科学第七册教案
2024年浙教版七年级上册科学全册教案完整版教学设计
2024年浙教版七年级上册科学全册教案完整版教学设计一、教学目标1.让学生掌握基本的科学知识，培养科学思维和探究能力。
2.培养学生热爱科学、勇于探索的精神。
3.培养学生的合作意识，提高学生的综合素质。
二、教学内容1.第一单元：科学入门科学与科学方法科学探究2.第二单元：地球与宇宙地球概述地球上的水地球上的生物地球上的气候与季节3.第三单元：物质与能量物质的组成物质的变化能量的转换与守恒4.第四单元：生物多样性生物的分类生物与环境生物学现象5.第五单元：科学、技术与社会科学技术的发展科学与生活科学与环境保护第一单元：科学入门第1课：科学与科学方法教学过程：1.引导学生了解科学的发展历程，让学生认识到科学的重要性。
2.介绍科学方法，让学生了解科学探究的基本步骤。
3.通过实例讲解，让学生掌握观察、实验、推理等科学方法。
4.进行课堂讨论，让学生运用科学方法解决实际问题。
第2课：科学探究教学过程：1.回顾上节课的科学方法，让学生进一步巩固。
2.介绍科学探究的基本过程，如提出问题、假设、设计实验、分析数据等。
3.通过实验活动，让学生亲身体验科学探究的过程。
第二单元：地球与宇宙第1课：地球概述教学过程：1.引导学生了解地球的基本特征，如大小、形状、结构等。
2.讲解地球的地理分布，如陆地、海洋、山脉等。
3.介绍地球的内部结构，如地壳、地幔、地核等。
4.进行课堂互动，让学生分享对地球的认识。
第2课：地球上的水教学过程：1.介绍地球上水的分布，如地表水、地下水、大气水等。
2.讲解水循环的基本过程，如蒸发、降水、径流等。
3.分析水的重要性，如生活用水、农业用水、工业用水等。
4.进行课堂讨论，让学生探讨如何保护水资源。
第三单元：物质与能量第1课：物质的组成教学过程：1.引导学生了解物质的组成，如分子、原子、离子等。
2.讲解物质的性质，如颜色、状态、密度等。
3.介绍物质的分类，如元素、化合物、混合物等。
4.进行课堂实验，让学生观察物质的变化。
XXX小学科学第七册教学计划
XXX小学科学第七册教学计划本文将对XXX小学科学第七册的教学计划进行详细的介绍。
通过本计划，学生将基于前六册所学的知识，深入学习生态系统、能量转化和机械能等方面的内容。
教学目标通过本教学计划，学生将掌握以下知识与能力：1.深入理解生态系统的构成及相互作用。
2.熟练掌握能量转化与机械能的概念及计算方法。
3.培养综合运用前期所学知识解决生活中实际问题的能力。
教学内容第一单元：生态系统•生态系统的概念及构成•三大生态系统：水生生态系统、陆生生态系统、大气生态系统•生态系统中的能量流动及物质循环•生物多样性及生态平衡第二单元：能量转化•能量的概念及计量单位•能量转化的形式与途径•能量转化的实际应用：燃料消耗、电能转化等第三单元：机械能•机械能的概念及运动形式•重力势能、动能、弹性势能的计算方法•能源转化中的机械能应用教学时长本教学计划的时长为三个月，每个单元约占用四周左右的教学时间。
教学方法本教学计划主要采取以下教学方法：1.经典教学法：通过讲解、解析、互动等方式，梳理与深化学生对知识点的理解。
2.实验与观察法：通过实践活动的方式，引导学生在实验中探索与验证知识点，培养学生的动手能力。
3.组织探究法：通过组织学生团队探究实际问题，鼓励学生运用前期所学知识解决实际问题，培养学生的综合运用能力。
教材选用本教学计划选用教材为《XXX小学科学》第七册，配合教育部颁布的小学科学教学大纲进行教学。
教学评估本教学计划通过以下方式进行教学评估：1.阶段性测试：每个单元结束后，进行相关知识点的测试，了解学生的掌握程度，及时调整教学进度和方法。
2.实践报告：学生按照老师指导，进行相关实践活动，撰写相关实践报告，通过报告内容来评估学生对知识点的掌握与动手能力。
3.课堂表现：评估学生在课堂上的表现、提问等，了解学生学习情况。
