浅谈如何解决初中英语词汇教学的难点
初一英文单词学习难点及对策
初一英文单词学习难点及对策初一的英文单词学习是一个既兴奋又具有挑战性的旅程。
这个阶段，学生们开始接触大量新的词汇，有时感到迷茫和不知所措。
如何帮助他们克服这些难点，迎接语言学习的挑战，是每位教育工作者的任务。
首先，初一学生面临的一个主要难点是词汇量的突然增加。
在这一阶段，他们必须学习许多新的单词，这些单词不仅有形态的变化，还包含了不同的语法规则和用法。
学生们常常觉得这些新词汇像是无数个陌生的岛屿，需要找到合适的方法将它们连接起来。
为了解决这个问题，教师可以采用词汇联想法。
通过将新单词与学生已知的词汇或图像联系起来，可以帮助他们更容易记住这些词汇。
例如，把“butterfly”联想到色彩斑斓的蝴蝶，或者用故事情节将词汇串联起来，使其在记忆中变得生动鲜活。
另一个难点是拼写和发音的困难。
初一学生在拼写单词时常常容易出错，而正确的发音又是他们掌握词汇的关键。
这时，老师可以通过词汇游戏和发音练习来加强学生对单词的掌握。
比如，通过拼字比赛、发音纠正练习等活动，使学生在轻松愉快的氛围中提升词汇能力。
语境的运用也是一个重要方面。
许多学生在学习新单词时，只停留在记忆单词的字面意义，而忽视了它们在实际语境中的应用。
为此，教师应鼓励学生通过句子和对话来使用新学的词汇，这样可以帮助他们更好地理解和记住这些单词。
例如，可以设计一些情景对话，让学生在模拟真实交流的过程中运用新词汇，从而巩固记忆。
此外，词汇的多义性也是一个不容忽视的难点。
很多英语单词在不同的语境下有不同的含义，学生们很容易感到困惑。
教师可以通过上下文分析来帮助学生掌握词汇的多重含义。
通过提供多种语境中的例句，使学生学会如何根据上下文来理解词汇的具体含义，从而避免混淆。
学习策略的多样性也是提高词汇掌握的重要因素。
教师可以鼓励学生使用词汇卡片、词汇本等工具来帮助记忆。
此外，通过定期的复习和自我测试，可以巩固记忆，确保学生对新单词的长期记忆。
在面对这些挑战时，激发学生的学习兴趣是关键。
初中英语词汇教学常见问题及解决途径分析
初中英语词汇教学常见问题及解决途径分析在初中英语词汇教学中，学生往往会遇到一些常见的问题。
本文将针对这些问题进行分析，并提供相应的解决途径，帮助学生更好地掌握英语词汇。
问题一：记忆困难初中生在学习英语词汇时往往会感到记忆困难。
这主要是因为初中生的记忆力相对较弱，同时英语词汇的不规则性和多样性也增加了记忆的难度。
解决途径：鼓励使用记忆方法和技巧，如联想记忆、拆分记忆等。
可以引导学生多进行词汇复习，通过反复的重复记忆来巩固词汇。
学生还可以运用课外时间进行词汇积累，例如背单词、看英语电影等。
解决途径：引导学生使用词汇猜测的方法来推测词义，例如通过词根、前缀和后缀来猜测词义。
教师可以引导学生运用上下文来猜测词义，例如通过关键词、连词等来推测词义。
教师还可以引导学生通过查字典等方式来解决理解困难。
问题三：运用困难学生在学习英语词汇后往往会遇到运用困难的问题。
他们可能知道词汇的意思，但不知道如何在句子中正确运用这些词汇。
解决途径：鼓励学生进行词汇操练，例如进行填空练习、造句练习等。
教师还可以提供一些常用的短语、搭配和句型，以帮助学生更好地运用词汇。
教师还可以通过让学生进行口语对话或写作练习来巩固和运用词汇。
问题四：记忆松散学生在学习英语词汇后很容易出现记忆松散的问题。
他们可能在一段时间后就忘记了之前学过的词汇。
