17-18世纪的启蒙思想
启蒙运动的历史作用
启蒙运动的历史作用
启蒙运动是17世纪末至18世纪初在欧洲兴起的一场思想运动。
该运动以理性思维、人文主义和科学发展为核心，强调个人的独立思
考和自由意志。
启蒙运动在历史上产生了深远的影响。
首先，启蒙运动对政治体制产生了重要的影响。
启蒙思想家们批
评了专制统治和封建制度，提出了人民的平等权利和民主制度的理念。
他们认为政府的合法性来自人民的授权，这为后来的民主政治奠定了
基础。
其次，启蒙运动对社会结构和价值观念产生了深远的改变。
启蒙
思想家批判了封建社会的等级制度和社会不公，主张人民的平等权利
和自由。
这种思想倡导对人权、宗教自由和舆论自由的关注，推动了
近代社会的进步和社会制度的改革。
此外，启蒙运动对经济发展和科学进步产生了积极影响。
启蒙思
想家强调个人的自由意志和经济自由，主张自由贸易和自由竞争。
这
种思想为市场经济的形成和科学技术的进步提供了支持，推动了人类
社会的进步和繁荣。
最后，启蒙运动对教育和知识的重视也产生了重要影响。
启蒙思
想家们主张普及教育，并提出学校教育应培养学生的思维能力和批判
精神。
他们强调通过教育和知识来克服迷信和无知，在人们的思想觉
醒和文化发展方面起到了重要的推动作用。
总体而言，启蒙运动在政治、社会、经济和教育方面产生了深远
的影响。
它为现代社会的价值观和制度奠定了基础，推动了人类社会
的进步和文明的发展。
启蒙运动之理性主义
启蒙运动之理性主义启蒙运动，是发生在17、18世纪的一场思想文化解放运动，是继文艺复兴之后欧洲近代第二次思想解放运动，为美国独立战争与法国大革命提供了框架，并且导致了资本主义和社会主义的兴起，推动了历史的发展。
与文艺复兴不同的是，启蒙运动更注重理性思维，即理性主义。
从启蒙主义的历史背景来看。
首先，启蒙运动是发生在文艺复兴之后，受文艺复兴运动的影响。
文艺复兴在天文学、数学、物理学、生物学、医学和地理都有一定的进步，是近代自然科学的开端，为启蒙运动做了理性准备；其次，在第一次思想解放运动，即文艺复兴的影响下，欧洲资本主义得到了很大程度的发展，使得资本主义与封建制度的矛盾日益尖锐，为启蒙运动提供了思想准备。
从17世纪的欧洲发生的政治、经济、科学等方面的变化来看。
首先，它是资产阶级反封建反专制制度的时代要求。
17、18世纪西欧的资产阶级力量日益壮大，握有雄厚的经济力量，英国完成了资产阶级革命，国王的权力开始受到限制。
这一变化引起了欧洲国家的广泛注意。
为了推翻封建“旧制度”，资产阶级必须制造舆论。
启蒙运动便是在这个要求下产生的。
其次，启蒙运动之发生，也与自然科学的发展有着密切的关系。
在17、18世纪，自然科学有了突飞猛进的发展，为启蒙思想提供了锐利武器，因为启蒙思想家在许多方面是从新兴的自然科学中寻找理论根据和思想方法的。
如笛卡尔认为认识世界和取得知识的唯一方法是数学推理，培根则提出了从特殊到一般、从具体到抽象的归纳法。
这二人的观点打破了束缚人们头脑的中世纪经院哲学枷锁，提倡科学实验，提倡研究自然界客观事物之风随之盛行起来；牛顿的三大定律和万有引力定律则是在这一风气影响下最伟大的发现，它一下子揭开了宇宙的面纱，把它的秘密暴露于光天化日之下。
