七年级地理 世界的人种 精品教案

《世界的人种》教案

教学目标：

1、知识与技能：通过搜集资料和图片，了解三大人种的划分依据及主要特征。

2、过程与方法：运用地图，掌握世界三大人种的分布地区。

3、情感态度与价值观：培养学生树立科学的种族观，各种族之间一律平等的观念。

教学重难点：

1、世界三大人种的主要特征。

2、世界三大人种的地理分布。

3、世界三大人种的地区分布

教学方法

读图法、联系比较法、自主探究、合作交流

教学过程：

一、新课导入

同学们，俗语说的好“千人千模样，万人万思想”，虽然每个人的外貌、思想都各不相同，但是今天我们在座的每一位外貌也有许多相同之处，谁能说出我们的外貌有哪些相同之处吗?（你们知道我们属于什么人种吗?你还知道哪些有关人种的知识？今天我们就一起来探讨世界人种的有关知识。（板书课题）

二、新授

1、三大人种

“除了黄种人，你们还见过或者听说过世界上有哪些人种？”从而引出世界的三大人种，（板书——三大人种）

2、三大人种的特点

探究过程：

1、学生先根据自己或同桌，描述一下自己或同桌的体貌特征。

教师总结：同学们描述的体貌特征大致从肤色、眼色、头发、脸型、鼻梁、嘴唇和身材等几个方面描述。

2、人种的划分依据

设问：“你们能否根据刚才的回答找出划分三大人种的依据？”（主要是肤色）除了肤色还有眼睛、毛发、脸型、鼻型等，

3、教师出示白色人种和黑色人种的照片，让学生同样从这几个方面对比分析，得出结论。

4、小组合作：（将全班分为四大小组，分别为黄、黑、白、红（评分小组）小组）在小组内部，你可以选择白种人、黄种人或黑种人的某一个身份，介绍一下“自己”的主要体貌特征。结合根据自己头脑中三大人种的印象和观察P45页三大人种照片，合作学习，分组讨论并填下表完成表格

（红：补充、完善表格）

大家学会区分了，那么请同学们列举出自己知道或熟悉的三大人种中的杰出代表（如：科学家、文学家、体育明星、歌星影星等）

黄色人种：鲁迅、钱学森

白色人种：居里夫人、麦当娜

黑色人种：泰森、乔丹、博尔特

5、人种与地理环境

讨论：①人的体质特征的不同究竟是由什么原因造成的呢？请大家阅读“人种与地理环境”，找出正确的答案。

师总结：肤色的形成与太阳辐射的强度密切相关，人类由于适应各地不同的环境才形成不同的体貌特征。

6、三大人种的分布

A、知识小竞猜：请大家根据所学，从纬度的角度猜猜看黑色人种分布在什么纬度范围？哪个大洲黑人最多？白人、黄色人种呢？（生猜、说理由）

师：到底刚才大家的猜测是否正确呢？三大人种是怎样分布的呢？答案一会揭晓。

下面请大家阅读世界人口分布图,总结三大人种分布在哪些大洲？大洲的哪些地区?三大小组将三大人种的分布上黑板标出来，并指出分布地方及地理分布特点。

B、学生阅读、讨论，师巡回指导。

（红：补充、完善表格）

7、师生总结三大人种的分布。

黑人的故乡——撒哈拉以南的非洲，除此外，大洋洲、南北美洲都有黑人分布，是殖民时期被当作奴隶贩卖去的。

白种人——主要分布在欧洲、美洲、非洲北部、亚洲西部和南部既大洋州

黄种人——主要分布在东亚、东南亚、和美洲（印地安人，因纽特人）

师：黑种人的故乡在非洲的中部和南部，为什么美洲也会有大量的黑人呢？生：阅读课文，,总结答案—这些黑人是被白人当作奴隶贩卖到美洲去的.

8、各抒己见

师：在许多白种人的眼里,他们认为他们的皮肤是白色的,天生就是高贵的,黑人就应该给他们当奴隶,对此,你怎么看?你能否举例说明他们的观点是对还是错? 生：四大小组讨论、各组代表发言谈观点。

师：人种的形成是人类适应环境的结果。他们的智力水平并无差别，他都为人类的文明和进步作出贡献，并不能说哪种肤色的人高贵，哪种肤色的人低贱，各人种之间应该是平等的。

虽然现在许多地区依然存在种族歧视观念，但是这种观念也在逐渐淡化，美国总统奥巴马的当选就是一个很好的例子。随着人与人之间交往的日益增多,种族隔阂越来越少,人与人之间的通婚现象越来越多,因而形成了新的人种——混血种人（板书——混血人种）

你们知道奥巴马是什么人种？虽然他的肤色是黑色的，但是他的妈妈是白色人种，爸爸是黑色人种，因此奥巴马是混血人种。所以说肤色仅仅是划分人种的重要标志，不是唯一标志。根据推断，你们认为混血种人的主要分布地区在哪里呢？（南美洲）能否说出你的判断理由？

巩固练习：

1、课文连线

2、新课堂

调查研究：

我国西藏地区人们的肤色特别黝黑，这是为什么？

板书设计：

第二节世界的人种

体三黄色人种——亚洲东部混

质→大血

特←人白色人种——分布最广人

征种种

黑色人种——非洲东部、南部