解决途径：引导学生使用复习计划来巩固词汇。
学生可以将词汇按照不同的难度和重要程度进行分类，然后安排合理的复习时间表。
教师还可以提供一些复习策略，例如使用词汇卡片、制作词汇表等。
教师还可以通过定期的复习测试来检测学生的词汇掌握情况，并及时进行反馈和指导。
初中英语词汇教学常见问题主要包括记忆困难、理解困难、运用困难和记忆松散。
针对这些问题，可以通过使用记忆方法和技巧、使用词汇猜测方法、进行词汇操练和运用、制定复习计划和使用复习策略等途径来解决。
通过合理的指导和练习，学生可以更好地掌握英语词汇，提高英语水平。
初中英语词汇教学常见问题及解决途径分析
初中英语词汇教学常见问题及解决途径分析初中英语词汇教学中存在一些常见问题，并且针对这些问题有一些解决途径。
本文将对这些问题进行分析和解决途径的探讨。
问题一：记忆困难很多学生在学习英语词汇时遇到记忆困难的问题。
他们可能觉得英语词汇太多、太抽象，很难记住。
这会导致他们在英语学习中遇到很多困难。
解决途径：1. 组织好词汇学习的时间和方法：将词汇学习分散到每天一点点，不要一次性背诵太多的词汇。
可以将词汇分成小组，每天只学习一组，然后逐渐扩大词汇量。
2. 使用多种记忆方式：可以通过听写、做词汇卡片、制作词汇表等方式来帮助记忆。
每个学生可以根据自己的学习习惯选择适合自己的记忆方式。
3. 创造语境：将词汇放入具体的语境中来学习，例如通过阅读文章、听力练习等。
这样可以帮助学生更好地理解和记忆词汇。
问题二：理解困难有些学生在学习英语词汇时可能会遇到理解困难的问题。
他们可能不知道词汇的准确含义或者如何正确使用词汇。
解决途径：1. 查字典：遇到不熟悉的词汇时，可以使用英语或双语字典来查找词汇的含义和用法。
也可以使用在线词典或词汇APP来帮助学生更方便地查找词汇。
2. 学习词根和词缀：词根和词缀是构成英语单词的基本元素。
学生可以学习一些常见的词根和词缀，这样就能更好地理解和记忆词汇。
3. 多读多听：通过多读英语原文和听英语材料，学生能够接触到更多的单词用法和词汇搭配，从而提高对词汇的理解。
问题三：应用困难很多学生在学习英语词汇后，很难将词汇灵活运用到实际语言交流中。
他们可能知道这个词汇的意思，但不知道如何正确地使用它。
解决途径：1. 词汇搭配练习：通过练习词汇搭配，学生可以学会如何正确地运用词汇。
可以给学生提供一些例句和情景，要求他们根据上下文选择合适的词汇，并且进行口语练习。
2. 语境训练：通过创造各种语境，帮助学生将词汇应用到实际生活中。
可以编写一些情景对话，让学生进行角色扮演；也可以设计一些小组讨论的活动，让学生运用词汇进行表达和交流。
初中英语词汇教学常见问题及解决途径分析
初中英语词汇教学常见问题及解决途径分析一、问题分析在初中英语词汇教学中，学生常常面临以下问题：1. 记忆困难：学生觉得记忆大量的单词是一项困难的任务。
尤其是对于那些拼写复杂或发音难以捉摸的单词，学生经常感到困惑。
2. 理解困难：学生往往遇到一些新的词汇，在不了解词汇的语境和用法的情况下，很难理解其含义。
3. 形似词混淆：英语中有很多形似的词汇，学生容易将它们混淆，导致错误的理解和使用。
4. 应用能力不足：学生在写作和口语表达中，常常因为词汇量不足而无法准确表达自己的意思。
二、解决途径1. 系统记忆：采用合理的记忆方法和技巧，帮助学生系统地记忆单词。
可以通过制作单词卡片、使用记忆联想等方法，让学生记忆单词更加轻松有效。
