一年级数学(海鸥回来了)
一年级数学上册第五单元海鸥回来了教案
第五单元海鸥回来了——11—20各数的认识第1课时总第（）课时课题：海鸥回来了——11—20各数的认识教学内容：教科书第76-77页信息窗。
教学目标：1、借助学具操作，认识11-20各数。
2、正确书写11—20各数，正确认识计数单位“个”、“十”和数位“个位”、“十位”。
3、初步体验计数的发展和应用，形成初步的抽象能力。
4、让学生体验数与生活的联系，获得数感。
5、培养环保意识，提高学习兴趣。
教学重点：正确认识计数单位“个”“十”和数位“个位”、“十位”。
教学难点：1、让学生理解10个一是1个十。
2、发展学生的数感。
教学准备：课件、计数器、20根小棒教学过程：一、创设情景，提出问题小朋友，你们到海边玩过吗？今天也有一群小朋友来到海边，瞧（多媒体出示情景图），有的小朋友正在给海鸥喂食，请你仔细观察画面，说一说图上都有什么？（让学生把图上的内容说完整。
）图上有喂食的小朋友；还有沙滩上的海鸥；礁石上的海鸥等等。
根据你发现的这些信息，你能提出什么数学问题？学生可能提出：沙滩上有多少只海鸥？沙滩上有多少个小朋友？礁石上有多少只海鸥？二、操作探索，解决问题1、数11-20各数（1）我们先来解决：“沙滩上有多少只海鸥”好吗？那就快来数一数吧！学生自己按照喜欢的方法数。
（2）你是怎样数出来的？数给大家听。
学生边指边数，可以一只一只地数，也可以两只两只地数……（3）继续解决其它关于数数的问题，学习11-20各数的数法。
让学生把图中的数数全，把图中提到的各种信息展示完整。
2、动手操作，认识数位（1）怎样才能把数数的更准确呢？我们可以借助学具——摆小棒学习数“沙滩上有几只海鸥？”（用小棒表示海鸥）学生动手摆小棒，边摆边说。
（2）用投影仪出示摆成一堆的11根小棒，引导：你能一眼看出这些小棒有多少根吗？学生观察体会得出结论：不能一眼看出。
你有什么好办法能让大家一眼看出有多少根小棒吗？学生通过动手操作，借助皮筋想到把10根小棒合成一块。
青岛版一年级数学上册 (海鸥回来了)教学课件
17 ＞ 14
20 ＝ 2个十
二、你说我讲
6．数一数，填一填。
(1)一共有( 20 )颗珠子。 (2)从左数第( 16 )颗珠子是 。 (3)把从右数的第19颗珠子涂黑。
二、你说我讲
归纳总结：
1.10个一是1个十。10个一是以 “一”为计数单位， 1个十是以“十”为计数单位。
2.计数器，从右边起第一位是个位，第二位是十位。 十位上的数是几就表示几个十，个位上的数是几就 表示几个一。相同数字在不同数位上表示的意义 不同。
让我们来验证一下吧
房子里有（13 ）动物？一共有（20 ）只动物？
让我们来验证一下吧
课堂小结 这节课你有哪些收获？
课堂小结
1.计算器上从右边起，第一位是个 位，第二位是十位。11~19各数都是 由1个十和几个一组成的。
2.20是由2个十组成的，用小棒表示 正好是2捆；在计数器上表示：十位上 拨2个珠子，个位上拨0个珠子。
课后作业 教材第78、79页自主练习。
海鸥回来了——11-20各数的认识
情境导入 你说我讲 自主练习
一、情境导入
沙滩上有多少只 ？ 一共有几个小朋友？ 礁石上有多少只 ？
你问能题提：出从一图个中数，学你问都题发吗现？了什么？
二、你说我讲
沙滩上有多少只 ？ 数一数
沙滩上有11只 。
二、你说我讲
二、你说我讲
2．看图填一填。
1 个十和 3 个一 写作：__1_3_____ 读作：__十__三____
1 个十和 6 个一 写作：___1_6____ 读作：_十__六_____
二、你说我讲
2 个十 写作：___2_0____ 读作：__二__十____
1 个十和 7 个一 写作：___1_7____ 读作：__十__七____
一年级数学上册 海鸥回来了 十几减几不退位减教案 青岛版
海鸥回来了十几减几不退位减
教学目的：
1. 结合现实情境，学会计算十几减几不退位减算式。
2. 培养学生初步的数感和估计的意识。
3. 使学生养成运用不同的方法解决问题的习惯，在此基础上，树立优化思想。
教学过程：
一、创设情景，引入新课
师：“同学们，上节课我们学习了加法，你能看图提出减法问题吗？”
（原来有几只海鸥？飞走了几只？还剩几只？怎么列式？引出今天要解答的问题。
）
二、合作学习，探究新知
1. 筛选出学生感兴趣的问题：如“岩石上现有几只海鸥？”（17-4）
（1）你想怎么算？
（2）小组内交流（选出小组长，安排好发言的顺序，使学生学会倾听。
