面对考试怎样才能减少非智力因素失分.
减少非智力因素失分,实现高考化学成绩最优化[论文]
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减少非智力因素失分，实现高考化学成绩的最优化减少失分与增加得分一样重要，减少失分也是得分。
我们有不少同学平时考试都有这样的教训：会而不对、对而不全。
主要表现在审题不严、表达不准，可以这么说：提高高考化学成绩，学科知识是基础，仔细审题是关键，规范表达是保障。
因此根据自己多年备考经验，建议考生做好以下几点：一、仔细审题保证审题所需的合理时间。
考试时间是紧张的，但无论多紧张，也不能将时间省在审题上。
审题时，要注意结合自身实际，做好以下几步：1.读。
默读题干与问题，对一些关键性的字、词、句应予特别注意，认真推敲。
必须搞清楚题目告诉了什么（注意隐含条件），要求做什么，切忌题目未读完，已开始作答，或因题目似曾相识而匆忙作答。
对于叙述长的题或阅读材料题，可先看题目要求（或问题），再看题目或文章，这样可避免思维混乱，阅读时无针对性。
如实验中的分离提纯、鉴别鉴定检验，实验中可能限定的试剂、条件等，描述气体体积时的温度、压强，该元素对应的简单离子的半径大小……2.画。
审题时要注意抓关键字、关键量，并对其圈、点、勾、画，防止所答非所问。
如是选择“正确的”还是“不正确的”；是“由大到小”还是“由小到大”；是“可能”还是“一定能”；是“澄清透明”还是“无色透明”；是写“化学名称”还是“化学符号”，是“分子式”还是“结构式”“结构简式”“电子式”；是“离子方程式”还是“化学方程式”；离子方程式中是过量，还是不足、少量、恰好等；求质量还是物质的量、体积百分含量、质量百分含量等。
3.思。
多角度无遗漏地挖掘题所给信息，特别是隐含信息，然后逐一审查，排除那些干扰思路的多余条件和信息。
并将陌生信息转换成熟悉的信息，抽象信息转换成具体信息；联系题目主干信息、题干与问题之间、题目与所学知识之间有什么关系，为正确解答试题做准备。
二、规范作答提高书面表达能力，注意化学用语的书写规范化，抓住关键字、词训练，可减少不必要的失误。
备考中老师可指导学生对一些常见的问题采用固定的模式作答来增强规范性强化训练，如：⑴除杂的作用：除去（或吸收）?讇祝乐梗ɑ蛞悦猓﹢讇祝虎撇僮鹘峁喝绻麁讇祝騹讇祝虎亲既肥樾词约撩疲喝绯o2（so2）用饱和nahco3溶液；⑷描述实验现象：从海（溶液）、陆（固体）、空（气体）三方面作答等。
在考试中如何避免非智力因素带来的失误
在考试中如何避免非智力因素带来的失误
史 芸
登封 市 嵩阳高级 中学
每 次 统 考 后 ， 我 们 许 多 同 学 都 会 去 小 结 一 番 ，分 析 自己 的 得
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４ 、做 题 顺 序 与 时 间 分 配
做 题前应 通览 全卷 ，做题 时应先 易后 难 ，因为 容易 题和 中
等难度 题的分数总共 占试卷 总分的 ８ ％ Ｏ 。时 间分配应 与分数分配
大致相 当。如何确定做题顺序 呢？ 通过大 量调查研 究表 明： 解理科 综合题 一般 应按试卷设置 的题 目顺序遵 循先易后难 的原则进行解
④错写 ： ． ａ 苯环左边 的取代 基 （Ｃ ０ Ｎ － Ｈ 、－ Ｏ 、烃基 等） 的书写
