教科版《风的作用》教学设计、教案与同步练习
2.5 风的作用(教案)教科版(2017)科学五年级上册
2.5 风的作用（教案）教科版(2017)科学五年级上册一. 教学目标1. 了解风是自然界中非常重要的一种天气现象。
2. 知道风是由于气压差造成的，以及风的方向和速度如何受气压差和地球自转影响。
3. 了解风可以对环境和人类有重要的影响，如带来风力发电和水域搬运作用等。
4. 能够使用实验的方式来观察风的作用，了解它在日常生活中的重要性。
5. 培养学生学习科学的好奇心和能力，促进其对自然界的热爱和保护意识。
二. 教学重点1. 风是由于气压差造成的，以及风的方向和速度如何受气压差和地球自转影响。
2. 风可以对环境和人类有重要的影响，如带来风力发电和水域搬运作用等。
3. 使用实验的方式来观察风的作用，了解它在日常生活中的重要性。
三. 教学难点1. 如何用简单易懂的语言介绍风的形成和作用。
2. 如何通过实验让学生更好地理解风的作用。
四. 教学过程1. 教师引导学生了解风是什么教师通过图片、视频等多种形式让学生了解风的概念，引导学生思考问题：你们感受到过风吗？风是从哪里吹来的？风有什么作用？2. 探究风的形成教师通过讲解、图片、动画等形式让学生了解风是由于气压差造成的，以及风的方向和速度如何受气压差和地球自转影响。
3. 观察风在日常生活中的作用教师通过图片、视频等形式让学生了解风可以对环境和人类有重要的影响，如带来风力发电和水域搬运作用等。
4. 实验观察风的作用教师通过实验让学生了解风的作用，如利用风力驱动风车、吹气球等，让学生亲身体验风带来的作用，感受风的力量。
5. 总结教师引导学生回顾本节课所学的内容，并提醒学生好好保护自然界中非常重要的天气现象——风。
6. 课后作业让学生写一篇三百字左右的文章，介绍风的形成和作用，并谈谈自己对风的感受和认识。
五. 分层教学扩展阅读：建议阅读关于风的科普文章和阅读相关新闻和杂志。
六. 教学评价1. 通过询问学生的问题、组织小组讨论以及教师对学生的观察等方式来了解学生对风的认识和理解情况。
教科版科学五年级上册《风的作用风的作用》教案X
教科版科学五年级上册《风的作用风的作用》教案一、教学目标1.了解风的形成和原理；2.认识风对人类和自然的作用；3.掌握使用风的方法；4.培养观察分析和实验设计能力。
二、教学重点1.风的形成和运动原理；2.风的对人类和自然的作用；3.风的应用。
三、教学难点1.风的形成和运动原理的理解；2.风的作用和应用的实际理解。
四、教学方法1.演示法；2.实验法；3.启发式教学法；4.讨论式教学法。
五、教学内容1. 风的形成和运动原理风是指在大气中空气具有流动的状态，空气由于受到温度、压力和地球自转等因素影响而产生流动。
风还可以根据其产生的地区和性质具有不同的名称，如台风、风暴等。
风的形成原理是地球各个地区的气压差异，不同地区的大气压力不同，所以气流会从高压地区流向低压地区，形成气流运动。
气流运动的速度与气压差异的大小、距离以及大气本身的阻力等因素有关。
2. 风的对人类和自然的作用风对人类和自然的作用很大，它可以为人们提供动力、照明、冷却、传播音乐和声音等服务。
另外，风对于植物生物和地球气候也有很大的影响。
风可以用来带动风车、风筝等机械工具，产生动力效应。
同时，风还能扩散热量，起到冷却作用。
此外，风能够传播声音，使得音乐和声音得以传播。
在自然方面，风使得海浪产生、防止空气中的有毒气体聚集、通过气流运输水分和营养物质等。
3. 风的应用风可以应用到能源领域，为人类提供清洁的、免费的能量资源。
在风能领域，使用风能可以转换为电能和机械能等形式，可以减少对自然资源的消耗。
此外，风力发电还可以起到减少排放的污染物质，保护环境的作用。
六、教学实施方案1. 教学过程1.引入环节通过讲述或者视频介绍，引入风的概念和基本原理。
起到激发学生兴趣的作用。
