让每一朵花都自由开放
大均交流稿让每一朵鲜花都精彩绽放东坑镇小
让每一朵鲜花都精彩绽放——东坑镇小小班化教育教学交流雷根柳我们东坑镇小在2008年，就抓住了“小班化教育教学研究“的这一契机，深入开展了“小班化教育教学”的研究工作。
回顾深入开展小班化教育教学的这5年里的点点滴滴，我们深刻的体会到小班化教育教学的这股春风给东小的孩子带来了最大限度的润泽！经过这些年的研究实践，我们东小构建了适合自己学校的小班教育教学特色，这是我校小班教育教学的特色框架图：一、花香校园 环境育人与城市的孩子相比，农村的孩子虽然很纯，但相对邋遢一些，粗俗一些，也多一些陋习，多一些“野”的东西而少一些“雅”的熏陶。
而养花、品花、爱花、护花无疑是比较雅的事情，所以我校选择花的主题，通过布置花意教室、营造花香校园，评选花样少年等活动，用花的寓意、花的精神塑造人。
我们的每个班级都是以花命名的班级，如：荷花中队、梅花中队、兰花中队等等，教室内是围绕班花主题的各个板块的布置，教室外是我们的“文化走廊”，在文化展板上布置着各具特色的作品，使班级文化建设更加多姿多彩。
整个校园，绿化面积大，在校园内有雪松、桂花、杜鹃、含笑等20余种绿化树木，在塑胶操场完工后，我们又在操场边缘种植了各色的鲜花。
学生们在温馨的花意教室里，在浓郁的花香校园里，都争做花样的少年，真正使环境达到育人的功效。
二、多彩课程 快乐成长一学年来，我校基于小班化教育，立足校本，在校本课程开发与实践上作了一些有益的思考与探索，力求使校本课程成为彰显我校小班化教育特色、提升小班化教育实验品位的重要抓手和载体，因此，我校构建了多彩校本课程体系建设：（一）设置面向人人的必修类拓展课程，提高每位学生综合素质。
1、是励志修身类课程。
由升旗课，班队活动课，传统节日主题教育活动课，德育专题类课程（八大主题月系列校园之花评选）组成。
2、是学科延伸类课程。
（1）经典诵读课，以《阅读考级》为蓝本，每天一节25分钟的经典诵读课，（2）器乐课，每节音乐课安排5—8分钟进行乐器口琴训练。
每朵花都有盛开的理由范文
每朵花都有盛开的理由范文时间：2016-12-27 10:20:11 | 作者：学霸【篇一：每朵花都有盛开的理由】曾记否，你在黑夜里提着灯火，照顾着那些孤独而受伤的人们？曾记否，你在舞台上放声谈笑，滋润着那些平凡而善良的人们？曾否记，你在书案前抖擞提笔，鼓励着那些受难而无助的人们？每朵鲜花都有盛开的理由，无论何时何地，无论天南地北，盛开着一季的灿烂辉煌，让人们铭记着那美丽的容颜。
桅子般的——南丁格尔所有从事医护行业的人，都会知道南丁格尔，她纯洁而善良的灵魂点亮了生命的希望。
南丁格尔家庭非常富有，她的文化内涵也十分丰厚，然而，战火的蔓延令她毅然决然去了战场。
“我谨以致诚……”她如此坚定着自己的路，战争死亡率也因此下降3.25%。
每天夜晚，她总提着油灯看护每个病人，受过她照顾的病人都称她为“提灯女神”。
她在世界医护事业上的贡献为世人所公认。
这美丽的桅子，淡淡的绽放，静静的付出。
向日葵般的——汪涵湖南卫视著名主持人汪涵，一贯以幽默诙谐的主持风格驰骋着主持界。
他的新节目《天天向上》收视率更是不断攀升。
他每天都保持着汪涵式的笑容。
朋友问他有什么快乐秘诀时，他说：“其实我和大家一样，不过我懂得积累快乐罢了。