2. 上下文学习：在学习新单词时，引导学生去理解和记忆单词的上下文，包括词性、词义、常见搭配等。
通过例句和短文的阅读，培养学生的词汇运用能力。
3. 形似词辨析：针对经常混淆的形似词，可以通过制作对比表格、编写实例句等方式，引导学生分析它们的差异，提高学生的辨析能力。
4. 多样化练习：通过听力、口语、阅读、写作等多种练习方式，帮助学生巩固和运用所学的词汇。
可以利用课外阅读、听力材料、词汇扩展练习等辅助教材，培养学生的词汇运用能力。
5. 合作学习：组织学生进行小组活动或角色扮演，让学生在真实的交流中运用新词汇，提高词汇的应用能力。
三、结论在初中英语词汇教学中，教师可以采用多种方法帮助学生克服记忆困难、理解困难以及形似词混淆等问题。
通过系统记忆、上下文学习、形似词辨析、多样化练习以及合作学习等途径，提高学生的词汇掌握能力和应用能力。
中学英语词汇教学中存在的问题及解决对策
中学英语词汇教学中存在的问题及解决对策问题一：学生记忆困难众所周知，英语词汇量的积累是英语学习的基础。
许多学生在词汇记忆这一环节遇到了困难。
一方面是因为学生在背诵单词时缺乏技巧，在大量的词汇面前感到无从下手；另一方面是因为词汇的记忆需要时间的积累，需要学生对单词进行反复记忆。
解决对策一：系统化记忆针对学生记忆困难这一问题，可采取系统化的记忆方法。
教师可以设计一些有趣、生动的记忆游戏，引导学生在轻松愉快的氛围中学习词汇；还可以利用图表、单词卡等工具，让学生在视觉上增强对词汇的记忆。
学校还可以在英语课后安排专门的词汇学习班，由专业老师辅导学生记忆词汇，提高学生的学习效率。
问题二：缺乏实际运用许多学生在英语词汇学习过程中只是被动地记忆单词，缺乏实际运用的机会。
这样一来，学生会觉得词汇学习是一件枯燥乏味的事情，并且无法真正掌握这些词汇的用法。
解决对策二：多媒体、游戏化教学为了提高学生的积极性和主动性，可以利用多媒体技术进行词汇教学。
通过视频、图片等形式向学生展示词汇的实际运用情景，让学生在视听上感受词汇的使用方式，从而增加词汇的印象深度。
还可以设计一些词汇游戏，如拼图游戏、抢答游戏等，让学生在游戏中体验词汇的运用，增强学生对词汇的印象。
问题三：词汇量不足很多学生在学完中学阶段的英语课程后，词汇量仍然不足以应对日常生活和学习的需求。
解决对策三：词汇拓展为了解决学生词汇量不足的问题，可以加强学生的词汇拓展。
学校可以组织一些词汇竞赛、词汇大挑战等活动，让学生在竞争中提高自己的词汇量；学校还可以引入一些词汇拓展课程，如阅读、写作等课程，为学生提供更多接触词汇的机会，从而拓展词汇量。
问题四：词汇掌握不牢固有些学生可能在学习了一段时间的词汇后，就会忘记掉之前学过的词汇，导致词汇掌握不牢固。
为了解决这一问题，学校可以建立起词汇复习制度，要求学生定期复习已学过的词汇，巩固词汇知识；学校还可以组织一些词汇测试和考试，监督学生词汇复习的效果，提高学生对词汇的掌握程度。
初中英语词汇教学常见问题及解决途径分析
初中英语词汇教学常见问题及解决途径分析在初中英语教学中，词汇教学一直是老师和学生面临的重要问题之一。
学生在学习英语过程中，词汇的掌握程度直接关系到他们的语言表达能力和阅读能力。
词汇教学常常会碰到一些问题，比如学生记忆困难、使用不准确等。
本文将就初中英语词汇教学中的常见问题进行分析，并提出解决途径。
一、学生记忆困难1.问题分析：很多学生在学习英语词汇时会遇到记忆困难的情况，尤其是对于一些抽象的词汇或者拼写较长的单词。
这些困难会导致学生记忆效率低下，甚至放弃学习。