2.课堂探究利用教学板书或者PPT等工具，让学生理解风的形成原理和运动状态，结合实验、例子或图形，通过课堂探究的方式印证所学内容。
3.课堂练习通过搜集一些风的应用案例，设计半个小时左右的课堂练习，让学生进一步认识选择和利用清洁能源的重要性和有效性。
最新教科版小学五年级科学上册《2.5风的作用》优质教学设计
5.风的作用一、教学目标科学观念：知道风的力量会磨蚀岩石并且搬运岩石破碎物，对地形变化起着重要作用，可且这种作用和变化是缓慢进行的。
科学思维：通过对比岩石打磨前后的现象，能推测解释风蚀拱门的形成过程。
探究实践：1.能根据已有知识和生活经验对“风对地形的作用”提出自己的看法和根据并且与其他同学进行交流和分享。
2.会做“模拟风卷起沙子对岩石的影响”的实验并对实验现象进行解释。
态度责任：1.体会到大自然的神奇力量。
2.意识到探究成果对解答问题的重要价值。
二、教学重难点重点：通过模拟实验及阅读分析图文资料，探究“风对地球表面的作用”。
难点：运用探究结果推测并解释“风对地球表面的影响”。
三、评价任务（根据需要设计评价量规）活动四：绘制本课风对地球表面影响的思维导图学生以小组为单位绘制思维导图，绘制完成将图在大屏幕上展示，并进行组间互评，取长补短，补充自己的思维导图。
（ 1.鼓励学生推测敦煌地区的地表特点能够通过了解风的作用，能够解释生活中一些常见的地形地貌。
五、作业设计【知识技能类作业】一、填空题1.风蚀拱门主要是由于的作用而形成的。
2.与地震、火山喷发相比，风对地球表面的作用是（填“迅速”或“缓慢”）的。
二、判断题1.风对地球表面的影响不大。
（）2.大风或洪水的力量可以把大块岩石破碎后形成的细小的沙、土搬运到远方，只留下大大小小的砾石，这便形成了戈壁滩。
（）3.被带走的沙子在风或流水速度减小时沉积下来，日积月累，就形成了沙漠。
（）三、选择题1.生活中，我们不能观察到的是（）。
A.风吹起沙子B.风使岩层断裂C.风把树连根拔起2.下图（）不是主要由于风的作用而形成的。
3.风的作用不包括（）。
A.变质作用B.侵蚀作用C.搬运及堆积作用【综合实践类作业】举例说一下生活中利用风的发明。
答案：一、填空题1.风2.缓慢二、判断题1.×2.√3.√三、选择题1.B2.C3.A六、板书设计七、教学反思本课授课思路是：1.学生课前搜集相关资料，课上学习、交流、研讨;2.引导学生观察这些典型地貌特点，结合前面学习的知识和教材提供的文字资料，作出学生自己的推理解释。
风的作用的教案
风的作用的教案风的作用教案一、教学目标1.让学生了解风的形成、特征和作用，激发其对自然科学的兴趣。
2.培养学生的观察、实验和探究能力，使其能通过实践活动了解风的作用。
3.引导学生关注风对环境、生态和人类生活的影响，培养其环保意识和可持续发展观念。
二、教学准备1.风车、风筝、气球等实验材料。
2.关于风的形成、特征和作用的PPT和视频资料。
3.教室、实验室或室外场地。
三、教学过程1.导入环节通过播放关于风的PPT和视频资料，展示风在自然界中的表现和作用，引起学生的兴趣。
然后，老师提出问题：“你们知道风是怎么形成的吗？”“风在我们的生活中有哪些作用？”等等，引导学生思考和讨论。
2.讲解环节（1）讲解风的形成：风是由于地球表面的不均匀加热而产生的空气流动。
热空气上升，冷空气补充，形成风。
（2）讲解风的特征：风有方向、速度和力量。
风向是指风吹来的方向，风速是指单位时间内空气流动的距离，风力是指风的强弱。
（3）讲解风的作用：风对自然界和人类生活都有重要作用。
在自然界中，风可以传播种子、驱散云雾、调节气候等。
在人类生活中，风可以发电、助航、降温等。
3.实践环节（1）实验一：用风车演示风的力量和方向。
让学生在教室或室外场地制作风车，观察风车在不同风速和风向下的转动情况，了解风的力量和方向对风车的影响。
（2）实验二：用风筝演示风的助航作用。
