视觉文化与媒介素养教学大纲
中学或小学开展的媒介素养教育课程大纲或活动方案。
中学或小学开展的媒介素养教育课程大纲或活动方案。
中小学媒体素养教育是近年来开展的一门重要课程，旨在培养学生识别和分析不同媒介的能力。
随着社会的变迁，媒体的力量也在增强，新的媒体形态不断涌现，以审美素养、社会素养和政治素养为主要内容的媒体素养教育也显得十分重要。
针对不同学校的教育系统，可以根据学生的年龄和发展水平来为学生制定媒体素养教育课程大纲或活动方案。
一、中小学媒介素养教育课程大纲1.审美素养：通过人文与科学的综合讨论，引导和开发学生的审美能力，培养学生在阅读、观赏和创造媒介作品方面的素养。
2.社会素养：通过对媒介本质的讨论和探讨，培养学生良好的行为准则，促进学生建立社会正义，努力实现团结互助、开放共赢的媒介环境。
3.政治素养：让学生通过深入的研究，深刻地理解各种媒介的特点及能量，从而形成自己正确的政治观点，善于分析评估新闻信息。
二、中小学媒介素养教育活动方案1.组织参观：让学生参观各种媒体生产、传播中心，让学生实际看到不同媒介工作者为了准确和及时传播消息而付出的努力。
2.研究实践：在教师的指导下，让学生按照实践流程，学习媒体的创作、传播、接受流程，深入学习媒介的本质，从而提高自己的媒介素养。
3.模拟对话：让学生模拟各种媒介环境中的对话，学习沟通技巧，培养学生发表演讲、组织活动等社交技能，激发学生的创造力与社会责任感。
4.讨论分析：让学生分析各种媒介的传播特点和内容，收集样本媒介内容，发表意见和评价，重点分析公共事件、社会问题和政治事件，让学生运用所学知识解决疑难问题，提高学生的智慧和见解。
通过上述课程大纲和活动方案，以不同的方式，实施媒介素养教育，可以满足中小学生不同发展水平和学习需求，让学生在审美素养、社会素养和政治素养方面有较全面的发展。
只有通过媒介素养教育，才能让学生在学习中充分发挥他们的素养，形成个人的独特看法、智慧和品格，最终达到智慧发展和智慧实践的目的。
只有通过多种渠道，综合中、小学媒介素养教育，才能让学生有效地接受媒介素养教育，形成良好的观念，进而准确判断、合理沟通，实现媒介素养教育的目标。
中学或小学开展的媒介素养教育课程大纲或活动方案。
中学或小学开展的媒介素养教育课程大纲或活动方案。
近年来，媒介素养教育已经成为政府、学校和家庭共同参与的重要课题。
随着科技的日新月异，媒介素养能力的应用已经越来越广泛，而且越来越重要。
因此，如何促进学生的媒介素养发展，成为一项重要的任务。
为了推动媒介素养教育，中学和小学开展媒介素养教育课程和活动方案对促进学生的媒介素养发展十分重要。
首先，要提高学生对网络的认知，让学生了解网络的安全性，能够正确的使用网络资源，了解网络的优势和劣势，还要学会如何保护自己的个人信息，充分利用和管理网络资源，以及如何从网络中过滤有害信息。
其次，要培养学生对多媒体信息的熟悉程度，以及掌握科技与信息处理技巧。
让学生接触多媒体信息，掌握和使用多媒体应用软件，培养学生创造性思维，提高多媒体表达水平，提高多媒体新闻的报道能力，提高多媒体图片的美学设计能力，让学生充分掌握多媒体网络技术应用的知识，以及数字媒体的基本知识。
最后，要培养学生的学习方法，掌握和掌握网络学习、信息检索、信息编辑和处理等方面的相关技能，提高学习效率，培养学习习惯，以及有效利用网络资源学习的能力。
此外，还要提倡学生利用网络资源参与校内外的学习活动，以增强学习技能。
以上，就是中学和小学开展媒介素养教育课程和活动方案的大纲介绍。
媒介素养教育是学校教育的重要组成部分，是让学生充分掌握媒介素养所必须的准备，也是政府、学校和家庭都应该重视的一项工
作。
只有充分利用媒介素养教育，才能推动学生的信息技能和文化素养，从而有效实现“学会学习、学会创新”的目标。
媒介素养教学大纲
媒介素养教学大纲
媒介素养教学大纲旨在培养学生的媒介素养，包括对媒体的理解、批判和运用能力。