有一天我在画廊上发现一幅不错的画，买了下来，不过我不会立即拿回家，而是哪天不高兴了，想想还有什么开心事没有……对呀，我不是还有一幅画吗。
于是我高高兴兴地去取画，那一整天，我都无比快乐。
”这就是快乐秘诀吧，他永远积极向上的心态，向日葵在阳光普照下，朝着阳光微笑。
红玫瑰般的——鲁迅鲁迅的名字我们并不陌生，他是中华文学史上一朵奇葩。
在中国处于水深火热时，他诞生了，带着刚烈、带着紧强而来，给亿万受难人们以生活的精神希望。
他用笔作武器，向敌人宣战，从不停息。
这动人的红玫瑰，绽放着带血的色彩，扑面而来，又留下一阵芬芳。
每朵鲜花都有盛开的理由，南丁格尔带着桅子般的纯洁，给人们以生的希望；每朵鲜花都有盛开的理由，汪涵带着向日葵般的朝气，让人产生快乐。
【议论文】每朵花都有盛开的理由
【议论文】每朵花都有盛开的理由天生我材必有用。
--题字每一朵花都是独一无二的，正如每一片树叶都是与众不同的，因此，每一朵花都有其盛开的理由。
在陡峭的悬崖边上，有一片微不足道的草地。
事实上，它是一种开花的草，但在这个时候它被遗弃了。
它没有因为恶劣的外部环境而放弃生命的希望，而是尽最大努力在陡峭的悬崖上扎根，并试图吸收深层土壤中的水分。
它顽强地生存下来，为未来的开花积累力量。
终于，在经历了许多日日夜夜的痛苦之后，它开了自己迷人的花朵。
的确，每一朵花都有绽放的理由。
这朵花似乎是它生活在陡峭悬崖上的使命。
它宁愿为此付出沉重的代价。
这种信念使他们在困难面前无所畏惧；在困难和危险面前毫不动摇；当你绝望时，寻找新的路线。
有了这些理由，他们自信地敞开心扉，灿烂地微笑，在花开的日子里展现自己独特的一面，在五彩缤纷的春天里展现自己，为大自然增添一道风景线，用各种颜色装扮地球。
正是因为它们热情地绽放，大自然才变得更加丰富多彩。
每一朵花朵都有盛开的理由，生活在地球上的人也是如此。
美国著名的发明家爱迪生一生都致力于研究发明。
他发明了电灯，让黑夜不再可怕，把在黑暗中受苦的人们引向了光明。
英国人瓦特，从煮水沸腾这件小事中得到了启发，发明了改良的蒸汽机，把人们带进了蒸汽时代。
德国人卡尔本茨，在蒸汽机的基础上发明了世界上第一辆汽车，给人们带来了极大的方便，交通上出现了汽车……这数不胜数的发明为人们的日常生活增添了道道迷人的“风景”，丰富了人们的生活，让生活呈现出多样性，这都是得益于每个人的努力，勇于展现自我的精神。
“五十六个民族，五十六朵鲜花”，中国是个多民族的国家。
在这个大家庭中，每个民族都是独一无二的，他们穿着独特，各式各样的服饰便成为了区分他们的标志。
因此，要想让别人认识你，就必须依靠你“盛开”的理由，勇敢地展现自己，亮出自己，为自己而奋斗！在浩瀚的世界和浩瀚的人海中，每个人都有展示自己的理由，就像每一朵花都有绽放的理由一样。
让每一粒种子都发芽，让每一朵花都绽放——谈生物新课程兴趣教学
2014-02课改论坛在上课期间，老师仍然会进行示范。
新课标体育教学本质不在于完成教学目标，而是让学生开放式地进行学习。
教师尽量不让学生的身体机能有着较大的负担，先了解学生的身体状况，然后根据学生的体能进行安排，就不会影响到学生的身体状况了，要让学生自主学习，老师不再固定一种教学目标，让学生进行发问，让学生提出教学内容，然后通过一致的肯定后就开始进行教学。
这样才能提高他们的学习能力，而且培养的自主学习能力不但有助于体育的学习，有益于其他科目的学习，有利于学生举一反三。
