《背影》课堂方案设计
《背影》教学设计(优秀6篇)
《背影》教学设计（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《背影》教案板书设计
《背影》教案板书设计这篇文章是通过特定环境下，一个父亲为儿子买橘子的特写镜头，来表现父亲对儿子的疼爱和儿子对父爱的感念。
下面是给大家整理的《背影》教案板书设计5篇，期望对大家能有所关心!《背影》教案板书设计1教学目的：1、学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。
2、通过关键词语，句子表达特殊感情。
3、领悟本文所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。
4、感受父子之间的浓浓亲情，联系自身，净化灵魂。
教学重点、难点：重点：重点语段(第六段父亲买橘子的过程的描写)阅读，感受理解父亲的爱子之情。
难点：朴实的语言的表达效果。
课时支配：2课时教学步骤及内容：一、导入同学们，在我们的生活中，有很多不经意的详情，会引发我们内心的感动。
比如：春天树尖上长出了第一片嫩芽，秋日里远处传来的一首怀旧的老歌，周六回到家，父母早已为我们预备了一桌热气腾腾的饭菜……这样的事，或许还有很多很多。
其中父母对我们的爱却是最令我们感动的，哪位同学能叙述一个父母令你们感动的故事?再谈谈你们当时的心情。
提示：可鼓舞大家尽情去说，看谁叙述得惟妙惟肖，令大家感动。
今日，我们来品尝一下现代作者朱自清先生的散文《背影》，看他是怎样写自己的父亲的，怎样描绘父子亲情的。
二、朗读训练1、抽学生分段朗读后互相评议得失;2、播放配乐朗诵示范。
3、学生配乐朗读。
三、自主学习1.这篇散文的中心愿思是什么?《背影》是一篇感人至深的文章，它通过选取离别时对父亲背影的描写，充分体现了父亲之间真挚深厚的感情，表达了父亲的一片爱子之心。
这篇文章写于1925年10月，作者当时处于一个颠沛流离的时代，世态的炎凉，生活的困顿，使作者的心绪充满孤独和哀愁，亲人之间的离别就更加重了这种伤感的颜色，特殊环境就多了一份特殊的感受。
故事发生的时候正是作者家境败落，祖母的死，父亲的失业，接二连三的灾难，父亲本已承爱了沉重的打击，对“我”却还无微不至地怜爱和爱护，送别时为“我”买橘子，使我们理解到父子间在逆境中彼此爱护，相互怜爱的真挚感情。
初中语文背影优秀教案设计(优秀5篇)
初中语文背影优秀教案设计(优秀5篇)八年级语文《背影》教案篇一教学目标1．帮助学生养成默读习惯，提高默读速度2．理解文章中父亲的四次“背影”3．感受父爱的伟大教学重点1．望父买橘2．情境教学教学过程一、导入本文作者是朱自清。
《春》朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴。
五岁时去了扬州，在那里时间较长，所以说他是扬州人。
他是现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。
生于光绪二十四年十月初九(1898年11月22日)，卒于1948年8月12日。
朱自清有很多散文，他的散文第一次结集时，是以《背影》作为他的整部散文集的名字的。
可以看得出来，他自己对《背影》这篇散文也是比较看好的。
可以说，《背影》是能够让我们终生受益的一篇散文。
《背影》到底是一篇怎么样的文章呢？为什么会这么有名？到底写了些什么呢？请同学们把课文翻开，我们一起去看一看。
二、默读课文请同学们快速默读课文，并思考下面两个问题：1.文章写的什么事？事情发生的背景是什么？2.文章一共几次写到背影？作者想表达什么样的中心？三、生字新词好了吗？同学们上课之前一定预习过课文的生字新词，那我们来做一个小小的检查。
请一位同学上来给生字新词注音，其他同学可以在自己的本子也注一注。
交卸奔丧踌躇迂腐蹒跚颓唐琐屑晶莹差使狼藉簌簌拭关于生字新词的解释，同学们可以参照书本下面的注释去掌握一下。
四、整体感知好，那我们就针对刚才的问题，一起来看一下。