下面是一个可能的媒介素养教学大纲的内容：
1. 媒介素养的概念和重要性：
- 媒介素养的定义和内涵；
- 媒介素养对个人和社会的影响和意义。
2. 媒体与信息：
- 媒体的类型和特点；
- 信息传播的过程和规律；
- 媒体的权威性和可靠性。
3. 媒体与社会：
- 媒体对社会的影响和塑造作用；
- 媒体与公共舆论的关系；
- 媒体对价值观和道德观的引导作用。
4. 媒介批判与批评能力：
- 媒介批判的概念和方法；
- 媒介信息的真实性和客观性分析；
- 媒体文字和图像的解读策略。
5. 媒介创造与表达能力：
- 媒体表达的基本要素和技巧；
- 媒体创作的过程和规范；
- 媒体素材的收集和运用。
6. 媒介实践与社会责任：
- 媒体行业的职业道德和规范；
- 媒介素养与社会责任的关联；
- 媒介实践中的公益和社会参与。
7. 媒介素养的实践活动和评价：
- 媒介素养的实践活动设计；
- 基于媒介素养的项目评价和反思。
这个大纲仅供参考，实际的媒介素养教学大纲可以根据具体的教学目标和学生需求进行调整和修改。
《媒介素养》课程教学大纲
《媒介素养》课程教学大纲英文名称：Media literacy课程编码：050320170总学时：32 学分：2适用对象：编辑出版学专业本科大三学生先修课程：无大纲主撰人：大纲审核人：一、课程性质、目的和任务1. 本课程为面向编辑出版学专业大三学生的一门专业任选课。
2. 本课程是为培养高校学生所应具有的媒介素养的基本理论和知识而设置的，目的是为了使在校大学生具备正确使用媒介和有效利用媒介的能力；形成对媒介所传递信息能理解其意义以及独立判断其价值的认知结构；力图使未来信息社会的人具备有效地创造和传播信息的能力。
二、教学内容及要求第1章理解媒介素养授课学时： 4基本要求：1-1 媒介素养教育的意义1-2 媒介素养教育的内容1-3大学生与媒介素养1-4学习本课程的方法与要求重点：大学生与媒介素养难点：媒介素养教育的意义第2章媒介革命授课学时： 4基本要求：2-1传统媒体2-2新媒体2-3媒介革命重点：新媒体难点：媒介革命第3章媒介与信息授课学时： 4基本要求：3-1客观环境与媒介环境3-2媒介不良信息3-3正效应与负效应重点：媒介环境难点：正效应与负效应第4章媒介与政治授课学时： 4基本要求：4-1媒介的政治化4-2政治的媒介化重点：媒介的政治化难道：政治的媒介化第5章媒介与文化授课学时： 4基本要求：5-1大众文化与传媒5-2全球化与跨文化传播重点：媒介文化难点：全球化与跨文化传播第6章媒介与经济授课学时： 4基本要求：6-1媒介的双重属性6-2媒介产业化6-3媒介商业化的意义重点：媒介的双重属性难点：媒介产业化第7章广告素养授课学时： 4基本要求：7-1广告与眼球经济7-2广告消费重点：眼球经济难点：广告消费第8章媒介娱乐素养授课学时： 4基本要求：8-1媒介娱乐功能8-2媒介娱乐现象考察8-3学会娱乐重点：媒介娱乐功能难点：媒介娱乐现象三、学时分配课程总学时为32，其中理论学时32，实验课时0。
中学或小学开展的媒介素养教育课程大纲或活动方案。
中学或小学开展的媒介素养教育课程大纲或活动方案。
现代社会以科技的发展驱动着人类不断向前，而随着网络的出现，人们的媒介素养也受到了前所未有的重视。
媒介素养教育是当今社会中重要的一个课题，能够快速提高学生的信息技术应用能力并加强他们的媒介素养。
媒介素养教育不仅能提高学生的审美能力，还能培养他们的正确健康的审美观。
在此，为了落实中学或小学开展的媒介素养教育课程大纲或活动方案，现有必要制定出详细的教育大纲或活动方案。
1.2标中学或小学开展的媒介素养教育课程大纲或活动方案旨在丰富学生的媒介素养，拓展他们的视野，提高他们科学技术文化素养，构建健康的文化环境，培养对艺术的热爱，从而促进他们全面发展。