3.改革中学体育的教学结构改革课的结构，不在于分成几部分的问题或每部分应怎样做的问题。
在一系列的课程训练中，教师应该根据学生的具体情况，及教学设施采取具体的教学顺序。
而不应该完全套用书本上的教授内容。
特别是对于一些学校没有的设施或者设施不全的，教师不能强求学生完成体育训练，这样的话很可能会造成学生心理压力，及对该门课程的排斥心理。
例如，教学结构之准备活动的创新教学模式。
体育课准备活动的创新教学模式，防止运动损失是准备活动创新教学模式对体育课影响的第二因素。
国内外运动科学研究表明，大多数体育运动伤害事故的发生，80%是由于准备活动不够充分而造成的。
增强趣味性和新颖性是创新准备活动教学模式对中学体育课影响的首要因素。
总之，新课程标准以人为本，以学生为主体，把培养学生的体育兴趣及体育锻炼的能力作为教学的重点，让学生养成终身锻炼的习惯。
改革体育课堂组织形式，要求教学组织形式是多样的、灵活的、学生乐于接受的。
新课标中不再注重教学目标的完成是新时代的一种表现，表现着脱离了大纲的镣铐，不再束缚学生的思想，体育教师在认真学习新课程标准的同时，要改变观念。
（作者单位广东省兴宁市宁中中学）•编辑李艳霞一、在生物学探究活动中，培养学生的学习兴趣生物实验教学中增加了探究性课题实验，目的是为了促进学生学习方式的改变，使学生能主动地获取生物科学知识，体验科学过程和科学方法，形成一定的科学探究能力，培养学生的创新精神。
每朵花都有盛开的理由
每朵花都有盛开的理由华池县柔远初中赵芳身为老师，身为班主任，能够每天和这些十几岁的充满活力的孩子们相处，实在是一种幸福。
面对着朝气蓬勃的孩子们，无法不让我们感慨，这些花季的少年啊！他们在花季或许会开放得浓郁，吐露芬芳；或许会开放得鲜艳，绽放激情；或许会开放得平淡，蕴含无奈。
但无论怎样，他们都要盛开。
因为，是花朵就有盛开的理由。
正因如此，面对我们的教育对象，我们应该坚定地说：“让他们绚丽地开放吧！为他们在人生道路上收获硕果打下坚实的基础。
”“感谢孩子们”经常听这样一首歌：“感谢明月照亮了夜空，感谢朝霞捧出了黎明，感谢春光融化了冰雪，感谢大地哺育了生灵。
”大自然的融融情意，总让人想起那些给予我们爱的人：父母、兄妹、老师、朋友。
而对于我们教师来说，还有一群可爱的学生。
每当说起他们，心中便涌起一丝甜意。
我总想倾诉，却又难以尽诉对他们的醇醇谢意。
生活在孩子们中间，我总感觉到面对的是一股鲜活的清泉，清可见底，生机勃勃；又似迎着暖暖的风，蕴含春的消息，催人奋发。
在我的工作笔记中，贴着一份班级大事记，末尾写到：“老师，几天来，我真正感受到管理一个班有多难。
但，请对我们的班委放心，我们是可信赖的。
”记录者是位学生干部，就是她，在我有事请假的几天内担起了班主任的职责，并作了详细记录。
对于个别不能处理的事，或是几个违纪同学的行为，都作了设身处地的分析，而对这其中自己所受的委屈，却只字未提。
回来看到班级秩序井然，我为有这样的得力助手感到骄傲。
当我的手里拿到这份厚厚的班级大事记时，有的更是激动：毕竟才十三四岁，竟能这般入情入理地处理。
入夜，我又翻看着，渐渐地，惭愧涌上心头。
工作年限在增加，自己的工作热情似乎没有相应的增加。
对业务的熟练，让我也不自觉地松懈下来，学会了拖拉、应付，创新意识愈来愈谈薄。
