引导式教育——基本动作模式
引导式教育——基本动作模式
引导式教育通过各种手段诱导出所要达到的目标，引导出功能障碍者学习各种功能动作的机会。在学习过程中一方面需要障碍者本人努力，另一方面需要其他人的帮助，即通过其他人的引导、诱发与教育，达到学习、掌握功能动作、主动完成的目的。
如人们想达到一个目的时，首先将这种要求通过传入神经传递到大脑，在大脑中意识化，然后由大脑发出指令，再由传出神经传达到执行命令的器官，产生这种功能效应，从而达到预想的目的。
1.正常功能
正常功能就是为了满足维持个人的生理的及社会的要求的能力。根据年龄及所处的环境不同个人的生理的及社会的要求也不同。
2.异常功能
异常功能指的是正常功能的缺失，异常功能者不能满足普通人在相应年龄所达到的各种要求。
3.适应能力
适应能力可使人类具有正常功能的特征，使个人的一生在很大的范围内能顺应各自的自然环境与社会环境。也就是说，一个人一生的适应与发展与一般适应能力的发展紧密相连，这种适应能力由神经系统来调节。
功能正常者有良好一般适应能力，功能障碍者的一般适应能力低下或停止，从而导致功能障碍者在各个方面的适应和学习发生困难，有的成为不可能。
所以，要想减轻功能障碍就要使功能障碍者重建适应能力，使他们适应环境，学习他们自己不会的功能，提高生活质量。
脑性瘫痪的功能障碍是脑损伤的结果，脑损伤使传入、传出系统发生障碍，导致患儿与同龄儿比运动功能落后，使学习适应能力下降。引导式教育就是要使患儿的学习和适应能力得到提高，进而改善异常功能。
（三）正常儿童的基本动作模式
“基本动作模式”这一概念是由英国痉挛协会顾问物理治疗师爱丝德.葛顿与他人合作共同提出的。他们认为一个人所有的动作都有一个基本的模式，这一动作模式保持下去，维持生物的、社会的要求才能得到保证。
脑瘫患儿在基本动作模式上大多存在不同程度的缺陷，所以在引导患儿学习某课题时，必须运用基本的动作模式。
● 什么是基本动作模式？
● 基本动作模式是组成功能活动的基本动作。基本动作模式提供正确并协调的方法去进行功能活动，所以又可称为功能生效的动作模式。
● 朝向中线:抓握与放手:手肘的伸直;髋关节的活动;固定;重心转移;躯干转动
朝向中线
● 建立双手并用的能力;建立手眼协调的能力;建立对称的活动
● 协调儿童专注自己的活动;有助于学习社交技巧（如目光接触）
抓握及放手;操作日常物件;协助固定身体;辅助移动位置
伸直手肘
● 能伸手接触不同角度，不同位置的物件;帮助探索外界;支撑身体作固定点或作位置转移;建立自然反应，在跌倒时保护身体
髋关节活动
● 髋关节屈曲时可进行坐凳、坐地下、蹲…等动作
● 髋关节伸展时可进行站立、跪…等动作
● 髋关节交替屈曲及伸展时可进行步行、上下楼梯、爬行或其他转移位置的活动。
固定
● 固定身体一部分，让其他部分活动;维持一个姿势，做下一活动的准备
● 可协调集中注意力
躯干转动
● 帮助身体转向适当的方向;增加活动的灵活性;转移位置
重心转移
● 在动态的活动中按需要把重心做前后左右的转移
● 举例：
● 当有东西掉在地上要俯身拾取时，重心便需前移
● 当步行时，要抬起左脚踏步时，重心需先右移，
当从坐至站立时，重心需移前
正确姿势举例说明
● 1、卧姿
● 头在中间;伸直脚;伸直手放在身侧边
双手握住台边
● 2、坐姿
● 头在中间;手肘伸直，握住凳旁;脚分开放平，踏实地;髋关节屈曲/臀部移后
伸直腰
● 3、站立姿势
● 头在中间;伸直手肘;双手握住台边/梯架/棍/互握;双脚分开放平，踏实地;髋关节伸直
伸直腰
● 基本动作模式以不同的组合协调地应用在功能活动中（包括姿势及动态活动）；单一的动作练习不产生功能作用。
二、脑瘫儿童的动作模式及学习重点
● 各类型脑瘫儿童的动作模式都是功能失效的动作模式。儿童需要学习功能生效的动作模式，才能正确、协调独立地进行各种生活功能活动。
1、下肢痉挛型动作模式
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2010年度昆山建昌教育训练计划书
