温度计111
八上物理第三章求温度计示数公式
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体温计的最高温度和最低温度
体温计的最高温度和最低温度1. 引言在我们的日常生活中，体温计可是个不可或缺的小帮手。
无论是在冬天感冒时，还是在夏天中暑，体温计总是静静地躺在抽屉里，等待着被用到的那一刻。
说起体温计，你有没有想过，它的最高温度和最低温度到底有什么讲究？今天，我们就来聊聊这个话题，顺便加点幽默，让这趟旅程不那么干巴巴的。
2. 体温计的基本知识2.1 最高温度体温计的最高温度通常是37.5℃，这是医学上公认的正常体温界限。
当你一测出超过这个数字，心里那个紧张啊，就像有人把你最爱的零食藏起来一样。
不过，体温计的最高温度其实有点像那种“冰淇淋融化了却不想扔掉”的心态，总觉得能再撑撑。
其实，适当的温度是身体健康的标志，体温过高就像是给身体按下了红色警报。
2.2 最低温度说到最低温度，一般在35℃以下就要小心了。
这种情况可不是开玩笑的，简直是给身体开了个大玩笑。
低温的体温就像是冬天的冰箱，冷得让人发抖，让你怀疑自己是不是被外星人带走了。
在这时候，赶紧裹上厚厚的毛毯，喝杯热巧克力，暖暖身子，毕竟“寒风凛凛”的日子可不是好日子！3. 如何使用体温计3.1 使用前的准备使用体温计之前，咱们得先做做准备工作。
要确保体温计干净，这样才能避免误差，就像做菜前洗手一样重要。
拿起体温计，给它个好评，让它知道你对它的信任。
接下来，找个舒适的地方，放松心情，就当是给自己做个小小的健康检查。
3.2 测量过程中的注意事项在测量过程中，要注意不要说话或者移动，这就像拍照时的“安静”，否则你可能会被判定为“假温”。
测量的时间也得把握好，通常三到五分钟就足够了，别像等公交车一样磨蹭。
心里默念“快点儿，快点儿”，结果就能迎来体温的“真相大白”时刻。
4. 结语总之，体温计的最高温度和最低温度就像是生活中的酸甜苦辣，虽然有时候让人感到紧张，但也提醒我们要关注自己的健康。
生活中，不管是体温的变化，还是其他的小细节，都值得我们用心去感受。
别忘了，健康是我们最大的财富，体温计只是帮助我们维护这份财富的小工具。
3bit温度计码转换电路
3bit温度计码转换电路1. 介绍3bit温度计码转换电路的背景和原理3bit温度计码转换电路是一种数字电路，用于将温度传感器捕捉到的模拟信号转换为数字信号，以便于数字电路进行处理和控制。
这种转换电路的原理是通过将模拟信号分段并与一组比较器进行比较，然后将比较结果进行编码，以产生3bit的数字输出。
2. 3bit温度计码转换电路的工作流程2.1) 模拟信号输入: 3bit温度计码转换电路的输入为一个温度传感器的模拟信号。
该信号经过A/D转换后，进入3个比较器的输入端。
2.2) 比较器比较: 3bit温度计码转换电路有3个比较器，每个比较器都有一个参考电压。
当模拟信号与参考电压之间的差值超过一定阈值时，比较器将输出高电平，否则输出低电平。
2.3) 编码器编码:3个比较器的比较结果将被送入编码器，编码器将输出一个3bit的数字信号，其中每个比特位表示温度范围内最高的阈值模拟信号与参考电压之间的关系。
2.4) 数字信号输出:编码器的输出将被送入数字输出端，以供数字电路进行处理和控制。
3. 3bit温度计码转换电路的特点和应用3.1) 特点：3bit温度计码转换电路有简单的电路结构，可实现快速的数字化转换。
其输出范围较小，只有8个数字（000至111），但这足以覆盖一般温度控制的范围。
3.2) 应用：3bit温度计码转换电路适用于需要将温度传感器转换为数字信号的各种电子设备，如温度计、恒温器、热水器、冷却系统、气象仪器等。
4. 3bit温度计码转换电路的设计与实现3bit温度计码转换电路的设计基于比较器和编码器的原理，实现起来较为简单。
设计师需要确定比较器的参考电压和编码器的输出模式，以满足所需的温度范围和精度要求。
设计完成后，通过面包板等实验平台进行验证和调试，可确定其性能和可靠性。
5. 总结3bit温度计码转换电路是一种数字电路，通过将模拟信号转换为数字信号，实现了温度传感器的数字化控制。
其设计简单，应用广泛，能够满足各种温度控制需求。