曾经那么鄙视机械重复，也曾和人谈说着任何人干任何事，千万不要流于机械，那只是把自己推向一个机械器具的位置。
可现在，我的热情呢？“有志不在年高”，可年高怎么反而志不高了呢？我留着这份班级大事记，因为它能时时提醒自己，鼓励自己，永不停滞。
让每一朵花都盛开——我在班级开展的生命教育
让每一朵花都盛开——我在班级开展的生命教育【内容摘要】班主任工作千头万绪，错综复杂。
但是，重中之重应该是生命教育。
生命教育既是一切教育的前提，同时也是教育的最高追求。
因此，生命教育应该成为指向人的终极关怀的重要教育理念，它是在充分考察人的生命本质基础上提出来的，符合人性要求，是一种全面关照生命多层次的人本教育。
我在班级进行的生命教育分成生命意识教育、死亡教育以及生存教育三个系列。
本文通过近两年半五个学期笔者个人的班主任工作来浅谈一下如何在班级开展生命教育，使得学生走上教师期待的道路，并力争对学生的一生产生正向影响。
【关键词】生命教育生命意识教育死亡教育生存教育当今社会，经济迅速发展，在文化多元性和功利主义思想等多种因素的影响下，中小学生的生活已经出现危机，生命问题日益突出。
层出不穷的校园欺凌案件让我们触目惊心，而青少年自杀率不断上升的残酷现实也给所有的教育工作者提出了一个严肃的问题：我们到底该怎样关注并引导或者说教育这些尚在校园的未成年的孩子？作为一线的教育工作者，我们该怎样修炼内功？再进一步缩小范围，面对青春期的初中学生，我们该怎样进行生命教育？2010年7月29日，新华社受权发布了中共中央、国务院印发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2011）年》，这是21世纪我国第一个中长期教育改革和发展规划，文件指出，“……重视安全教育、生命教育、国防教育、可持续发展教育……”，可见，国家和社会已经开始重视生命教育了。
但在一线的班级管理工作中，部分班主任并未真正重视声明及哦啊与的重要意义以及价值，加上教育教学工作较繁忙、琐碎，杂务缠身，生命教育很容易演变成一句口号，流于形式。
从我做班主任的第一天开始，我就非常重视生命教育，几乎每周甚至每天都会见缝插针举行微主题班会，从多个侧面多个角度去叩问生命教育的方方面面。
我奉行的价值观是：爱，感恩，信任，宽容。
一、生命意识教育（包括感恩教育）（一）生命意识教育首先需要一种告知：要使学生了解一个生命体从孕育到成长是一个神奇而又复杂的过程，每个生命都不是凭空出现的，而是在自然的恩惠下、在社会和家庭的关系中成长起来的。
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记得，这里曾经是绿树成荫的美丽森林；记得，这里曾是水波粼粼的池塘；记得，那里曾经是一片蔚蓝的天空，记得……可那都是过去，如今，这里是寸草不生的荒漠；如今，这里是臭气熏天的垃圾堆；如今，那是一块乌黑的抹布……不知何时，鸟儿欢快的歌声渐渐远去，树木翠绿的头发不复存在，就连原本清新的空气，都荡然无存，而造成这一切的幕后主使是谁？是人类，是穷凶恶极，自私自利，嗜血成性的人类！人类，为了建起高楼大厦，推倒一棵棵参天大树，还狂妄地宣称：大自然不过是人类的附属品罢了，人类才是最强大的！的确，人类确实很强大，大自然用几十万甚至上亿年时间才孕育出来的物种，人类只需要用几个小时的时间就能使它们灭绝，大自然用几百，几千年才生长出的树林，人类不过需要几分钟就能使它们倒地不起，大自然用几千万年形成的江河湖泊，人类使其干涸，不过几天时间而已，人类实在太强大了，强大到足以毁灭自己。