首先，文章写了一件什么事情啊？父子二人在车站送别。
那从文章中，我们可以看出送别的背景吗？哪里？对，第2自然段。
第2自然段怎么说的？“那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。
”一方面，祖母死了，另一方面，父亲的差使也交卸了，也就是说，父亲下岗了。
另外，告诉大家一个不幸的事实，那就是，当时刚好是军阀割据，帝国主义明争暗斗的时期，想要重新找到工作是非常不容易的。
而朱自清，作为父亲的长子，还在学校读书，还没有能力承担起家庭的重担，于是乎，整个家庭的担子一下子落到了下了岗的父亲的身上，所以，对父亲来说，找工作是最迫切的一件事。
《背影》教学设计(15篇)
《背影》教学设计(15篇)《背影》教学设计1教学目标：１．基本目标：理解__选材立意及文中表达的父子深情。
学习回忆性记叙文“引出回忆、展开回忆、结束回忆”的一般结构式。
２．较高目标：体验准确用词的表达效果。
进行外貌描写片断训练。
课时计划：二课时第一课时（落实基本目标）一导语：中华民族礼仪之邦，自古以来就崇尚尊老爱幼的传统美德。
今天，我们就来学习一篇抒写父子情深的散文名篇──《背影》。
请翻开课文，先看“预习提示”，标划出作者简介，了解与课文内容有关的提示。
二略读（理清写作思路把握全篇结构）提问：“预习提示”第二段中，作者自述__写的是“那一回”的事，这个“那一回”指的是“哪能一回”？什么时间、什么地点、什么原因、什么样的情形？请用三分钟时间快速判断：__从第几段一第几段都是在写“那一回”的来龙去脉的？明确：第一段开篇主题，提出难忘“背影”（板书），引出回忆。
第二段开始追忆“背影”（板书），展开回忆，具体描写“那一回”事件的详细经过。
第三段结束回忆，抒写思念，泪光中又浮现父亲“那一回”的背影（板书：再现“背影”），结束全篇。
小结：“引出回忆，展开回忆，结束回忆”是回忆性记叙文常见的一般结构方式。
三朗读第二部分（或播放音像），熟悉第二部分内容。
四研读第二部分，理解选材立意。
可围绕以下问题殿开：１．第二部分中写了两处“背影”，请你用一句话分别概括它们各是什么地方、什么情况下的背影。
明确：都发生在南京车站：买橘的背影，离去的背影。
（板书）２．“买橘的背影”表现了父亲怎样的性格？（明确拳拳爱子之心。
板书）“离去的背影”为什么使“我”的泪又来了？（明确：留下的最后一个印象。
板书）３．在写南京父子离别之前还写了在徐州随父亲奔丧、家境的衰败父亲到南京谋事等，从中你看出父亲当时怎样的处境和心情？这对写背影有何作用？明确：这些材料表现了世道艰难，父亲饱经忧患，半生潦倒，心境自然不好。
把“背影”放在这样特定和环境条件下，写出特定的家境，心境，父子之间的相爱相怜才更加哀婉感人。
《背影》教案设计【优秀4篇】
《背影》教案设计【优秀4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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最新-《背影》教案设计(精选5篇)
2023《背影》教案设计（精选5篇）作为一名人民教师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
来参考自己需要的教案吧！本文是编辑为大伙儿分享的2023《背影》教案设计（精选5篇）。
2023《背影》教案设计篇一教学目标☆知识与能力学习用截取法，构建文章，体会父子情深，品味朴实、饱含深情的语言，从而提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。
☆过程与方法这是一篇叙事纪实散文。
学习本文，阅读方法上以朗读训练为重点；内容探究上，以学生自学为主，采用自主、合作、探究的方式；在写作练习上，学习运用截取法来叙事抒情的训练。
引导学生用“整体感知、重点研读、合作探究、自主学习”的模式来掌握内容，领悟内涵。