自制温度计制作方法
自制温度计制作方法介绍温度计是一种用来测量温度的仪器，它是我们日常生活中常见的仪器之一。
本文将介绍如何自制一个简单的温度计，并且使用材料和步骤都非常简单，适合初学者尝试。
下面将详细介绍自制温度计的制作方法。
所需材料1.一根小玻璃管：可以在药店或者实验室用品商店购买到。
长度约为15厘米。
2.水银粉：可以在实验室用品商店购买到。
3.细小的橡皮管：可以在五金店购买到。
4.黑色颜料：可以在美术用品店购买到。
5.温度表：可以在百货商店购买到。
制作步骤第一步：准备温度计的外壳1.在小玻璃管的一端用火烧热，然后迅速将玻璃管剪断，形成一个开口。
2.使用砂纸将开口处打磨光滑，确保温度计的外壳没有任何杂质。
第二步：灌注水银1.将橡皮管的一端插入小玻璃管中的开口处，并用胶带固定住。
2.使用吸管将水银粉倒入小玻璃管中，大约灌注一半高度。
3.水银粉会缓慢下降，直到达到一个稳定的高度。
过一段时间后，可以补充更多的水银粉，直到达到理想的高度。
第三步：校准温度计1.将温度计放入一杯温水中，等待一段时间，直到水平稳定。
2.同时，记录下温度表显示的温度值。
3.如果温度计显示的数值与温度表的数值相符，说明温度计已经校准好。
如果不符，可以调整水银粉的量来修正温度计的准确性。
第四步：制作刻度1.使用黑色颜料在玻璃管上绘制等距的刻度线。
2.可以根据自己的需求来设置刻度间距，例如每个刻度代表1度或者5度。
3.在绘制刻度线时，可以使用直尺来保持刻度的水平和垂直。
使用方法1.将自制的温度计放入待测物体中。
2.等待数分钟，直到温度计的水银粉稳定在一个位置。
3.读取温度计的刻度，并且与温度表进行对照，即可知道待测物体的温度。
注意事项•制作温度计时，要小心使用火源，避免发生意外。
•在使用温度计时，要小心不要摔落或者碰撞，以免发生破裂。
•温度计制作完成后，应该用适当的方式来储存和保养，以延长使用寿命。
结论通过本文的介绍，我们了解了如何使用简单的材料和步骤来制作一个自制的温度计。
体温测量方法及正常范围
体温测量方法及正常范围体温是人体健康状况的重要指标之一，正确的体温测量方法和正常范围对于及时发现健康问题至关重要。
本文将介绍常见的体温测量方法，并对正常体温范围进行详细说明，希望能对大家有所帮助。
一、体温测量方法。
1. 腋下测温法，将温度计放入腋下，双臂自然下垂，待温度计显示完毕后取出即可。
这是最为常见的体温测量方法，操作简单，适用于儿童和成人。
2. 口腔测温法，将温度计放入口腔底部，闭嘴咬紧，约3分钟后取出温度计即可。
需要注意的是，测量口腔体温时，应避免饮食、饮水和剧烈运动，以免影响测量结果。
3. 耳温测温法，将耳温计放入耳朵内，轻轻按住耳廓，等待温度计发出“滴”的声音后取出即可。
这种方法快速便捷，适用于急诊或需要快速测量体温的情况。
4. 肛温测温法，将温度计放入肛门，轻轻旋转，等待温度计显示完毕后取出即可。
这种方法测量准确，适用于婴幼儿和需要精确体温的情况。
二、正常体温范围。
正常体温范围是指在正常健康状态下，人体体温的正常波动范围。
一般来说，正常体温范围是指36.5℃~37.2℃。
但需要注意的是，不同人群的正常体温范围可能会有所不同。
1. 儿童，儿童的正常体温范围略高于成人，一般在36.8℃~37.5℃之间。
2. 成人，成人的正常体温范围在36.5℃~37.2℃之间，但也受到环境、情绪、时间等因素的影响。
3. 孕妇，孕妇的正常体温范围与成人相似，但也受到孕期不同阶段的影响，需要根据具体情况来判断。
4. 老年人，老年人的正常体温范围可能略低于成人，一般在36.3℃~36.8℃之间。
在测量体温时，需要注意以下几点：1. 测量时间，最佳的体温测量时间是在早晨醒来后，因为这时候体温最为稳定。
2. 测量部位，不同的测量部位可能会有微小的差异，但一般来说，腋下、口腔和耳朵是常用的测量部位。
3. 测量环境，测量体温时，应选择在室温稳定、空气流通的环境中进行，避免阳光直射或者寒冷的环境。
4. 测量姿势，在测量体温时，应保持坐姿或站姿，避免剧烈运动或者躺着测量。
恩德斯豪斯iTHERM ModuLine通用型一体化工业温度计于3月1日隆重上市