）
（3）全班交流（每组推选出一名发言的人，口述算法及优点）
（4）比较方法，自我优化。
以上哪种方法更简便一些，更适合你，闭上眼睛想一想操作过程。
在以后的计算中，你喜欢用哪种方法，你就用哪种。
2. 算一算：19-8
（1）学生独立解答。
（2）同桌交流做法。
3. 你还能提出哪些类似的问题，并解决。
生活中，你还见过哪些类似的情景？学生说说，教师鼓励学生要自己解答，对于难以回答的问题可以先放进问题口袋。
4. 学习减法算式各个部分的名称，尝试让学生自己说，说不出的老师可以讲解。
学生随便说一个减法算式，其他同学指明各个部分的名称。
三、巩固练习
口算比赛。
教师出示口算题目，比一比在限定的时间内谁做的既快又对。
四、课堂小结
你学会了什么？你有什么收获？。
一年级上数学教案海鸥回来了 1120各数的认识_青岛版
一年级上数学教案—海鸥回来了——11-20各数的认识|青岛版（2019年秋）教学目标:1.结合具体情境，能正确地数出数量在11-20之间物体的个数；认识11-20各数，并能正确地读、写；在数物体个数的过程中，初步认识计数单位“一”和“十”，认识数位“个位”和“十位”；知道11-20各数的组成，了解20以内数的顺序，会比较20以内数的大小；结合具体实例，能正确口算十几加几（不进位），十几减几（不退位）的加减法，知道加减法各部分的名称。
2.在建立数概念和理解算理、提炼算法的过程中，让学生充分借助学具操作直观进行抽象概括，形成初步的抽象概括能力，培养学生的数感。
3.让学生充分借助已有的经验进行自主探究，体会数与生活的联系，感受数学的价值，享受成功的快乐，从而产生学好数学的自信心。
教学重难点:教学重点：掌握11-20各数的组成和读写。
教学难点：20以内数的写法。
教学过程:一、创设情境，提出问题1.创设情境，观察激趣课件出示情境图。
谈话：瞧，画面中的小朋友和海鸥玩得多开心啊，他们在干什么？学生回答，教师评价。
2.根据观察，提出问题。
谈话：你能提出什么数学问题？预设：（1）一共有多少个小朋友？（2）沙滩上几只海鸥？（3）礁石上有多少只海鸥？根据学生的问题，教师及时评价并板书：“沙滩上几只海鸥？”、“礁石上有多少只海鸥？”【设计意图】创设学生感兴趣的在海边和海鸥玩耍的情境，通过观察情境图上有什么，逐步引导学生提出有价值的数学问题，初步培养学生发现问题、提出问题的能力，针对学生提出的许多问题，教师有针对性地引导学生定向，明确探究目标。
自主探索，合作交流认识11，探究11的组成1.数沙滩上的海鸥，初步认识“11”引导学生动手操作：数一数。
教师巡视指导。
2.动手操作，进一步认识“11”（1）借助小棒，摆出“11”①学生动手操作谈话：刚才我们用数一数的方法知道了海鸥有11个，你能用小棒摆出11吗？学生动手操作，教师巡视指导。
第五单元 海鸥回来了：《十几加几(不进位)加法》(教案)-一年级上册数学青岛版
第五单元海鸥回来了：《十几加几（不进位）加法》教案一年级上册数学青岛版一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确计算十几加几（不进位）的加法。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等学习活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和口头表达能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作学习的精神。
二、教学重点、难点1. 教学重点：正确计算十几加几（不进位）的加法。
2. 教学难点：理解十几加几（不进位）的加法计算方法。
三、教学准备1. 教具：计数器、算式卡片、PPT课件等。
2. 学具：计数器、算式卡片等。
四、教学过程1. 导入新课- 利用PPT课件展示海鸥归来的图片，引导学生观察并讲述图片中的数学信息。
- 提问：海鸥回来了，我们用什么方法来表示它们的数量呢？2. 探究新知- 教师引导学生用计数器演示十几加几（不进位）的加法，让学生观察并发现计算方法。
- 学生分小组讨论十几加几（不进位）的加法计算方法，并派代表汇报。
- 教师根据学生的汇报，总结十几加几（不进位）的加法计算方法。
3. 巩固练习- 学生独立完成练习题，教师巡视指导。
- 教师选取部分学生的作业进行展示，并讲解错误原因。