建昌集团中国总管理处人力资源培训中心 2010年昆山建昌教育训练计划 1.计划摘要： 1。目的：对于保证2010年培训管理工作质量，提高培训的有效性和针对性，明确培训资源和主要教学活动的投入方向，确定分阶段的培训目标，确保有计划地组织各种培训活动，一步步建立和完善公司的培训体系。 2.培训需求调查分析：集团总务管理处通过了培训需求问卷调查对吧雇员进行面试，感应，总结 一下各级员工的培训需求与每职能部门培训点，与有关部门确认后，结合公司发展要求，内外部环境分析和训练总体规划，表格2010培训策略和培训计划。 3.培训目标：培训的总体目标是提到高公司产品产量，促进管理现有管理水平，培养所有员工的 专业精神。其中进一步的培训策略细分为公司的培训计划和子培训目标，形成培训目标和培训性能评估KPI，为培训的量化管理提供前提。 4。培训计划的制定和预算： 1）依据课程计划，课程开始返点功能，类和常识部分；总培训时间为391小时，其中内部和外部培训时间比例是20：3，常识和专业知识类比例是7：25，必修选修课程时间比例 是2：1个。 2）2010年总费用预算为$ 84，000元，其中国外培训费用为78，000元，教材开发费3，000元，讲师的教学费是2，000元，其他预算是1，000元。 5，问题分析和改善策略： 人力资源培训中心通过正确培训需求内部和外部环境以及公司培训资源等系统科学分析，形成了完整的培训策略计划和2010年培训计划，对于公司’培训和建设计划有一个蓝图；但基于公司’当前实际情况不仅仅培训带来的新思维将对现有文化产生影响，并且还将由于该公司对培训结果的转换没有给予足够的重视。但是总之，新事物的成长是一个过程。 在适当培训措施的激励下，公司所有员工积极参与接下来，我们的2010年培训目标必将实现！
引导式教育
引导式教育Revised on November 25, 2020
什么是引导式教育 引导式教育有名Poto法，是由匈牙利Andras poto教授创立。poto主张对脑瘫儿童进行全面的康复训练。强调一个患儿所需要的各种训练治疗和教育应由同一个人在同一个环境中给予，这个人被称为引导员。引导员全面负责患儿的运动功能、言语、智力、感觉、理解、个性、行为、社会交往和体能等训练。使孩子在德、智、体各方面得到同步和全面的发展。进来年又与幼儿园及中小学文化相结合，受到国际上广泛重，是目前世界上公认地治疗小儿脑瘫和运动迟缓最有效方法之一，已被大多数发达国家所采用。国际小儿脑瘫poto法学术研讨会已召开了五届。 Poto法有五大特点:一是最大限度地引导调动患儿本身自主运动的潜力，以节律性意向和娱乐性激发患儿的兴趣及参与意识。在训练过程中，引导员尽可能诱发患儿自主的完成各项动作。二是集体训练和家庭训练相结合。集体训练不但达到训练功能的目的，而且有助于其性格的发展，以及提高其社会交往能力和日常生活能力，为今后适应社会打下基础。而家庭训练保持了训练的持续性和稳定性。三是促进儿童的运动功能、语言、理解和感知能的全面发展。四是强调每天24小时的严格训练，患儿每日从起床到入睡，有机地运用各种训练方法与日常生活活动结合起来进行育疗。五是以教育学、心理学和哲学等为基础，并与幼儿园和中小学教育相结合。 引导式教育疗法的理论基础是功能障碍者通过学习可获得适当的功能，在学习过程中除了障碍者本人努力外，还需要其他人的帮助，即通过其他人的引导、诱发与教育，促进功能障碍的改善，创建有效功能替代原有的功能障碍。引导的方式是与适当的目的为媒介，通过引导者与功能障碍者之间复杂的整体
2020年度安全教育培训计划
