得数是9的加法及相应减法教学设计

得数是9的加法及相应减法教学设计第一篇：得数是9的加法及相应减法教学设计得数是9的加法及相应减法教学内容：教材第62~63页的例题、“试一试”和“想想做做”的第1~6题教学目的：1、让学生在具体情境中学会得数是9的加法和9减几的计算方法，能正确计算。

2、使学生根据一幅图画列出4道算式，加深对加、减法含义及相互关系的理解。

3、使学生在计算过程中借助形象思维发展抽象思维。

教学重、难点：掌握得数是9的加法和9减几的计算方法。

教学准备：多媒体课件、每人9根小棒教学过程：一、复习1、谈话：你们喜欢体育运动吗？喜欢哪些体育运动？2、导入：有一个班的小朋友，非常喜欢体育运动，他们组成了短跑队、长跑队、跳远队、跳高队、投掷队等等。

看，跳高队的小朋友正在练习跳高呢。

（出示例题主题图）我们一起去看看吧。

二、新授1、教学例题。

（1）从图画上看，跳高的小朋友可以分成几部分？哪几部分？（指名回答）（2）你能根据这幅图列出4道算式吗？先自己想一想，在书上写一写，然后与小组同学交流一下。

（3）反馈：谁能把自己想到的4道算式说出来？指名回答，板书：8＋1＝99－1＝81＋8＝99－8＝1（4）提问：谁能根据情境图说一说算式8＋1＝9表示什么意思？1＋8＝9又表示什么意思？（指名回答）小结：两道算式都表示把没跳的人数和跳过的人数合起来，一共有9人，虽然8和1换了个位置，但结果都是9个人。

（5）提问：谁能根据情境图说一说算式9－1＝8表示什么意思？9－8＝1又表示什么意思？（指名回答）小结：两道算式都是从总人数里去掉跳过的人数，就得到没跳的人数，去掉没跳的人数，就得到跳过的人数。

要把两部分人数合起来，就用――加法，要从总人数里去掉一部分，就用――减法。

2、教学“试一试”。

（1）摆圆片：拿出9个圆片，分成两堆，你想怎样分就怎样分，但不能再分成刚才的1个和8个了，再写出4道算式。

（2）学生自主分花片，写算式，老师巡视指导。

（3）汇报交流不同的分法和算式。

即时进行板书。

（4）观察黑板上的算式，说说有什么共同的特点？（加法算式得数都是9，减法算式都是9减几）（5）提示课题。

三、巩固1、完成“想想做做”的第1题。

（1）谈话：大家今天学得很认真，小蜜蜂飞来了，它想考考大家。

课件出示第1题图，说说摆数字卡片的要求。

（2）活动：选出两张数字卡片，使上面的数字相加等于9。

（3）反馈交流，说说是怎样想的。

2、完成第2题。

（1）谈话：小金鱼看到小朋友们成功解决了小蜜蜂的问题，也想和小朋友交朋友，它想让大家做减法题。

（2）活动：选择一张数字卡片，说出9-□=□（3）抽一个算式如9－6＝3，说说是怎样想的。

3、完成第3题。

（1）学生独立在书上计算。

（2）指名汇报交流，统计做对的人数。

4、完成第4题。

（1）出示第4题算式，提问：想一想，你能说出几道加法算式，几道减法算式？（2）同桌两人一人说加法算式，一人说减法算式。

（3）汇报交流，说说你是怎样想到的？怎样能有顺序地说了有的算式，不漏掉？四、小节这节课学习了什么内容？你学到了什么本领？你对哪些内容很感兴趣？你还有什么不明白的地方第二篇：《得数是9的加法和相应的减法》教学设计《得数是9的加法和相应的减法》教学设计教学内容：课本第55、56页“想想做做”。