结语通过本教学计划，学生将全面了解生态系统、能量转化与机械能相关的知识和方法，在此基础上培养学生对生活中实际问题的综合运用能力，加深学生对科学的理解与探究精神，有助于提高学生学习的积极性与主动性。
2024年浙教版七年级上册科学全册精彩教案
2024年浙教版七年级上册科学全册精彩教案教案一：第一章探索生物的分类第一课时生物的分类与生物分类单位教学目标：1.了解生物的分类方法和分类单位。
2.掌握生物分类的基本原则。
3.能够运用生物分类知识对生物进行分类。
教学过程：一、导入新课1.引导学生观察教室内的生物图片，提问：你们能说出这些生物的分类吗？2.学生分享自己的观察和认识。
二、新课内容1.讲解生物的分类方法和分类单位，如：界、门、纲、目、科、属、种。
2.通过实例讲解生物分类的基本原则，如：形态结构、生理功能、生态习性等。
3.引导学生思考：为什么需要对生物进行分类？三、案例分析1.分析教材中的生物分类案例，让学生尝试运用分类方法对生物进行分类。
2.学生分组讨论，分享自己的分类方法和结果。
四、课堂小结2.强调生物分类在科学研究中的重要性。
第二课时生物的分类实践教学目标：1.培养学生运用生物分类知识进行实践操作的能力。
2.加深学生对生物分类的理解。
教学过程：一、导入新课1.复习上节课学习的生物分类方法和分类单位。
2.提问：你们能运用这些知识对身边的生物进行分类吗？二、新课内容1.讲解生物分类实践的方法和注意事项。
2.布置生物分类实践任务，如：观察校园内的生物，进行分类。
三、实践操作1.学生分组进行生物分类实践，教师巡回指导。
2.学生分享自己的分类结果，讨论分类过程中的疑问。
四、课堂小结2.强调生物分类实践在科学研究中的意义。
教案二：第二章观察生物的多样性第一课时生物多样性的含义教学目标：1.理解生物多样性的含义。
2.认识生物多样性的三个层次。
教学过程：一、导入新课1.引导学生观察教材中的生物图片，提问：你们知道生物多样性吗？2.学生分享自己的认识。
二、新课内容1.讲解生物多样性的含义，包括生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。
2.认识生物多样性的三个层次，即：遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性。
三、案例分析1.分析教材中的生物多样性案例，让学生了解生物多样性的具体表现。
第七册科学教案.doc
1.我们又长大了教学目标：1.了解青少年身体生长发育的外部特征。
2.学习运用科学预测方法，预测自己今后的生长发育情况。
3.能利用简单测量工具，比较细致地观察事物的变化，知道使用工具比感官更有效。
4.从多方面长期观测身体的变化，了解人体生长发育规律，并做好分项记录。
5.能与同学合作测量，在总结交流自己身体变化情况的过程中，交流自己身体变化情况的过程中，交流各自的发现和想法，体验合作的愉快，分享他人的智慧和成功的喜悦。
教学重点：能利用测量工具准确地测量出自己的身高等。
教学难点：运用科学预测方法，预测出自己今后的生长发育情况。
教学准备：1.教具：皮尺。
2.学具：直尺，白纸，近期全身照。
教学过程：一•问题导入，引导学生确定研究项目。
与三年级相比，我们的身体各部分有哪些明显的变化？这说明什么？生答后师归纳并板书课题。
%1.观测研究，搜集整理数据信息。
1.介绍测量工具及其工作原理。
2.小组进行测量，后讨论：身体的哪些变化证明我们长大了？用什么测量？怎样测量来获取关于我们身体现状的数据？哪些测量需要小组合作，小组成员如何分工合作？哪些项目可以独立完成？数据如何记录录？3.小组汇报讨论结果，集体评价哪些小组的方法最好。
4.按照集体讨论确定的办法开展观测研究，并做好记录。
5.自己测量后将数据填写在书中的表格中，并自制一张身体生长记录卡。
%1.对照比较，归纳预测。
1.对照数据让学生思考：你发现你们的身体有哪些变化？课前的预测哪些是正确的？2.小组之间相互传阅个人资料，交流想法，让学生知道身体的生长发育是一种普遍现象，但发育速度不相同。
