苏教版一年级数学上册《9加几整理与练习》教案(公开课定稿)
一年级上册数学教案-9加几 苏教版
一年级上册数学教案-9加几（苏教版）教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确计算9加几的算式，理解“凑十法”的概念，并能够灵活运用。
2. 过程与方法：通过操作、观察、思考等活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和抽象思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们积极思考、主动探索的精神。
教学内容1. 9加几的概念：介绍9加几的基本概念，让学生理解9加几就是将9和另一个数相加。
2. 凑十法：引导学生通过凑十法来计算9加几，即将9加上1得到10，然后再将剩下的数加到10上。
3. 练习与应用：通过各种练习题，让学生熟练掌握9加几的计算方法，并能够应用到实际问题中。
教学重点与难点1. 重点：使学生掌握9加几的计算方法，能够正确计算。
2. 难点：理解凑十法的概念，并能够灵活运用。
教具与学具准备1. 教具：计算器、多媒体课件、黑板。
2. 学具：计算器、练习本、彩色笔。
教学过程1. 导入：通过多媒体课件展示一些9加几的实例，引发学生的兴趣。
2. 新课：介绍9加几的概念，引导学生通过凑十法来计算。
3. 练习：让学生做一些练习题，巩固9加几的计算方法。
4. 应用：将9加几应用到实际问题中，让学生感受数学的实用性。
板书设计1. 一年级上册数学教案-9加几。
2. 内容：包括9加几的概念、凑十法的介绍、练习题和应用实例。
作业设计1. 书面作业：让学生完成一些9加几的计算题，巩固计算方法。
2. 口头作业：让学生回家后，向家长介绍9加几的概念和凑十法。
课后反思1. 教学效果：通过课堂练习和课后作业的反馈，评估学生对9加几的掌握程度。
2. 改进措施：根据学生的掌握情况，对教学方法进行适当的调整，以便更好地满足学生的需求。
以上是一份关于一年级上册数学教案-9加几的教案，希望能够帮助你在教学中取得良好的效果。
重点关注的细节是教学过程，因为这个部分涵盖了整个教学活动的展开，包括导入、新课、练习和应用，是学生学习和掌握知识的关键环节。
苏教版一年级数学上册《9加几整理与练习》教案
苏教版一年级数学上册《9加几整理与练习》教案一. 教材分析苏教版一年级数学上册《9加几整理与练习》这一章节主要让学生通过实际操作和练习，掌握9加几的计算方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
教材通过生动的图片和实际生活中的例子，让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学运算，他们对数学充满了好奇心和求知欲。
但是他们还不具备完全的逻辑思维能力和运算能力，需要通过实际操作和反复练习来逐步掌握。
在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有水平上得到提高。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作和练习，掌握9加几的计算方法。
2.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3.让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握9加几的计算方法。
2.教学难点：培养学生进行数学运算的逻辑思维能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的图片和实际生活中的例子，让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。
2.操作教学法：通过实际操作，让学生感受数学运算的过程，培养学生的运算能力。
3.游戏教学法：通过数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的课件，辅助教学。
2.教学素材：准备与9加几相关的图片和实际生活中的例子。
3.练习题：准备适量的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示与9加几相关的图片，引导学生观察和思考。
通过生动有趣的例子，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过实际操作，展示9加几的计算过程，让学生直观地感受数学运算的过程。