1.3容1.3.1程目标（1）坚持以实际情况教育，重视媒体文化普及；（2）强调媒介素养及新媒体技术应用能力的培养；（3）注重能力和素养结合，提高学生的媒介素养；（4）重视互动，注重对学生的情感教育；（5）强调正确的审美观，培养学生正确的审美能力；（6）培养学生关注文化传播的能力，从而提高学生的数字文化素养；（7）培养学生的艺术修养，从而提升学生的文化素养。
1.3.2学活动（1）举行媒介素养宣讲会，对学生进行媒介素养知识宣讲；（2）开展新媒体技术应用比赛，鼓励学生积极参与；（3）开设主题研习社团，针对不同主题进行研究；（4）安排多媒体艺术展览，让学生深刻体验媒介素养；（5）定期召开媒介素养教育论坛，进行讨论交流。
1.4施要求（1）需要建立一套针对中学或小学的媒介素养教育的教学资源，确保课程的有效实施；（2）需要组建一支由教师和学生组成的媒介素养教育专业团队，对教学工作进行管理和指导；（3）需要建立一个有效的评估机制，定期对学生的媒介素养水平进行测评，以及对教师的指导工作进行考核；（4）需要科学合理地组织和安排教学活动，提供优质的教学资源；（5）需要组织有关人员讲授媒介素养，培养学生参与各类艺术项目的兴趣；（6）需要定期进行作业布置和评估，及时给予学生反馈意见。
中学或小学开展的媒介素养教育课程大纲或活动方案。
中学或小学开展的媒介素养教育课程大纲或活动方案。
随着科技进步，媒体已经成为人们获取信息的主要渠道。
媒体不仅对我们的思维方式产生了深远的影响，还对孩子们的认知水平和社会技能有着重大影响。
因此，为了培养和发展孩子们的媒介素养，中小学也应当开展相应的媒介素养教育。
一、媒体素养教育的内容1.解媒介的传播：首先，媒介素养教育应当让孩子们能够理解媒体的传播特点，学习如何正确接收和解读媒介中的信息，了解媒体的传播影响。
2.握媒介创作技能：其次，媒介素养教育也要让孩子们掌握如何创作媒介信息，掌握图像、文字、视频等媒体信息的创作技能，使孩子们能够有效地制作出自己的媒介信息。
3.注科技发展：此外，还要让孩子们关注科技的发展，理解科技的发展趋势，学会利用各种新技术，以及利用各种新技术在媒体素养教育中的运用。
二、媒体素养教育的活动方案1.倡理性网络使用：针对孩子们的网络使用习惯，要提倡理性网络使用，让孩子们学会如何在网络上进行合理的发布和解读，合理地筛选信息，警惕网络诈骗和虚假信息的危害，从而保护自身的网络安全。
2.注公共媒体：为了让孩子们关注公共事务，在教孩子们进行新闻解读的时候，要让孩子们关注公共事务，表达对社会发展的认知，从而提高孩子们对当今社会热点问题的认知。
3.养兴趣爱好：此外，孩子们也要学会利用媒介资源，正确发展自己的兴趣爱好，通过媒体的学习，培养自身的创新能力。
三、媒体素养教育的重要性1. 促进对当今社会的理解：媒体素养教育能够帮助孩子们更好地认知当今的社会，正确理解媒体的传播特点，理解媒体中的信息，从而更好地解读社会热点问题，增强孩子们对应对社会突发事件的意识，促进孩子们理解当今社会的发展趋势。
2.养良好网络使用习惯：媒体素养教育还能让孩子们学会礼貌使用网络社交媒体，如Facebook，Twitter，Instagram等，培养良好的使用习惯，提升孩子们的网络安全意识，进而保护自身的网络安全。
3.展创新能力：媒介素养教育也能让孩子们更好地掌握如何创作媒介信息，培养他们对媒体信息创作的能力，从而发展孩子们的创新能力。
开展的媒介素养教育课程大纲或活动方案
开展的媒介素养教育课程大纲或活动方案开展媒介素养教育课程大纲或活动方案在当今数字化时代，媒体已经成为我们生活中不可或缺的一部分。
随着社交媒体、互联网和技术的发展，在信息获取、传播和交流方面面临着前所未有的挑战和机遇。
培养学生媒介素养已经成为教育的重要任务之一。
媒介素养教育旨在帮助学生全面理解和利用媒体，以形成独立思考、批判性思维和高效沟通等关键技能。
为了帮助学生获得媒介素养，下面是一份开展媒介素养教育课程大纲或活动方案。
1. 课程或活动目标- 帮助学生理解媒体的概念和作用。