让学生在室外场地放风筝，观察风筝在不同风速和风向下的飞行情况，了解风对风筝飞行的影响。
（3）实验三：用气球演示风的传播作用。
让学生在教室或实验室将气球吹起并释放，观察气球在空气中的运动轨迹，了解风对气球的传播作用。
4.讨论环节在实践环节结束后，组织学生进行讨论。
讨论内容包括：“通过实验，你们发现了风有哪些作用？”“风对我们的生活和环境有哪些影响？”等等。
鼓励学生积极发言、分享观点，并引导他们深入思考。
四、教学反思与总结本次教学活动以风为主题，通过实验和讨论相结合的方式，让学生了解了风的形成、特征和作用。
《风的作用》教案教科版五年级上册科学
教科版五年级上册小学科学《风的作用》教案一、教材分析《风的作用》是教科版五年级上册小学科学地球表面的变化这一章节的内容。
主要讲解风的作用。
课文内容生动形象，适合学生的认知水平，同时也有一定的难度。
因此，在教学中，需要注重让学生通过实践来感受风的作用，提高学生的学习兴趣和学习效果。
二、教学目标：1. 知道风的形成原因和特点。
2. 了解风对地球表面的影响。
3. 能够描述风的作用，如风的运动形式、风的方向等。
4. 能够通过实验观察风的效应，了解风的力量。
三、教学重点和难点：1. 风的形成原因和特点。
2. 风对地球表面的影响。
3. 风的作用，如风的运动形式、风的方向等。
4. 实验观察风的效应，了解风的力量。
四、学情分析：本课学生已经学过了地球的自转和公转、地球的形状、地球的内部结构等知识，对地球有了一定的认识。
但是，学生对风的形成、作用等方面的知识还比较模糊，需要通过教学来加深理解。
五、教学过程：第一环节：新课导入1. 教师出示一张地球的卫星图片，让学生观察地球表面的特点，引导学生思考地球表面的变化都有哪些。
2. 教师提问：“你们在生活中见过风吗？风是怎么形成的？”让学生回答。
例如：教师出示一张地球的卫星图片，让学生观察地球表面的特点。
教师询问学生：“你们在生活中见过风吗？风是怎么形成的？”学生可以回答：“我见过风，风是空气流动的结果。
”第二环节：讲授新课1. 风的形成原因和特点。
教师通过图片或视频，让学生了解风的形成原因和特点。
并引导学生回答问题：“风是怎么形成的？风有哪些特点？”例如：教师通过图片或视频，让学生了解风的形成原因和特点。
教师可以使用一个实验来演示风的形成，例如，用一个热水袋加热空气，让学生观察空气的流动，从而了解风的形成原因。
教师可以引导学生回答问题：“风是由于地球表面温度差异引起的空气流动，风有方向、速度和力量等特点。
”2. 风对地球表面的影响。
教师通过图片或视频，让学生了解风对地球表面的影响，如风蚀、风沙等。
小学科学25风的作用教案学年科学五年级上册教科版
小学科学25风的作用教案学年科学五年级上册教科版风的作用教案教案主题：小学科学五年级上册-风的作用教材参考：教科版小学科学五年级上册教学目标：1. 了解风是自然界中的一种空气流动现象。
2. 理解风的来源及形成原因。
3. 掌握风的作用，并能举例说明。
教学重点：1. 风的来源和形成原因。
2. 风的作用。
教学难点：1. 理解风的形成原因。
2. 能够解释风的作用。
教学准备：1. 教科版小学科学五年级上册教材。
2. 幻灯片或图片展示风的概念和作用。
3. 实物或图片展示风的产生原因，如太阳、地形等。
4. 练习题及答案。
教学过程：导入：1. 引导学生回顾前几节课所学的天气变化和季节交替的内容。
2. 引入新课题：我们今天要学习什么？（让学生猜测）。
3. 呈现问题：你们有没有见过风？风是什么样子的？（允许学生发表意见）学习：1. 展示幻灯片或图片，简要介绍风的概念和表现形式。
2. 阅读教材第X页关于风的知识点，带着问题阅读，并做好标记。
3. 引导学生进行讨论，尝试回答以下问题：a. 风是怎么来的？有哪些来源？b. 风是怎么形成的？4. 整理学生回答的观点，并给予正确的解释或补充。