☆情感、态度与价值观体味文中血浓于水的浓浓亲情，从感情的聚焦点――背影中发掘深深的父爱，陶冶学生爱我亲人、爱我生活的高尚情感。
教学重点，难点☆重点：体会朴实、饱含深情的语言，感悟作者由感情的聚焦点背影抒发的真挚亲情。
☆难点：明确文章“背影”与“父子深情”和谐统一的结构特点；体会文章余音袅袅、情思绵绵的意蕴。
教学准备教师制作CAI课件（含动画歌曲《背影》，CCTV-3电视散文诗《背影》，歌曲《父亲》）教学流程设计一、设置情境，导入新课。
欣赏动画歌曲《背影》，感受父子深情。
二、作家作品（教师讲授）（一）朱自清介绍朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人，散文家、诗人、学者、民主战士。
有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。
《背影》是记实散文，写于1925年。
作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。
当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。
我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。
我这篇文只是写实，……”（二）《背影》介绍《背影》，一篇娓娓道来的文字，何以在文坛不朽？正在于它是一记情感的重锤，重重地敲击在人的心灵共鸣点上。
初中语文《背影》微课教学设计优秀3篇
初中语文《背影》微课教学设计篇4【教学目标】重点──体会朴实语言中包含的父子深情。
难点──课文第二、三段对表达课文中心的作用。
教法──反复朗读，加深对课文内容的理解；口述重点段落，体会描写的好处。
课时──２课时【教学内容和步骤】第一课时１、检查预习：⑴给加点字注音，齐读。
⑵结合注释理解词的含义。
２、以小故事，激发情感，引入新课：父亲与母亲不同的送别方式：一个用行动，一个用表情或语言。
如父亲或许早早起床准备好行李，口理会说你走吧我就不送了，但在你走后父亲却会默默地站在某处目送，而母亲则会一边送一边流泪。
３、听录音朗读，体会课文感情。
４、学生自读课文，思考下列问题：⑴文中写了几次背影？着重写哪一次？⑵以背影为线索，划分段落层次概括，段意层意。
⑶写车站送别表现了父子间什么样的感情？讨论：课文四次写“背影”。
开头写难忘“背影”，送别一段两次写“背影”，结尾忆“背影”。
着重写在车站父亲爬月台买桔子时的背影。
难忘背影──点题。
（１段）家境：祸不单行为写背影渲染悲凉气氛（２、３段）描写背影送别前：细心关照为写背影做铺垫（４、５段）买桔子：周到入微表现父亲的爱子深情（６段）再现背影──思念。
（７段）本文通过写车站送别表了父亲对儿子深沉的爱，抒发了儿子对父亲深切的思念。
５、分段朗读，加深理解。
思考：二三段在全文中的作用。
讨论：这两段写父子离别时的家境，为写背影渲染悲凉气氛，为突出父亲的爱子之情作铺垫。
当时祖母去世，父亲失业，真是祸不单行。
这暗淡的气氛，悲凉的环境，与父亲对儿子满腔的温情形成对照，显示出父爱的崇高。
６、朗读课文，准备复述“望父买桔”一段。
第二课时１、读４、５段哪些事情体现了父亲对儿子的细心关照？⑴因为事忙，托人送我，他再三叮嘱，甚是仔细。
⑵尽管有事，终于决定自己亲自去送。
⑶给我选定座位。
⑷嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。
⑸又嘱托茶房好好照应我：父亲的慈爱真是感人肺腑２、齐声朗读第六段说一说：这一段主要有哪几个方面的描写？讨论：动作──“蹒跚、慢慢探身、攀、缩、肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”表现出父亲行动艰难。
朱自清的《背影》教案设计
朱自清的《背影》优秀教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《背影》的基本内容，把握作者朱自清的生平及文学地位。