196化工自动化及仪表2021年4结束语COT先进控制方案在乙烯裂解炉中实施，结合实际运行情况!选择不同的控制模式!极大地提高了COT的控制效果，提高了控制精度和平稳性,增强了回路的抗干扰能力,从而进一步保证了乙烯和丙烯产品的收率及其合格率，经济效益显著提升,而且节能降耗效果明显,延长了装置的生产周期!实现了低碳&安全&高效生产!为进一步优化控制奠定了良好的基础’参考文献[1]朱彦兴，于春梅，王志鹏，等•乙烯裂解炉先进控制系统开发及工业应用[J].自动化博览,2014,(9):104-107,111.[2]李平，李奇安，雷荣孝，等.乙烯裂解炉先进控制系统开发与应用[J].化工学报,2011,62(8):2216-2220.[3]林晓琳，李全善，崔佳，等.裂解炉COT温度先进控制[J].自动化博览,2016,(z1)：41~42,47.[4]员鑫,刘太山，马吉.基于CS3000利用称重传感器间接测量粉体流量[J].化工自动化及仪表,2019,46(11):954-956.[5]员鑫.横河DCS平稳率计算方法的改进[J].自动化仪表,2015,36(1):49-51,55.(收稿日期:2020-09-02，修回日期:2020-11-07)(Continued from Page113)nance behind time may result in the incapability of conventional PID controller.In order to accurately evaluate the controller performance and then improve it,an intelligent PID parameter optimization method based on comprehensive performance index(comparative tracking index,stability index and accuraty#was proposed in this paper.The subspace model identification method was used to identify the object model, including having it based to calculate control performance indexes and present comprehensive performance grade.When the diagnosis results are poor,the internal model control method can be used to optimize the PID parameters online and then through adjusting the sensitivity function and complementary sensitivity function to improve the robustness and tracking performance of the controller.Finally,it's applied to the controller after confirmed by the operator to improve the control performance.In addition,an evaluation and controller performance evaluation and self-healing(CPES)was developed according to the proposed method. Simulation and industrial application verified both feasibility and effectiveness of the method proposed.Key words control performance evaluation,model identification,intelligent PID,closed-loop parameter tuning,CPES恩德斯豪斯iTHERM ModuLine通用型一体化工业温度计于3月1日隆重上市iTHERM ModuLine TM101、TM111、TM121和TM131通用型一体化工业温度计采用了多项创新技术，配备多项智能功能并通过国际认证。