4. 课堂小结- 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结十几加几（不进位）的加法计算方法。
- 学生谈收获和感受。
5. 作业布置- 完成课后练习题。
- 观察生活中的十几加几（不进位）的加法现象，与家人分享。
五、教学反思本节课通过观察、操作、交流等学习活动，使学生掌握了十几加几（不进位）的加法计算方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时纠正错误，提高计算准确性。
同时，要注重培养学生的合作学习精神和口头表达能力。
六、板书设计略注：本教案为2000字以内，如有需要，可适当调整教学内容和教学过程。
重点关注的细节：探究新知在《十几加几（不进位）加法》的教学过程中，探究新知是一个至关重要的环节。
这个环节不仅要求学生理解和掌握计算方法，还需要他们通过观察、操作、交流等学习活动，培养观察能力、动手操作能力和口头表达能力。
一年级上册数学教案-海鸥回来了 11-20个数的认识 青岛版
一年级上册数学教案-海鸥回来了 11-20个数的认识青岛版教学内容本节课主要围绕青岛版一年级上册数学教材中的“海鸥回来了”章节，旨在让学生掌握11-20之间的数的认识。
教学内容包括对11-20个数的识别、数数、比较以及简单的加减运算。
教学目标1. 让学生能够熟练地识别和读写11-20之间的数字。
2. 培养学生通过数数来理解数的顺序和数的概念。
3. 引导学生运用比较的方法，理解数之间的大小关系。
4. 使学生能够完成简单的11-20以内的加减运算。
5. 通过实际操作和游戏，提高学生对数学的兴趣和积极性。
教学难点1. 正确地读写11-20之间的数字，尤其是数字的书写顺序和格式。
2. 理解和掌握11-20之间数的大小比较和加减运算。
3. 将抽象的数字与实际物体数量相联系，培养学生的数感。
教具学具准备1. 教具：数字卡片、计数器、教学挂图。
2. 学具：彩色铅笔、画纸、小海鸥贴纸。
教学过程第一阶段：导入- 利用小海鸥的图片引入主题，激发学生的兴趣。
- 通过故事讲述，让学生了解海鸥的迁徙和数量的变化。
第二阶段：数的认识- 使用数字卡片，引导学生学习11-20的数的读写。
- 让学生通过数数练习，熟悉数的顺序。
第三阶段：数的比较- 比较数字的大小，让学生理解数与数之间的关系。
- 通过游戏，巩固学生对数的比较的认识。
第四阶段：数的运算- 讲解并演示11-20以内的加减运算。
- 让学生通过实际操作，如使用计数器，来练习加减运算。
第五阶段：总结与练习- 总结本节课的重点内容。
- 布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。
板书设计- 在黑板上列出11-20的数字，旁边附上相应的海鸥图片。
- 用不同颜色标注数字的读写和数的顺序。
- 列出几道典型的加减运算题，并预留空间让学生上台演示。
作业设计- 设计一些简单的填空题和选择题，让学生复习11-20的数的读写和加减运算。
- 设计一些实际操作题，如让学生在家中数物品，巩固数的概念。
课后反思- 本节课通过故事和游戏，有效地提高了学生对数学的兴趣。
《海鸥回来了》PPT课件二
十一
十个
13
13
十个
20里面有（2）十和（0）个一。
十个
十个
十个
十个
十个
2. 看图写数。
十位 个位 十位 个位
( )( )
()
()
4
十位 个位 14
十位 个位 17
十位 个位 20
从右边起第一位是个位，第二位是十位。 有 1 个十在十位写 1， 有 2 个十在十位写 2。 有几个一在个位写几。
1个十
1个十
6个一
（ 1？6 ）
2个十 （ 2？0 ）
18和11比，（ 18 ）更接近20。 18和11比，（ 11）更接近10。
从7数到17，从11数到20。
抢答题: (1)15是由( 1 )个十和( 5 )个一组成。 (2)( 1 )个十和( 7 )个一组成17。 (3)16前面一个数是(15 ),后面一个数是( 17 )。 (4)与19相邻的两个数是( 18 )和( 20 )。
青岛版一年级数学上册
海鸥回来了
沙滩上有多少只 ？
沙滩上有多少位小朋友？
礁（jiāo）石上有多少 只？
第一种方法
第二种方法
10个一是1个十
11里面有1个十和1个一
从右边起第一 位是个位，第 二位是十位。
11里面有1个十和 十个一
1个一就在个位上拨1个珠子
十个
1个十就在十位上拨一个珠子
读作：
√
√
√
√
√
√√√√ Nhomakorabea√
1.