牛顿发现了一个基本的、宇宙的法则，这个法则既支配了整个宇宙，也支配了最微小的物体。
这样一来，自然界就成为一架按照自然法则运行的庞大的机械装置，这一架机械装置可以靠观察、实验、测量及计算被人们所认识。
18世纪启蒙文学的思想与艺术特征。
18世纪启蒙文学的思想与艺术特征。
18世纪启蒙文学是在欧洲兴起的一种文学思潮，它强调理性、自由和人类进步。
以下是18世纪启蒙文学的主要思想和艺术特征：思想特征：1.理性主义：18世纪启蒙文学强调理性的重要性，倡导人们运用理性思维来认识世界、解决问题和追求真理。
启蒙作家强调通过科学、哲学和批判性思考来消除迷信和追求真理。
2.自由与人权：启蒙文学强调个人自由、政治自由和人权的重要性。
作家对封建专制主义和权威的批判，并提倡人们享有自由和平等的权利。
3.教育和启蒙：启蒙作家认为教育是培养理性和道德的关键，强调教育的普及和教育自由。
他们鼓励人们通过教育和学习来提高自己的知识和思考能力。
艺术特征：1.写实主义：启蒙文学注重逼真的描写，通过对人类行为和社会问题的写实刻画来揭示社会的现实和问题。
“真实”和“客观”是文学作品中的重要标准。
2.分析与批判：启蒙文学作家通过对社会、政治和道德问题的分析和批判，揭示社会的阶级差异、权力滥用和道德沦丧。
他们对社会进行批评，提出改革的观点。
3.通俗化和普及性：启蒙作家注重文学作品的通俗化和普及性，通过通俗易懂的语言和情节，使作品更容易传播给广大读者，传播思想和知识。
4.编年体和散文：启蒙文学中常使用散文形式，尤其是编年体和随笔体，以展示作者的思考和观点。
这种散文形式旨在鼓励读者亲近作者的思想，与作者进行对话和交流。
18世纪启蒙文学的思想和艺术特征对欧洲文学的发展产生了深远的影响。
它为后来的文学运动和思想提供了重要的基础，同时也促进了社会和政治的改革。
启蒙文学旨在通过理性和思辨的方法，提升人类的认知和道德观念，使人类社会实现进步和自由。
启蒙思想
2
为法国大革命做了充分的思想准备
3
鼓舞了殖民地半殖民地人民争取民族解放 的斗争
启蒙
运动
与文 艺复
都是资本主义产生和发展在社会意识形态的 反映
兴
都属于资产阶级反封建的思想解放运 动
1．背景不同： 文艺复兴是资本主义萌芽的产物（简单协作时期），资产阶级力量较弱。 启蒙运动是资本主义发展的产物（手工工场时期），资产阶级力量较强。 2．批判对象不同： 文艺复兴：天主教神学世界观，不反对封建专制。 启蒙运动：专制主义、教权主义、等级制度，反对封建专制。 3．内容不同： 文艺复兴: 人文主义（重视人的价值，崇尚人性） 启蒙运动：理性主义（提倡用思考和批判观察问题，解决问题） 4．运动范围不同： 文艺复兴：源于意大利，盛行于欧洲，不是世界范围。 启蒙运动：源于英国，盛行于欧洲，以法国为中心，世界范围。
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启蒙运动
启蒙运动发生在十八世纪的 欧洲，最初产生在英国，而 后发展到法国、德国与俄国， 此外，荷兰、比利时等国也 有波及。 核心思想是
"理性主义"
Hale Waihona Puke 蒙运动高潮 在法1. 2.
