大学内涵发展及质量建设

高校要树立正确的人才培养质量观，必须做到四个强化
——强化以人才培养为中心的理念，把人才培养质量作为衡量办学水平的最主要标准； ——强化以适应社会需要为检验标准的理念，把社会评价作为衡量人才培养质量的重要指标； ——强化以学生为本的理念，把一切为了学生健康成长作为教育工作的首要追求； ——强化以学生评价为先的理念，把学生评价作为衡量教育教学质量的重要依据。
（四）改革办学与管理体制，建设现代大学制度
▲落实和扩大高校办学自主权 ▲推动建立健全大学章程 ▲探索教授治学的有效形式，推进高校科学民主管理 如东北师范大学重组学术委员会，成立哲学社会科学、自然科学学术委员会，分别制定章程，根据
章程，两个学术委员会分别由25位教授组成，领导不再参加委员会。又先后成立教务、预算、 校园建设规划、文献资源建设、人才队伍建设、国际化工作、大学发展等7个专门委员会，参 与学校行政事务管理。各委员会中普通教授占70－80%。 ▲建立现代大学制度
4、重视实践教学，强化实践育人
（1）重视产学结合，加强校企合作； （2）大力改善校内实验室、实训室条件； （3）加强校外大学生实习实践教育基地建设； （4）强化学科竞赛和创新创业教育。
◎建立岗位分类管理制度，推进高校人事制度改革 如北京大学2003年开始全员合同制，新聘讲师和副教授实行固定3年聘期合同，讲师最多两个合同期（6 年），理工医科副教授最多三个合同期（9年），人文社科副教授最多四个合同期（12年），如果不能升 ，即走人，近三年北京大学有10余人合同期满终止聘任。
◎建立学术权力与行政权力的分离机制 建立以普通教授为主的学术委员会。学科与专业布局是行政权力，学科和专业建设是教授权力。
高校必须把握人才培养的三个着力点：
——着力培养学生的社会责任感 ——着力培养学生的创新精神 ——着力培养学生的实践能力
（二）高校人才培养的基本理念：以生为本
尊重学生个性，满足学生需求，建立以“以生为本”的高等教育理念，给学生更多的选择权，以 培养个性化、多样化和复合型人才。
逐步做到让学生有“五个选择权”： ◎专业自主选择权 ◎课程自主选择权 ◎教师自主选择权 ◎培养模式自主选择权 ◎毕业方式自主选择权
3、重视课堂教学，提升教学能力
（1）坚持教授特别是名教授给本科生授课的制度。 （2）努力建好教师教学发展中心，提升教师的教学能力。 （3）实行青年教师助讲制度，提升青年教师的教学水平。
《浙江省教育厅关于在全省高等学校全面实施青年教师助讲培养制度的指导意见》（浙教高教〔2012 〕160号）
（4）改革课堂教学方式，推行“大班上课、小班讨论”等启发式、探究式、讨论式、案例式课堂教学方式改 革，调动学生自主学习的积极性。
三个培养阶段：大类培养、专业培养、多元培养 三类人才培养：学术专业类、交叉复合类、就业创业类
★高等学校招生考试制度改革 ★开展研究生专业学位培养模式改革 ★实施卓越人才培养计划：六卓越 ★新工科人才培养：新理念、新结构、新模式、新质量、新体系
复旦共识、天大行动、北京指南。
（二）改革科研体制机制，推进科研内涵发展
闻人才等。 （5）学生转专业比例必须进一步提高。 如上海财经大学在实施教改后，学生有三次转专业机会，且转专业比例由3%提升到8%，并将继续提高。
浙江工商大学五次转专业机会。
2、重视课程建设，完善课程体系
形成理论与实践、通识与专业、必修与选修合理结构的课程体系，以形成学生知识、能力与素质相统一 的知识体系结构。
●增加选修课，减少必修课； ●增加实践课，减少理论课； ●增加通识课，减少专业课。
如上海财经大学全面推进通识教育，根据全面提高人才培养质量要求，构建语言与跨文化沟通、经典阅读 与历史文化传承、哲学思辨与伦理规范、艺术修养与运动健康、经济分析与数学思维、科技进步与科 学精神和社会分析与公民素养等七大模块的通识教育课程体系，将通识教育类课程学分占本科第一课 堂学分比重从20%提高到50%。
◆大学科研服务国家战略需求 如中国科技大学构建“自由探索”和“国家需要”相融合的科研组织模式。
◆促进科研与教学互动。通过高水平科研提高人才培养质量。 梅贻琦：通才教育，教授治校，科研引领教学
◆开展协同创新
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
（三）改善学科与队伍建设机制，增强高校核心竞争力
◎建设结构合理、富有特色、高水平的学科体系 教授会，学术委员会，实现行政权与学术权的分离
现代大学制度的目标与措施 目标：党委领导、校长负责、教授治学、民主管理
理念：学术自由、大学自治和自律 措施： ——制定和修订大学章程 ——落实和扩大高校办学自主权，明确高校办学责任，完善治理结构。 ——推进教授治学，发挥学术委员会在学科建设、学术评价、学术发展中的重要作用。 ——探索完善校院两级管理体制，进一步扩大院系办学自主权。 ——总结推广高校理事会或董事会组建模式和经验，建立健全社会支持和监督学校发展的长效机制。
二、关于高校教学改革与人才培养
（一）高校人才培养的根本任务：立德树人 十八届三中全会决定指出：全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育， 完善中华优秀传统文化教育，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制，增强学生社 会责任感、创新精神、实践能力。
高校在人才培养上要做到“四个强化”的“三个着力点”
（三）高校教学改革的主要举措 ——专业、课程、课堂与实践
1、重视专业建设，优化专业结构 （1）优化专业结构：以就业为导向，淘汰部分老专业，开设一些符合经济社会发展和新兴产业发展需求的
新专业。 （2）建立专业质量标准，引入第三方进行专业论证。 （3）制定好专业培养方案，实行分类培养和个性化培养方案，以培养“应用型、复合型”人才为重点。 （4）推行卓越计划，实行校企合作来培养卓越工程师、卓越医师、卓越农林人才、卓越法律人才和卓越新
大学内涵发展与质量保障体系建设
浙江省教育评估院施建祥 2017年7月20日
提纲：
一、关于大学内涵发展的主要内容 二、关于高校教学改革与人才培养 三、关于高校学科与专业建设 四、关于高校教学质量保障体系的构建
一、关于大学内涵发展的主要内容
（一）改革人才培养模式，提高人才培养质量 ★拔尖创新人才培养模式改革 如南京大学“三三制”，