3.鼓励学生置疑，对自己的身体变化趋势作科学的预测。
%1.课后实践活动。
1.测量其它的人或物。
2.预测他人今后的生长发育情况。
2.升旗台在哪里教学目标：1.知道如何定性描述一个物体的位置，能理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。
2.能利用太阳辨别方向，根据自己所处的位置正确判断东，南，西，北，东北，东南，西北，西南八个不同的方位。
幼儿园大班优秀科学教案《挑战一分钟》
幼儿园大班优秀科学教案《挑战一分钟》一、教材分析本次课程所使用的教材是《幼儿园科学》中的习题册第七册。
主题为生活中的时间和计算器的使用，因此设计了“挑战一分钟”的课程活动。
通过对计时器的使用，让孩子们感受时间的流逝，可以同时培养他们的计算能力。
二、教学目标1.知识目标1.了解计时器的作用及使用方法。
2.认识时钟和分钟的基本概念。
3.发展记忆能力，提高计算速度。
2.能力目标1.通过观察时间的流逝，教育孩子们时间如何等待不及。
2.通过计算器灵活运用，提高孩子们的计算技能和记忆能力。
3.情感目标1.孩子们懂得珍惜时间，利用宝贵的时间去学习。
2.通过集体合作，培养孩子们的团队精神和集体荣誉感。
三、教学环节设计1.引入教师介绍计时器，让孩子们了解计时器的作用及使用方法。
教师指出时间是珍贵的，我们要像宝贝一样珍惜时间，谁能用更短的时间完成学习任务呢？2.探究活动1.教师出示计算题，并在黑板上用计时器计时，看看孩子们是否能在一分钟之内完成计算。
2.教师将孩子们分成小组，进行小组比赛，看看谁的小组耗时最短。
3.小组合作，帮助学习困难的同学，集体完成计算。
3.总结在活动结束后，教师会总结活动过程并了解孩子们的感受，引导孩子们思考，我们如何珍惜时间，如何更好地利用时间。
四、教具准备1.计时器2.幼儿园科学习题册第七册3.黑板和粉笔4.计算器五、教学评估1.任务完成情况任务要求孩子们在一分钟之内完成特定的计算题目，通过记录孩子们的成绩，了解他们在此方面的运算能力和记忆能力。
2.小组协作情况观察孩子们在小组合作中，是否有相互帮助，共同完成任务的表现，以及对于团队合作的素质和集体荣誉感的体现。
六、教学总结通过本次课程的设计和实施，孩子们不仅加深了对时间和计算器的认知，同时也增强了他们的记忆和计算能力。
在集体合作中培养团队合作意识和集体荣誉感，让孩子在快乐中学习，获得更多的知识和体验。
部编人教版小学三年级科学上册《科学乐园七》教案
部编人教版小学三年级科学上册《科学乐园七》教案一、教学目标1. 能够了解废旧物品可以利用再造的思想，把它变成实用物品的意义。
2. 能够感性认识再造的意义和环境保护的重要性。
3. 能够动手制作赛车，并能够自主思考、创新设计。
二、教学内容1. 再造的意义及环境保护的重要性。
2. 赛车制作及赛车竞赛活动。
三、教学重难点1. 重点：激发学生制作赛车的兴趣和创新意识。
2. 难点：使学生真正地从完成产品中认识到环境保护的重要性，并能够体验再造的意义。
四、教学方法1. 启发式教学法；2. 案例教学法；3. 互动式教学法；4. 创造性教学法。
五、教学过程1.导入（10分钟）通过图片和视频展示废旧物品再造成实用物品的例子，引发学生对环境保护和再造的思考。
2.展示与讨论（15分钟）老师和学生共同讨论再造的意义和环境保护的重要性，引出本节课要制作赛车的话题，并引导学生自己思考如何制作。
3.制作赛车（30分钟）学生自主制作赛车，并在老师的指导下成功完成。
4.竞赛活动（15分钟）让学生将自己制作的赛车进行比拼，体验竞赛的快乐和紧张感。
5.反思（10分钟）老师和学生一起辨析拼车的成功因素，加强学生对再造和环境保护的认识。
六、教学评价通过学生的赛车成品和竞赛情况，以及课堂讨论表现来考评学生的制作技能、创新能力以及环保意识。
七、教学后记本节课通过赛车制作和竞赛的形式，让学生从制作中感受到环境保护的重要性和再造的意义。