方 式 ； ． 定 有 机 物 分 子 式 时 ， 各 元 素 不 按 一般 顺 序 （ 按 Ｃ— Ｈ ｂ确 先 一 ０依 次 写 出元 素 符 号及 相 应 原 子数 ， 再 写 其 它 ） 写 ： ． 错 写 书 Ｃ苯
如何避免考试当中非智力因素减分作文
如何避免考试当中非智力因素减分作文《如何避免考试当中非智力因素减分之一：时间管理》考试的时候，时间就像调皮的小精灵，稍不注意就跑得没影了。
就说上次我考数学吧，那可真是一场“惊心动魄”的时间大战。
拿到试卷，我一看前面的选择题和填空题还比较简单，心里暗暗得意。
于是我慢悠悠地做着，还边做边在草稿纸上画些小图案。
做着做着就入了神，等我反应过来，已经过去不少时间了。
这就像在一条规定好路程的赛道上，我却在中途看起了风景。
当我做到后面的大题时，就开始慌了。
那些题其实难度还在可接受范围，但因为前面浪费了时间，我只能匆忙作答，字写得龙飞凤舞像鬼画符一样。
最后一道大题我明明会做，但只写了个开头，监考老师就说时间到了。
那次考试，我的数学成绩因为没答完题而惨不忍睹。
从那以后，我就知道考试的时间管理非常重要。
进入考场，在开考前的那几分钟，我会快速浏览一遍整个试卷，对题目的难易程度和题量有个大致的了解，心里先划分好每个题型大概要用的时间。
比如说如果是120分钟的考试时间，选择题填空题一般就控制在30 - 40分钟。
考试过程中，我也不再走神，就像一个机器人一样按照预定的计划行事。
每做完一部分就抬头看看时钟，或者在草稿纸上记录一下用掉的时间。
如果是那种难度极大又容易耗费时间的题目，我会先空着，把后面能拿到分的题目先做完。
这样等把能轻松得分的都拿到手，再回头去攻克那些难题，心里也更踏实。
只要时间规划好，就不会再因为时间不够而导致非智力因素减分了。
《如何避免考试当中非智力因素减分之二：认真审题》提起审错题，那我可就有一箩筐的苦水要倒啊。
还记得那次考语文的阅读理解，原本我觉得自己语文还不错，考试那股子自信劲儿就别提了。
试卷发下来，我看到那篇阅读理解，文章大概是讲一个小孩和他爷爷之间的温馨故事。
其中有一道题问的是“文中爷爷的行为对小孩产生了哪些积极影响?”我当时眼睛就像长了刺一样，瞟了一眼就觉得是问爷爷的行为有什么特点。
我那是奋笔疾书啊，洋洋洒洒地写了爷爷的善良啦、勤劳啦什么的。
避免非智因素的失分
避免非智力因素的失分哎呀，这么简单的题怎么错了，真不该呀” 试卷刚发下来教室里老远就传来这样的报怨声，恨不得地下有个缝钻进去得了。
每年都有不少考生由于错答、漏答、答案写出界等非智力因素，丢掉不少分数，有的甚至因此与理想中的大学失之交臂，细小的纰漏将十年寒窗的努力付诸东流，令人惋惜不已。
更为不解的是当考试试卷发到学生手中时，他便会发现某某题知道为什么错了，如果再让做一次一定不会错，这一切都是天方夜谭。
人的学习过程是一个智力与非智力相互影响的过程，而其中的学习动机、兴趣、热情、毅力这些非智力因素起到了动力、调节、补偿的作用。
心理学研究表明：厚的学习兴趣可以使大脑处于最活跃的状态，能最佳的接受教学信息，促使其自觉的集中注意力，在繁重的刻苦学习过程中产生愉快的情绪”1、建立师生感情，开启心智大门师生感情不仅是师生交往的基础，也是学生是否对教学内容发生兴趣的关键，更是开启学生心智的金钥匙。
富有人情味的话语学生最爱听，特别是成绩较落后的学生。