同时，引导学生进行思考，总结9加几的计算方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，运用所学的9加几的计算方法进行计算。
教师巡回指导，关注学生的个体差异，及时给予指导和帮助。
《9加几(第1课时)》(教案)一年级上册数学苏教版
《9加几（第1课时）》（教案）一年级上册数学苏教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确计算9加几的算式，初步感知“凑十法”在计算中的应用。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等教学活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和口头表达能力，提高学生合作意识和合作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学学习的兴趣，激发学生探索数学规律的欲望，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
二、教学内容本节课学习9加几的计算方法，通过“凑十法”来解决。
首先让学生观察9加1等于10，然后引导学生发现9加几就是几个1和9凑成10，最后让学生通过动手操作和交流来巩固这个方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生掌握9加几的计算方法，并能正确计算。
2. 教学难点：引导学生理解“凑十法”的原理，并能灵活运用到计算中。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、磁性小白板、磁性数字卡片、计数器。
2. 学具：计数器。
五、教学过程1. 导入：通过PPT课件展示一个小朋友有9个苹果，又买了一个苹果，引导学生用数学语言描述这个情景，引出本节课的主题——9加几。
2. 新课：让学生观察9加1等于10，然后引导学生发现9加几就是几个1和9凑成10。
通过PPT课件展示这个规律，让学生加深理解。
3. 动手操作：让学生用计数器演示9加几的计算过程，边操作边说出口诀：“9加1等于10，9加2等于11……”4. 小组合作：学生分组用磁性数字卡片和磁性小白板进行9加几的计算，每个小组完成一张练习纸。
教师巡回指导，纠正错误。
5. 巩固练习：让学生独立完成练习册上的9加几的计算题，教师点评并讲解错题。
6. 总结：教师引导学生总结本节课所学内容，强调“凑十法”在计算中的应用。
六、板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点。
可以设计如下：9加几9 1=109 2=119 3=12……七、作业设计1. 让学生回家后，向家长介绍今天学习的9加几的计算方法，并演示一遍。
苏教版一年级数学上册《9加几》教案
苏教版一年级数学上册《9加几》教案一. 教材分析《9加几》是苏教版一年级数学上册的一单元内容，主要讲述了9加几的计算方法。
本节课内容是学生学习加法的重要基础，为以后学习更复杂的加法运算打牢基础。
通过本节课的学习，学生需要掌握9加几的计算法则，并能灵活运用。
二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学运算，对于加法运算的理解和运用还处于初级阶段。
他们对数字的认识有限，对于9加几的运算可能会感到困惑。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导，让学生逐步理解和掌握9加几的运算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握9加几的运算方法，并能正确进行计算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养观察能力、动手能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：学生体验到数学运算的乐趣，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握9加几的运算方法。
2.难点：学生能够灵活运用9加几的运算方法，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.合作学习法：引导学生相互交流、讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备了与9加几相关的数学卡片、实物等教具。