（2）能够分析并欣赏朱自清散文的语言特色和表达技巧。
（3）能够领悟作者通过描写背影来表现父子深情的手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。
（2）学会通过朗读、感悟来体会文章的情感内涵。
（3）学会欣赏文学作品，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受父爱的伟大，培养孝敬父母的传统美德。
（2）学会珍惜亲情，懂得感恩。
（3）激发对文学的热爱，提高文学素养。
二、教学重点1. 理解课文《背影》的基本内容，把握作者朱自清的生平及文学地位。
2. 分析并欣赏朱自清散文的语言特色和表达技巧。
3. 领悟作者通过描写背影来表现父子深情的手法。
三、教学难点1. 理解课文中的重点句子和词语。
2. 分析作者运用的人物描写手法及其作用。
3. 深入领悟课文所表达的父子情深。
四、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，分析作者的写作手法。
2. 自主学习法：学生自主阅读课文，理解内容。
3. 合作探讨法：分组讨论，分享学习心得。
4. 情感教学法：通过创设情境，引导学生感受亲情。
五、教学过程1. 导入新课激发学生对朱自清作品的兴趣，引导学生回顾已学的《春》、《荷塘月色》等课文，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习让学生自主阅读课文《背影》，理解课文内容，勾画出印象最深刻的地方，并结合课下注释了解作者及写作背景。
3. 课堂讲解讲解课文内容，分析作者的写作手法，如通过描写背影来表现父子情深等。
讲解课文中的重点句子和词语。
4. 合作探讨让学生分组讨论，分享学习心得，交流对课文的理解和感悟。
5. 情感体验创设情境，引导学生回忆自己的亲情经历，感受父爱如山，培养孝敬父母的传统美德。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调亲情的重要性，引导学生学会珍惜亲情。
7. 课后作业布置作业：让学生写一篇关于亲情的短文，可以是自己的亲身经历，也可以是身边的感人故事。
背影的教案设计(精选10篇)
背影的教案设计〔精选10篇〕背影的教案设计〔精选10篇〕背影的教案设计篇1学习目的：1、情感朗读，体味文章所表达的父子深情。
2、学习本文人物描写的方法，体会朴实的语言风格。
3、抓住“背影”这一感情聚焦点展示人物的心灵。
4、培养学生珍爱亲情，擅长理解，积极与父母交流与沟通。
学习重点：1、情感朗读，整体感知，体味深情。
2、语言揣摩，背影品味，感悟亲情。
学习准备：1、给以下加点字注音。
差使、狼藉、簌簌、迂腐、踌躇、拭、颓唐、琐屑、举箸2、结合注释，理解下边词语的含义。
狼藉、惨淡、勾留、变卖典质、赋闲、蹒跚、颓唐触目伤怀、不能自已、情郁于中、琐屑3、反复朗读课文，体味文章所表现的父亲的深深的爱子之情。
教学设想：朱自清的《背影》是一篇叙事散文，其语言质朴，饱含真情。
在教学中，应以“情”为切入口，要求学生在诵读中体味出文章中所蕴含的父子深情——父亲爱儿子，儿子理解思念父亲。
同时要精心设置好问题，引导学生在整体感悟的根底上深化理解作者情感并进展体验，以培养学生热爱生活、关心生活、感悟亲情的生活习惯，激发学生宽容仁爱、勤奋学习的热情。
教学设计：一、父情体验，激趣引读。
同学们，在我们的生活中，有许多不经意的细节，会引发我们内心的感动。
比方：春天树尖上长出了第一片嫩芽，秋日里远处传来的一首怀旧的老歌，周六回到家，父母早已为我们准备了一桌热气腾腾的饭菜……这样的事，也许还有很多很多。
它表达在生活的每一个细节之中，也许在日常的生活中我们并不经意，但在特定的环境中，那种对亲情的感念便会涌动在我们的心田。
那么哪位同学愿意再体验一下这种温情呢？朱自清(1898-1948)，字佩弦。
祖籍浙江绍兴，主要作品有《朱自清散文集》。