曾经看过一则新闻，一个美国女孩，为守护一棵153岁的水杉，独自住在树上整整255天，与房地产公司不屈不挠地作斗争，最终，她赢得了这场战争的胜利，而她这一举动，也被称为“天使之举”。
每一朵花都有盛开的理由，请让她们尽情绽放，每一滴水都有清澈的生命，请让它们畅快生存，每一棵对都有灿烂的明天，请让他们欣欣向荣！每一朵花都将绽放作文2我久久的描绘着那幅极其简单的儿童画像，线条很粗糙，呈现的却又表现的那么完美。
妇人呆滞的目光与街头昏暗的'目光相照应，很难发现在那街道里还有一个伸着脑袋的小男孩。
伸手去抚摸男孩的脸颊，画家画的不很深刻。
像是隐约的在告诉人们-----那是一个含苞怒放的花朵。
教育叙事 赏识与爱让每一朵花都尽情绽放
赏识与爱让每一朵花都尽情绽放四川省成都市新都区斑竹园镇竹友中心小学黄红梅人性最深的需求就是渴望别人的赏识,而且随着阅历的增加，这种“渴望”会变的更加迫切。
小学生更是如此。
在教育他们时，一个信任的微笑，一个激励的眼神，一句鼓励的话语，都可以给他们莫大的帮助。
然而很多时候我们被一种“恨铁不成钢”的情绪蒙蔽了双眼，看到的都是缺点，对他们横挑鼻子竖挑眼，少了关心和呵护。
我们班有一个叫小C的男孩，他是中途转学过来的。
经过一段时间观察我发现他是一个好动、散漫、脾气倔强的孩子。
这位看似貌不惊人的学生，却是我班主任管理工作中的一个大难题。
刚转来就迅速和班上另一个比较调皮的男孩小D 结成了“哼哈”二人组，这两位难兄难弟哪里闯祸都有他们。
学校外面停靠的公交车钥匙被他们路过给藏了，公交车师傅找到学校来过；站在学校围墙内垫着砖块爬上围墙打过围墙外农民家的鸭子；体育课偷偷跑到学校停车场躲着玩手机老师和家长急得到处找人；上课开小差，和同学打架更不在话下。
由于他在以前学校学的基础欠缺，所以不管什么课他都不肯学、不愿学，上课时无精打采，要么自己搞小动作，要么影响别人学习，对学习没有丝毫的兴趣。
其他老师一上完课就来向我告状，把体育老师气哭了等等，课任老师提起他就不想上我们班的课。
下课和同学闹矛盾，喜欢动手动脚。
课后不能认真完成老师布置的作业，即使做了，也是胡乱应付一下，几乎每天都有学生向我告状。
“罪行”简直罄竹难书！因为他的种种表现，我对他也是被一种“恨铁不成钢”的情绪蒙蔽了双眼，看到的都是缺点，少了关心和呵护。
直到那一次，在课堂上他的话给了我很大的震撼，改变了对他这类学生的教育方法，并认真的反思了自己。
那天我进教室上课，巧碰数学老师也在，他有些生气地说：“小C，你真的是经不起表扬！”我不知道是怎么回事，也没多问就开始上课了。
上课没多久，他的“老毛病”又犯了（搞小动作影响其他同学）。
我也气愤地说：“难怪刚才数学老师说你经不起表扬！”谁知，他却大声地说：“你又没有表扬我！”我一下愣住了，这一句突如其来的无忌童言让我一时不知说什么好。
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让每一朵花都自由开放
试谈班主任工作中对“特殊”学生的教育教育是科学，也是艺术，班主任更是集科学与艺术于一身的工作。