2020年度安全教育培训计划 安全教育是企业安全管理工作的重要组成部分，是从根本上杜绝人的不安全行为的重要措施，也是预防和控制事故的重要手段之一。做好企业的安全教育培训工作，才能保证其它安全工作和企业安全生产的顺利进行。为使公司2020年的教育培训有规划、有重点、有目的的进行，特制定以下年度安全教育培训计划。 一、基本思路 （一）加强“安全第一、预防为主、综合治理”的安全意识教育。安全意识教育就是通过对员工深入细致的思想工作，提高他们对安全生产的重要性的认识。在提高思想意识的基础上，才能正确理解并积极贯彻执行相关的安全生产，加强自身的保护意识，不违章操作，不违反劳动纪律，做到“三不伤害”：不伤害自己、不伤害他人、不被他人伤害。 同时对公司各级管理人员（包括领导、水厂长、技术人员等）也应加强安全思想意识教育，确保他们在工作时做好带头作用，从关心人、爱护人的生命与健康出发，重视安全生产，做到不违章指挥。 （二）将安全教育贯穿于生产的全过程中，加强全员参与的积极性和安全教育的长期性。做到“全员、全面、全过程”的安全教育。因为生产与安全是不可分割的统一体，哪里有生产，哪里就需要进行安全教育。 （三）开展多种渠道、多种形式的安全教育。安全教育形式要因地制宜，因人而异，灵活多用，尽量采用符合人的认识特点的、感兴趣的、易于接受的方式。针对我公司的具体情况，安全教育的形式主要有以下几个方面： 1、会议形式。主要有：安全知识讲座、座谈会、报告会、先进经验交流会、事故教训现场会等。 2、张挂形式。主要有：安全宣传横幅、标语、标志、图片、安全宣传栏等。 3、音像制品。主要有：安全教育光碟、安全讲座录象等。 4、现场观摩演示形式。主要有：安全操作方法演示、消防演习、触电急救方法演示等。 二、安全培训教育的重点内容 1、安全生产方针、政策及法律、法规等的基本常识。
教育培训计划
教育培训计划Revised on November 25, 2020
305项目部安全教育培训计划 安全教育是经济发展的一个重要条件，也是企业安全管理工作的重要组成部分，施工根本上杜绝人的不安全行为的重要措施，也是预防和控制事故的重要手段之一。随着现代科学技术的不断发展，新技术、新材料、新工艺的广泛应刷，特别是随着我国政治经济体制改革的逐步深入，新的劳动组织形式不断出现，给社会带来了知识结构、技术结构、管理结构等方而的深刻变化，对安全劳动教育系和培训也提出了新的要求，做好安全教育培训工作，才能保证其它安全工作和安全生产的顺利进行。 安全生产教育制度作为加强安全生产管理，进行事故预防的重要而且有效的手段，其重要性首先在于提高本单位管理者及员工做好安全生产管理工作的责任感和自觉性，帮助其正确认识和学习职业安全健康法律、法规基本知识；其次是能够普及和提高员工的安全技术知识，增强安全操作性能，懂得自己在安伞生产中的地位和作用。为使项目2014年的教育培训有规划、有重点、有目的的进行，特制定以下年度安全教育培训计划。 一、基本思想 （一）加强“安全第一、预防为主、综合治理”的安全意识教育。安全意识教育就是通过对员工深入细致的思想工作，帮助员工端正事项，提高他们对安全生产的噩要性的认识。在提高思想意识的基础上，才能正确理解并积极贯彻执行相关的安全生产规章制度，加强目身的保护意识，不违章操作，不违反劳动纪律，做到“三不伤害”（不伤害自己、不伤害他人、不被他人伤害）。 同时对项目各级管理人员（包括施工队长、各部门主管、技术人员及项目其他管理人员等）也应该加强安全思想意识教育，确保他们在工作时做好带头作用，从关心人、爱护人的生命与健康出发，重视安全生产，做到不违章指挥。
2017年度安全教育培训计划
2017年度安全教育培训计划府谷县东莱煤电化有限责任公司
安全教育是企业安全管理工作的重要组成部分，是从根本上杜绝人的不安全行为的重要措施，也是预防和控制事故的重要手段之一。做好企业的安全教育培训工作，才能保证其它安全工作和企业安全生产的顺利进行。为使公司2017的教育培训有规划、有重点、有目的的进行，特制定以下年度安全教育培训计划。 一、基本思路 （一）加强“安全第一、预防为主、一岗双责、综合治理”的安全意识教育。安全意识教育就是通过对员工深入细致的思想工作，帮助员工端正思想，提高他们对安全生产的重要性的认识。在提高思想意识的基础上，才能正确理解并积极贯彻执行相关的安全生产规章制度，加强自身的保护意识，不违章操作，不违反劳动纪律，做到“四不伤害”：不伤害自己、不伤害他人、不被他人伤害、保护他人不受伤害。 同时对本公司各级管理人员（包括总经理、各部门经理、班组长、安全人员等）也应加强安全思想意识教育，确保他们在工作时做好带头作用，从关心人、爱护人的生命与健康出发，重视安全生产，做到不违章指挥。 （二）将安全教育贯穿于生产的全过程中，加强全员参与的积极性和安全教育的长期性。做到“全员、全面、全过程”的安全教育。因为生产与安全是不可分割的统一体，哪里有生产，哪里就需要进行安全教育。