2.教学课件：制作了生动有趣的课件，帮助学生更好地理解和掌握知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过数学卡片或实物，引导学生观察和思考，引发学生对9加几的兴趣。
例如，教师可以出示一张有9个苹果的图片，然后问学生：“如果再给你几个苹果，你能数出来一共有多少个苹果吗？”2.呈现（10分钟）教师通过课件或黑板，呈现9加几的计算方法。
引导学生观察和发现9加几的规律，让学生自己尝试进行计算。
3.操练（10分钟）教师让学生进行实际的计算操作，巩固对9加几的理解。
可以采用小组合作的形式，让学生互相检查和纠正。
4.巩固（10分钟）教师通过数学游戏或练习题，让学生在游戏中运用9加几的运算方法，巩固所学知识。
9加几(教案)2023-2024学年数学 一年级上册 苏教版
9加几（教案）2023-2024学年数学一年级上册苏教版一、教学目标1. 让学生掌握9加几的计算方法，并能正确计算出结果。
2. 培养学生运用9加几解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
二、教学内容1. 9加几的计算方法及应用。
2. 9加几的竖式计算。
3. 9加几解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：9加几的计算方法及应用。
2. 教学难点：9加几的竖式计算及进位处理。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些与9加几相关的图片，引导学生发现生活中的9加几现象，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解9加几的计算方法，结合PPT展示，让学生理解并掌握。
3. 案例分析：通过PPT展示一些9加几的实例，让学生分析并计算出结果，加深对计算方法的理解。
4. 练习：让学生独立完成一些9加几的计算题，巩固所学知识。
5. 小组讨论：将学生分成小组，讨论如何运用9加几解决实际问题，培养学生的合作交流能力。
6. 总结：对9加几的计算方法及运用进行总结，强调重点和难点。
7. 课堂小结：让学生谈谈对本节课所学内容的理解和收获。
六、板书设计1. 9加几2. 计算方法3. 竖式计算4. 实际问题七、作业设计1. 完成课后练习题，巩固9加几的计算方法。
2. 通过观察生活，找出与9加几相关的实例，并计算出结果。
3. 思考如何运用9加几解决实际问题，下节课分享。
八、课后反思1. 教师反思：本节课的教学目标是否达到，教学内容是否充实，教学过程是否合理，教学方法是否恰当。
2. 学生反思：学生对9加几的计算方法是否掌握，是否能运用到实际生活中，学习过程中是否存在困难。
3. 改进措施：针对学生的掌握情况，调整教学策略，加强对学生的辅导，提高教学质量。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这一部分是整个教案中最为关键和核心的部分，直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。
9加几(教案)2023-2024学年数学一年级上册-苏教版
9加几（教案）2023-2024学年数学一年级上册-苏教版教学目标1. 知识与技能：学生能够正确计算9加几的算式，理解“凑十法”的概念，并能够运用到实际问题中。
2. 过程与方法：通过动手操作和小组讨论，学生能够掌握9加几的计算方法，提高解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生的探究欲望，增强学生合作学习的意识。
教学内容1. 导入：通过图片或故事引入9加几的主题，激发学生的兴趣。
2. 新课内容：介绍“凑十法”，让学生通过实物或图片来理解9加几的概念。
3. 巩固练习：通过游戏或练习题，让学生巩固9加几的计算方法。
4. 拓展提高：通过实际问题，让学生运用9加几的知识解决问题。
教学重点与难点1. 重点：学生能够正确计算9加几的算式，并理解“凑十法”的概念。
2. 难点：学生对“凑十法”的理解和应用，以及在实际问题中的运用。
教具与学具准备1. 教具：PPT、计算器、教学图片或实物。
2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔。
教学过程1. 导入：通过图片或故事引入9加几的主题，激发学生的兴趣。
2. 新课内容：- 介绍“凑十法”，让学生通过实物或图片来理解9加几的概念。
- 通过示例，展示如何使用“凑十法”来计算9加几的算式。
3. 巩固练习：- 通过游戏或练习题，让学生巩固9加几的计算方法。
- 学生分组进行练习，教师巡回指导。
4. 拓展提高：- 通过实际问题，让学生运用9加几的知识解决问题。