2.解决途径：为了帮助学生克服记忆困难，老师可以采取一些策略。
可以通过与课文内容相关联的方式进行词汇教学，让学生将词汇融入到实际语境中，这样可以加强记忆。
可以利用课堂活动和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中进行词汇记忆，从而提高学习效率。
老师还可以鼓励学生多听多说，在实际运用中巩固词汇记忆。
二、使用不准确1.问题分析：学生在使用词汇时经常会出现使用不准确的情况，比如混淆词义、误用词性等。
这样会影响学生的语言表达能力，甚至造成理解错误。
2.解决途径：为了解决学生使用词汇不准确的问题，老师可以采取一些措施。
老师可以在课堂上进行大量的例句讲解，让学生了解词汇在实际语境中的用法和意义。
老师可以进行词义辨析和同义词比较，帮助学生正确理解和使用词汇。
老师还可以要求学生进行多种形式的练习，比如填空、造句等，以巩固词汇的正确用法。
老师还可以鼓励学生阅读英语书籍，从中学习正确的词汇用法和搭配。
三、缺乏趣味性1.问题分析：由于英语词汇教学本身较为枯燥，学生在学习过程中往往会感到乏味，缺乏趣味性。
这样会导致学生的学习积极性不高，对词汇的记忆和掌握也会产生影响。
2.解决途径：为了增加词汇教学的趣味性，老师可以在课堂上进行一些创新。
引入一些词汇游戏和活动，让学生在轻松愉快中学习词汇。
老师还可以利用多媒体教学手段，比如图片、视频等来丰富词汇教学内容，激发学生的学习兴趣。
老师还可以进行一些有趣的课堂互动，比如角色扮演、小组讨论等，让学生在交流中学习词汇，增加趣味性。
初中英语词汇教学常见问题及解决途径分析
初中英语词汇教学常见问题及解决途径分析一、常见问题分析1. 词汇量不足在初中阶段，学生的英语词汇量通常偏低。
他们虽然能够认识一些常用词汇，但在阅读或者写作时往往会遇到很多不认识的生词，导致阅读理解和写作能力的提升受到限制。
2. 词汇应用能力不强即便学生掌握了一定的词汇量，但他们常常在实际运用时出现错误，或者无法准确地运用所学词汇进行表达。
这一问题对学生的口语和写作能力的提升也构成了阻碍。
3. 缺乏词汇记忆技巧学生普遍缺乏有效的词汇记忆技巧，导致他们在词汇学习过程中效率低下，记忆速度慢。
二、解决途径分析对于词汇量不足的问题，学校和老师可以采取以下途径加以解决。
可以通过增加词汇量的教学时间，每周增加词汇课程的学习时间，增加学生学习词汇的机会。
可以利用词汇卡等辅助工具，鼓励学生利用碎片化时间进行词汇学习。
老师还可以鼓励学生利用多媒体进行词汇学习，如英文歌曲、英文电影等，以提高学生对于词汇的记忆和掌握。
针对学生词汇应用能力不强的问题，学校和老师可以采取以下途径进行解决。
老师可以设计词汇搭配练习，提高学生对于常用词汇的搭配和运用能力。
老师还可以鼓励学生进行语感训练，例如利用语境和情景进行词汇学习，培养学生对于词汇的敏感度和运用能力。
对于学生缺乏词汇记忆技巧的问题，学校和老师可以采取以下途径进行解决。
老师可以教授学生一些有效的词汇记忆技巧，如联想记忆法、反复记忆法、场景记忆法等，让学生在词汇学习过程中提高效率。
老师还可以利用游戏等方式进行词汇记忆训练，将词汇学习变得更加有趣和轻松。
初中英语词汇教学的常见问题主要包括词汇量不足、词汇应用能力不强和缺乏词汇记忆技巧。
学校和老师可以采取相应的措施，如增加词汇学习时间、利用多媒体进行词汇学习、设计词汇搭配练习、进行语感训练、教授词汇记忆技巧等，帮助学生更好地解决这些问题。