三、要求 1、各分厂在应提前制定下一个月培训计划，并报公司审批，及时通知培训涉及的相关人员做好准备。 2、培训结束后，要对培训的效果进行全面的总结。
3、不能按期举行的安全培训教育活动，要及时向上级报告，说明举行的具体时间和原因。 4、年底写好年度安全生产教育培训活动的总结报告，提出本年度培训欠缺的方面及以后安全生产教育培训要注意的方面，并制定下一年的安全培训教育计划。
教育培训机构年度计划模版(新)
**教育培训中心年度（2011.12—2012.12）发展规划 总体目标 围绕在“好习惯·一生幸福”的教育理念下，培训中心总体目标是： 拓展视野、巩固教学、完善服务、规范管理、综合创新，继续探索完善出一条服务社区，提升中小学潜能的小区服务模式。为力争在一年内，新增教学点完善相关管理服务模式。 强化培训中心教育特色，即倡导“得法的教育”，鼓励优势潜能，提升专注力，形成良好独立思维习惯，练就勤勉好学、乐思爱问的卓越品质。 一、管理目标 1．完善各部门职责和人员工作管理，提高各部门工作执行力和衔接度。 2．严格参照《**教育培训中心管理指南》规范工作、安排宣传招生、教学管理与学生服务。 3．形成一套完整的教、学档案管理系统，并逐步形成规范的电子版档案管理系统。 4．综合部及财务管理科学、规范、本着节约共享的原则安排各项工作。 主要措施： 1．推行部门负责人制和项目负责人制并行措施。 在规范管理，完善服务的前提下，密切沟通，资源共享，协调工作，力所能力的在完成工作的前提下，进行一定的业务创新，落实招生、报名、教学、客服的各个环节。 重视执行力度，注重细节，相关活动需要全中心工作人员一起参加的，要密切协作，明确分工，强化管理程序，完善各项工作。确保中心教学工作、活动开展等顺利开展。 2．严格参照《**教育培训中心管理指南》的规划和安排，进行宣传招生等日常工作。教务、市场宣传、综合等部门协调合作，明确分工，落实中心负责人制度。 3．定期举行中心例会，并落实办公管理等制度。 例会时间在不与公司例会时间相冲突的情况下暂定为每周五下午2：30点。
（1）各部门于每周例会前准备好相关资料和工作总结； （2）于每月26号之前完成《本部门工作总结》上报中心负责人处，并上传中心邮箱。汇报内容包括当月各部门工作情况及反思，涉及教学服务的，要重点进行阐释，以及下月各部门工作重点。 （3）每期开课前3周内上交下一期工作计划，包括招生、宣传、教改、活动等。此外，每期课程结束后，整理书籍归档。 4．加强中心负责人和各部门负责人的沟通，上下一心，努力落实工作。 5．做好每期工作总结和计划，评估原规划目标的达成度。 6．培训中心参照执行《**教育培训中心管理指南》，试运行一年，期间收集各部门意见与反思，做相应修改，定稿后遵照执行，形成教学管理模式的雏形，为下一步拓展业务和市场做好准备。 二、中心队伍稳定和建设 1．“爱上每一个学生，心同每一位家长”，成为我们中心每个工作人员的追求。2．围绕“个性化培养，专业化教育，权威性辅导”进行教学跟踪和服务。3．工作人员努力做到业务技能专业化、专业知识结构化、服务意识全局化。主要措施： （1）健全、完善人事聘用制度，建立相关实习储备机制，以便引进相关人才。招聘人才，应结合中心各阶段工作目标和性质不同，对于人才的能力等方面的要求，应有所调整适应。 （2）落实培训学习，在做好相关工作的前提下，相应开展一些涉及服务和工作绩效等方面的培训。一方面，团结同事，增强员工归属感；一方面，激励大家爱岗敬业，注重细节，热情服务的精神，努力打造专业、合格的霭德教育中小学的培训板块。 （3）上学期和下学期各安排一场，主题为“跟家长沟通技巧”和“专注服务和周到工作”两项内容的培训，暂定有请总部林总监主讲。 （4）确实履行《管理指南》的岗位职责，认真学习《学习手册》内容。 （5）开展读书活动，坚持每月一篇反思、随笔或者教育叙事，参与年终评比。
引导式教学法