气温计的刻度
气温计的刻度
气温计通常有不同类型，最常见的是摄氏温度计和华氏温度计。
它们的刻度分别如下：
1. 摄氏温度计（Celsius）：
- 冰点：设定为0度，表示水的冰点，即0°C。
- 沸点：设定为100度，表示水的沸点，即100°C。
- 刻度间隔：在冰点和沸点之间均匀分割为100份。
2. 华氏温度计（Fahrenheit）：
- 冰点：设定为32度，表示水的冰点，即32°F。
- 沸点：设定为212度，表示水的沸点，即212°F。
- 刻度间隔：在冰点和沸点之间均匀分割为180份。
这两种温度计的刻度体系不同，摄氏温度计刻度间隔更为直观和均匀，华氏温度计则刻度较为细致，但起点和终点相对较高。
在国际上，摄氏温度计是较为通用的，而美国等少数国家使用华氏温度计。
温度计实验室温度计安全操作及保养规程
温度计实验室温度计安全操作及保养规程1. 引言温度计是实验室中常用的一种仪器，用于测量温度。
正确的操作和保养温度计对于保证实验室温度的准确性和安全性至关重要。
本文档旨在提供温度计的安全操作和保养规程，以确保实验室工作环境的安全和结果的可靠性。
2. 温度计的安全操作2.1 使用前的准备在使用温度计之前，必须进行以下准备工作：•确保温度计的清洁和干燥。
•检查温度计的电池电量（适用于电子温度计）。
•校准温度计（如果需要）。
2.2 温度计的安全操作步骤下面列出了温度计的安全操作步骤：1.打开温度计，确保显示屏正常运行。
2.如果温度计上有保护套或盖子，先将其取下。
3.轻轻握住温度计的柄部分，不要触摸温度计的探头（以防止温度测量的错误）。
4.将温度计探头放入待测温度区域。
5.静待几秒钟，直到温度计读数稳定。
6.读取并记录温度测量结果。
7.将温度计从测量区域中取出，避免触摸其他表面来避免温度传递的干扰。
8.将温度计关闭并放回到安全的位置。
2.3 温度计的注意事项在操作温度计时，需要注意以下事项：•避免将温度计暴露在极端温度环境下，如高温或低温。
•避免将温度计强行弯曲或施加过大压力。
•避免将温度计探头浸入液体中，除非探头经过特殊防护处理。
•在温度计使用过程中，需要注意人身安全，避免不必要的事故发生。
3. 温度计的保养规程3.1 温度计的日常保养为确保温度计的准确度和可靠性，需要进行日常保养：•温度计应定期清洁，特别是探头部分，以避免灰尘和污垢的积累。
•如果温度计带有保护套或盖子，应在不使用时戴上，以防止探头的损坏。
•温度计电池电量低时，及时更换电池或充电。
3.2 温度计的定期校准定期校准是确保温度计准确度的关键步骤。
校准过程可以通过以下步骤完成：1.准备一个已知温度的参考源，如校准器或标准温度计。
2.将温度计的探头放入参考源中，等待温度稳定。
3.记录温度计的读数，并与参考源的温度进行比较。
4.如果存在较大误差，需调整温度计的校准。
初二物理温度计试题答案及解析
初二物理温度计试题答案及解析1.两支体温计原来的示数都是37.5℃，粗心的护士没有甩一甩就用来测量实际体温分别是36.5℃和38.5℃的两个人的体温，这两支体温计测得的结果分别是__________和____________。
【答案】37.5℃ 38.5℃【解析】体温计的原理是利用液体的热胀冷缩性质制成的．体温计有小缩口，在使用之前，必须利用惯性将水银柱甩到35℃以下．假如没有甩，如果测量对象的实际体温低于原来示数，读数结果为原来温度；如果测量对象的实际体温高于原来示数，读数结果为实际体温。
对照题意这两支体温计测得的结果分别是37.5℃和38℃。
【考点】体温计使用，液体温度计原理。
2.在用温度计测热水的温度时，若测量时温度计的玻璃泡接触容器底或容器壁，则测量值与实际值相比：A．偏大B．偏小C．相等D．无法确定【答案】B【解析】温度计的原理是利用液体的热胀冷缩，环境的温度决定了温度计的示数。
因为热水的温度大于容器的温度，因此当温度计的玻璃泡接触容器底或容器壁时，玻璃泡周围的温度小于热水温度，故测量值比实际值的温度要小。
故选B。