探究：1. 展示图片或实物观察太阳和地形对风的影响。
2. 引导学生思考：太阳和地形对风的形成和变化有何影响？（教师提示：太阳的热能导致空气的升温和下沉，地形则会阻碍风的流动等）3. 学生小组合作，进行一些简单的实验，观察太阳和地形对风的作用。
a. 实验方法一：用温度计测量阳光直射和阴影处的温度差异。
b. 实验方法二：利用不同形状的物体，观察风的通过情况。
4. 小组讨论并汇报实验结果，引导学生总结太阳和地形对风的作用。
拓展：1. 引导学生思考风对生活和自然环境的重要性。
可以提出以下问题：a. 风对人们的日常生活有哪些影响？b. 风对植物和动物有何作用？2. 引导学生以简短的语言和具体例子回答问题。
巩固：1. 教师提供一些与风相关的情景，让学生小组讨论并展示他们的思考和解决方法。
5 风的作用 教学设计(表格式)2024-2025学年科学五年级上册教科版.doc
引导学生对黑板上的观点进行分析和评价，哪些观点是合理的，哪些观点还需要进一步的证据支持。通过全班同学的共同讨论，初步形成对风改变地球表面的方式的认识，如风可以吹走松散的土壤和沙子，形成沙漠；风可以侵蚀岩石，使其表面变得粗糙或形成奇特的形状；风还可以搬运沙石，在不同的地方堆积起来，形成各种风积地貌等。
二次备课
（一）创设情境，导入新课（5分钟）
播放一段狂风呼啸、飞沙走石的视频，视频中展现出风沙对大自然的强大破坏力，以及风蚀地貌的奇特景观，如千疮百孔的岩石、形态各异的风蚀柱等。播放结束后，提问学生：“同学们，在刚才的视频中你们看到了什么？风给你们留下了怎样的印象？”引导学生描述风的强大力量和对地球表面的显著影响。
（四）课堂总结（5分钟）
引导学生回顾本节课的学习内容，包括风对地球表面的作用方式（磨蚀、搬运、堆积）、风蚀地貌的形成过程和特点、模拟实验的方法和结论以及地球表面变化的其他因素等。
提问学生：“通过本节课的学习，你对风的作用有了哪些新的认识？”鼓励学生积极发言，分享自己的学习收获和体会。
教师对学生的回答进行总结和补充，强调风的作用是一个缓慢而持续的过程，它与其他自然因素共同作用，塑造了我们美丽而多样的地球表面。同时，提醒学生要珍惜大自然赐予我们的宝贵财富，保护好自然环境，减少人类活动对自然环境的破坏。
教学
重难点
（一）教学重点
通过模拟实验、资料分析和研讨交流等多种方式，深入探究风的力量对岩石的影响，理解风蚀作用的原理和过程。
教科版科学小学五年级上册《风的作用》教学设计
教科版科学小学五年级上册《风的作用》教学设计讲授新课一、探索（一）讨论并记录我们的看法1、讨论方法①每位同学都要发表自己的看法②认真倾听组内其他同学的发言③与自己的想法进行比较，找出异同④思考别人发言中哪些是合理的，自己的看法中哪些是不正确的，需要改进的⑤小组长要组织组员归纳本组的主要观点，并记录下来2、活动手册：记录我们的看法3、分享交流，整理班级记录表预测：◆风能吹跑土壤◆风能吹起沙子◆风能把土地吹干形成裂缝◆风能把树连根拔起（二）模拟风卷起的沙子对岩石的影响1、狂风夹杂的沙子对岩石会造成影响吗？引导学生先进行猜测。
预测：风的力量可以搬运沙和土，也可以改变岩石的形状和大小。
风卷起的沙子像磨刀石一样不停地打磨岩石，缓慢地改变着岩石的大小和形状。
2、模拟实验（1）实验材料砂纸、岩石、放大镜思考：我们所准备的实验材料是用来模拟什么呢？明确：（2）实验方法播放视频。
（3）动手试试◆先用放大镜观察岩石◆然后用砂纸打磨岩石◆再用放大镜观察岩石注意事项：讨论记录交流、整理猜测准备回答观看操作指导学生进行研讨，充分发挥研讨在科学探究中的作用。
通过模拟实验，认识风卷起的沙子对地球表面有磨蚀作用，让学生得到直观的、真实的体验。
打磨的方向应该是水平方向的，模拟空气流动的方向。
（4）记录实验现象（5）我们的发现“风的作用”使“岩石”发生了改变。
这种改变是相对缓慢相对温和的。