引导式教学法在法学教学中的应用 ———以民法总论物的概念教学为例 一、问题的提出 法学的基本概念是将法学现象、法学事实经过比较、综合、分析、归纳、类比等方法抽象出来的理性认识，它是已经剥离了现象的一种更高级的思维形态，在法学教学中，概念教学是法学教学中重要的组成部分。在教学实践中，广大教师形成了法学概念的教学一般过程：概念建立——概念理解——概念应用。纵观教材中的法学概念，常常省略了概念的形成和发展过程，将概念以单一文字即终态形式直接呈现，导致学生接受概念情感不积极，学习概念思维不顺畅，理解不准确，领会不深刻，运用不灵活。 通过对学生的调查和访谈，在“物”的概念学习中，学生主要存在以下困难：困难一：民法意义上的物与生活中的物的差别。 困难二：物的独立性的理解。 困难三：物的概念的发展变化。 问题引导式概念教学就是将抽象的法学概念进行分解，把分解的每部分或每一环节，设置成由浅到深的形象化的问题，借助设置问题的解决过程理解、巩固所学概念。 本文以“物”概念教学为例，尝试采用问题引导式的方法，对概念课教学进行初步探究。 二、问题引导式概念教学方法指导下的教学过程设计 在选定采用问题引导式概念教学方法后，笔者在课前结合学生已有知识体系和认知习惯进行了以下教学设计。 第一步，借助问题的类比，建立新概念的基础。在课程开始之前，教师提出问题“各个学科是如何定义物的？”教师引导学生讨论哲学、化学、物理科学、生物学等不同学科对“物”的不同认识，通过学生对不同学科概念的分析，引导学生得出结论：不同的学科由于研究方法、研究目的、研究对象等原因的不同，导致对物有不同的认识。 通过讨论，激发学生对法律意义上的物的概念的好奇、兴趣，从而为下一步
什么是引导式教育
什么是引导式教育？ 什么是引导式教育？ “引导式教育”是一种设法和孩子一起发现和运用其内在潜能的沟通方式。其前提是相信并依靠孩子的内在潜能，作为教育者的父母，需要具有和孩子一同感受和面对问题的立场以及高质量且具有建设性提问的能力。 “引导”初始于20 世纪90 年代的美国。当日本社会因NEET（啃老族）的出现而大伤脑筋的时候，“引导”成为其解决方法之一很快在社会上盛行起来。没有热情的孩子，没有指令就无法行动的孩子，无法独立思考、独立行动的孩子，以自我为中心、没有耐性、无法过正常人生活的孩子…… 最初，“引导”是在家长和老师们这样的担忧中盛行起来的。 引导式教育的基本态度 父母会以什么样的态度来看待孩子的成长呢？ 第一，父母相信孩子自己拥有前进的能力。他们认为，即使是不做指示或命令，孩子们也能自己行动起来。 第二，杜绝指责和抱怨，要建设性地看待问题。 引导式教育必须坚持的三原则 原则1：每个人都有无限的可能性。 这里的“无限”可以理解为“数不胜数”。但人总是习惯性低估自身的能力，常常认
为“我不可能做到”——这是不敢挑战——或者“以后有时间再做吧”，用这样的理由来拖延时间。父母相信孩子的各种可能性，并激励着孩子。 原则2：答案不在父母那里，而在孩子身上。 这里的“答案”是指孩子的“可能性和能力”，也就是说，“相信孩子能做好”。很多人一提到教育，就认为是拥有正确答案的父母或老师来指导孩子。孩子从小就开始跟大人学习各种知识和技巧，掌握生活的方法，没有得到教育就无法成长。但只是接受指导的孩子无法充分发挥自身的能力。要想充分发掘孩子所拥有的可能性，就必须以孩子自身的“愿望”为前提。人只要有想做某件事情的愿望，即使没有人指挥也能主动行动起来；一个人没有想做事的愿望，即使是派给他再优秀的指导者也是没有用的。 原则3：父母的作用就是帮助孩子找出答案。父母该做的不是指示孩子该怎么做，而是帮助孩子拥有想做某件事情的愿望，并付诸行动。这里的关键就是孩子自己能做到多少。
教育培训机构年度工作计划