同时，该教案也通过启发式、案例、互动和创造性的教学方法，充分调动学生的积极性，实现了良好的教学效果。
六年级上册科学教案-1、4 轮轴的秘密｜教科版
1.4轮轴的秘密【教材分析】一、内容：本节课是教科版小学科学第七册第一单元《工具和机械》的第四课。
教材从回忆使用水龙头的经历开始，将学生的注意力吸引到观察水龙头的构造上来，从而引导学生认识轮轴；然后，让学生通过组装一个轮轴的装置实验来研究，在反复比较轮上和轴上的钩码数量，对实验数据进行分析后，了解轮轴的作用；最后，通过将轮变大，保持轴上的钩码数量不变，将轮上的钩码进行数量调整，记录下钩码的数量情况，接着将记录下的数据与前一次实验中的数据进行比较分析来了解轮的大小对轮轴作用的影响。
教材循序渐进地安排了一个个涉及轮轴概念本质的活动，使学生对概念的认识不断深化，最终建立起了对“轮轴”的完整概念。
二、教学目标：1.科学概念：认识在轮轴的轮上用力能够省力，轮越大越省力；在轴上用力费力。
2.过程与方法：通过挂钩码在大小差别更大的轮轴上用力的实验分析，认识轮越大越省力。
3.情感、态度、价值观：积极了解轮轴在生活中的应用，发展研究简单机械的兴趣。
三、重难点：通过实验了解轮轴作用和轮的大小对轮轴作用的影响。
【学情分析】六年级的学生，整体学习热情较高，对科学探究活动兴趣浓厚，喜欢动手实验。
对简单的机械并不很陌生，但是，由于生活经验相对较少，他们可能并不知道这些工具的工作原理，尤其对轮轴的概念和省力现象的理性分析是缺乏的，甚至不能科学合理地使用这些工具，或者没有意识去研究这些工具。
因此需要教师提供一定的直观形象来总结抽象规律。
【教学准备】大螺丝刀1把、阀门式水龙头一个、大轮、小轮、轮轴实验装置【教法、学法】本课采取“创设情境——提出问题——推测——设计实验——实验、观察、记录——分析得出结论——实际应用”的自主学习探究模式。
学习中充分调动学生的参与热情，通过学生的全面参与，拓展教材，深化知识，把握学法。
【设计理念】一、旨在让学生自己发现问题、推测分析问题、设计实验，培养学生自主学习和科学探究的能力。
二、小组汇报，师提示引导。
小学科学教材第七册教学方案
小学科学教材第七册教学方案第一单元：动物引言：本单元旨在通过学习动物的特征及其适应环境的方式，培养学生对动物世界的兴趣和认识。
教学方案将通过多种形式的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习能力。
一、教学目标：1. 理解动物的基本特征，包括生物学分类。
2. 掌握一些动物的名称、习性和栖息地。
3. 能够描述各种动物之间的相似性和差异性，并能进行简单的分类。
4. 培养对动物世界的好奇心和保护意识。
二、教学重点：1. 动物的各种特征和分类。
2. 动物的习性和栖息地。
三、教学内容和安排：1. 通过图片和实物等展示各种动物的外形和特征，引发学生对动物的好奇心和认识。
2. 通过故事、视频等多媒体形式，帮助学生了解不同动物的习性和栖息地。
3. 进行小组活动，让学生自主探索、讨论不同动物的分类方法，并演示给其他同学。
4. 制作动物手册，让学生收集和整理动物的相关信息，培养他们的动手能力和信息处理能力。
5. 进行户外活动，到附近的动物园或野生动物保护区，让学生亲身感受动物的习性和栖息地。
四、教学方法：1. 图片展示法：通过展示丰富多样的动物图片，激发学生的学习兴趣和想象力。
2. 多媒体辅助法：运用故事、视频等形式，生动形象地介绍不同动物的习性和栖息地。
3. 小组合作学习法：通过小组合作，让学生互相讨论和分享观点，培养他们的合作精神和团队意识。
4. 实践探究法：通过实地观察和亲身体验，帮助学生深入了解动物的习性和栖息地。
五、教学评估：1. 教师观察记录学生的参与程度和合作能力。
2. 学生完成动物手册的质量和内容。
3. 学生在户外活动中的表现和反馈。
六、教学资源：1. 图片、实物、故事、视频等多媒体教具。