- 培养学生对不同类型媒体的识别和分析能力。
- 提高学生对媒体信息的批判性思维和判断能力。
- 培养学生正确使用媒体和技术的能力。
- 培养学生在媒体环境中发展自我意识和价值观。
2. 课程或活动内容2.1. 媒体基础知识- 介绍媒体的概念、分类和作用。
- 讨论媒体与社会、文化之间的关系。
- 探讨媒体对个人和社会的影响。
2.2. 媒体类型与识别- 学习不同类型的媒体，如新闻、电视、广告等。
- 了解不同媒体形式的特点和表达方式。
- 分析媒体产品中的文字、图像和声音元素。
2.3. 媒体信息的评估- 培养学生对媒体信息的批判性思考。
- 学习如何识别虚假信息和误导性内容。
- 掌握查证资讯的方法和技巧。
2.4. 媒体创作和表达- 学习如何制作和编辑多媒体内容。
- 提供机会让学生亲身体验媒体创作过程。
- 培养学生有效沟通和表达的能力。
2.5. 个人隐私与媒体安全- 引导学生理解个人信息在媒体中的保护重要性。
- 学习如何保护自己的个人隐私和信息安全。
- 分析在线身份诈骗和网络欺凌等媒体安全问题。
3. 教学方法与策略- 结合理论与实践，通过案例、讨论和实践活动相结合的方式进行教学。
- 提供多媒体资源、实际案例和真实场景的学习材料。
- 引导学生通过小组讨论和合作项目来促进互动和合作。
- 鼓励学生进行实践和观察，并撰写有关媒体素养的反思和总结性文章。
开展的媒介素养教育课程大纲或活动方案
实用文档开展的媒介素养教育课程大纲或活动方案媒介素养教育是当前教育领域的重点内容之一，旨在培养学生对各种媒介信息的正确理解和利用能力，帮助学生更好地适应信息时代的挑战。
本方案旨在为中小学开展媒介素养教育提供一个简单实用的课程大纲和活动方案。
一、课程大纲1. 课程名称：媒介素养教育课程2. 课程目标：（1）了解各种媒介形式的特点和应用场景；（2）学会正确评估媒介信息的真实性和可靠性；（3）提高使用各种媒介信息的技能和能力。
3. 课程内容：实用文档（1）媒介基础知识：介绍各种媒介形式的特点、优缺点和应用场景。
（2）信息真实性评估：介绍如何评估各种媒介信息的真实性和可靠性，例如如何识别虚假信息和鉴别图片和视频的真伪。
（3）媒介技能培养：通过实际操作和实践活动，提高学生使用各种媒介信息的技能和能力，例如如何制作简单的网页、如何使用各种媒介设备等。
4. 课程实施方式：（1）理论讲解：通过讲解、演示等方式传授媒介素养基础知识。
（2）实践操作：通过实际操作、练习等方式提高学生媒介素养技能和能力。
（3）小组讨论：通过小组讨论等方式提高学生信息分析和思考能力。
二、活动方案实用文档1. 活动名称：媒介素养课程开放日2. 活动目标：（1）宣传推广媒介素养教育，提高学生和家长的媒介素养意识；（2）展示媒介素养教育成果，鼓励学生和家长积极参与媒介素养教育。
3. 活动内容：（1）开放课堂：学校开放媒介素养课程教学现场，让家长和学生亲身体验媒介素养课程。
（2）互动体验：提供丰富多彩的媒介素养体验活动，如媒体素材制作、视频编辑、信息真伪鉴别等，为了提高学生的媒介素养，我们可以开展媒介素养教育课程或活动。
以下是一个开展媒介素养教育课程的大纲：媒介素养教育课程大纲一、背景介绍实用文档随着媒体的普及，人们接触各种媒介的频率越来越高，媒介素养的重要性也日益凸显。
本课程旨在帮助学生更好地理解和运用媒介，提高他们的媒介素养水平。
二、目标1. 了解不同媒介的特点和优缺点，明确媒介的作用和意义；2. 掌握媒介信息的获取、分析和评价方法；3. 培养媒介批判性思维和判断能力，提高媒介文化素养。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学大纲
课程教学目的：培养学生深厚的视觉鉴赏修养与媒介文化修养，增强文化自觉意识和对媒介文化的独立评价能力，并提高学生的博雅气质。