法国资本主义发展与封建专制制 度矛盾最为尖锐
国的
原因
法国启蒙思想家人才辈出影响 巨大
孟德斯鸠
主要主张： ①反对君主专制，主张君主立 宪制。 ②提出“三权分立”学说，认 为国家的权力应分为立法权、 行政权和司法权，彼此制衡。 ②法律应当体现理性（代表著 作如《论法的精神》、《波斯 人的信札》等）。
卢梭
主要思想： 人民主权 ② 社会契约说（著作有《社会 ①天赋人权、人民 契约论》《论人类不平等的起 主权 源和基础》等） ②社会契约说（著 ③ 革命合法性和基础》等） ③革命合法性 作有《社会契约论》 《论人类不平等的 起源和基础》等） ③革命合法性
启蒙教育运动时间
启蒙教育运动时间启蒙教育运动是指17世纪至18世纪初欧洲发生的一场教育改革运动。
这场运动的主要目的是通过教育来推动社会的进步和发展，提倡理性思维和科学精神，强调人的自我解放和个体发展。
启蒙教育运动时间跨越了几十年，对欧洲乃至整个世界的教育和文化产生了深远的影响。
启蒙教育运动的时间大致可以追溯到17世纪中期，当时欧洲正处于文艺复兴的鼎盛时期。
启蒙运动的思想渐渐兴起，主要代表人物包括伏尔泰、卢梭、孟德斯鸠等。
他们提倡人的理性和自由，反对封建迷信和专制统治，倡导人的平等和自由。
这一时期的启蒙运动对欧洲的政治、经济、文化产生了深远的影响，为后来的法国大革命、美国独立战争等历史事件埋下了伏笔。
启蒙教育运动的时间一直延续到18世纪初，这一时期被称为启蒙时代。
在这段时间里，启蒙思想逐渐深入人心，影响了欧洲的各个领域。
教育领域也受到了启蒙思想的影响，提倡普及教育，鼓励人们接受教育，培养理性思维和批判精神。
启蒙教育运动的时间虽然不长，但其影响却是深远的。
在启蒙教育运动的时间里，教育制度得到了改革和完善。
学校教育不再只是为了培养上层社会的精英，而是普及到了更多的人群。
启蒙运动提倡的理性思维和科学精神也深刻地影响了教育内容和教学方法。
教育的目的不再是灌输知识，而是培养学生的批判性思维和创造性能力。
启蒙教育运动的时间对世界教育产生了深远的影响。
它提倡的理性思维和科学精神，对后世的教育理念产生了深远的影响。
启蒙运动的思想也在世界范围内传播开来，影响了美国、拉丁美洲、亚洲等地区的教育发展。
启蒙教育运动的时间虽然已经过去了几百年，但其思想和影响却一直延续至今。
总的来说，启蒙教育运动的时间跨越了17世纪至18世纪初，这一时期的思想和理念对世界教育产生了深远的影响。
启蒙运动提倡的理性思维和科学精神，对后世的教育理念产生了深远的影响。
启蒙教育运动的时间虽然已经过去了几百年，但其思想和影响却一直延续至今。
第五章启蒙主义文论
第五章，启蒙主义文论1、启蒙运动，即指发生在17,18世纪欧洲的一场反封建、反教会的资产阶级思想文化解放运动，是即文艺复兴之后欧洲近代第二次思想解放运动，由于它打破传统观念，启迪人们的思想、传播新的概念，所以称为“启蒙”。
启蒙运动批判封建君主制度、贵族特权，揭露教会的黑暗腐朽、偏见与狂热，批判唯心主义，反对门第、等级观念，提出永恒的理性原则和正义、自由、平等、博爱、人权等。
18世纪的启蒙运动在历史上具有进步意义，但它在实质上是一个按照资产阶级世界观改造世界的运动2、《百科全书》是启蒙运动的代表文献。
3、启蒙运动的思想特点：（1）突出理性，“理性”是指启蒙运动形成的资产阶级思想体系的核心。
“启蒙”是从封建的、宗教的意识中解脱出来。
①文艺复兴的理性主义主要是继承了古希腊罗马的文化传统依赖的是古典思想家的引导；启蒙运动不是文艺复兴的简单重复，是它的继承和发展。
他们提出了反封建、返教会的口号。
内容有实质性变化。
②启蒙主义的理性主义以学尚科学为核心。
（2）两个重要理论：①自然神论：上帝是一位神秘的钟表师，自然是上帝创造的，但上帝创造一个完美的宇宙和自然之后便让自然和人类按照自然和规律运行，不再干涉自然和人类事物。
②主权在民说。