【考点】温度计3.关于温度计，请你填写以下空格。
(1)温度计是根据液体的的性质制成的。
(2)右图是体温计和实验室温度计的一部分，其中图是体温计，其分度值为℃，乙温度计的示数为℃。
(3)下表是几种物质的沸点和熔点。
①南极的最低温度为一88.3℃。
应选用温度计来测量南极气温；②在标准大气压下，沸水的温度为100℃，应选用温度计来测量沸水温度。
【答案】（1）热胀冷缩（2）甲 0.1 -5 （3）酒精水银【解析】温度计是利用液体的热胀冷缩的原理制成的，测温液体的选择要根据熔点和沸点，使测温物质保持在液态。
南极的最低温度为一88.3℃，低于水银和水的凝固点，它们都处于固态，无法测量。
沸水的温度为100℃，高于酒精的沸点，酒精处于气态，水的沸点等于100℃，也不能作为测温物质。
【考点】温度计的读数及原理4.使用温度计时，首先要观察它的量程和认清它的。
雅达尔 P-61CN1001TC 温度计说明书
-DC26/56 120 26 to 56 Vdc power
Accessories Model No. Price Description
SPC4
$30 NEMA 4 heavy-duty splashproof lens with screw clamp
SPC18 DPP-5
30 NEMA 4 splashproof lens with spring clip 525 1⁄8 DIN panel punch
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《温度计》教学课堂实录湖北省襄樊市第三十五中学张志忠【教学目标】一、知识与技能1．了解温度的概念；2．了解生活环境中常见的温度值；3．会用温度计测量温度。
二、过程与方法1．通过观察和实验了解温度计的结构；2．通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。
三、情感、态度与价值观通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探究自然现象和日常生活中的物理道理。
【教学工具】自制温度计，烧杯，水，实物投影仪（数张已准备好的胶片），实验室用的温度计，寒暑表，体温计。
【教学内容】（用生活中的自然景象──雾凇引入课题，逐渐探讨温度的概念，引入测量温度的工具──温度计，从而引出课题）一、引入师：请同学们来欣赏屏幕上的几幅美丽的图片，你知道这是什么现象吗？生：雾凇。
师：雾凇俗称树霜，是出现在我国松花江边的一种自然景观，你知道它的形成跟什么因素有关呢？生：温度。
师：你能感觉温度的高低吗？生：能。
师：我这里有两杯水，请一位同学上来感觉一下，哪杯水的温度高？生：（操作）师：告诉大家，哪杯水的温度高？为什么？生：因为这杯水是热的，这杯水是冷的。
师：由此，你能总结出温度跟什么因素有关吗？生：物体的冷热。
师：物理学中，我们用温度来表示物体的冷热程度。
温度一样，物体的冷热程度相同。
师：这里还有一杯水，下面再请一位同学上来，先将手伸入热水中，再放到这杯水中，然后告诉大家这杯水的温度高低情况如何。
生：低。
师：另请一位同学上来，先将手伸入冷水中，再放到这杯水中，然后告诉大家这杯水的温度高低情况如何？生：热。
师：同样一杯水，出现了不同的温度，究竟谁的正确呢？我们怎么知道他的正确温度值呢？生：都正确；用温度计。
师：今天这节课，我们一起来学习测量温度的工具──温度计。
二、温度计用自制的演示温度计来讲解温度计的使用原理，原理的引出从实验现象中体现。
一方面可以培养学生的观察能力，另一方面可以训练学生的语言表达能力。
通过这个实验的演示，可见物理知识在生活中的应用。
三、自制的温度计（1）把自制温度计先放入热水中，让学生观察温度计中的液柱的变化情况。
（2）把自制的温度计再放入冷水中，（注意，最好使用冰水，这样使得效果很明显。
）观察温度计中的液柱的变化情况。
分析：为什么会出现这样的情况？（热胀冷缩的性质）从中，你能找出温度计的测量原理是什么？通过自制温度计的演示，让学生体会温度计的测量原理──液体的热胀冷缩的性质。
引出液体温度计里的液体，有的用水银（比如，体温计），有的用酒精，有的用煤油（实验室用的常用温度计）。