2. 动物园、野生动物保护区等户外教学场所。
七、教学延伸：1. 鼓励学生利用图书馆和互联网资源，进一步了解动物的知识。
2. 组织学生进行动物科普知识比赛或展示活动，增加学生对动物的认识和研究。
总结：通过本单元的学习，学生将对动物的基本特征和分类有较好的了解，能够描述各种动物的相似性和差异性，并具备一定的动物保护意识。
小学科学第七册教学解析
小学科学第七册教学解析小学科学是培养学生科学素养的重要课程之一，第七册作为小学科学的延续和深化，涵盖了许多有趣且实用的内容。
本文将对小学科学第七册的教学进行分析和解析，帮助老师们更好地组织课堂教学，提高学生的学习效果。
第一章：天象观察天象观察是小学科学第七册的开篇内容，通过观察天空中的星星、月亮和太阳，帮助学生了解宇宙的奥秘。
在教学中，可以结合实地观察和室内讲解相结合，让学生亲自动手操作天文仪器，观察星座和行星的运动轨迹，激发学生的科学兴趣。
第二章：植物的生存环境本章主要介绍了植物的生存环境对其生长的影响。
在教学中，可以通过室内实验和户外考察相结合的方式，让学生亲自观察植物在不同环境下的生长状况，从而培养学生的观察力和实验操作能力。
第三章：动物的生存环境与前一章类似，本章主要讲解了动物的生存环境对其生活的影响。
在教学中，可以通过野外考察、动物园参观等方式，让学生近距离观察不同动物的生存环境，并分析它们的适应策略，从而激发学生对动物世界的好奇心。
第四章：物体的浮沉本章介绍了物体的浮沉规律和浮力的作用。
在教学中，可以通过实际操作和小组合作的方式，让学生亲自探究浮力产生的原因和作用，并提出一些实际生活中与浮沉相关的问题，培养学生的实际分析和解决问题的能力。
第五章：光的传播本章通过实验和讲解，介绍了光的传播规律和光的反射、折射的现象。
在教学中，可以通过黑暗的实验室、镜子、水池等道具，让学生亲身体验光的折射和反射现象，培养学生的观察力和实验操作能力。
第六章：声音的传播本章主要介绍了声音的产生、传播和听觉的原理。
在教学中，可以通过实际操作和声音的分析，让学生亲自体验声音在不同媒质中的传播速度。
同时，可以通过声音图谱的分析，让学生了解不同声音频率对人体的影响，提高学生的科学素养。
第七章：电的感应本章主要介绍了电的感应和简单电路的组成。
在教学中，可以通过实验和图示的方式，让学生亲自感受电的产生和磁铁的作用，在实践中掌握简单电路的组成和工作原理，培养学生的动手操作和实验设计能力。
2024年新浙教版七年级下册初中科学全册教案教学设计
2024年新浙教版七年级下册初中科学全册教案教学设计一、教学内容本教案基于2024年新浙教版七年级下册初中科学全册，具体内容包括：第1章：生命之源第1节：水的基本性质第2节：水的循环第2章：生物圈第3节：生态系统第4节：生态平衡二、教学目标1. 让学生理解水的基本性质和水的循环过程。
2. 培养学生对生态系统的认识，了解生态平衡的重要性。
3. 培养学生的观察能力、实验操作能力和团队合作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：水的循环过程的理解、生态平衡的概念。
2. 教学重点：水的基本性质、生态系统的组成和功能。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型、实验器材。
2. 学具：笔记本、铅笔、实验报告单。
五、教学过程1. 引入：通过展示地球上的水资源图片，引发学生对水资源的关注。
2. 新课导入：讲解第1章第1节水的基本性质，引导学生认识水的三态变化。
3. 实践情景：分组实验，观察水的三态变化过程，填写实验报告。
4. 例题讲解：讲解第1章第2节水的循环，通过图示讲解水循环的过程。
5. 随堂练习：让学生根据图示完成水循环的练习题。
6. 新课导入：讲解第2章第3节生态系统，引导学生了解生态系统的组成和功能。
7. 实践情景：组织学生参观校园生态系统，观察生态系统的特点。
8. 例题讲解：讲解第2章第4节生态平衡，通过案例分析生态平衡的重要性。