通过这些努力，相信学生的英语词汇水平会得到较大的提升，为今后的英语学习打下良好的基础。
初中英语词汇教学常见问题及解决途径分析
初中英语词汇教学常见问题及解决途径分析引言英语作为国际通用语言，是学生必备的一门重要学科。
而英语词汇作为语言的基础，是学习英语的关键之一。
在初中生的英语词汇教学中，常常出现一些问题，如学生记忆困难，理解逻辑不清晰等。
本文将从常见问题出发，探讨初中英语词汇教学中问题的解决途径。
一、学生记忆困难的问题学生在初中英语词汇教学中常常遇到的问题之一是记忆困难。
英语词汇的量大、形式多，使得学生在记忆过程中感到枯燥乏味。
学生往往没有持久的记忆效果，导致在课后复习时记忆困难。
为了解决这一问题，教师们可以采取以下措施：1. 创设趣味性学习氛围通过丰富的教学手段，如游戏、歌曲、故事等，激发学生的学习兴趣，使他们在愉快的氛围中轻松地学习词汇，从而增强记忆效果。
2. 分层次记忆词汇根据学生的英语水平和年龄特点，将词汇分为基础词汇、扩展词汇和拓展词汇，并遵循“渐进式、分步骤”的原则进行教学，提高学生的记忆效果。
3. 多媒体辅助记忆利用多媒体手段，如图片、视频等，帮助学生理解和记忆词汇，提高学生记忆效果。
二、理解逻辑不清晰的问题在英语词汇教学中，学生常常遇到的另一个问题是理解逻辑不清晰。
一些词汇的词义和用法之间存在一定的逻辑关系，但学生往往不能清晰地理解和掌握。
为了解决这一问题，教师们可以采取以下措施：1. 注重词义与实际运用的联系在教学中，教师可以通过丰富的例句和情境的营造，帮助学生理解词汇的词义与实际运用之间的联系，加强学生对词汇的理解和掌握。
2. 培养学生的词汇语境意识在教学中，注重培养学生的词汇语境意识，让学生意识到词汇的意义常常取决于其所在的语境，从而提高学生理解词汇的能力。
3. 引导学生自主学习教师可以通过引导学生查阅词典、阅读课外书籍等方式，让学生主动探索和积累词汇，从而提高学生的理解逻辑能力。
三、背诵词汇的有效性问题在英语词汇教学中，学生常常需要背诵大量的词汇，然而很多学生在背诵词汇时效果并不明显。
为了解决这一问题，教师们可以采取以下措施：1. 制定科学合理的背诵计划在教学中，教师可以根据学生的实际情况，合理安排每天的词汇量和背诵时间，使学生能够有针对性地背诵词汇，提高背诵效率。
初中英语词汇教学常见问题及解决途径分析
初中英语词汇教学常见问题及解决途径分析随着英语的普及和重要性的日益凸显，初中阶段的英语教学也成为教育工作者和家长们关注的一个焦点。
而在英语教学中，词汇教学一直是一个不可回避的难题。
尤其对于初学者来说，词汇量不足或者词汇掌握不牢固往往会成为学习英语的最大障碍。
本文将从常见的初中英语词汇教学问题出发，分析其原因以及解决途径，希望能为广大教师和家长提供一些参考和启发。
一、问题一：记忆困难1.原因分析：学生记忆困难的原因可能有很多，比如缺乏兴趣、学习方法不当、个体差异等。
一些学生可能对于外语学习的特点还不太了解，对于学习的方法也比较盲目，这些都会影响到他们对词汇的记忆。
2.解决途径：在解决学生词汇记忆困难的问题时，可以采取一些有效的措施。
可以通过图片、声音、实物等多种形式进行呈现，多角度多层次的刺激学生的感官，帮助他们更好地理解和记忆词汇。
还可以利用联想、竞赛、游戏等方式进行词汇教学，增加趣味性和互动性，从而激发学生学习的兴趣。
