７３４００５００读作：一亿七千三百四十万零五百（
×）（４）３７５０４３０６０４０读作：三百七十五亿零四百三十万六千零四十（。
四年级上册数学一课一练万以上数的认识_青岛版
定时定量练习家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。
班级＿＿小组＿＿姓名＿＿＿评价＿＿要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。
平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。
我会填。
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。
至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
（1）从个位起，每（）位是一级，其中第（）位是万位，第7位是（）位，第（）位是亿位。
万以上数的认识练习题
万以上数的认识一、直接写出得数620-440= 180÷3=8×400= 14万×2=360万+450万= 550亿-370亿= 270万+340万=二、填一填1、每相邻两个计数单位间的进率都是（）。
2、按照我国的计数习惯，从（）位起，每（）个数位是一级。
3、最小的自然数是（），没有（）的自然数，自然数的个数是（）。
4、3040000000是一个（）位数，其中“3”在（）位上，表示3个（）；“4”在（）位上，表示4个（）。
5、一个九位数，最高位是7，个级上都是0，其他数位上都是6，这个数是（），改写成以“万”为单位的数是（），省略万位后面的尾数是（），精确到亿位大约是（）。
6、用3个“0”和3个“1”按要求组成一个六位数。
（每种情况至少写出1个数。
）一个0也不读的数有（）；只读一个零的数有（）；读出两个零的数有（）；最大的六位数是（）；最小的六位数是（）。
7、比最大的八位数多1的数是（），比最小的五位数少1的数是（）。
8、是一个（）位数，最高位上是（），表示（）个（），“5”在（）位，表示5个（）。
9、50600700000里有5个（）、6个（）和7个（），这个数四舍五入到亿位是（）。
10、一个数由1个百亿、3个千万、8个万、4个百和7个一组成，这个数写作（）。
它是一个（）位数，这个数也可以看成由（）亿、（）个万和（）个一组成的。
以亿为单位省略亿位后面点的位数大约是（）。
三、选一选1、亿位、十亿位、百亿位、千亿位都是（）级的（）。
A.亿B.万C.数位D.计数单位2、人民大会堂能容纳一万人，（）人民大会堂能容纳一百万人。
A10 B.100 C.1000 D.100003、下面说法正确的是（）A.数位表从右起第五位是万B.一个十一位数，它的最高位是百亿位C.427567中右边的第1个“7”表示7个一，第2个“7”表示万4、读作（）。
A六千零五万七百零一 B.六百零五万零七百零一C.六千零五十万七百零一D.六百零五万零七十一5、下面各数只读一个“零”的是（）。