以实验室常用的温度计为例（预先将温度计发放下去），观察温度计的基本构造（玻璃外壳，液体，液体泡，刻度和符号）。
温度计这一节的内容学生完全有能力自己看懂，建议让学生自己阅读教材46页的内容，并组织快速抢答，并规定相应的规则。
（例：以小组为单位，每组派一为代表，每道题为10分，答对加分）提高学生的学习热情。
整个的问答过程，用投影的形式贯穿。
使整节课形散而神不散。
抢答题：（1）温度计上的字母C或℃表示什么意思？（2）如果测出人体的温度是37℃，某天气温为-3℃，怎样读？（3）如果给你一只没有刻度的温度计，你怎样标出它的0℃、100℃和1℃的大小？（4）观察课本中几种常用的温度计，他们所能测量的最高温度、最低温度、量程和分度值各是多少？（5）为什么这样设计他的量程和分度值？（6）如果所测的温度过高或者过低，超出了温度计所能测量的温度，会出现什么后果？（7）使用前为了避免这样的问题，该怎么办？设计的这些问题除了有基本的知识点以外，问题的设计要层层深入，在此过程中训练物理思维。
同时，在这些问题的回答中，穿插有关量程和分度值的概念；量程和分度值是学习过程中的难点，在学生没有学习过测量的基础上让他们来理解分度值有一定的难度，所以，让学生通过1℃的得到，体会分度值的由来，并逐渐体会分度值体现的是测量精确度。
有关0℃、100℃和1℃的定义，是个重点，再通过练习，巩固这些基本知识。
注意点：℃这个单位学生在上课过程中，往往还是以往的读法，注意纠正四、正确使用温度计关于温度计的正确使用，让学生在实际的操作过程中体会更为合适。
让学生在使用过程中提出问题，并分析问题，解决问题。
可以起到事半功倍的效果。
学生在实际的使用过程中体会使用温度计的正确方法。
老师可以相应的设计一些问题以补充知识点。
（1）选择温度计后，能否直接去测量？测量前应该做什么？这样做有什么好处？（2）结合图4-5，4-6中的几种使用温度计的错误，谈谈他们错在哪里？正确操作时，温度计的液体泡应该放在哪里呢？（3）液体泡浸入液体中就读数，行吗？为什么？应该在什么时候读数？（4）读数时，眼睛要注意什么？（5）读数时，温度计能否离开被测物体读数？为什么？根据实验，总结使用温度计的注意事项：（1）使用温度计前要先估计被测物体的温度，选择适当的温度计，测量前要看清温度计的量程和分度值。
这样才能正确读出所测量的温度，并且不会损坏温度计。
（2）测量时，温度计的液体泡不能与容器器壁、容器底部接触，液体泡要完全浸没在被测液体中。
（3）待温度计的液柱稳定后读数。
（4）读数时眼睛要平视。
（5）读数时，温度计不能离开被测物体读数。
五、体温计学生对体温计的使用比较熟悉。
为了讲清楚温度计和体温计的区别，可以设计场景，让学生分别用体温计和常用温度计来测量人的体温。
让学生自己发现温度计和体温计的不同，并从中分析出体温计的结构特点。
总结体温计使用时的注意点。
六、常见的温度值给学生准备了常见的一些温度计的资料，拓宽学生的知识面。
【探究学习】（1）常用温度计的液体通常有水银、酒精、煤油；为什么不使用水作为常用温度计的液体？（2）尝试对温室效应、热岛效应发表自己的见解。
【教学后记】通过这节探究式的学习，使学生知道单凭感觉去了解某些事物是不确切的。
学生对这种方式很感兴趣，特别是对温度计结构，工作原理和体温计的缩口的探究表现了极大的热情。
但是，对部分学生而言，这种方式使他们心里很不踏实，因为他们还停留在以被动接受知识的陈旧的学习方法之中，这需要长期耐心地去引导纠正。
最后设计的两道探究学习题，使同学们明白了只有在探究中学习才能在学习中创新。
“温度计”课堂实录山东省无棣县信阳一中唐勇一、创设情境，引入课题（一）播放录象通过录象我们知道自然界中物质存在有三种状态：固态、液态、气态，当温度变化时这三种状态是可以相互转化的，在物理学中与温度有关的现象我们称之为热现象，从这节课我们开始对有些热现象进行学习和研究。
点击播放多媒体出示并板书课题：第四章：物态变化（二）合作学习，共同探究多媒体出示：实验学生分组实验，实验时教师巡回指导，主要让学生亲自体验温度的不同和用手判断温度不准确。
实验完毕后小组推选代表发言，其他小组对结论进行评价。