- 学生分组讨论，分享解题过程和答案。
板书设计1. 9加几2. 主要内容：- 9加几的概念- “凑十法”的介绍- 9加几的计算方法- 实际问题的解决方法作业设计1. 书面作业：完成练习册上的9加几的练习题。
2. 口头作业：向家长讲解“凑十法”的概念和9加几的计算方法。
课后反思1. 教学效果：学生对9加几的计算方法和“凑十法”的理解程度。
2. 改进措施：根据学生的反馈和作业情况，调整教学方法和练习题的设计，以提高教学效果。
一年级上册数学教案- 9加几整理与练习 苏教版
一年级上册数学教案- 9加几整理与练习苏教版1. 教学目标1.掌握9加几的加法原理；2.能够熟练使用9加几的加法进行计算；3.培养学生对数字的直观感受和计算能力。
2. 教学重点和难点2.1 教学重点1.9加几的加法原理；2.9加几的加法计算方法；3.9加几的加法与其他加法的区别。
2.2 教学难点1.9加几的加法原理的理解；2.9加几的加法与其他加法的转换。
3. 教学过程3.1 预习（5分钟）1.让学生回想上节课学过的加减法知识点；2.请学生思考：9加几应该怎么计算？3.2 教学（30分钟）1.引入：与学生一起讨论9加9等于多少，9加8等于多少，9加7等于多少……等问题，搭建出9加几加法的框架；2.讲解：讲解9加几的计算方法，即先将几化为10加几的形式，然后再将10减去1，即可得到9加几的结果；3.演练：请学生进行计算练习，巩固9加几的计算方法；4.总结：引导学生总结9加几的加法原理和计算方法。
3.3 练习（10分钟）1.在黑板上出示一些9加几的加法题目，让学生进行计算；2.在课桌上分发练习册，由学生自主完成书页上的题目。
3.4 拓展（5分钟）对于掌握得较好的学生，可以适当拓展题目：1.19加几等于多少？2.99加几等于多少？3.几加9等于12，那么几加8等于多少？4. 教学反思1.本节课的讲解重点是9加几的加法原理和计算方法，但是由于时间紧张，演练环节与练习环节的时间分配过少，导致学生掌握程度不够稳固，需要在下一节课中进一步巩固；2.在练习册的设计中，可以适当增加一些填空和解释题目，以提高学生对于加法概念的理解和操练能力。
5. 拓展阅读1.《数学小学一年级下册》（苏教版）2.《数学小学一年级数学教师用书》（苏教版）。
《9加几》 ( 教案)2023-2024学年数学一年级上册
《9加几》教案一、教学目标：1. 让学生掌握9加几的计算方法，能熟练地进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察力、思考力、合作能力。
二、教学内容：1. 9加几的计算方法。
2. 9加几的应用。
三、教学重点：1. 9加几的计算方法。
2. 9加几的应用。
四、教学难点：1. 9加几的计算方法。
2. 9加几的应用。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解9加几的计算方法。
2. 演示法：通过演示，让学生直观地理解9加几的计算方法。
3. 练习法：通过练习，让学生熟练掌握9加几的计算方法。
4. 游戏法：通过游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作能力。
六、教学准备：1. 教学课件。
2. 练习题。
3. 游戏道具。
七、教学过程：1. 导入新课通过复习10以内数的加法，引导学生发现9加几的计算规律。
2. 讲解9加几的计算方法通过课件演示，让学生直观地理解9加几的计算方法。
3. 练习9加几的计算让学生独立完成练习题，巩固9加几的计算方法。
4. 游戏环节组织学生进行9加几的计算游戏，培养学生的合作能力。
5. 课堂小结对本节课的学习内容进行总结，强调9加几的计算方法和应用。
6. 布置作业布置适量的练习题，让学生在家中巩固9加几的计算方法。
八、课后反思：本节课通过讲解、演示、练习、游戏等多种教学方法，让学生掌握了9加几的计算方法，并能熟练地进行计算。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现并解决问题。
同时，要注重培养学生的观察力、思考力、合作能力，提高学生的综合素质。
在以上教案中，需要重点关注的是“讲解9加几的计算方法”这一环节。
这是因为计算方法是本节课的核心内容，学生是否能够理解和掌握这一方法，直接影响到他们对9加几计算技能的掌握程度。
以下是对这一重点细节的详细补充和说明：一、讲解9加几的计算方法的重要性1. 计算方法是数学学习的基础。
对于一年级的学生来说，掌握9加几的计算方法是他们今后学习更复杂数学运算的基础。
(教案)第十单元 9加几-一年级数学上册 (苏教版)
第十单元 9加几-一年级数学上册（苏教版）教案一、教学目标1.能够理解九加一到九加十的概念，并能用加法算式准确地表示出来。