【知识卡片】我国西部有的地区常年降雨稀少，气候干燥，经常刮大风。
当大风卷起沙子从岩石上刮过时，就像用磨刀石打磨一样，不断对岩石进行侵蚀，慢慢地改变着岩石的大小和形状。
经过成千上万年的作用，岩石就变成了奇形怪状了。
6、解释你能根据模拟实验得到的结果，解释风蚀桥形成的原因吗？明确：风蚀桥主要是风力侵蚀的作用形成的。
小结：风力侵蚀，简称风蚀，是风的地质作用之一。
在气流冲击作用下，引起地表疏松碎屑物质移动或飞扬、转移和积聚的侵蚀过程。
多在大风频繁，天气干燥或缺少植被的条件下发生。
2.5风的作用(教案)五年级上册科学教科版
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与风的作用相关的实际问题。
2.实验操作：进行一个简单的实验操作，演示风的作用的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
教学反思
今天，我上了一节关于“风的作用”的科学课。课程结束后，我对教学过程进行了反思，以下是我的一些思考。
首先，我在导入新课时提出了一个问题，以引起学生的兴趣。这个问题与课程内容紧密相关，能够激发学生的思考和好奇心。在接下来的新课讲授中，我详细介绍了风的作用和影响，并解释了风速、风向等概念。通过案例分析，学生能够更好地理解风的作用在实际中的应用，并认识到风的重要性。
5.教学策略：针对学生的学情分析，教学策略应该注重实践和体验，鼓励学生积极参与实验和观察活动，提高他们的实践能力和探究欲望。同时，教师应该给予学生足够的指导和监督，确保实验的准确性和安全性。此外，教师应该激发学生的学习兴趣和探究欲望，通过讨论和问题引导，提高学生的参与度和思维能力。
教学资源
2.课程平台：无
-学生可以学习历史上的风灾案例，了解风灾对人类社会的影响和应对措施。
-学生可以研究风与气候变化的关系，了解气候变化对风的影响和风对气候变化的反馈。
-学生可以探讨风与农业生产的关系，了解风对农作物生长的影响和农业生产中如何利用风。
-学生可以研究风与交通运输的关系，了解风对船舶、飞机等交通工具的影响和应对措施。
3.行为习惯：五年级的学生在行为习惯方面已经有一定的自律性和组织性，能够遵守课堂纪律和实验规则。但是，在实验和观察过程中，可能需要更多的指导和监督，、能力和素质对课程学习的影响是相互关联的。学生对科学知识有一定的基础，能够理解和接受新的知识，但是可能需要更多的实践和体验来加深理解和记忆。学生有一定的观察和实验能力，能够完成实验任务，但是可能需要更多的指导和监督。学生对科学知识有一定的兴趣，能够积极参与课堂讨论和实验活动，但是可能需要更多的激发和引导来提高他们的学习兴趣和探究欲望。
五年级科学上册(教科版)第2.5课风的作用(教学设计)
设计小组讨论环节，让学生围绕风的作用问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验风的知识的应用，提高实践能力。
在课程结束后，对知识点进行梳理和总结。
强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
根据本节课学习的知识点，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
学生学习效果
1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够理解风的形成原因、风的力量、风的作用以及风的利用等核心知识点，并能运用这些知识解释生活中的风的现象。
2.观察能力：通过实践活动和实验，学生能够提高观察风的现象和处理相关信息的能力，能够从不同的角度和层面观察风的作用。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合风的知识，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的知识点，强调重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