9. 随堂练习：让学生分析生态平衡被破坏的原因，并提出解决方案。
六、板书设计1. 板书左侧：水的三态变化、水循环过程图示。
2. 板书右侧：生态系统的组成、生态平衡概念图。
七、作业设计1. 作业题目：列出水的三态变化及其特点。
绘制水循环过程图，并简要描述每个环节。
分析一个生态系统的组成，并说明生态平衡在该系统中的作用。
2. 答案：水的三态变化：固态（冰）、液态（水）、气态（水蒸气）。
水循环过程图：蒸发、降水、地表径流、地下径流等。
生态系统分析：森林生态系统，生态平衡维持生物多样性、物质循环和能量流动。
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溶解1、水能溶解一些物质2、水是怎样溶解物质的3、液体之间的溶解现象4、不同物质在水中的溶解能力5、溶解的快与慢6、一杯水能溶解多少食盐7、分离食盐与水的方法声音1、听听声音2、声音是怎样产生的3、声音的变化4、探索尺子的音高变化5、声音是怎样传播的6、我们是怎样听到声音的7、保护我们的听力天气1、我们关心天气2、天气日历3、温度与气温4、风向和风速5、降水量的测量6、云的观测7、总结我们的天气观察我们的身体1、身体的结构2、骨骼、关节和肌肉3、跳动起来会怎样（一）4、跳动起来会怎样（二）5、食物在体内的旅行6、口腔里的变化7、呵护我们的身体水能溶解一些物质【教学目标】科学概念：一些物质容易溶解在水中，有些物质不容易溶解在水中。
不容易用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。
过程与方法：观察和描述食盐、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的现象，能使用过滤装置分离几种固体与水的混合物。
情感、态度、价值观：体验研究溶解与不容易溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣。
在观察比较活动中，能够意识到细致的观察才会使描述更准确。
严格按照规范利用溶解装置进行实验。
【教学重点】描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。
【教学难点】比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同。
【教学准备】分组材料：食盐1、沙1、面粉1、装水烧杯3、筷子1、玻棒1、水槽1、漏斗1、滤纸3、铁架台1。
（沙在使用前淘干净。
）【教学过程】一、食盐在水里溶解了1.学生观察实验：取一小匙食盐和一小匙沙，分别放入两个盛水的玻璃杯内，不搅拌，静静观察，比较食盐和沙在水中的变化。
过一会再搅拌，观察它们的变化。
2.学生汇报观察现象：食盐在水里的变化是怎样的？沙在水里呢？（注意纠正学生的汇报：食盐在水里容易溶解，沙在水里不容易）3.组织讨论：哪些现象使我们可以判断出"盐在水里容易溶解"？哪些现象能使我们判断"沙在水里不容易溶解"？（板书食盐的溶解现象和沙不容易溶解现象。
）二、面粉在水中溶解了吗1.教师讲解：食盐在水里很容易溶解，形成了的溶液我们可以叫做食盐溶液；沙在水中不容易溶解，我们则把它叫做沙和水的混合物。
那面粉在水中会怎样呢？2.学生实验：取一小匙面粉，放入一个盛水的玻璃杯内，静静观察一会儿，看看面粉在水里的变化，然后再用筷子轻轻搅拌一会儿，观察面粉在水中的变化。
3.组织汇报：面粉在水中容易溶解吗？把它放置一会儿我们还能观察到什么现象？4.教师引导描述：面粉水中是什么样的状态？5.讨论：面粉、沙、食盐在水中的溶解情况有什么相同和不同？面粉在水中溶解了吗？6.教师引导：为了作进一步的观察，我们可以采用过滤的方法。
演示折纸和过滤实验的规范操作，注意不要将液体溅到滤纸外，倒入漏斗中的液体液面要略低于滤纸的上沿。
7.学生实验：分别做过滤食盐溶液和沙和水的混合物以及面粉和水的混合物，并观察滤纸，汇报观察结果。