我们熟知的作品有《匆匆》、《春》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》等。
《背影》是朱自清早期散文的代表作，这篇课文追忆了作者在八年前，在北大读书时经历的家庭变故。
当时中国社会的状况是：军阀割据，帝国权力明争暗斗，知识分子朝不保夕，奔波劳碌，谋事困难，在他们心头覆盖着一层不散的愁云。
七年级语文背影教学计划
【七年级语文教学计划】——《背影》篇一、教学目标1.了解《背影》中思想感情、价值观的渗透，进一步提高学生的文学鉴赏能力。
2.引导学生在读懂文本的基础上，进一步提高叙事文的写作水平。
二、教学重难点1.思考《背影》中表达出的爱情、友情与责任。
2.提高学生对于叙事文结构和语言的认识，能很好地理解和理解叙事的构造和内容。
三、教学方法1.讲授与研读相结合的方法：带领学生逐段研读《背影》，体会作者表达的情感。
2.个性化教学法：因人而异地设计小组讨论、写作练习、配乐创作等任务，让学生在体验中深入理解。
四、教学过程1.导入1）空余课，考试结束后，要求学生看完《背影》后，写下对这篇文学作品的感想和理解。
2）迎合学生心理制定开场游戏——“谁是文学小达人”，对《背影》的内容进行简要介绍，让学生从游戏中进入学习状态。
2.研读文本1）分组拟定小组长，带领小组成员，阅读《背影》全文，师生配对，产生思考。
2）老师在小组之间展开口头交流，让学生自由表达对思想、人物、情节的认知，并在研读过程中筛选出新鲜有趣的段落加以阐释。
3）学生引读文中句子，分析哪些语言表达精美动人，哪些句子展现了作者的细致观察和对人性的洞察。
3.加强文学鉴赏1）学生跟随老师一起分析《背影》中的文学技巧，理解作者想要表达的思想和情感。
2）对人物塑造进行分析，探讨作者对男孩、父亲、朋友父亲的个性刻画和人物性格的深层次展现，从而理解作者的写作意图。
4.加强写作练习1）老师先介绍叙事文写作的基本结构和语言技巧，并给出示例。
2）要求学生针对《背影》的主线情节——父爱、友情和责任，选取最感动自己的情节，进行叙述，并尝试使用“比喻”、“排比”、“结构”等各种语言技巧丰富语言表达。
5.拓展课堂1）集体听音乐，根据音乐节奏练习创作背景详细的故事梗概和情节，让学生从多角度解读《背影》。
2）出示绘画作品，让学生选取其中一幅图，并根据自己的理解创作舞蹈或配乐。
6.巩固提高1）布置自主学习任务，让学生在家中针对《背影》中的一个细节，进行自主思考、策划、设计，最终呈现出结果。
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1、激情导入，激发兴趣，走进文本。
2、理解本课学习目标。
自主学习
结构预习
20
分
钟
创设
阅读
与思
考情
境。
（旁白）理解目标后，我们来开始进行结构化预习。
1、指导学生应用“查、划、写、记、练、思”
进行结构化预习。
2、教师采取三定“123”策略，巡视各组。
（旁白）
朱自清的这篇散文处处都流露出浓浓的父子之新,难怪朱自清父亲读《背影》有言:1928年,我家已搬至扬州东关街仁丰里一所简陋的屋子。秋日的一天,我接到了开明书店寄赠的《背影》散文集,我手捧书本,不敢怠慢,一口气奔上二楼父亲卧室,让他老人家先睹为快。父亲已行动不便,挪到窗前,依靠在小椅上,戴上了老花眼镜,一字一句诵读着儿子的文章《背影》,只见他的手不住地颤抖,昏黄的眼珠,好像猛然放射出光彩。
6、作业的布置:
1.完成课后习题
2.写你父亲(或母亲)送你上学的一个“背影”或一个场面。
完成评价
自我评价同伴评价小组长评价
学科长评价学术助理评价
1、完成单子情况2、主动帮助同伴3、主动展讲4、主动补充与质疑5、纪律情况
父亲信上说到了“大去之期”,说明他的身体和心境都到了日薄西山的地步,想到父亲对自己的许多好处,想到父亲的背影,作者不禁泪如泉涌。
(2)“我读到此处,在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉!我不知何时能与他相见!”课文最后又写到父亲的背影,有什么作用?