造成学生成绩低下的非智力因素有许多，如动机不良、兴趣不浓、自制力差、意志力弱、自卑、缺乏信心，或方法不当，习惯不良等，除了及时调整教学目标，因材施教外，更应注重激发他们的自尊心和上进心，教学中多方位多角度地观察学生，如课堂上听课的投入程度，互动交流的情况，作业反馈的优劣等等，对那些不大专心，易开小差的同学不大声指责，而是用手势，眼神来暗示其注意听课，课后找他谈话。
一但发现其闪光点就加以赏识、表扬，培养学生对学习活动的情感，树立学生学习的自信心。
平时深入了解他们的生活习性，学习特点和兴趣爱好，平等的和他们一起打球、下棋等课外活动，结合本学科给学生讲中外专家的成长史。
这样既达到了教育的目的，又融合了师生情感，促使极大部分学生能自觉地学习，变被动为主动。
2、优化课堂设计，激发学习情趣课堂教学是教师传授知识，学习接受知识的一个重要过程，实施素质教育从根本意义上来是优化教育教学的过程，而优化教育教学的一个重要环节就是优化课堂教学。
避免高考因非智力因素而失分的几点建议
口西峡县第一高级中学章柯
高考不仅屉知识、钾力、技能的角运．更是心理，意志、
习惯等非智力因素的竞赛。广大考生如果在考试期闻因非智力 因素发挥失常而失分，将会为此抱憾终生，那么如何避免在高 苛期间因非智力因素而失分呢，笔者提出以Ｆ建议为考生支招： 一、进人考场处坐不惊 进人考场后，应迅速熟悉周围环境．提醒自己做到“四 易成功。在考场上要正确对待容易题和难题．难度小的题容易 使人轻视，不费思索顺手写来．所以有“容易题．容易错”的
考试的最后时刻．此时很容易紧张，有的考生在临交卷子时， 突然觉得答错了．却往往把答对的题改错了。这样的情况年
年都有。所以说，我们在检查试卷时．要自信．４：要无端地怀
疑自己，这样往往会适得萁反。 俗话说：“养兵千日．用兵一时。”考生们十年寒窗，在高 考的战场上将一班高低。笔者凭借多年的高招工作经验，浅谈 几点自己的看法．希望埘即将参加岛考的考生有所帮助。
的关键词，看清要求．拽准解艇依据．设计题目步骤，认真解
答每一题。当遇到生题和超出范围的题目，务必不要害怕、焦 ｌＳ，更不能乱了阵脚。首先应明确考试是公平竞争的，休难别 人也难．命运不会特别眷顾某人。生题也是用教材中的知识米 隶解的，我们要冷静回顾一下课本知识，想一想滚胚应属于课 本中哪一章节的范畴，这一要点内有哪些朦理可以运用，还可
替题过程中要坚持“先易后难、先快后慢”的原则。刚进
考场时，考牛般心情都比较紧张，记忆、思维等方面部达不 到最佳状态．待做ｒ几道有把握的容易题之后，心情就会逐渐 稳定Ｆ米，思维活动也逐渐恢复茔１Ｊ常态．这时再做难胚也较容
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避免高考因非智力因素而失分的几点建议
作者： 作者单位： 刊名： 英文刊名： 年，卷(期)： 章柯 西峡县第一高级中学 招生考试之友 FRIEND OF ENROLLMENT AND EXAMINATIONS 2010(9)
非智力因素失分，究竟如何避免？
非智力因素失分，究竟如何避免？很多家长都会提起自己的小孩在理科的考试中，会有非智力因素失分的出现，比如说有如下的情况出现：1.看错题目中的一个数字，而导致计算全部错误2.会错题目中一段文字的意思，导致整个题意理解错误3.题目少看了一段话，或者直接跳过一个已知条件，导致整个题目卡死，而无法继续4.典型的数学计算错误，很容易的小学计算，因为符号的转换或者数的加减而导致结果错误如上几个问题，是众多孩子都避免不了的，但是这些问题的解决办法通常都有几大共性：1.大多数时候，是孩子考试时候出现了心态没有放正的情况，在考场上出现不必要的焦虑、担心（公众号历史文章：《学习和教育，再晚也不迟》）。