10 + 1 = 11 1 + 10 = 11 11 - 1 = 10 11 - 10 = 1
+= += -= -=
青岛版一年级数学上册《海鸥回来了》教学PPT课件(4篇)
11
这两个1表示的意思一样吗？
十个
1 1 1个十
1个一
写一写、读一读
读作：十一
课堂练习
先圈出10个，再写出一共有多少个。
先圈出10个，再写出一共有多少个。
写一写，画一画。
（ 12）
（ 15）
13
按顺序写数。
10 11 12 13 14 15 16 15 14 13 12 11
照样子圈一圈，再数一数。
一共有（18）块
课堂小结 认识11，计数单位
11是由1个十和1个一组成的。 个位的计数单位是“一”（也可说是 “个”）,十位的计数单位是“十”。
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
青岛版 数学 一年级 上册
5 海鸥回来了——11-20各数的认识
第2课时 认识20
情境导入
探究新知
看图计算。
18 - 3 = 15
青蛙捉虫。
妈妈捉了多少条虫子？
17 - 6 = 11（条）
计算一下。
6-4= 2 16-4=12 5-2= 3
算 15-2= 13 7-1= 6 17-1= 16
10 +6=16 10+ 5 =15 10 +9=19
课堂小结
十几减几不退位减法
计算十几减几时，用一位数减 个位上数的差，再与10相加。
算 7+12= 19 6+3= 9 16+3= 19
5+4= 9 15+4=19 12+7= 19
课堂小结
十几加几不进位加法
计算十几加几时，一位数与个 位上的数相加的和，再与10相加。
青岛版 数学 一年级 上册
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课题：海鸥回来了第二课时
教学内容：
小学数学第一册(青岛版)教科书64页，20以内不进位加法与不退位减法、估算。
教学目标：
1、结合具体实例，能正确口算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法，知道加减法各部分的名称。
2、结合图片，了解估算，培养学生的估算意识，渗透估算思想。
教学过
程：
一、20以内不进位加法及各部分名称
师：小朋友看，沙滩上有多少位小朋友?小朋友可以用自己的表示方法表达出来。
学生回答：有12位。
师：看，现在又从远处跑来了3位小朋友，现在一共有几位小朋友？同学们根据以前我们的知识，能否列出算式？
1、摆小棒
学生可能列出12+3= 和3+12= 两种算式，那么这两个算式哪个正确，我们看它们结果是否相同，小朋友先用小棒摆一摆。
学生可能一根一根的摆放，也可能把10根放在一起，2根放在一起，然后把3根放在2根边，加起来共计15根，也就是12+3=15。
也有部分学生先摆3根，再摆2根，最后放10根，也是15。
即3+12=15。
教师在此过程中，巡视指导，有摆放小棒有困难的学生要及时提示。
学生说出自己计算过程：2+3=5，10+5=15，3+2=5，
10+5=15。
2、计数器
学生拨计数器计算12+3= 或3+12= 。
学生独立拨，小组
交流、讨论，选出自己认为最好的拨法，然后汇报加的过程。
3、加法各部分的名称
教师板书12+3=15。
12有名字叫加数，3的名字叫加数，
15的名字叫和。
因为12叫加数，3也叫加数，因此交换加
数的位置，和不变，即12+3=15，
3+12=15。
（板书：加数+加数=和）
二、20以内不退位减法及各部分的名称
小朋友看，岩石上原来有17只海鸥，飞走了4只，现在岩
石上有多少只海鸥？（有13只）是怎样得出来的？小朋友
根据以前减法知识，能否列出一个减法算式？
1、摆小棒计算
学生可能列出17-4= ，小朋友可以发挥自己的聪明才智，
摆一摆17减4等于几？
生：我摆17根，再在17根里拿走4根，剩下13根，也就
是现在岩石上有13只海鸥。
生：我摆17根时，10根一起，7根在一边，我在7根中拿
走4根，剩下3根，再用10根加3根就是13根，即7-
4=3，10+3=13，所以现在岩石上有13只海鸥。
2、拨计数器
学生以小组为单位，交流、讨论，展示自己拨珠的过程，
并选一名学生汇报自己小组拨珠的过程。
3、20以内不退位减法各部分的名称
同学们都知道17-4=13，在加法中每个数字都有自己的名字，那么减法中有没有呢？有那么叫什么呢？
17叫被减数，4叫减数，13叫差，即被减数--减数=差
三、估算
教师出示小方块，请学生看看，说说大约有几块，学生回答，4块、5块、6块，那么我们再来数一数，1块、2块……5块。
教师再出示一大堆方块，请学生根据以上经验，估算一下大约有多少块？
生：30块
31块
40块
45块
35块
那么我们让一名学生上来数一数，共计多少块？
5块、10块…… 40块
象这样我们从实际出发，用眼看大约有多少的过程叫估算。
四、巩固练习
估一估，数一数
65页第5题
五、总结
本节课你学会了什么？请小朋友们说一说。
教后札记
1、结合具体实例，能正确口算十几加几（不进位）、十几
减几（不退位）的加减法，知道加减法各部分的名称。
2、结合图片，了解估算，培养学生的估算意识，渗透估算
思想。