教学目标：1、使学生学会得数是9的加法和相应的减法，能正确地进行计算。

2、能根据一幅图写出两道加法和两道减法算式，进一步了解加、减法之间的联系。

教学重点：能正确计算得数是9的加法与减法。

教学难点：能根据一幅图写出两道加法和减法算式。

课程资源的开发与利用：学具盒、挂图、数字卡片。

教学过程：一、复习。

1、口算。

6+2= 2+4= 6-4= 3+4= 7-3= 0+8= 8-6= 3+5= 8-4= 3+2=2、摆一摆，列算式。

学生左边摆6个圆片，右边摆2个圆片。

提问：可以列成怎样的两道加法和减法算式？3、口答9的组成。

引导学生有序地回答。

4、导入新课。

这节课我们将学习得数是9的加法和9减几的减法。

（板书课题）二、教学新知识。

1、教学55页例题。

（1）出示例题挂图，引导学生观察。

（2）学生说出图中的有关信息。

思考：有几个小朋友在跳高？有几个小朋友在观看？要算图中一共有几个小朋友，该用什么方法来计算？谁会列出算式？学生回答，人板书：8+1=9或1+8=9。

（1）根据图，小朋友还会列出两道减法算式吗？学生独立思考，同位交流，集体交流。

指名学生说算式，人板书：9-1=8，9-8=1（2）讨论两道减法算式表示的意思。

同位练说，指名回答后小结：根据同一幅图，不但可以列出两道加法算式，还可以列出两道相应的减法算式。

2、教学试一试。

学生拿出学具盒中的圆片，操作：把9个圆片分成两堆，说出四道算式。

（1）同位小朋友可以合作完成。

（2）集体交流，指名学生有条理地叙述，说出你是这样分的？（3）学生写出算式，同桌相互读一读算式，并说一说算式的意思。

三、巩固练习。

1、想想做做1。

（1）让小朋友拿出数字卡片。

（2）请小朋友把这些数字卡片中加起来等于9的两个数排在一起，看谁排得快？同位小朋友可以合作完成。

（3）集体交流。

引导学生把排在一起的两个数说出两道不同的加法算式。

你有几种排法？ 2.想想做做2。

人先说明题意，用9减每个泡泡上的数，学生自己口算，然后同位练说。

3、想想做做3。

处理方法：给学生一定的时间独立完成后集体反馈。

集体订正时对做得又对又快的学生给予表扬，并选一道加法和减法算式说一说你是怎么算的？对做错的学生再给一次重算的机会，也给予充分的肯定。

4、想想做做4。

（1）引导学生先看第一道算式。

要求学生有条理地写出得数是9的所有加法算式，板书并齐读算式。

（2）再看第二道算式。

要求学生有条理的说出9减几的所有减法算式，板书并齐读算式。

四、课堂小结今天我们学习了“得数是9的加法和相应的减法”，同学们要掌握好计算方法，做到计算又对又快。

五、布置作业课本57页练习七1、2题。

第三篇：得数是9的加法及相应的减法教学设计得数是9的加法及相应的减法主备教师：教学内容：得数是9的加法及相应的减法，教材第56页。

教学目标：1、通过动手操作、合作学习，体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的愿望。

2、正确计算9的加减法，加深认识相应的加减法算式之间的联系。

3、逐步培养学生数学思考的能力、解决简单实际问题的能力以及合作交往的能力。

教学重点：通过操作、探索、合作交流，自主学会9的加减法。

教学难点：理解相应的加减法算式间的联系。

教学准备：多媒体课件。

同桌两个同学一套数字卡片（0——9）。

教学进程：一、谈话激趣今天，我们的课堂上来了一些小伙伴，要和我们一起学习数学。

看！它们来了。

（课件演示9只小鸭子逐次出来）这些小鸭子可听话了，叫它怎么排队，它就怎么排，不信我们试试看。

现在我们让这些小鸭子排成两队，你说怎么排？二、自主探索，合作学习1、老师按照学生的回答点击鼠标，9只小鸭子分成两队，注意引导学生说清左边几只、右边几只。

老师在演示时故意让小鸭子显得手忙脚乱。

2、细心的小朋友已经发现，刚才小鸭子在排队时显得怎么样？想一想，怎样分才能显得有条理，让小鸭子不那么忙呢？请你用自己喜欢的学具代替小鸭子摆一摆、分一分，可以和自己的小伙伴合作。