**教育培训中心年度（—）发展规划 总体目标 围绕在“好习惯·一生幸福”的教育理念下，培训中心总体目标是：拓展视野、巩固教学、完善服务、规范管理、综合创新，继续探索完善出一条服务社区，提升中小学潜能的小区服务模式。为力争在一年内，新增教学点完善相关管理服务模式。 强化培训中心教育特色，即倡导“得法的教育”，鼓励优势潜能，提升专注力，形成良好独立思维习惯，练就勤勉好学、乐思爱问的卓越品质。 一、管理目标 1．完善各部门职责和人员工作管理，提高各部门工作执行力和衔接度。 2．严格参照《**教育培训中心管理指南》规范工作、安排宣传招生、教学管理与学生服务。3．形成一套完整的教、学档案管理系统，并逐步形成规范的电子版档案管理系统。 4．综合部及财务管理科学、规范、本着节约共享的原则安排各项工作。主要措施： 1．推行部门负责人制和项目负责人制并行措施。 在规范管理，完善服务的前提下，密切沟通，资源共享，协调工作，力所能力的在完成工作的前提下，进行一定的业务创新，落实招生、报名、教学、客服的各个环节。 重视执行力度，注重细节，相关活动需要全中心工作人员一起参加的，要密切协作，明确分工，强化管理程序，完善各项工作。确保中心教学工作、活动开展等顺利开展。 2．严格参照《**教育培训中心管理指南》的规划和安排，进行宣传招生等日常工作。教务、市场宣传、综合等部门协调合作，明确分工，落实中心负责人制度。 3．定期举行中心例会，并落实办公管理等制度。 例会时间在不与公司例会时间相冲突的情况下暂定为每周五下午2：30点。 （1）各部门于每周例会前准备好相关资料和工作总结； （2）于每月26号之前完成《本部门工作总结》上报中心负责人处，并上传中心邮箱。汇报内容包括当月各部门工作情况及反思，涉及教学服务的，要重点进行阐释，以及下月各部门工作重点。 （3）每期开课前3周内上交下一期工作计划，包括招生、宣传、教改、活动等。此外，每期课程结束后，整理书籍归档。 4．加强中心负责人和各部门负责人的沟通，上下一心，努力落实工作。 5．做好每期工作总结和计划，评估原规划目标的达成度。 6．培训中心参照执行《**教育培训中心管理指南》，试运行一年，期间收集各部门意见与反思，做相应修改，定稿后遵照执行，形成教学管理模式的雏形，为下一步拓展业务和市场做好准备。 二、中心队伍稳定和建设 1．“爱上每一个学生，心同每一位家长”，成为我们中心每个工作人员的追求。 2．围绕“个性化培养，专业化教育，权威性辅导”进行教学跟踪和服务。 3．工作人员努力做到业务技能专业化、专业知识结构化、服务意识全局化。主要措施：（1）健全、完善人事聘用制度，建立相关实习储备机制，以便引进相关人才。招聘人才，应结合中心各阶段工作目标和性质不同，对于人才的能力等方面的要求，应有所调整适应。（2）落实培训学习，在做好相关工作的前提下，相应开展一些涉及服务和工作绩效等方面的培训。一方面，团结同事，增强员工归属感；一方面，激励大家爱岗敬业，注重细节，热情服务的精神，努力打造专业、合格的霭德教育中小学的培训板块。 （3）上学期和下学期各安排一场，主题为“跟家长沟通技巧”和“专注服务和周到工作”两项内容的培训，暂定有请总部林总监主讲。 （4）确实履行《管理指南》的岗位职责，认真学习《学习手册》内容。 （5）开展读书活动，坚持每月一篇反思、随笔或者教育叙事，参与年终评比。 三、教务教学目标 1．探索完善一条有效提升学生潜能的小区教育模式。
2020教育机构培训计划
2020教育机构培训计划 2020教育机构培训计划（一）在学校全体员工共同努力下，我校2020年秋季已顺利开学了，本学期将组织任课老师认真学习xx教育在2020年xx教育工作考核制度，进一步确立改革意识，创新意识，责任意识，争先意识，全面提高教师的业务素质，狠抓教学常规管理，全面提高教学质量。 同时，作为一名负责人，面对竞争激烈的教师队伍，我感到了身上的压力。作为教师的我必须对自己今后的发展有一个计划，在这段时间里，我也不能放松自己的学习，只有不断的学习，才能有所发展，有所进步。21世纪所需要的教师，既应具有高水平的思想政治素质，敬业爱岗的职业道德素质，也应该是通过不断地学习和接受培训，充实和更新知识，提高水平和能力，成为教书育人的一名合格的教师。 一、主要工作目标和任务 1、坚持以人为本。牢固树立“一切为了学生，为了一切学生”的教育理念，确立“服务树形象，质量求生存，特色打品牌。”的思想。 2、抓好学校稳步发展，争取把班级的留生率保持在90%以上。 3、在办名校的基础上扩大办学规模，扩大招生人数，尽自己的能力去吸引更多的学生来xx教育学习。 4、努力学习理论知识，在教学实践中提高自己的教学