5.通过作业反馈，了解学生的学习情况和存在的问题，为今后的教学提供参考和改进的方向。
课后作业
1.观察并记录本周内每天的风速、风向和风力等级，分析天气变化对风的影响。
2.设计一个实验，验证风对物体运动的影响，如吹风机吹动小车前进。
3.查阅资料，了解风力发电的原理和应用，撰写一篇小短文进行分享。
4.观察并记录校园内植物的生长状况，分析风对植物生长的影响。
不过，我也发现了一些需要改进的地方。比如，在讲解风的形成原因时，我发现部分学生对于地球自转和地形等因素对风的影响理解得并不是很透彻。这说明我们在理论知识讲解方面还需要更加深入、透彻，让学生们能够更好地理解和掌握。
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教科版小学科学五上《2.5风的作用》教学设计【教材简析】本课是五年级上册《地球表面的变化》单元的第5课。
本课由三部分组成：第一部分——聚焦，教材对风的作用进行了简单的解释，帮助学生初步了解风也是改变地球表面地形地貌的重要因素之一。
同时呈现风蚀桥的照片，学生在感叹大自然鬼斧神工的同时，也在思考：“风是怎样改变地球表面的呢？”这是本课要研究的主题。
第二部分——探索，教科书设计了四个活动。
第一个活动是交流关于风力改变地形地貌的初步想法。
这是一个由猜测形成观点的过程，帮助学生形成关于风的作用的初步认识，为后面的模拟实验明确了实验目标。
第二个活动是模拟风卷起的沙子对岩石的影响，通过模拟实验初步探究风的侵蚀作用。
第三个活动是了解更多的风对地球表面的影响。
教科书提供了沙漠、戈壁、风蚀蘑菇、雅丹地貌的图片和资料，让学生学习、分析这些资料，加深对风蚀作用的了解，丰富对风力作用的认识。
第四个活动是总结风对地球表面地形地貌的影响。
第三部分——研讨，教科书设计的三个研讨问题，主要从三个层面引导学生反思研究过程，第一个问题是对本课知识的回顾；第二个问题引导学生用所学的知识解释自然现象，加深对风的作用的理解；第三个问题引导学生将风的作用与火山、地震进行比较，从而发现风的作用是缓慢进行的，需要经历比较漫长的过程。
【学生分析】学生对于由风的作用形成的地形地貌并不陌生，他们从电视、网络和书籍中获得了一些相关的信息，有的学生也许到过风蚀地貌地区，看过真实的风蚀地貌。
但是他们对这种地形地貌形成的具体原因及过程并不清楚。
在本课的学习中，学生将通过模拟实验初步探究风蚀作用对岩石的影响，通过阅读文字资料、分析图片和研讨，了解风蚀作用、风的搬运和堆积作用对地球表面地形地貌的影响。
【教学目标】科学概念目标风的力量会磨蚀岩石并且搬运岩石破碎物，对地形变化起着重要作用，而且这种作用和变化是缓慢进行的。
科学探究目标1.能根据已有知识和生活经验对“风对地形的作用”提出自己的看法和根据，并且与其他同学进行交流和分享。
2.会做“模拟风卷起沙子对岩石的影响”的实验并对实验现象进行解释。
科学态度目标1.体会到大自然的神奇力量。
2.意识到探究成果对解答问题的重要价值。
科学、技术、社会和环境目标认识到由于风的作用形成的地形地貌是大自然赐予我们人类的宝贵自然遗产。
【教学重难点】重点：通过研讨、模拟实验对“风对地表的作用”进行探究。
难点：运用探究成果对“风对地球表面的影响”进行推测和解释。
【教学准备】为学生准备：岩石（砂岩）、砂纸、实验记录表。
教师准备：教学课件、风蚀地貌照片（戈壁、沙漠、风蚀蘑菇）、雅丹地貌的视频资料、班级记录表。
【教学过程】一、聚焦1.教师：通过上节课的学习，我们认识到了火山喷发和地震塑造和改变着地球表面。