提示：这个“背影”寄托着作者对父亲的深沉的思念,
2、学生小组内合作讨论交流问题。
3、做好分工准备展讲。
展示交流
规范评价
20
分
钟
创设
班级
合作
展示
情境
1、教师主持学生展示交流。
2、特别关注。
3、规范、指导学生展讲。
1、学生热情参与，积极展示自己的见解。
2、其他同学认真倾听，提出质疑、补充、点评。
3、学生将答案要点记录在《问题解决评价单》上。
问题训练
合作指导
1、教师在小组间巡回指导。
2、教师和学术助理认真倾听学生交流，搜集共
性问题。
1、学生在小组内有序
发言，运用“12345+2”策略讨论交流。
2、学科长积极发挥组织作用。
3、学生能在同伴交流时，认真倾听，解决问题，生成小组共性问题。
归纳共性
生成问题
2-3
分
钟
创设
交流
与表
达情
境
（旁白）经过认真地讨论和思考，同学们对预习中的问题进行了深入地研究。请大家把仍未解决的问题整理在《问题生成单》上，上交学科助理。
《背影》课堂方案设计
学校名称：北京第十九中学
课程名称：语文
内容主题：《背影》
教材版本：苏教版
教师姓名：吴晶
教龄：20
上课
年级
初二
学科
语文
主题
《背影》
指导教师
吴晶
课时
2课时
课型
问题发现评价课
问题解决评价课
上课时间
2014年
学
习
目
标
1．知识与能力：
①学习抓住人物特征细致描写的方法。(2)品味朴实简洁的语言。
我的问题
学习评价
自我评价小组长评价同伴评价
学科长评价学术助理评价
请参考以下几项内容：
1、完成单子情况2、主动帮助同伴3、主动展讲4、主动补充与质疑
5、纪律情况
《背影》问题解决——评价单
设计人：吴晶审核人：胡爱民序号：
班级：姓名：组名
学生生成问题
教师预设的问题
各位同学，请再次阅读文本，在单位时间内进行系统思考后，完成下列题目，并在小组内充分交流，经过合作探究后，准备多元化展示。
①自己预习课文，找出疑难尝试解答。
②同伴探讨，小组研究，全班讨论，解决疑难问题。
3．情感态度与价值观：
感受深切的父爱,净化自身,净化灵魂。
重点
难点
1、重点：学习文中用语言描写、动作描写、肖像描写和心理描写刻画人物形象的方法
2、难点：运用人物描写方法表现人物特点
知识链接
作者和写作背景介绍
朱自清(1898-1948),字佩弦,江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者。名篇有《绿》、《春》、《荷塘月色》。作品收在《朱自清全集》里。
分
钟
创设
语言
情境
（旁白）经过讨论，我们班同学生成了非常有价值的问题，请大家看黑板，并将班级问题记录在《问题解决评价单》上，我们一起来合作探究。
1、学科助理将问题抄写在小黑板上。
2、学生记录问题。
自主学习合作讨论
5-8
分
钟
创设
思考
合作
情景
1、教师在小组间巡回指导。
2、对进行评价指导。
1、学生自主探究问题。
课堂学习过程设计（第一课时）
程序
时间
创设情境教Fra bibliotek行为期望的学生行为
创设情境
目标呈现
2-3
分
钟
创设
语言
情境
（旁白）
1、导入：同学们!我想你在很小的时候就学会了唱一歌唱母爱的歌,你们说是哪一首歌呀?(《世上只有妈妈好》),母爱是最伟大的,可你们知道吗,父爱也是最了不起的。不是有这样一句话吗:“父爱如山”,到底这句话是对还是不对呢?下面我们一起来学习第7课,朱自清的散文——《背影》
(3)初步学会欣赏叙事散文。
过程与方法目标：合作探究式
②学习文中用语言描写、动作描写、肖像描写和心理描写刻画人物形象的方法并在写作中运用人物描写方法表现人物特点
2．过程与方法：
①自己预习课文，找出疑难尝试解答。
②同伴探讨，小组研究，全班讨论，解决疑难问题。
3．情感态度与价值观：
感受深切的父爱,净化自身,净化灵魂。
写思念,是为了烘托父亲的爱子之情,深化文章主题。
4.文中到底写到几次流泪?这几次的所流之泪有何不同?