质量，让学生喜欢课堂，并在课堂中获得最大的收获。 二、具体工作和措施 1、教学常规管理 教学质量的好坏直接影响学校的生存，教学质量是学校的生命线，是学校的工作重点。课堂教学是提高教学质量的关键，充分利用好课堂，我们内部老师要起到一个监督，督促的作用。充分发挥以教师为主导，学生为主题的教学活动，调动学生学习的积极性，培养学生的能力，学生成绩的提高才是我们学校最好的宣传。任课教师必须将学生的作业批改，按时发放，让家长能够看到学生在我们这里学习的学习成果。 2、加强教师队伍建设 （1）老师一定要做到：尊重学生、信任学生、了解学生、研究学生、帮助学生、关心学生、正确评价学生； （2）关心和帮助新老师。对他们的工作给以指导和帮助。安排新老师听课，试讲，帮助他们纠正工作中的错误，并且多给新老师锻炼的机会，让他们快速成长起来，能够为学校的发展做出贡献。 3、强化日常工作规范 （1）按时交工作周计划，学期个人工作总结等。 （2）认真检查晚托日志并做好统计工作，提高留生率。 （3）搞好各个老师工作的的安排和评定工作。 （4）希望能够有时间到其他校区去学习经验，提高新安和勺湖两个校区的办学质量。
企业年度安全教育培训计划
企业年度安全教育培训计划标准化文件发布号：（9312-EUATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
年度企业安全教育培训计划 一、基本思路 1、加强“安全第一、预防为主、综合治理”的安全意识教育。安全意识教育就是通过对员工深入细致的思想工作，帮助员工端正事项，提高他们对安全生产的重要性的认识。在提高思想意识的基础上，才能正确理解并积极贯彻执行相关的安全生产规章制度，加强自身的保护意识，不违章操作，不违反劳动纪律，做到“四不伤害”：不伤害自己、不伤害他人、不被他人伤害、保护人不受伤害。 同时对公司各级管理人员（包括领导、公司各部室管理人员、技术人员等）也应加强安全思想意识教育，确保他们在工作时做好带头作用，从关心人、爱护人的生命与健康出发，重视安全生产，做到不违章指挥。 2、将安全教育贯穿于生产的全过程中，加强全员参与的积极性和安全教育的长期性。做到“全员、全面、全过程”的安全教育。因为生产与安全是不可分割的统一体，哪里有生产，哪里就需要进行安全教育。 3、开展多种渠道、多种形式的安全教育。安全教育形式要因地制宜，因人而异，灵活多用，尽量采用符合人的认识特点的、感兴趣的、易于接受的方式。针对我公司的具体情况，安全教育的形式分为内部培训和外部培训。主要有以下几个途径： （1）会议。主要有：安全知识讲座、座谈会、报告会、先进经验交流会、事故教训现场会等。
（2）张挂。主要有：安全宣传横幅、标语、标志、图片、安全宣传栏等。 （3）音像。主要有：安全教育光碟、安全讲座录象等。 （4）现场观摩演示。主要有：安全操作方法演示、消防演习等。 4、严格执行公司的三级安全教育制度，杜绝未经三级安全教育就直接上岗的现象。对于新进厂的员工新工人，应严格要求进行三级安全教育（包括公司级、部门级、班组级安全教育），学习内容包括安全技术知识、设备性能、操作规程、安全制度和严禁事项，并经考核合格后方可进入操作岗位，考核情况要记录在案，三级安全教育时间不少于24学时。 5、在岗人员按规定参加再培训，每年再培训总学时在20学时以上，培训涵盖规章制度、操作规程、危险源辨识与控制等内容。 二、主要的培训内容及计划 主要的培训内容及计划见附表。 三、要求 1、培训结束后，要对培训的效果进行评估。 2、不能按期举行的安全培训教育活动，要及时向上级报告，说明举行的具体时间和原因。
教育训练计划书 14页
规划单位：人力资源部
目录 一、计划重点摘要 二、前言 三、计划目的与培训需求 四、202*年教育训练目标与计划 五、工作小组及任务指派 六、202*年教育训练经费预算 七、预期效益及绩效衡量 八、需求资源及支持 九、潜在问题分析 十、结论及建议