8.交流实验结果，整理对溶解的新认识记录在科学笔记本上。
（提醒学生注意：溶解的溶不是熔也不是融。
）板书设计：教学后记：水是怎样溶解物质的【教学目标】科学概念：溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水中，且不能用过滤的方法或者沉降的方法分离出来。
过程与方法：观察和描述高锰酸钾在水中的溶解过程，并想象食盐的溶解过程。
情感、态度、价值观：认识到实验中细致观察的重要性。
【教学重点】描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。
【教学难点】比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同。
【教学准备】分组材料：装水烧杯4、筷子1、高锰酸钾1、小药勺、食盐1、沙1、面粉1。
【教学过程】一、观察高锰酸钾的溶解1.引导想象：食盐在水中的溶解过程。
2.教师讲解：为了清晰地观察到溶解的过程，我们用一种有颜色的物质来做溶解实验。
教师出示高锰酸钾。
（教师取放演示要规范，这是学生首次接触化学药品）3.引导观察描述：高锰酸钾是一种什么样的物质？4.学生实验：在一个装水的烧杯内，轻轻地放入几小粒高锰酸钾，先静观高锰酸钾在水中的分散现象，然后用筷子轻轻搅拌一下水，继续观察水和高锰酸钾的变化。
（注意学生对观察到的细节地描述）6.学生汇报：高锰酸钾在进入水的前中后有什么样的变化？它在水中溶解了吗？它与食盐在水中的溶解有什么异同？二、不同物质在水中的溶解1.观察记录实验：进一步观察食盐、沙、面粉和高锰酸钾在水中的溶解情况，比较它们在水中有什么相同与不同。
（观察结果可直接记录在书上的表格中）变成的微粒大小在水中的分布是否沉淀能用过滤的方法分离吗是溶解还是没溶解2.小组交流：修正描述和记录。
3.全班讨论交流：物质是否在水里溶解了，我们能观察和区别吗？我们是怎样观察和区分的呢？4.整理记录：学生对溶解特征的认识记录在科学笔记本。
板书设计：教学后记：液体之间的溶解现象【教学目标】科学概念：初步感知和认识溶解现象可以发生在多种状态的物质之间（液体和固体，液体和液体，液体和气体）；过程与方法：能借助实验进一步观察多种物质之间的溶解现象，根据溶解的主要特征区分一些常见的溶解现象。
情感态度价值观：在观察、交流中，将看到的新的“溶解”现象与已知的作比较，在这个过程中产生探究更多溶解现象的欲望。
【教学重点】根据溶解的主要特征区分其他更多的容易溶解与不容易溶解的现象【教学难点】观察和感知水中溶解有空气【教学准备】小组观察实验用：玻璃杯、滴管、酒精、食用油、其他一些非水液体；雪碧（汽水）、注射器、试管、试管夹、酒精灯、火柴等。
【教学过程】1、引入·教师准备一杯水和一袋咖啡。
学生观察咖啡放入水中搅拌之后的现象。
·咖啡在水里怎么啦？你观察到的什么现象说明咖啡在水利溶解了？·我们已经知道食盐、砂糖、肥皂、咖啡等固体物质在水中能被溶解。
那么其他的液体、气体能不能溶解在水中呢？2．观察液体之间的溶解与不溶解·在水里滴几滴酒精，观察酒精是否在水中溶解？·在酒精里滴几滴水，观察水是否在酒精中溶解？·在水里滴几滴食用油，观察油是否在水中溶解？·在食用油中滴几滴水，观察水是否在油中溶解？·问：酒精和水相互溶解吗？食用油和水相互溶解吗？·运用同样的方法，观察更多的液体与液体之间的溶解解现象。
·问：哪些液体能相互溶解，哪些不能容易相互溶解？3．观察溶解在液体中的气体（1）观察溶解在雪碧（汽水）里的二氧化碳·打开雪碧（汽水）瓶盖，观察液体里逸出的气泡。
这就是溶解在饮料中的气体。
·用注射器吸三分之一的液体，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，观察注射器里的气体和液体的变化。
·怎样解释注射器里气体和液体的变化？（2）观察溶解在水中的空气·这杯水里有空气吗？你是怎样想的？（生活经验的提取）·用试管装1/3的清水，在酒精灯上稍微加热。