提示：四次流泪:悲哀之泪;感动之泪;感伤之泪;伤心之泪
5、小结:
世间的爱千万种,惟有父母之爱最无私。时间的长河可以带走一切,但带不走父母的爱。它已深入我们的骨髓,溶入我们的血液。这爱留在我们的心中,时刻温暖我们的生命历程。
1、教师采取问题生成策略，指导学生整理问题，重点发现有价值、有代表性的问题，。
2、对进行评价指导。
1、学生在独立思考、合作的基础上整合问题。
2、将有价值的问题记录在《问题生成单》相应位置。
3、学术助理在组间记录。
课堂学习过程设计（第二课时）
程序
时间
创设情境
教师行为
期望的学生行为
创设情境
呈现问题
1-3
5-8
分
钟
创设
训练
情境
（旁白）刚才同学们在问题解决过程中很投入，为了帮助大家更好地巩固问题，请大家完成《问题训练评价单》，并合作评价。请大家用5分钟独立完成，再用2分钟合作评价（参考标准答案）。再用2分钟整理数据。
1、教师在组间巡回检查指导，及时掌握学生的训练情况。
2、教师针对学生存在的问题进行指导。
1.朗读第六自然段。思考:本段从哪些方而来描写父亲?先勾画出相关的词语或句子,再想一思这样写有何作用?
提示: (1)外貌: 1、父亲的穿戴:黑、深青。作用:表明家境不好,心情忧伤
2、父亲的体态:肥胖。作用:表明行动不便,艰难。
(2)动作:1、走路的姿势:蹒跚作用:年纪较大、腿脚不便
2、爬月台时的动作:攀、缩、倾作用:行动不便、步履艰难
附件：1、《问题导读评价单》
2、《问题解决评价单》
《背影》问题导读——评价单
设计人：吴晶审核人：胡爱民序号：
班级：姓名：组名
学习目标
1．知识与能力：
①复习小说相关知识，理清文章情节
②学习文中用语言描写、动作描写、肖像描写和心理描写刻画人物形象的方法并在写作中运用人物描写方法表现人物特点
2．过程与方法：
重
点
难
点
重点：学习文中用语言描写、动作描写、肖像描写和心理描写刻画人物形象的方法
难点：运用人物描写方法表现人物特点
关
键
问
题
学习文中用语言描写、动作描写、肖像描写和心理描写刻画人物形象的方法并在写作中运用人物描写方法表现人物特点
学
习
方
法
1、朗读学习法：让学生在反复朗读重点段落、讨论中把握文意。
2、“六字诀”读书法，让学生深入文本，解决基础词句问题，初步了解各段大意、文章结构、文章主题。
3、重点关注。
1、学生完成《问题训练——评价单》。
2、学生对完成的《问题训练评价单》合作评价。
3、学科长统计本组数据、学科助理收集整理评价数据。
4、学生主动与同伴交流讨论。
总结概括
提升意义
2
分
钟
创设总结情境
（旁白）请大家谈谈这节课的收获。
1、教师引导学生说出自己的收获或感受。
1、学生谈自己学习后的体验。
2、教师参与学生讨论，根据情况进行指导。
3、重点关注同学。
1、学生完成《问题导读——评价单》。
2、学生对完成的《导读评价单》合作评价。
3、学科长统计本组数据、学科助理收集整理评价数据。
4、学生主动与同伴交流讨论。
小组展评
合作探究
5
分
钟
创设
交流
与表
达情
境
（旁白）同学们预习的真认真啊，现在把大家之前记下的疑问在小组内交流，合作解决。
《背影》是记实散文,写于1925年。作者曾说:“我写《背影》,就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信,真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处,特别是《背影》里所叙述的那一回,想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实,……”