2.能够在日常生活中运用所学的加法知识，解决简单的实际问题。
3.能够熟练运用口算方法，快速计算出小学生常见的加法问题。
二、课前准备1.教师准备相关教学工具，包括黑板、粉笔、教学PPT等。
2.准备足够的练习题，以帮助学生巩固所学知识。
3.确认学生已经掌握好了前一单元的知识点。
三、教学流程1. 导入环节教师通过PPT或者黑板相应区域将“9+1=”“9+2=”……“9+10=”写在上面，引发学生对九加一到九加十的认识和兴趣，让他们逐渐理解加法的基本概念。
2. 讲解及示范教师用简单易懂的词语讲解加法的基本公式及数学符号。
并在黑板上演示如何解决“9+3=”、“9+9=”这些问题。
3. 学生练习老师开始逐步的演示加法算式，学生跟着老师看，同时自己试着在纸上模仿。
老师实时检查学生计算的，发现错误及时指出并改正。
4.整合练习老师提供大量的加法口算练习题，供学生在30分钟内认真完成。
5.互动环节老师通过提问和调查学生的理解情况来检查学生对所学知识的掌握情况，在学生疑难情况下辅助解决。
6.作业与总结老师将最后一批练习题当做作业布置，集合包含整容练习和综合运用的题目来检查学生是否完全掌握了所学知识。
最后，简要对本单元知识进行总结，帮助学生记忆和理解。
四、家庭作业1.让学生用所学加法口诀，计算“9+5”、“9+6”、“9+7”、“9+8”、“9+9”、“9+10” 这几个题目，并写在练习本上，要求写清楚步骤，算式要标准。
2.请学生在日常生活中，多加练习，熟练掌握加法计算，能够快速解决生活中常见的加法问题。
五、教学点评通过此次教学，学生们掌握了加法的基本概念和运算方法。
同时，通过大量的练习题，学生们加深了对所学知识的理解。
在课堂上，鼓励学生提出疑问，互相借鉴和帮助，在学习中更快地成长。
同时，老师主动在调查问答环节，了解学生的学习情况。
苏教版一年级数学上册《9加几整理与练习》教学设计
苏教版一年级数学上册《9加几整理与练习》教学设计一. 教材分析《9加几整理与练习》是苏教版一年级数学上册的一单元，主要讲述了9加几的计算方法。
本节课的内容是学生学习加减法的入门，对于培养学生的数学思维和逻辑推理能力具有重要意义。
教材通过丰富的图片和生动的实例，让学生在实际操作中掌握9加几的计算方法，从而为后续的数学学习打下基础。
二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对于加减法概念的理解还不够深入。
他们在学习9加几的过程中，需要通过实际操作和反复练习，来逐步理解和掌握计算方法。
同时，学生的个体差异较大，对于新知识的理解和接受程度不尽相同，因此在教学过程中需要关注每一个学生的学习进度，并给予他们适当的指导。
三. 教学目标1.让学生掌握9加几的计算方法，能够熟练地进行计算。
2.培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
3.培养学生合作学习、积极参与的精神。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握9加几的计算方法。
2.教学难点：让学生能够理解并运用9加几的计算方法解决实际问题。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过图片和实例让学生直观地理解9加几的概念。
2.采用操作实践法，让学生亲自动手进行计算，加深对计算方法的理解。
3.采用分组合作法，让学生在小组内进行讨论和实践，培养合作学习的精神。
4.采用激励评价法，鼓励学生积极参与，提高学习兴趣。
六. 教学准备1.准备相关的图片和实例，用于直观演示。
2.准备计算工具，如算盘、计数器等，让学生进行实际操作。
3.准备小组合作的学习材料，如纸张、笔等。
4.准备激励评价的道具，如小奖品等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过出示相关的图片和实例，让学生直观地理解9加几的概念。
例如，出示一幅图片，图片中有9个苹果，然后又加入了几个苹果，让学生观察并回答有几个苹果。
2.呈现（10分钟）讲解9加几的计算方法，让学生理解并掌握计算步骤。
例如，当加入的苹果数量为1时，9加1的结果是10；当加入的苹果数量为2时，9加2的结果是11，以此类推。
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《9加几整理与练习》教案
一、教学目标
1、通过练习帮助学生进一步理解和掌握9加几的计算方法，理清“凑十法”的计算思路。
提高计算的正确率。
2、通过找规律，逐步培养学生探索事物规律的能力，以及运用规律计算的能力。