狭义：国家主权在于人民；广义：包含自然权利学说，自然说，契约论，以及权利制衡等重要内容。
4、启蒙主义基本特征：①鲜明的政论性和民主性。
②以描写资产阶级和平民为主人公，描写人民大众的日常生活，带有鲜明的时代精神。
第一节狄德罗1、百科全书派：18世纪法国资产阶级启蒙运动，以《百科全书》的出版为核心，形成了法国启蒙思想运动的高潮，以狄德罗为首的参加了《百科全书》的编写工作，宣传唯物主义哲学思想和资产阶级的革新主张，在历史上统称为“百科全书派”。
2、文论思想：（1）“自然原则”与“真实原则”①狄德罗的文学理论，尤其是戏剧理论，继承了亚里士多德的模仿说，认为艺术是对自然的模仿，真实与否是衡量艺术美的首要标准。
启蒙运动的主要进程
启蒙运动的主要进程1．起源——英国17 世纪，启蒙运动发源于资本主义最为发达的英国。
最早发生于英国的原因：17 世纪英国资本主义经济最发达，在此经济基础上，英国最早出现启蒙思想；17世纪中期，英国爆发资产阶级革命，代表新兴资产阶级和新贵族利益的启蒙思想由此产生。
霍布斯和洛克是英国最早的启蒙思想家。
霍布斯的观点是：（1）社会契约；（2）不反对君主专制；（3）无神论但又主张借助宗教维持社会秩序。
代表作：《利维坦》。
洛克的观点是：（1）社会契约；（2）主权分立。
两位思想家思想的相同点，都主张社会契约。
不同点：霍布斯不反对君主专制；洛克提倡君主立宪制。
启蒙思想家们普遍追求人的自由权利。
但这种自由并不是随心所欲的，无限制的，它必须受人民共同意志的制约。
人民的共同意志即社会契约。
在服从共同意志的条件下，人人都是平等的，从而也都是自由的。
否则，个人自由根本无从谈起。
2．高潮——法国到了18世纪，启蒙运动的中心转到了法国。
在那里，出现了一批光芒闪烁的思想家，伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭和狄德罗是他们之中的佼佼者。
欧洲启蒙运动进入了高潮。
法国成为启蒙运动中心的原因：18世纪中期，法国资本主义程度较高，封建专制制度更加腐朽，封建统治陷于全面危机，社会矛盾尖锐，许多资产阶级的代表人物开始在思想文化领域对旧体制发起全面攻击，众多的启蒙思想家把启蒙运动推想高潮。
法国因此成为运动的中心。
18世纪，法国资本主义发展程度较高，资产阶级力量强大。
但同时，法国又是欧洲大陆封建势力的堡垒，专制主义、等级制度盛行。
作为第三等级的拥有雄厚经济实力的资产阶级在政治上处于无权地位。
资产阶级强烈要求政治民主、权利平等和个人自由。
许多资产阶级的代表人物开始在思想文化领域里对旧体制发起了猛烈冲击，从而进一步完善了启蒙思想。
法国思想家从英国早期启蒙思想家那里进行了继承：①宗教方面：对教权主义持否定和批判的态度；②在国家产生问题上：否认君权神授，认为是人们通过社会契约创造了国家；③关于国家职能：建立国家的目的之一是保护私有财产；④国家政权应分属于议会和君主掌管的思想。
19.20.欧洲启蒙运动
世纪）：法国（ ２、高潮（18世纪）：法国（中心） 高潮（ 世纪）：法国 中心） 伏尔泰： 哲学通信》 ◎伏尔泰：《哲学通信》
参考答案： 参考答案： 第一阶段： 第一阶段： 古代希腊 简述原因 代表人物 这一时期人文主义的内涵： 这一时期人文主义的内涵：人是万物的尺度 。 第二阶段 ：文艺复兴和宗教改革 简述原因代表人物 这一时期人文主义的内涵：批判神权统治， 这一时期人文主义的内涵：批判神权统治，鼓吹人性解放和 思想自由是文艺复兴及宗教改革时期人文主义的主要诉求。 思想自由是文艺复兴及宗教改革时期人文主义的主要诉求。 第三阶段： 第三阶段：启蒙运动 简述原因代表人物 这一时期人文主义的内涵：启蒙运动在人、自然、国家、 这一时期人文主义的内涵：启蒙运动在人、自然、国家、 宗教和科学的相互关系上对人文主义思想的发展做出了重要贡 启蒙运动丰富和发展了人文精神的内涵，把反封建、 献。启蒙运动丰富和发展了人文精神的内涵，把反封建、反宗 教神学的斗争推进到反对封建专制制度 建立资产阶级“ 反对封建专制制度、 教神学的斗争推进到反对封建专制制度、建立资产阶级“理性 王国” 按照资产阶级利益建构政治制度的高度， 王国”、按照资产阶级利益建构政治制度的高度，从而比文艺 复兴人文主义更为彻底，更具鲜明的政治革命性质。 复兴人文主义更为彻底，更具鲜明的政治革命性质。