比如数学考试只剩下半个小时，却还有两个大题还没开始动笔，而第三个大题还没算完，此时，是最容易让人变的慌张，有点乱来的感觉，实际上，你想下，半个小时，考试才到四分之三，你还有四分之一的时间作答，足矣足矣。
2.面对你犯下的如此低级的错误，心态要好，不要因为这样的事情而影响了之后的学习状态，或者让自己对这门科目就此产生抗拒，那是得不偿失的一种做法，我们一定要有平常心去面对。
但切记也不可就此罢了，用一些无谓的理由进行掩饰，比如：这次只是一个偶然的意外；这些我都会的，没关系，下次不会错的；这点小儿科的东西下次注意就是了。
以上就是不重视还给自己找理由试图去让自己忘记的表现，这绝对也是不可以的。
说白了，不要走极端，要理性对待。
3.当你有过犯过诸如此类的错误就一定要及时的有总结，把这些小差错还原到考场，那时那刻，我是怎么想的，我为什么这么想，接下来我又做了哪些事，这就是对自己当时状态进行详细的回忆与深刻的剖析，以便于自己找出为什么会犯错的原因，才能有相对应的解决办法。
4.考试中，至少在数学和物理方面，时刻是讲究慢审题，快作答的原则，慢审题，就是让你看清楚题目，再在大脑中慢慢地思考这个题目的解答方法，一旦有大致思路以后，就快速作答，写下自己的解答。
如何在化学考试中避免非智力因素引起的失分
如何化学考试中避免非智力因素引起的失分重庆巴川中学余光徽我们每次考试之后，都有部分同学因非智力因素失分而懊丧、遗憾。
只有尽量避免非智力因素引起的失分，做到防患于未然，才能在每次考试中取得高分。
下面笔者就同学们在平时考试中因非智力因素引起的失分原因谈谈几点看法，以便帮助同学们加以避免。
一、字迹潦草、错别字多同学们在解答填空题、简答题、实验题时，常使用错别字，造成表达意思错误或无法表达意思而丢分。
例如：将“水槽”写成“水糟”，“长颈漏斗”写成“长劲漏斗”或“长径漏斗”或“长颈露斗”，“元素”写成“原素”，“原子”写成“元子”，“置换反应”写成“置换反映”或“质换反应”，把“过滤”写成“过三虛”，把“饱和”写成“饱合”等等。
产生这些错误的原因是看书不仔细，对字词的书写不细心。
有些同学平时不注意书写工整，养成潦草的习惯，从而使阅卷老师对考生所答内容分辨不清，作出错误处理而失分。
这就要求同学们注意老师平时对错别字的辨析与矫正。
练习时，一定要养成书写工整、规范的好习惯，避免再次产生遗憾。
二、粗心大意、思维定势有些同学在考试中粗心大意，不仔细审题，或受思维定势的影响，导致出错丢分。
例如，有的选择题要求考生选错误的选项，而部分同学粗心大意，受思维定势的影响（平时练习时多数选择题要求选正确结果），错选了正确的结论而失分。
再如，推断题中，要求同学们写物质的名称时，却写成了元素符号或化学式；要求写化学式时，却写了物质的名称，要求填物质的序号，可写成化学式。
可见认真审题，是正确解题的前提和基础。
只有在平时的作业和练习中就养成逐字逐句读题，仔细审题的习惯，在每次考试中才逐字逐句读题，仔细审题。
三、答题不规范或表达混乱1、很多同学答题不规范，包括：（1）书写不规范。
如填选择题答案时，把“D”写成“O”；将Mg写成mg，把CO写成C O等；（2）计算题解题步骤不完整，如没有解设过程或解后没有简要的写出答案等; (3)计算过程没有列比例式。
文科综合考试如何减少非智力因素失分