课程教学任务：设计符合时代特点，结合传统与现代、历史与现实的课程内容；开发多种可视化表征样式的课程资源；设计以主题教学为主、现实环境与虚拟环境相结合的教学方法并进行教学实践。
课程教学内容结构：教材从总体上分为上、中、下三篇，其中，上篇共十四个模块（从模块一到模块十四），中篇共十个模块（从模块十五到模块二十四），下篇共十一个模块（从模块二十五到模块三十五）。
三篇之间有着密切的联系并不断进行交融，体现了从理论到实践的应用。
上篇阐述视觉文化与媒介素养的基本概念，使学生了解相关知识，奠定基础。
中篇介绍生活中不同类别视觉文化对象特征与价值，根据学生已有的经验和知识，感悟生活中的建筑、雕塑、陶瓷、服饰等视觉对象包含的内涵，透过现象看本质，了解先人的生活情趣品位和历史的来龙去脉，提升视觉素养。
下篇讲述了通过各种媒介所传递的视觉文化对象的特征与价值，使学生了解书法、绘画、摄影、电影等视觉信息所传达的内涵，帮助学生掌握不同媒体的特点和作用，通过感受精神家园，唤醒文化自觉意识，了解媒介与文化的内在联系，提高媒介信息的接受、评估和创造能力，从而提高媒介素养。
（教学内容呈现如下图所示）
教学目标：使学生感悟生活中的建筑、陶瓷、雕塑等视觉对象所包含的内涵，透过现象看本
见和触摸的 1.3 特有构件历史（之一： 1.4 色彩使用中国古建筑
特征）建筑外形风格演变过程；了解中国古代建筑外形与中国文化之间的关系，能够举例说明；
1. 中国古代建筑外形中的文
化意义
模块十六1.1 古代建筑中的天人合中国古建一思想体现
筑：可以看1.2 古代建筑中的天圆地见和触摸的方思想体现
历史（之二：1.3 中国古代建筑的数的中国古建筑使用及含义文化意义与2. 审视当今的“新”建筑当今新建2.1 当代建筑中传统建筑筑）文化的继承方法
2.2 当代建筑中现代建筑功能
的发展要求从外形上判断古今建
筑的差别，能从继
承的角度出发思考当
今“新” 建筑的价值
所在。
临长江，坐落于高台
之上，是当代修建的
仿古代木结构建筑中
的代表之作。
请利用
所提供的图片、资
料，指出上文提到的
“人字形大屋顶” 这
一中国古代建筑外形
特征在这座建筑中是
如何体现的。
以南京中山陵为例，
实地考察或根据相关
资料，从陵门、甬
道、碑亭、祭堂和墓
室等方面阐述它具有
中国特色的外形特
征。
以4-6 人为一组针对以下
论题分别展开讨论：
我国古代建筑中喻意
的使用使得中国古代
思想与文化在建筑中
有诸多体现，如白色
在中国建筑中作用非
常特别。
请举出中国
古代建筑中使用白色
作为主色的建筑，并
讨论白基调的建筑的
一般功用和特殊内涵。
从外形上看，国家大
剧院和北京奥运鸟巢
这两座建筑找不到中
国文化的丝毫痕迹；
从功能上看，这两座
建筑又是很完备的。
要继承还是要
创新，你对这两座建筑的态度是什么？请以“我支持‘奥运会主体育场'、‘ 国家大剧院'的建造”或“我反对‘奥运会主体育场'、‘国家大剧院'的建造”为辩论题目，组织课堂辩论。
南京的明城墙推倒过，也重建过。
失去防御功用的古城墙，现在却作为重要的旅游项目而重新焕发生机。
在这变化的社会中，古代建筑是我们的问题也是我们的财富，以怎样的态度对待我
1. 陶瓷是怎样产生的
1.1 陶瓷的概念
1.2 陶瓷起源传说
2. 陶瓷为什么发明于中国
2.1 受社会制度和社会风
俗影响
模块十七2.2 受陶瓷工艺进步的影陶瓷：水火响
土交融的升2.3 受人们对玉器文明追华求的影响
3. 看到陶瓷你能想到什么
3.1 看装饰——想到什么
3.2 看造型——想到什么
们的古建筑，是每一
个生活在现代社会中
的我们应该考虑的问
题。
请围绕古代建筑
保护与现代建筑发
展这个问题，形成自
己的观点。
知道什么是陶瓷，能
够区分陶器和请上网查找并进
瓷器；行交流龙窑与其
了解瓷器为什么它窑的不同特点。
产生于中国，理解结合所给图片，请“ china ” 与分组进行讨论、分“ China ”涵义与析其中陶瓷的装