除了火山喷发和地震，还有哪些自然的力量会改变地球的表面呢？（学生回答：风、海水、河水、下雨、动物、植物等）2.教师：地球表面被一层空气包围着，叫“大气层”，大气层对地形也施加着缓慢的作用。
例如，空气流动形成了风，风能改变地形吗？风又是怎样改变地形的呢？（出示：风蚀图片）这块岩石是怎样形成的？是风作用的结果吗？这节课我们来研究这个问题。
（板书课题：风的作用）设计意图：回顾上节课学习的内容，聚焦到本节课探究的主题“风是怎样改变地球表面的”。
二、探索：风是怎样改变地球表面的1.讨论并记录我们的看法。
（1）教师讲述“研讨”方法：围绕着“风是怎样改变地球表面的”这个问题，每位同学都要发表自己的看法。
同时，还要认真倾听组内其他同学的发言，并与自己的想法进行比较，哪些想法是相同的，哪些想法是不同的。
思考别人发言中哪些是合理的，自己的看法中哪些是不正确的，需要改进的。
小组长要组织组员归纳本组的主要观点，并记录下来。
（2）学生分小组研讨，并完成小组研讨记录表。
（3）全班交流分享。
教师把全班学生的看法归纳成几点。
（4）小结：风的力量可以搬运沙和土，也可以改变岩石的形状和大小。
风卷起的沙子像磨刀石一样不停地打磨岩石，缓慢地改变着岩石的大小和形状。
设计意图：指导学生进行研讨，充分发挥研讨在科学探究中的作用。
2.模拟风卷起的沙子对岩石的影响。
（1）我们的看法是否正确呢？我们通过模拟实验来验证一下。
（2）怎样做模拟实验呢？岩石用什么来模拟？风卷起的沙子用什么来模拟？（3）教师介绍模拟实验的方法(边讲解边演示）。
①用砂岩来模拟岩石，用砂纸来模拟风卷起的沙子。
②先用放大镜观察砂岩，然后用砂纸打磨砂岩。
③打磨结束后，再用放大镜仔细观察砂岩有什么变化。
④做好观察记录。
（4）学生分组进行模拟实验，填写模拟实验记录表。
（5）全班交流分享。
（6）小结：我国西部有的地区常年降雨稀少，气候干燥，经常刮大风。
当大风卷起沙子从岩石上刮过时，就像用磨刀石打磨一样，不断对岩石进行侵蚀，慢慢地改变着岩石的大小和形状。
经过成千上万年的作用，岩石就变成了奇形怪状了。
（7）你能根据模拟实验得到的结果，解释风蚀桥和风蚀蘑菇形成的原因吗？设计意图：通过模拟实验，认识风卷起的沙子对地球表面有磨蚀作用，让学生得到直观的、真实的体验。
3.了解更多风对地球表面的影响。
（1）风除了对岩石有磨蚀作用，还对地球表面有哪些影响呢？（2）观察戈壁、沙漠图片，分组研讨。
（3）全班交流分享。
（4）教师讲解：大风或洪水的力量可以把细小的沙、土搬运到远方，只留下大大小小的石砾，便形成了戈壁滩。
在风和流水速度减小时，被刮跑的沙子沉积下来，形成了沙漠。
设计意图：在认识了风的磨蚀作用的基础上，通过观察图片和研讨，让学生进一步了解风的搬运和堆积作用。
4.总结风对地球表面的影响，填写学生活动手册中的实验记录表。
（1）风对岩石的磨蚀作用，改变着岩石的形状。
（2）风能搬运沙、土，形成戈壁。
（3）风力减弱时，风搬运的沙土沉积形成沙漠。
设计意图：通过归纳总结，使学生对风对改变地球表面有一个较全面的清晰的认识。
三、研讨1.在模拟实验中，是什么力量使岩石发生了改变？学生回答：是风卷起的沙子，像磨刀石一样不断对岩石进行侵蚀，是磨蚀作用改变着岩石的形状和大小。
我国敦煌地区的雅丹地貌是怎样形成的呢？你能根据我们刚才的研究进行推测吗？学生研讨前可观看雅丹地貌的资料片或者图片。
设计意图：让学生运用所学的知识对自然事物和现象进行解释，加深对所学知识的理解。
3.地球表面的变化还受到哪些因素的影响？这些因素和地震、火山喷发相比，引发的改变有什么不同？除了风之外，动植物、雨水、河流、冰川等对岩石和土地都有着不同程度的影响，这些都属于外部因素，它们对地球表面的改变是缓慢的，而火山喷发和地震是地球内部运动造成的，属于内部因素，对地球的改变是剧烈的和迅速的。
填写学生活动手册中的“实验记录表”【板书设计】风的作用【活动手册使用说明】我的课堂记录活动目的：整理、归纳风对地球表面的改变，比较外力作用和内力作用改变地球表面的不同特点。