二、问题二：掌握不牢固1.原因分析：一些学生在学习过程中可能会出现记住了一段时间后又忘记的情况，这主要是由于词汇的使用频率不够高，导致长期记忆效果不佳。
一些学生也可能对于词汇的意义和用法没有充分理解，导致在运用的时候出现困难。
2.解决途径：为了让学生掌握的词汇更加牢固，教师可以引导学生进行词汇的复习和应用。
可以设计一些词汇运用的练习题，让学生在实际运用中巩固词汇，同时也能够检测他们的学习效果。
在课堂上也可以通过举例、搭配等方式，帮助学生更好地理解和记忆词汇，增加词汇的使用频率，从而提高长期记忆效果。
三、问题三：缺乏运用能力2.解决途径：为了提高学生的词汇使用能力，可以采取一些针对性的措施。
可以通过阅读、听力、口语等多种方式，为学生提供丰富的语境和运用的机会，让他们在实际运用中更加灵活地运用所学的词汇。
还可以设计一些情境对话、角色扮演等活动，让学生在语境中直接使用词汇，从而提高他们的词汇使用能力。
初中英语词汇教学常见问题及解决途径分析
初中英语词汇教学常见问题及解决途径分析初中英语词汇教学是英语学习中的重要环节，也是学生建立英语基础的关键阶段。
很多学生在英语词汇学习中会遇到一些常见的问题。
下面将针对这些问题进行分析，并提供解决途径。
问题一：记单词困难很多学生在记单词时会感到困难，容易记错或忘记单词的拼写和意思。
解决途径：1. 创造情境记忆：将单词融入到具体的情境中，加强记忆。
通过图画、实物等方式帮助记忆。
2. 制定学习计划：制定合理的学习计划，每天抽出固定的时间进行单词记忆，并进行复习。
3. 多种记忆方式：采用不同的学习方式，如联想记忆、分类记忆、英汉对照等，以提高记忆效果。
4. 多次反复复习：多次反复复习可以帮助巩固记忆，减少遗忘。
问题二：不理解单词的意思和用法很多学生在阅读中遇到一些生词或短语时无法理解其意思和用法，影响了阅读理解。
解决途径：1. 查字典：学生可以使用英语词典或在线翻译工具来查询生词的意思和用法，理解其准确含义。
2. 上下文推测：通过上下文的语境来猜测单词的意思，尤其是关键词的识别和推测。
3. 学习词根词缀：学习常见的词根和词缀，可以帮助学生推测单词的意思和用法。
4. 阅读扩展：多读一些英语原版故事、文章，提高对多样化语言表达的理解能力。
问题三：长期遗忘学生容易忘记之前学习的单词，长期记忆效果不佳。
问题四：听力理解困难学生在听力理解时，很容易受到一些生词和快速语速的影响，导致理解困难。
解决途径：1. 提前预习：在听力之前，可以先了解一些相关的词汇和表达，提前预习，增加听力理解的背景知识。
2. 多听多练：多听英语录音或相关视频，提高听力敏感度和理解能力。
可以选择一些对学生来说比较容易理解的材料，逐渐增加难度。
3. 核心词汇训练：重点培养学生对核心词汇的理解能力，因为核心词汇在听力中出现频率较高，掌握了核心词汇后，能够更好地理解整段对话或文章。
通过以上解决途径，可以帮助学生克服在初中英语词汇教学中遇到的一些常见问题，提高词汇的记忆效果和应用能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