全国模范班主任任小艾曾经说过：“一个教师，如果能集情感，科学，艺术于一身，他一定是一个能够取得成功的教师”。
班主任工作更是如此。
一花一世界，一沙一天堂，每一个学生都是一个丰富多彩的世界。
只不过，有的孩子是绽放的鲜花，有的孩子是含苞的花蕾，但是他们同样美丽。
只要班主任用真心，爱心，恒心来浇灌，相信那些含苞待放的花骨朵，一定会盛开美丽的鲜花。
一、赏识是雨露，能催生出艳丽的花
小阳是给我留下印象最深的一个小男孩。
他调皮，贪玩，上课不遵守纪律，作业不能完成，平日里每天都有学生报告“老师，小阳又打我了”“老师，小阳中午把吃剩的菜倒在我盘子里”“老师，他洗完手把水擦我身上”……面对他这块“难啃的硬骨头”，我真费了不少功夫，我哄过，劝说过，甚至动手打过，期望能创造奇迹，但是没过几天他又露出了原形。
他父母也很着急，每次和他母亲谈及学校里的表现，她总会无奈说：“他从小就这样，坐不住，爱打架，让老师们费心了！”他母亲怀疑小阳得了多动症，并带他去医院做过血液检查，没查到什么结果。
后来，我一直默默留心着小阳，无意中发现他还是一个懂礼貌的孩子。
不管在哪里遇到
他，都会听到他礼貌的一声“老师好”，每次借了同学的文具都会亲自还回去然后说声“谢谢”。
还有一次，我见教室里的垃圾没有及时倒，很生气，正准备教训值日生的时候，小阳站起来了，“老师，我来去倒！”说着，拎起垃圾桶就往外跑。
见此，我灵机一动，何不借此机会表扬他一下呢？于是等他回教室，我在全班小朋友面前夸他是个爱劳动的孩子，大家都给予他掌声鼓励。
这时候，小阳低着头，腼腆地笑了！课后，我找他谈心，让他感受到老师对他的亲近和期待。
之后的几天，上课时我总是让他回答最浅显的问题，引起他的学习热情，激发自信心，对他的回答及时表扬鼓励，慢慢地，我发现他上课变认真了。
我又顺水推舟“小阳，你上课听得这么认真，相信今天的作业也难不倒你！”他拼命点点头！
如此，通过三管齐下，一个月以后，小阳不管是学习还是行为习惯都得到了较大进步，数学期中考试从原来的不及格一下子考到89分。
看着他欣喜若狂，手舞足蹈的样子，我着实为他高兴。
惊喜之中，让我明白了：人性中本质的需求就是渴望得到赏识，尊重，理解和爱。
每个孩子都是唯一的，他身上一定有一些与众不同的地方。
作为班主任，要有一双善于发现的眼睛，及时发现学生的可贵之处，同时对于学生的点滴进步，要趁热打铁，及时表扬，以免学生因没有得到及时鼓励
而失望，从而消弱教育效果。
二、给点阳光就灿烂
心理学家曾做过这样一个实验：把一条梭鱼放在很多小鱼的鱼缸中，让它可以随时吞吃小鱼，然后用一片玻璃把它与小鱼分开，它饥饿时再去吞食小鱼却屡次遭到阻隔。
屡遭失败后，吞食小鱼的信心和希望逐步下降，最后完全丧失，最终活活饿死。
心理学家把这种屡遭挫折后形成的放弃行为称为习得性无助行为，反复的失败会使人产生无助感。
如果我们的学生在学校里每次体验的都是失败与批评，他们为了避免遭进一步伤害，就可能放弃努力，或者产生逆反心理，或者自我封闭以逃避失败的体验，这些都是我们教育者不想看到的。
面对孩子的错误，有时候我们采取批评和说教，对他们很难起到作用，别看学生还是个孩子，但他们有自己的思想，内心深处渴望得到尊重。
虽然我们口口声声喊着要爱孩子，要尊重孩子，但是经常以命令口气和孩子说话，无形中给孩子高高在上的感觉。