教师总结：三杯水冷热程度不一样，我们把物体的冷热程度叫温度，同一杯水两只手的感觉为什么是不一样的，这说明人们凭感觉来判断物体的冷热是不可靠的，要准确地判断和测量温度，就要选择科学的测量工具──温度计（thermometer）。
多媒体出示并板书：第一节温度计二、进行新课（一）温度计（多媒体出示并板书）共同探究：我们用桌上的东西自制一个温度计。
在广口瓶内加入一些带颜色的水，配一个橡皮塞，橡皮塞上插进一根一端封闭的细玻璃管，把细玻璃管封闭的一端加热，使玻璃管内的空气跑出一些，迅速用橡皮塞塞住瓶口。
大家做完了以后，将广口瓶放入热水里，仔细观察细管中水柱的位置，再放入冷水里，观察水柱位置，得出结论。
学生分组实验，教师巡回指导，实验完毕后小组推选代表发言：生1：放入热水里，细管中水柱上升。
生2：放入冷水里，细管中水柱下降。
生3：这可能是由于液体热胀冷缩的缘故吧。
教师总结：是的，家庭和实验室里常用的温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的，里面有的用酒精，有的用煤油，还有的用水银。
现在我们看几个常用的温度计。
多媒体出示图片：教师介绍：投影片上，甲是实验室用的温度计，乙是寒暑表，丙是体温计。
根据图片共同讨论温度计的基本结构，完毕后小组代表发言。
学生总结：温度计的基本构造包括玻璃泡、细玻璃管（内径很细，粗细均匀）、刻度。
教师引导过渡：教师引导学生观察温度计上的字母C或℃，表示该温度计采用的是摄氏温度，摄氏温度是温度的一种标度方法，温度的标度方法除了摄氏温度外，还有热力学温度，我们先来研究摄氏温度。
（二）摄氏温度（多媒体出示并板书）摄氏温度是怎样规定的呢？多媒体出示录象：（配音介绍摄氏温度的规定）。
教师总结：原来摄氏温度是这样来规定的，把冰水混合物的温度规定为0摄氏度，把一标准大气压下沸水的温度规定为100摄氏度，在0℃和100℃之间分成100等份，每一份代表1摄氏度（1℃）多媒体出示小资料：自然界的一些温度/℃教师引导学生观察并讨论着将空白处填上。
学生讨论后回答：［生1］高压锅内沸水的温度是高于100℃。
［生2］人的正常体温是37℃。
［生3］冰箱的最低温度是-18℃。
［生4］我国最低气温为-52．3℃（漠河镇）。
教师介绍人体的正常体温是37℃左右，读做“37摄氏度”；我国最低气温为-52．3℃读做负52．3摄氏度或零下52．3摄氏度。
教师引导过渡：知道了温度计的结构、原理后，那么我们应该怎样正确使用呢？（三）温度计的使用（多媒体出示并板书）多媒体出示：想想议议共同探究学生分小组讨论，教师巡回指导，注意引导学生从联系实际的角度思考，时间控制在5分钟之内。
然后请几名同学发言。
学生总结：如果所测的温度过高，超出了温度计的量程，将测不出温度，温度计里的液体可能将温度计胀破；如果所测的温度过低，低于温度计的最低温度，将测不出温度。
寒暑表所测量的最高温度是50℃，最低温度是-30℃，分度值是1℃，主要是根据我国大多数地区的常年温度范围确定的。
体温计所测量的最高温度是42℃，最低温度是35℃，分度值是0．1℃，是根据人体温度的变化范围确定的。
实验用的温度计所测量的最高温度为110℃，最低温度为-20℃，分度值是1℃，根据实验中需要测量的范围确定的。
多媒体出示：温度计的使用规则教师引导学生观察并根据自己的推测判断：多媒体出示：判断对错学生分小组讨论，教师引导学生注意错误的错在什么地方？学生讨论后推选代表发言：［生1］第一个图错误是把温度计玻璃泡位于容器底部。
［生2］第二个图错误是把温度计玻璃泡位于容器侧壁。
［生3］第三个图错误是温度计玻璃泡没有全部浸没在液体中。
［生4］还有可能发生的错误是：没有等待温度计的示数稳定后就读数。
［生5］第五个图错误是读数时温度计离开了被测液体。
［生6］第七个图中间一个是对的，上下两个可能的错误是读温度计示数时眼睛没有平视。
同学们回答的很好，我们鼓掌进行鼓励。
教师进一步引导大家知道了使用温度计常犯的几种错误，哪又该如何正确使用温度计呢？多媒体出示：温度计的使用规则教师介绍我们知道了温度计的使用规则后，就用它来做一个实验：多媒体出示：比一比谁的判断准学生分小组实验，教师巡回指导，注意引导学生先用手估测一个温度，再实际用温度计测量一下，并比较估测的与实际测量的温度的不同。