孤立记单词容易遗忘 的缺 陷，而且能培养学 生 灵活运用单词的能力 ， 学会在交际 中使用单词。 第二点要注意词汇的扩展 ，词汇 的扩展 可 通过 以下几方面来 完成 ： １ ．注 意 音 形 结合 、利 用构 词 法 进 行 词 汇 教 学。 注意音形结合讲 清新词 的发音 、 音形之间的 关 系、 词性 、 词义 、 词 的变化 和用法 。首先 ， 教会 学生按发音规则拼读 ，注意读音 与此 同时书写 间的异 同， 讲清该词属什 么词类 ， 因为词类不同 用法就不 同。主要的英语 构词 法有转 化法 ｃ ｏ ｎ ～ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｏ ｎ ） 如 ｂ ｌ ａ ｃ ｋ （ 黑） 一ｂ ｌ ａ ｃ ｋ ｅ ｎ （ 使黑 ） 合 成 法 （ ｃ ｏ ｍｐ ｏ ｓ ｉ ｔ ｉ ｏ ｎ ）如 ｔ ｈ ｒ ｅ ｅ — ｙ ｅ ａ ｒ － ｏ ｌ ｄ缀 后 法 （ ａ ｆ ｉ ｘ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ） 如ｃ ａ ｒ ｅ ｆ ｕ ｌ ～ ｃ ｒ ａ ｅ ＋ ｆ ｕ ｌ 等。 这一点对于帮助学生准确 地记 ｝ 乙 和运用词汇来说有着事半功倍的效果 。 ２ 彳０ 用联 想扩展 词汇。 通过经常性 的联想促 使词 汇知识系统化 。比如学 习单词 ｆ ａ ｍｉ ｌ ｙ时可 联想 ｍ ｏ ｔ ｈ ｅ ｒ 、 ｆ ａ ｔ ｈ ｅ ｒ 、 ｓ ｏ ｎ 、 ｄ ａ ｕ 【 ｇ ｈ ｔ ｅ ｒ 等关 联的词汇 ； 联想 的内容 也可以是同义词 、反义词 、同音词 等。 利用联想教学不仅可以活跃气氛 ， 激发学生 的兴趣 ， 还可扩太其知识面 ， 开 阔其视野 。 ３ ０ 用对 比法进行词汇教 学。 词汇 的对 比内 容包括 音 、形 、义及 词性 等多个 方 面 。比如 ｗ ｅ ａ ｔ ｈ ｅ ｒ 和ｗ ｈ ｅ ｔ ｈ ｅ ｒ 同音 词 的对 比 ， ｉ ｎ ｖ ｅ ｎ ｔ 和 ｉ ｒ 卜 ＿ ｖ ｉ ｔ ｅ形 近 词 的 对 比 等 。Ｉ ｈ ａ ｖ ｅ ｉ ｎ ｔ ｅ ｒ ｅ ｓ ｔ ｉ ｎ ｔ ｈ ｅ ｍ 和 ｔ ｈ ｅ ｙ ｉ ｎ ｔ ｅ ｒ ｅ ｓ ｔ ｍｅ中两个 ｉ ｎ ｔ ｅ ｒ ｅ ｓ ｔ 的不 同词 性对 比， 甚至同一词汇在不同文化背景中的不同含义作 对 比等等。只有这样 ， 学生才会正确运用词汇 ， 达 到 交 际 目的 。 总之 ， 兴趣是学生学习最好的老师和动力 。 如果教师能够灵活运用有效的教学方法充分调 动学生学习的积极性 ，提高学生学习英语 的学 习兴趣 ，那么就能够提高词汇教学的质量和效 率 ，有利于学生英语语言各项技能的综合巩 固 和完善。 （ 作者 单位 ： 内蒙古达拉特旗第八中学 ）
音 ｆ 口 亿・ 教育教学研究
２ ０ １ ５ 第 ３ 期 （ 总 第 ９ ９ 期 ）
浅 谈如何解 决初 中英语词 汇教学 的难 点
口 董 晓凤
词汇作为语言 的三要素之一 ，是构 成语 言 的基础材料 。 英语词汇是学 习英语 的基础 ， 如果 没有词汇 ， 任何形式 的交流都无从谈起。 英语学 习由词而句 ， 由句而篇 ， 勿庸置疑 ， 词汇关 过不 了， 对语 句的理解记忆就会很吃力 ， 更不用说文 章 阅读和语法理解 。 一个学生的词汇量越大 ， 其 阅读 正确 率就越高 ，其听力水平和写作水平也 随之 提高。也就是说学生掌握 词汇量的多少直 接影 响其理解和运用英语的能力 。 英语 词 汇 教 学 中的 难 点 《 新 目标英语 》 词汇量 大 ， 其 中七年级 上册 有词汇 ７ ０ ０个 左 右 ， 下册约 ４ ５ ０个 ， 八年级上册 约４ ５ ０个 ，下 册 约 ４ ０ ０个 ，九 年 级 全 册 约 ５ ０ ０ 个， 合计 ２ ５ ０ ０个 。 词汇量 比较大。 