尤其是当孩子犯错时，面对老师批评，他们更是望而生畏。
所以，作为平时与学生接触最多的班主任老师，在做学生工作时，应放下架子，设法融入到学生中去，要本着真心帮助学生的目的，把学生当成自己的朋友以诚相待。
正如苏霍姆林斯基曾说过：最好的教师是在与学生的精神交往中，忘记自己是老师，而把学生视为志同道合的
朋友那种老师。
正是基于这种认识，在平时的班主任工作实践中，我始终把自己当学生看，班上搞活动我也一起参加，课余时间和同学一起聊天说笑话，增进感情，征求学生对班干部及老师工作的看法，请学生就如何抓好班风出谋划策等。
在他们面前，我俨然成了他们的朋友。
我的这些做法，让学生真切地感受到了他们的老师和蔼可亲，平易近人，觉得老师已经是他们中的一员了，这样无形当中拉近了我与学生之间的距离。
于是，他们乐于接近我，心中有话敢对我说，犯了错误敢在我面前承认，班上不管出了什么大小事情，随时有人会及时向我汇报，这不仅有利于我及时了解班上同学的思想动态、喜怒哀乐、行为举止，而且对班内情况也能做到了如指掌，在开展班级工作时让我感到得心应手，左右逢源。
我曾经写过一段话给我班上最调皮，屡次犯错的学生，“我是你的老师，也是你的朋友，你愿意和我成为朋友吗？”。
后来，这位同学跑到我办公室，“老师，我真的能和你成为朋友吗？”“当然可以！老师希望我的朋友能够努力向上，你能做到吗？”他激动地点点头。
后来，我发现他真的变好了！如果我当时采取的是屡次说教和批评，他或许会像心理学家做实验里的梭鱼一样，屡遭挫折和批评后，放弃努力或者自我逃避。
我想，我这一段短短的话，对于学生来说，就可能是一缕阳光，始终相信只要给他们阳光，他们
就会灿烂。
三、宽容，润泽学生心田
有这样一群学生，在班级中是怒放的花朵，他们不需要花大量时间做题，他们只需花少量时间就把书本啃透了，作业也做完了。
其余时间他们喜欢我行我素，做自己喜欢做的事。
对于他们，我采取的方式是宽容他们，或许有人会说，你在纵容孩子，课堂管理不善，但是如果我们硬逼着他们课上全神贯注听40分钟，不准他们干其他事情，岂不是浪费他们的智慧？如果这样，我们的教育就在无意间伤害了孩子，天分就被我们抹杀，也可能过早地“决定”了他们的命运。
我们何不宽容他们，为他们设置合适的空间，寻求适合他们的教育？
其实人的能力是多方面的，我们不应该把孩子都逼到一个窄胡同里面去，应试教育，实际上会抹杀很多有才能的孩子。
在这个多元化的社会里，应该让孩子做自己喜欢做的事，只有他喜欢了，才能做得好，自然有他的价值。
作为教育者，我们应该尽一切可能，为孩子提供适合他们发展的平台，让他们把才能展示出来，优势发挥出来，使他们在感到成功的同时享受到快乐！
但是，学生是发展变化的，他们与其他学生一样，由于社会环境的不良影响，会对他们产生消极因素。
所以，在思想上我们不能对他们放松教育，要做到严宽适度。
作为班主任，应以赏识，尊重，理解，宽容对待每一个学生，因为爱学生远比渊博的知识更重要，它会推动学生的成长和进步。
苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部在于如何爱学生。
”且让我们用爱浇灌每一朵花朵，聆听花开的声音。
有时候我们只需一丝微笑，一抹眼神，一句问候，一次表扬，一声鼓励，一个建议，仅此足矣，他们回馈你的，将是金色满园的芬芳。