文科综合考试如何减少非智力因素失分一、考试心态许多考生考试紧张、焦虑，导致思维不规范，不严谨，不细腻，粗心大意，毛手毛脚。
建议：唯我独尊，充分自信；沉着冷静，适度紧张。
所谓适度紧张，是不要太紧张，也不能不紧张。
因为高考是选拔考试，适度紧张能使大脑处于最佳活动状态，更有利于发挥水平。
二、用好发卷后的5分钟试卷发下来后，有同学总是抢着做选择题，这是非常不明智的。
干什么呢？建议：对试卷作整体观察。
拿到考卷后5分钟内不允许答题，我们千万不要去抢做选择题，而按要求在规定的地方写好姓名和准考证号、座位号，然后对试卷作整体观察，对全卷有个整体把握，以便尽早定下作战方案：选择题地理、历史、政治三学科是怎么安排的，是有少数题在交叉，还是完全按地理、历史、政治的顺序排列。
非选择题中地理、历史、政治试题是怎么排列的，交叉情况怎样。
对全卷各部分的难易程度和所需时间作大致评估。
所有这些做到心中有数，以便制定科学合理的答题策略。
三、答题顺序目前文综试卷还不是真正意义的综合，“拼盘”迹象明显，试题往往按这种顺序排列：从地理开始，地理给一个空间概念，接着是历史题，历史题给一个时间线索，最后是政治上给予认识、评价等等。
怎样安排答题顺序呢？建议：选择题按试题顺序做完。
非选择题，可以分学科做，也可以按试题顺序从易到难跳着做。
分学科做，就是说从自己的优势学科做起。
从易到难跳着做，就是说按试题顺序往后做，遇到过难的题，不要过于纠缠，跳过去，最后回过头来再做。
四、时间分配考试过程中往往有这样的情况：有人过于紧张，盲目抢速度，思维展不开；有人缺乏时间观念，或慢条斯理地答题，或着眼于局部，被某道题缠住无法脱身，或对某道题很有把握，在它上面费了很多心思，期望做得尽善尽美，等到觉醒时，时间已过大半，慌忙中只好加快速度，慌中添乱，忙中出错，结果降低了正确率；有人做题时浅尝辄止，粗略一看感觉不会就轻易放弃，结果拉下一大片的题没有做，引起心理极度恐慌；还有人太“贪心”，不论会不会，从头到尾把每个题都动笔做一做，结果是浪费了时间，每个题也都做了，但有的答案质量不高。
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面对考试怎样才能减少非智力因素失分
考试是教育教学工作中必不可少的环节, 它既是教师教的效果的检测手段, 更是学生学的成效的表现。
但是不少学生一旦面对这一特殊氛围, 便会失去正常表现, 时时晕招频出, 甚至出现思维短路、晕场等行为, 从而影响这一手段应用检测功能的发挥。
尤其是目前高考的背景下, 要想顺利的通过这一全国性选择考试, 及时、准确减少非智力失分尤为重要。
一 . 影响学生正常发挥的常见非智力因素
1. 过度紧张
有些同学平时早出晚归、废寝忘食、孜孜不倦的学习,但一遇考试就浑身冒汗、异常紧张、不停的担心自己学会的掌握的知识是否考到, 一旦看到熟悉的知识点便会兴奋过度, 高度亢奋到思维混乱, 仿佛范进中举一般; 或一眼看到自己无从
下手的题目类型,便沮丧、痛苦、忧虑,把自己带到冰冷的谷底;其结果是会答的不全, 不会的干瞪眼, 全然忘记了平时的基础知识的运用, 失去了答题的方法和技巧, 或是考试中遇到竟想不到的问题, 于是就心烦意乱, 认定自己运气机遇不好,从气势上便失去了斗志。
2. 审题失分
有这么一些同学,智商较高,也肯吃苦,但平日里就是马马虎虎。
他们在考试中拿到试题之后, 浏览试卷更是一目十行, 不去关注问题问的方向, 不注意揣摩题目的主干内容, 而且凭自己的感觉去答题。