关联；饰、造型，并尝试
能够通过赏析陶解析装饰、造型的
瓷的外形而解读意义。
陶瓷的内涵。
命流动的视觉艺术（之一：中西服饰文化异同与历史价值）
1.2 中西服饰文化之差异
2. 服饰文化的历史价值
2.1 中国历代服饰特色概览
2.2 西方重要历史时期服饰发
展
服饰；比较同一时期
中西服饰的外显异
同；能够从某个角度
描述中西服饰文化的
内涵异同；
组，一人描述某一朝
代的服饰特点，另一
人画出这个时期的代
表服饰结构图，并说
出所属朝代。
模块二十二服
饰：随生命流动的视觉艺术（之二：服饰文化的当下意义）1. 服饰文化的当下意义
1.1 纺织业和衣冠服饰制的演
变
1.2 唐装和旗袍的中国魅力
充分发挥想象，能形
成你自己的构想和方
案：如何将中国服饰
推向世界？
使用思维导图工
具将纺织业的发
展和各朝各代衣
冠服饰制的发展
按照时间顺序描
述出来。
充分发挥想象，
讨论如何将民族
服饰推向全世
界。
模块二十三饺子：龙的传人特色宴1. 追根溯源饺子明身世
1.1 饺子的来源传说
1.2 饺子与传统节庆
2.“兼容
并包”品饺子文化3 娓娓道来，
饺子驰名中外
通过历史传说与典故
了解饺子的“身世”
与名称由来，体会先
人的生活情趣与智
慧。
从饺子的象征意义解
读中，了解中国传统
饮食观念与节庆习
俗。
学习如何包饺
子，在生活实践体验
中提升审美情趣。
和外国朋友一起品饺
子美味，共同感受华
夏民族博大精深的文
化内涵。
谈谈你对中国特色传
统美食的认识，可以
从饺子、馄饨等为
例，说说其中蕴含的
文化寓意。
搜集一些关于饺子的
民间传说、故事。
请
找出一些以“饺子”
为主题的文化知识材
料，做成集锦，供大
家交流。
如歇后语：
饺子开口——露馅
了；茶壶里煮饺子—
—有口倒不出等。
模块二十四月饼：中国人的诗意美食1. 初识月饼
1.1 月饼演变反映历史变迁
1.2 月饼风格体现地域特色
2. 月饼蕴含的中国传统文化
2.1 月饼背后的传说文化
通过初步了解月饼，
理清我国月饼文化的
发展演变。
通过对传统月饼的欣
赏与解读，了解中国
人的生活情趣和历史
的发展变迁。
分析提供的两个月饼
包装设计中包含了哪
些中国元素，蕴含了
哪些传统文化。
试着自己设计一个月
饼包装盒，尽量做到
美观、大
要素与（之一代艺计）应用
：现类术
设
1.3 现代设计艺术的分
模块三现代艺计里的要素与（之二族要素十五术设民族应用：民与应
用及其案例）1. 现代设计艺术中的民族要
素及其应用
1.1 设计艺术中的民族要
素
1.2 民族要素如何应用与
现代设计艺术
2. 民族化优秀设计案例赏析
了解民族化设计的现
实迫切性；学习了解
民族化设计的可行性
和资源优势；了解民
族传统图形、图纹、
文字、意境等在现代
设计作品中的应用。
由代表发言。
请分组
进行讨论、分析所给
设计作品的装饰、造
型等背后的内涵是什
么？每组同学欣赏下
列案例中之一：《现
代产品设计》、《建
筑设计》、《海报设
计》、《服装设
计》，每部作品是靠
什么打动人心？分析
这些作品的认知价
值、审美价值及艺术
价值，由每组成员向
其它组成员陈述自己
对作品的见解，并回
答其它组成员的提
问。
模块三十六
模块三十六参观博物馆，感受中华民族教学实践活
传统文化
动：参观博
物馆
模块三十七复习总结复习总结
通过此次实践活动，
结合前面所学内容体
会中国传统服饰、瓷
器、雕塑等特点。
通
过参观博物馆体会中
华传统文化的博大精
深。
熟悉视觉文化与
媒介素养的内涵；理
解语义三角形、能指
和所指、外显与内涵
的概念；了解三重因
素：观看的主体、观
看的客体和观看的条
件，对看行为的发生
及其看的效果的影
响；了解信息时代知
识表征的内涵、特点
以及运用策略；了解
知识可视化的概念；
能够理论联系实际
参观博物馆
复习总结
进行视觉案例与媒介
作品解读的分析训
练；体会中国传统文
化
考试。