教学 中我们不 难 发现不同的学生在词汇学习上 ，由于学 习态 度、 习惯 、 兴趣 、 记忆 、 注意等非智力 因素和智力 因素及学校 、 教师 、 家庭等外界 因素存在诸多 问 题， 主要 表现在 以下两方面 ： １ ． 不能正确认读 单词 ， 听到单词不能正确拼 写。 单 词遗 忘率绩分化的主要原 因之 方面 由于词汇量大 、 单词长 ， 学生感知 和 掌握英语拼读非常 困难 。另一方面学生不懂方 法， 只 是 一 味 地 死 记 硬 背 字 母 出现 的先 后 顺 序 。 造成学习辛苦却错误百 出， 遗忘率高。 ２ ．不能正确地运 用词汇 。英语 单词相 当丰 富， 一词多义或一词多性的现象也很 突出。再加 上 由于中西方不同的历史背景 、 生活 习惯和风土 人情 ， 形成 的思维条件 、 思维方 式和反 映客观现 实的语言， 包括词音、 词义 、 词 形 的结 构 和 搭 配用 法等都具有很强的 民族性 。 这就造成学生虽能读 其音 、 认其形 、 明其义， 但要运用英语进行正确恰 当的听说读写 的交际活动 ， 仍使他们感到困难重 重， 更 不 要说 根 据 上 下 文猜 测 词 义 了 。 因此 ，词汇教学 的重点就在于帮助学 生解
一
、
一
。
一
决词汇学习 中所面临 的困难 ，使他们更有 效地 学 习掌握词 汇 ， 达到 事半 功倍 的效果 ， 以减 少 学生 的课业负 担 ， 使他们在 知识技 能掌握 的同 时 ，了解 用英语 作 为本 国语 的 民族 的思维 习 惯， 帮 助他们 开拓视 野 、 提高 对 中外 文化异 同 的敏感 性和鉴别 能力 ， 进 而提高跨 文化意识 和 交 际能力 。 二、 解决英语词汇教 学难点 的对策 结合 自己平时 的教学体会 ，针对 以上学生 词汇学 习中存 在的难 点 ，笔者认 为解决 这些难 点首先要做好词汇 的新授 。词 汇的新授 也就是 呈现 ，好 的呈 现方法 对学 生是否 对这个 单词产 生兴趣有着很重要的影响。 教师应根据需要 ， 以 不 同形 式呈 现单词 ， 抓 住学生的好奇心 ， 吸引学 生 的注意力 ， 给学生留下深刻的第一印象 ， 为单 词学 习打下 良好基础。教师可采用 以下方法 ： １ ． 直观 法。 直观教学是采用如 图片、 简笔画 、 实物 、 玩具 、 幻灯片等一系列辅助教具。对于初 学者 ， 对英语是一窍不通 的， 我们如能采用直观 教学 ， 不但 能吸引学生的注意力 ， 还能使他们参 与。如学 习 ａ ｐ ｐ ｌ ｅ 这个单词时 ， 教师可一边举一 个苹果 ， 一边问到 ： “ Ｗｈ ａ ｔ ’ Ｓ ｔ ｈ ｉ ｓ ？Ｉ ｔ ’ ｓ ａ ／ ｌ ａ ｐ ｐ ｌ ｅ 。” 用直观法教词汇， 生动活泼 、 快而有效 ， 容易引起 学生兴趣 ， 给学生留下深刻的印象 ， 不易忘记 。 ２ ． 英语释 义法。教师在呈现单词 时， 用英语 来解释单词 、 句子等 ， 并用英语设置交际情境来 启发 学生用英语思考 。 英语释义法是用 简单 的， 学生们 已学过 ， 熟悉的词汇来解释新的单词 。 这 样用简单英语解释单词 ，不但训练 了学生 的听 力， 而且对于旧的单词能得到反复重现 ， 也使学 生找到了同义词 ， 了解更多的词汇知识 。 ３ ． 语境教 学法。从语境中学习新 词汇， 是发 现新词汇最有效的途径之一 。让学生根据 上下 文来猜测词汇 的含义 ，在情景 中教单词 、学单 词， 是 中学 生较喜爱的一种方法 ， 不但可 以克服