譬如在一次地理考试中, 考察地中海的植被类型, 正确答案应为亚热带常绿阔叶林, 而有一学生则很有经验很自信的写下这样的答案:地中海气候, 甚至在后来评讲试卷时, 还振振有词的质疑老师:“ 我怎么错了,岂有此理嘛! ”
3. 思维失分
还有些同学, 日常学习也非常注意知识的积累, 老师讲到的重耐点内容也能很好的消化吸收, 但应变的能力尚未得到有效的培养, 没有形成发散的思维, 不会举一反之, 老师讲到的我考得出来, 老师没讲到的就只好对不起了。
面对灵活多样的试题,茫茫而不知所然,甚至由此而对学习失去信心。
除此之外, 书写潦草, 卷而不整洁, 不按时要求答题等非智力因素也会造成失分。
那么面对考试怎样才能保持清醒和冷静的头脑,克服非智力因素的干扰呢? 二 . 调整心态,夯实基础,科学操作,加强思维训练,尽量避免不必要失分 1. 不怯场,将心态调整到最好
考试中要充满斗志, 忌怯场、树信心是成功的法宝之一。
学习的平静坦然之心去迎接考试, 认定考试不过是检验平时的学习效果的一种手段, 考得好, 多给自己鼓励。
万一考到了自己知识上的盲区,那也是好事呀!考试后,可以专门就这样的知识点进行查缺补漏, 反复推敲, 直到最后的完全掌握, 要知道人的一生就是在这样的不会中一直到会的呀!有了这样的积极心态,学会了“ 不以物喜不以己悲” , “ 拿得起放得下” , 也就会不知不觉的克服了过度紧张这一干扰因素对自己的影响了。
其次, 要有意识的在平时就培养自己处乱不惊的心理素质, 考试中如果遇到了意想不到的问题 (比如教室周围嘈杂、难题的困扰题型新颖、问题刁钻都很正常, 只有学会了不变应万变,才可以真正做到胸有成竹。
当然, 考试中要灵活运用答题的方法和技巧, 讲求先易后难, 这样既可以赢得时
间,抓住基础分,更可做到避免困难而丧失信心, “ 从一而终” 绝非考场中的最佳选择。
2. 耐心审题,谨小慎微
考试中解题,组织答案一定要细心,关键字眼,中心思想要抓住,运算过程要谨慎, 切粗心审题出错; 如果性格中有马虎大意的弱点, 平时就要多进行一些针对性训练, 训练伊始力求逐字逐句阅读, 随着耐心的逐步培养再渐次提高速度, 最后达到在有限的时间内弄清命题真正意图,从而有效组织问题的解决方法。
考试无论大小, 只要
坐进考场就要学会坚持, 要坚守到最后一分钟, 时间就是胜利, 珍惜了一分钟, 就有可能减少一分甚至几分的失误; 答完卷后, 要认真检查, 反复核对,恪守“ 不到最后一分钟决不停笔” 的良训。
3. 重基础,加强思维训练,拓宽思维渠道
首先, 对基础知识给予特别的重视, 我们现有的知识都由基础知识构成; 无论考题如何变化,都由基础知识演变而来,学会了基础知识,就不会产生解题困难, 实际解题能力也就提高了。
同时注意培养自学能力和与同学讨论共同提高的习惯, 特别是后者, 因为在与同学的交流中既消化吸收了基础内容, 又掌握了较难理解的部分, 还从别人的解题思路中获得新的方法、 . 技巧,不知不觉中拓宽着自己的思维渠道,所谓“ 三人行必有吾师” ;
当然还要精做练习,努力培养学习中的举一反三、触类旁通的能力。
“ 优秀源于良好的习惯! ” 要在学习这项“ 苦差事” 中取得成绩并不容易,它不仅需要一定的智商, 更需要具有良好的心理素质, 谨慎的学习态度等等, 在排除了非智力因素干扰之后, 你也就向成功更靠近了一步; 豁达开阔的你会发现学习中的“ 别有洞天” ,从此便“ 乐不思蜀” 了,在学习中体味的是别样的快乐。