3、培养口头表达能力和初步的逻辑思维能力。
二、教学重难点
教学重点：引导学生发现“9加几”习题所蕴含的规律并能够灵活运用规律进行计算。
教学难点：发现规律并理解产生规律的原因。
三教学过程
（一）创设情境，复习旧知
1、师：同学们已学习了9+几的计算方法，今天我们就来进行一场有关9+几的计算大比拼，看谁学得最棒！有没有信心。
师：先来一组口算，谁来做做小老师！（开火车来回答，出示口算卡片，算完的贴在黑板上，）
2、师：小朋友们算的都不错，那这些算式中，你觉得哪些算式你算的最快？师：为什么10加几算的快呢？（板书：10加几就是十几）
3、师：那9加几的都是怎么算的，你能选择一题和同桌说说是怎么算出来的吗？
同桌交流
4、师：谁来说一说你算的哪题，怎么算的？
板书：9 + 6=
□□
□
问：你为什么想到把6分成1和5？师：还有谁说说怎么算的？板书：
9 + 4=
□□
□
问：你怎么也想到把4分成1和几？
师：那这题你们是怎么算的？板书：5 + 9=
□□
□
问：之前我们拆的都是第二个数，现在为什么拆第一个数？
师：不管是9加几还是几加9，我们都是习惯拆小的那个数。
拆小数凑大数。
师：在算9加几时，都把9和谁联系到一起了？为什么？
5、小结：所以在算9加几时，可以先把其中一个数拆成1和几，都要先算9+1，再算10加几就是十几。
这种计算方法在数学上叫做“凑十法”（板书）。
有了凑十法，让我们的计算变得更加简便了。
二）发现规律，感悟算理。
1、师：现在黑板上这么多算式，你能将这些算式分分类，排排队吗？
谁来试试看。
问：①你怎么想到这样分类的？（预设：9加几一类，几加9一类）问：这两类算式一样吗？
师：交换两个加数的位置，计算结果还是一样的，计算的方法也是一样的。
我们只要研究其中一类就可以了。
师：我把这些算式都请到了大屏幕上。
你还能很快算出这些算式的得数吗？
②这些算式有什么相同点？
（预设：都是9加几，得数都是十几。
）
③这些算式有什么不同点？
（预设：9加的数不同，得数个位上的数也不同。
）
④仔细观察9加的数和得数个位上的数，你又有什么新发现？（预设：得数个位上的数总比加的数少“1”。
）⑤个位上少的“1”哪儿去了？（学生讨论）学生交流：(预设:和9去凑10了) ⑥还有什么发现呢？
（预设：一个加数不变，另一个加数越来越大，和也越来越大）2、小结：算式中，藏着很多有趣的奥秘等待我们去发现。
（三）运用规律，快速口算。
②这些算式有什么相同点？
（预设：都是9加几，得数都是十几。
）③这些算式有什么不同点？
（预设：9加的数不同，得数个位上的数也不同。
）
④仔细观察9加的数和得数个位上的数，你又有什么新发现？（预设：得数个位上的数总比加的数少“1”。
）⑤个位上少的“1”哪儿去了？（学生讨论）学生交流：(预设:和9去凑10了) ⑥还有什么发现呢？
（预设：一个加数不变，另一个加数越来越大，和也越来越大）2、小结：算式中，藏着很多有趣的奥秘等待我们去发现。
（三）运用规律，快速口算。
1、师：有了这些规律，我们做起口算就会更快了，我们来一个游戏，想玩吗？
师：我先请来一个数字宝宝，看看它是谁？
还有很多数字宝宝也排着队赶来了，它们都想和9宝宝交朋友，可是9
宝宝说“想和我做朋友的数字宝宝要能和我组成一个加法算式并算出结果”。
你们能帮助其它的数字宝宝都和9交上好朋友吗？
课件演示：出示数字，学生口算，组成算式。
问：①师：你们怎么算得这样快？
②在学生计算的基础上总结规律：见9想1，小数减1，得几就得十几。
2、师：小朋友们真厉害！数字9宝宝又说了：“我还想考考你们呢，敢接受我的挑战吗？”作业纸
课件出示：想一想，☆下面藏着几？
9+☆=14
9+☆=17
☆+9=12
10+☆=15
9+☆=18 问：怎么算的？
（预设：得数是十几，加数就是几加1）问：怎么想到在几上加1的？
3、小结：有了我们发现的规律，能使计算更加快速与准确。
（四）运用规律，开拓视野
1、师：这里有一幅图，从图上你看到了什么？
你能提出一些加法问题并列式计算吗？
要求：①独立在作业纸上看图列式，能列几道就写几道。
②小组合作交流用三句话表示出所列算式的含义。
③小组长总结本小组一共列出了几道不同的算式。
汇报：你们列出了几个算式？
谁来汇报一下你们组一共列出了几道算式，表示什么意思。
还有没有需要补充的？选择两题说说计算过程。
师：同学们真厉害！想出了这么多算式，并且能正确计算出结果。
五、全课总结，畅谈收获
1、师：这节课我们都在练习了什么样的问题？你有什么收获？
在计算9加几这样的题目时，你有什么想要提醒同学们的？
2、师：在计算9加几时，都是把9凑成十，9要和几凑成十，那如果要你计算这样的两道题，你还会算吗？
师：用的什么方法？
师：凑十法在我们的计算中会用到很多，我们以后再来继续学习。