专题线索
本专题的核心和灵魂是“ 本专题的核心和灵魂是“人”，人文 精神的发展历程，就是“ 精神的发展历程，就是“人”的地位 和作用不断提高的过程。 和作用不断提高的过程。
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反对暴政只会导致政府解体，不会造成国家解散。
（发展霍布斯的唯物主义思想）
8、洛克（1632-1704）思想历史背景： 经历了英国资产阶级革命的全过程，尤其是理论创作集中在 革命后期。
他为光荣革命后的制度寻求理论依据。
洛克思想是资产阶级利益的集中体现。
四、霍布斯与洛克比较 1、相同：都是唯物主义者，赞成自然权利，倡导社会契约 理论，主张国家是由契约产生的。反对君权神授。 2、不同：第一政体不同。霍布斯主张君主专制，洛克主张 君主立宪制。
二、启蒙运动的进程
兴起：英国启蒙运动
中心：法国启蒙运动
17世纪
18世纪
一、培根近代唯物主义思想A 1、培根地位：近代唯物主义和现代科学的始祖
2、主要思想观点——主张唯物主义 （1）唯物观：认为自然是物质的，提出物质的第一性和永恒性的唯物主义原 理，物质和运动不可分。 （2）方法论：认为科学研究必须有正确的方法，提出归纳法。
2、洛克政治分权说作用： 为英国君主立宪制提供理论论证。
3、政治分权学说思想表达在什么著作中？《政府论》下篇
4、洛克政治分权说内涵： 在君主立宪制国家，国家权力分立法权、行政权和对外权。 （分哪些权） 立法权是最高权力，由民选议会行使；行政权和对外权从属 立法权，由君主行使。（权力地位） 君主服从法律，但对议会有一定制约。 （权力关系）
第二君主权力不同。霍认为统治者有绝对权力。洛克认为立 法权最高君主的行政权力从属于立法权。
第三：政府与人民关系不同。霍认为人民对统治者无条件服 从，洛克认为政府要保护人民自然权利，人民反抗暴政。
3、洛克 地位：首创政治分权学说，维护“光荣革命”的成果 主要思想观点——君主立宪和分权学说（《政府论》） （1）天赋财产权的神圣性 （2）政治学说：否定霍布斯个人专制政体。提出在君主立宪制国家，国家 权力分为立法权、行政权和对外权。立法权是最高权力，由民选的议会行使； 行政权和对外权从属于立法权，由君主行使。君主服从法律，但对议会有一 定制约。（君主立宪和分权学说） （3）契约思想：国家根据契约产生，政府职能是保卫人民的自然权利，尤 其是私有财产权。 （4）人民主权说：政府与人民发生争执，人民就是最高审判官。如果统治 者不能保护人民的财产，即被视为暴政。反对暴政的权力属于全体人民和公 民个体。
提升：思想是时代的反映。
7、霍布斯的主要思想观点 （1）宗教：反对神学、宗教和教会， （2）政治学说：承认人的自然权利，批判君权神授；维护君主专制制度， （3）契约思想：倡导社会契约论倡导， （4）哲学：机械唯物主义
五、洛克政治分权说 1、洛克思想来源（地位）： 继承并发展了培根和霍布斯的唯物主义思想，并首创政治分 权学说。
民主科学
近代 西学东渐
何为启蒙（Enlightenment）？
英语直译为“使光明”
“启”意为开启、开导，“蒙”指遮盖起来，意 为懵懵懂懂的状态。
问题：是什么使当时的人们处于一种迷信、愚昧、盲 从的懵懂状态呢？
为何蒙？
材料一：人生而自由，却无往不 在枷锁之中。
----卢梭《社会契约论》
专制王权的强化和基督教神权 的束缚