活动手册说明：活动记录中，需要记录两个内容，一是风对地球表面有哪些改变，可以在探索风怎样改变地球表面的活动之后进行填写。
二是通过比较，找到地震、火山喷发与风力作用的不同特点，对改变地球表面形状的两种力量形成整体的认识。
教科版小学科学五上《2.5风的作用》教案【教材简析】本课是五年级上册《地球表面的变化》单元的第5课。
通过前面2-4课的学习，学生已经知道地球的内部力量对地球表面形态会产生影响，其中地震和火山喷发的影响非常迅速。
从本节课开始，研究的对象开始转向外力作用。
通过本课的学习，引导学生通过模拟实验初步探究风蚀作用对岩石的影响，通过图片、文字等资料的阅读分析，了解风蚀作用、风的搬运及堆积作用对地球表面的影响以及相关地形地貌的形成过程。
聚焦部分，教材首先对风的作用进行了简单的解释，帮助学生初步了解风也是改变地球表面地形地貌的重要因素之一。
同时呈现风蚀拱门的照片，引出本课主要研究问题：“风是怎样改变地球表面的呢？”探索部分包括四个环节：一是针对聚焦问题进行有依据的猜测并讨论，形成关于“风的作用”的初步认知；二是通过用砂纸打磨岩石模拟沙子磨蚀岩石的过程，初步探究风的侵蚀作用，经历一个预测—观察结果—给予证据建构解释的探究过程；三是通过提供沙漠、戈壁、风蚀蘑菇、雅丹地貌等图片及文字资料，引导学生了解更多风对地球表面的影响；四是总结梳理对“风的作用”的认知，明确风对地球表面的影响。
研讨部分主要从三个不同层面的问题引导学生反思研究过程、提炼学习成果、建立更加清晰完整的认识。
第一个问题是对本课知识的回顾，明确是风的力量使岩石发生了改变；第二个问题引导学生用所学的知识解释自然现象，加深对风的作用的理解；第三个问题引导学生将风的作用与火山、地震等内力作用进行比较，从而发现风的作用是缓慢进行的，需要经历比较漫长的过程。
【学情分析】五年级的学生对于由“风的作用”形成的地貌并不陌生，他们会从电视、网络中获得相关信息，也可能在旅行途中见过相关地貌。
但是，他们对于这种地貌的形成的具体原因及过程并不清楚，也较难对其进行明确的描述。
故本课需要引导学生通过模拟实验初步探究风蚀作用对岩石的影响，通过阅读分析图片、文字等资料进一步了解风蚀作用、风的搬运及堆积作用对地球表面的影响，以及了解相关地形地貌的形成过程。
【教学目标】科学概念目标知道风的力量会磨蚀岩石并且搬运岩石破碎物，对地形变化起着重要作用，而且这种作用和变化是缓慢进行的。
科学探究目标1.能根据已有知识和生活经验对“风对地形的作用”提出自己的看法和根据，并且与其他同学进行交流和分享。
2.学会做“模拟风卷起沙子对岩石的影响”的实验，并对实验现象进行解释。
科学态度目标1.通过模拟实验、图片和文字资料的阅读分析体会到大自然的神奇力量。
2.通过对探究成果的分析，意识到探究成果对解答问题的重要价值。
科学、技术、社会与环境目标认识到由于风的作用形成的地形地貌是大自然赐予我们人类的宝贵自然遗产。
【教学重难点】重点：通过模拟实验及图片文字资料的阅读分析对“风对地球表面的作用”进行探究。
难点：运用探究结果对“风对地球表面的影响”进行推测和解释。
【教学准备】教师：教学课件、风蚀地貌（戈壁、沙漠）照片、雅丹地貌的资料。
小组：岩石（砂岩）、砂纸、放大镜、实验记录单。
【教学过程】一、聚焦（预设3分钟）1.导入：通过前面的学习，我们知道了地震和火山喷发可以改变地球表面的样子。
除了地震和火山喷发，还有什么因素能改变地球表面的样子呢？请看这张照片。
2.出示风蚀拱门图片，提问：这是风蚀拱门，你觉得它是怎么形成的呢？（引导学生进行有根据的猜测，引出风的作用。
）3.板书课题：风的作用。
二、探索和研讨（预设30分钟）（一）观点碰撞，研讨整合1.提问：风对地球表面会产生怎样的作用呢？（预设：风能吹跑土壤；风能吹起沙子；风可以把土地吹干形成裂缝；风可以吹倒大树。