观察试管壁上是否有小气泡出现。
·怎样解释这种现象？4、课后继续观察还有哪些物体也能互相溶解。
教学后记：不同物质在水中的溶解能力【教学目标】科学概念：不同的物质在水中的溶解能力不同。
一些气体也容易溶解于水。
过程与方法：研究食盐和小苏打在水中的溶解能力。
进行气体溶解于水的实验。
情感、态度、价值观：在溶解实验中认识到细致地观察、比较的重要性。
意识到溶解在生活中应用的广泛性和重要性。
【教学重点】了解不同物质在水中的溶解能力不同。
【教学难点】研究气体在水中的溶解。
【教学准备】分组实验：装30毫升水的烧杯2、筷子1、小勺2、食盐20克、苏打20克、汽水1、开瓶器1、注射器1。
【教学过程】一、研究食盐和小苏打在水中的溶解能力。
1.学生观察：打开桌上的纸包，说说知道里面是什么吗？2.教师提问：给20克的食盐和20克的小苏打同时放在同样多的水中做溶解实验，猜一猜，食盐和小苏打谁在水中的溶解能力强？3.引导实验设计：怎样进行这个对比实验比较公平？4.组织学生实验：提醒学生做好实验记录。
5.汇报交流：2．观察气体在水中的溶解能力1.教师出示汽水一瓶，摇一摇请学生观察液体中出现的气泡。
2.教师解释：我们在摇瓶子时从液体里逸出的气泡这就是溶解在饮料中的气体。
知道是些什么气体吗？3.学生实验：观察溶解在汽水里的二氧化碳4.介绍操作步骤：用注射器吸三分之一的液体，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，观察注射器里的气体和液体的变化。
5.提问：怎样解释注射器里气体和液体的变化？6.整理本节课的认识记录到科学笔记本上。
（参考P10）拓展：怎样观察溶解在水中的空气？板书设计：教学后记：溶解的快与慢【教学目标】科学概念：可溶性的固体物质在水中的快慢与物体颗粒的大小（即表面积的大小）、水的温度以及混合溶液是否被搅动等因素有关。
过程与方法：引导学生经历“ 问题—假设—验证—证实” 科学探究过程和控制单个变量进行对比实验的过程。
情感态度价值观：愿意将对比实验这种科学的方法运用到解决同类科学问题的研究当中去，发展公平实验的意识。
体验研究影响溶解快慢因素的乐趣。
【教学重点】方糖溶解实验的研究【教学难点】对比实验过程中，各种相同条件的控制【教学准备】分组实验：筷子1、玻璃杯2、热水和冷水、糖块3、食盐1、勺子1、水槽1。
【教学过程】一、哪一个溶解的快。
1.复习：一个物体在水中溶解后有什么特征？2.提问：取两份同样多的食盐，每份大约10克，同时放入同样多的水中（25ml），观察比较哪一杯中的食盐溶解的更快一些。
3.学生观察实验。
（教师指导对比方法）4.整理观察信息，交流想法。
5.提出新的条件：温度对溶解有没有影响呢？（60摄氏度左右，强调安全。
）6.学生观察实验。
（教师进一步指导实验操作）7.整理观察信息进行交流。
二、加快方糖溶解的研究1.出示方糖：一块方糖在水中溶解的快慢受哪些因素的影响呢？2.学生猜想形成假设：用搅拌的方法可以使肥皂溶解得快；热水比冷水更容易使肥皂溶解；将肥皂切成小块更容易溶解；加更多的水使肥皂溶解得快……3．制定实验设计。
（小组设计实验，用图示或文字等方法记录设计方案。
）（1）小组讨论：怎样利用实验来验证自己的假设（每组设计一两个实验来证实自己的猜想）。
（2）各组实验设计交流汇报补充完善。
教师板书相同条件和不同条件。
（重点指导对比实验中变量的控制。
）（3）请一组演示其中一个对比实验，其余学生观察评议确保每组都能正确操作。
4.学生分组实验，汇报实验结果，回应假设，总结评价。
（注意引导学生反思实验过程中的不足）5.整理课堂共识记录在科学笔记本上。
6.下面让我们来吃一块方塘，猜猜看，一块方糖在嘴里溶解需要多少时间？板书设计：教学后记：一杯水里能溶解多少食盐【教学目标】科学概念：食盐在一定量的水中溶解的量是有一定限度的，并不能无限量地溶解下去。