二、霍布斯的国家学说A 3、如何理解霍布斯的契约论的专制主义国家学说？ （1）契约论指国家如何产生，即国家是契约的产物。（倡导社会契约论） 人类进入社会以前生活在自然状态中。
人们为了生存和安全，通过契约把自己的权利转让给一个人（或一群人） 代理行使权利，以保障契约参加者的生命和利益。 众多同意转让权利的人是被统治者，接受契约的代理权利者是被统治者。 （2）专制主义指国家的统治者具有绝对权力，其权力不可分割和剥夺。 （维护君主专制）
唯物主义：承认自然权利，反对“君权神授”，表明了坚定的唯物主义 立场。
机械：他把权力绝对化，维护君主专制制度，在思想方法上具有的机械 唯物论的特征。
6、霍布斯的思想的历史背景？ 霍布斯（1588-1679）生活的年代正当资产阶级和新贵族与封建专制统 治进行斗争时期，他的思想表现出那个时代的矛盾。 为专制统治论证建立在自然权利基础上合法性。
二、霍布斯的国家学说A
1、霍布斯的国家学说内容？ 契约论的专制主义国家学说。
具体：反对神学、宗教和教会，在政治学说上承认人的自然权利，批判 君权神授理论，同时又维护君主专制制度。其思想集中表达在《利维坦》 中； 2、霍布斯的国家学说的思想来源？ 培根唯物主义思想的继承者，并将其发展为机械唯物主义体系。
问题：人们有 办法摆脱这种 状态，打破枷 锁，驱散黑暗、 迎来光明吗？
如何启蒙？Байду номын сангаас
在17世纪末18世纪初，伟大 的科学家牛顿……给人类以 伟大的启示：人们在认识自 然规律的进程中不需要上帝， 只需要理性……人们只要像 自然科学那样运用理性主义 的方法，同样可以揭示人类 社会发展进步的规律。
——马世力《世界史纲》
对政府或国家的态度 不能反对、绝对服从
政府违反受托，人民有 权取消或撤换
两人在国家政权体制上是完全对立的
霍布斯、洛克思想的共性与个性比较表
霍布斯 洛克
个性
共性
维护君主专制制度
主张自然
权利；崇尚
维护“光荣革命”的成 理性主义；
果首创政治分权学说
反对封建神
权；反对封
建王权；主
张法治；宣
扬自由平；
都反对君权
神授；都认
同社会契约
理论等
比较霍布斯、洛克所主张的政体及对国家或政府的态 度
霍布斯 洛克
政体 君主专制 君主立宪制
第八单元
思想引领社会进步
中外历史上重要的思想潮流
西方 古希腊
哲学思想
公元前5世纪 --公元前4世纪
中国 百家争鸣
文艺 复兴
14-16 世纪
启启蒙蒙 运运动动
空想 科学 社会 社会 主义 主义
17-18 19世 19世纪 19世纪末 20世纪 世纪 纪初期 中期 20世纪初 70年代
早期 西学东渐
中体 进化论 真理标准 西用 三民主义 问题的讨论
5、洛克政治分权说反映什么原则？ 权力分立与制衡
6、洛克政治分权说建立在什么理论基础上？ 社会契约论。 7、理解建立在社会契约论的政治分权说？ （1） 人有各种自然权利，财产权是核心。 国家根据契约产生， 政府保护人民自然权利尤其是财产权。
7、（2）人民和政府的关系。 人民可以反抗政府的暴政。 统治者不能保护人民财产即为暴政。
人民对统治者应该无条件服从，因为他是契约的产物，如果反对他，就 等于反对自己。
4、霍布斯的国家学说作用？ 第一否定君权神授。 用自然权利、社会契约反对君权神授、朕即国家。
第二维护君主专制制度。是英国革命中资产阶级和新贵族妥协的反映。
5、霍布斯的地位？ 培根唯物主义思想的继承者，并将其发展为机械唯物主义体系。 为什么这么说他是机械唯物主义？
牛顿在1687年出版的 《自然哲学的数学原 理》中提出了力学三 定律和万有引力定律。 牛顿们通过自己的思 考、推理、实验认识 了自然界的客观规律。
理性的 力量
一、启蒙运动兴起的背景和条件： （1）背景：适应资本主义经济发展。
（2）条件： 科技：近代自然科学的发展启迪人们思维。 思想：文艺复兴和宗教改革运动，促进了思想解放。