3、学生汇报自己的分法，可以按左边1只、右边8只；左边2只、右边7只；左边3只、右边6只……的顺序分。

4、每一种分发你都能说出4道相关的加减法算式吗？在小组内说一说，再回答。

学生汇报，课件出示这些算式。

5、每一组的4道算式中还藏着小秘密呢，看看谁的火眼金睛能发现这个秘密。

小组合作找秘密。

6、揭示课题三、在游戏中练习1、找朋友放音乐《找朋友》。

数字娃娃要找朋友，哪两个数是好朋友呢？（出示□+□=9）同桌小朋友用手里的数字卡片找朋友。

2、小金鱼吐泡泡出示金鱼图片（鱼身上写着9-）及写着0——9 数字,如果你能算对9减几的题，这个气球就给你。

学生游戏、做题。

3、小鸟找家小鸟们在森林里玩里一天，天黑找不到家，请你帮帮它。

课件演示：小鸟嘴里衔着加减法算式卡片，鸟巢上写有8、9、6。

学生每回答一题，小鸟就飞进巢里。

四、巩固提高出示□+□=99-□=□你能说出多少道算式？能按顺序说吗？和同桌的小朋友说一说，再说给全班同学听，并介绍是按什么顺序说的。

五、总结全课。

布置作业这节课你学到了什么本领？你能用数学课上学的本领帮爸爸妈妈做事吗？回家试一试。

板书设计：得数是9的加法和相应减法+= 9= 9第四篇：《得数是9的加法及相应的减法》说课稿《得数是9的加法及相应的减法》说课稿一、说教材（一）教学内容本节课的教学内容是苏教版数学第一册第八单元《加法和减法》中《得数是8、9的加法及相应的减法》，主要内容有：学习得数是8、9的加减法的口算方法；根据一幅图写两加、两减4个算式，了解加、减法之间的关系。

（二）教材分析本节课之前，学生已经比较熟练地掌握了9的组成，有了一些应用数学知识解决简单实际问题的能力，具备了学习新知的基础。

由于9的加减法是今后学习口算的基础，所以要使学生尽可能熟练地掌握。

并通过一图4式的知识，使学生初步了解加、减法之间的关系。

通过说图意、列式计算培养学生的表达能力及数学意识。

（三）教学目标基于对教材的理解和分析，我将本节课的教学目标定位为以下几点：1、认知目标：正确计算9的加减法算式，了解加、减法之间的关系。

2、学能目标：培养学生的思考能力、表达能力及解决简单实际问题的能力等。

3、德育与情感目标：通过动手操作、小组合作学习，在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发学生探索新知和学好数学的愿望。

二、说教法、学法为了让学生主动积极地参与到学习当中，高效地实现教学目标，我选择了以下教学方法：在导入环节采用了游戏、口算、观察规律的方式，让学生回忆巩固旧知识，为学习新知识打下坚固的基础。

在新授部分运用了观察、合作、讨论的方法，目的是让学生在独立思考的基础上通过合作交流，在集体中进行知识经验的碰撞，培养学生的观察能力、思考能力、表达能力。

反馈练习阶段用了多张颜色鲜艳的漂亮图片引出习题，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，其中安排了“看图列式”、“抢答”、“摆一摆，说一说”等练习，让学生在细心观察中运用新知，在兴奋抢答中练习口算，在快乐动手中实践新知，并从中体会到学习数学的乐趣。

三、说教学过程在具体的实施教学过程中，我将本课分为以下几个模块（一）创设情境，激发兴趣新课开始课件出示小猴子图片，顽皮的小猴子说：“想要和我一起去我的家园——美丽的大森林去玩吗？如果想去就赶快闯过这两关吧！”激发了孩子的好奇心和好玩的天性，引入新课程。

接着出示第一关，凑数9的游戏，学生在玩中复习9的分与合的知识，为学习9的加减法做充分准备。

然后是第二关，出示三组如3+2=5、2+3=5、5-3=2、5-2=3这种两加两减的口算练习，计算后观察规律，为理解加减法之间的关系奠定基础。