一、计划重点摘要(Executive Summary) 感谢公司高层及各阶层主管对训练之支持，为迎接202*年企业经营挑战，人力资源处已为公司组织及个人之能力培育作好202*年度教育训练计划。 此计划之目的可分为下列三点说明： ＊透过培训加强组织核心能力，以增进公司的策略性竞争优势 ＊重视以绩效为导向之培训，希望有助于主管提升员工专业能力 ＊加强各种培训，关心员工能力成长，进而留住人才 202*年本公司教育训练之目标为举办下列五方面之培训计划，预定实施126次教育训练课程，预计有617小时之训练，相对于2007年之培训状况比较如下: 上述之培训数字目标，以课程时数而言，将成长４６％，202*年之计划，显然比前一年成长很多，主要原因在于： 1.希望透过人才培训，增强公司人才竞争力，以创造更好绩效 2.培训人才就是投资未来，为落实公司之未来三年愿景目标，我们希望加 强组织核心竞争力及个人专业职能。 3.以往我们只重视基本的专业职能，明年起我们在阶层别的管理训练以及 课题别之训练都要加强。 以往有人说：培训要花钱所以能省则省，但以今天知识经济的年代，员工的价值在于他们所具备的能力与经验上，成功知名企业经营者提出新的思维是“培训要花钱，不培训要花更多的钱”，因此，培训不再是费用支出，而是企业投资未来竞争优势的策略。 展望202*年教育训练经费，预估将需要３９４万元，由于公司已依序建立教育训练体系及培训蓝图，对人才培训之基础工程逐步完成，预期未来三年内将会为公司带来更高的人才€投资报酬率。 企业经营始于人才，重视人才成长是永续经营的基础，期盼得到各级主管更进一步的支持。
教育培训机构年度工作计划
*＊教育培训中心年度(2011.12—2012.1２)发展规划 总体目标 围绕在“好习惯·一生幸福”的教育理念下，培训中心总体目标是: 拓展视野、巩固 教学、完善服务、规范管理、综合创新，继续探索完善出一条服务社区,提升中小学潜能的小区 服务模式。为力争在一年内，新增教学点完善相关管理服务模式。 强化培训中心教育特色,即倡导“得法的教育”,鼓励优势潜能,提升专注力，形成良好独 立思维习惯，练就勤勉好学、乐思爱问的卓越品质。 一、管理目标 1．完善各部门职责和人员工作管理,提高各部门工作执行力和衔接度。 2.严格参照《＊*教育培训中心管理指南》规范工作、安排宣传招生、教学管理与学生服务。 3．形成一套完整的教、学档案管理系统,并逐步形成规范的电子版档案管理系统。 4.综合部及财务管理科学、规范、本着节约共享的原则安排各项工作。主要措施: 1．推行部门负责人制和项目负责人制并行措施。 在规范管理，完善服务的前提下,密切沟通，资源共享,协调工作,力所能力的在完成工作 的前提下,进行一定的业务创新,落实招生、报名、教学、客服的各个环节。 重视执行力度,注重细节,相关活动需要全中心工作人员一起参加的,要密切协作,明确分工, 强化管理程序，完善各项工作。确保中心教学工作、活动开展等顺利开展。 2.严格参照《**教育培训中心管理指南》的规划和安排，进行宣传招生等日常工作。教务、 市场宣传、综合等部门协调合作，明确分工,落实中心负责人制度。 3.定期举行中心例会，并落实办公管理等制度。 例会时间在不与公司例会时间相冲突的情况下暂定为每周五下午２:30点。 (1)各部门于每周例会前准备好相关资料和工作总结; （2)于每月26号之前完成《本部门工作总结》上报中心负责人处，并上传中心邮箱。汇报 内容包括当月各部门工作情况及反思，涉及教学服务的，要重点进行阐释，以及下月各部门工 作重点。 （3)每期开课前３周内上交下一期工作计划,包括招生、宣传、教改、活动等。此外,每期 课程结束后,整理书籍归档。 4．加强中心负责人和各部门负责人的沟通,上下一心，努力落实工作。 ５．做好每期工作总结和计划，评估原规划目标的达成度。 ６．培训中心参照执行《**教育培训中心管理指南》,试运行一年，期间收集各部门意见与 反思，做相应修改,定稿后遵照执行，形成教学管理模式的雏形,为下一步拓展业务和市场做好 准备。 二、中心队伍稳定和建设 1.“爱上每一个学生，心同每一位家长”，成为我们中心每个工作人员的追求。 2.围绕“个性化培养,专业化教育，权威性辅导”进行教学跟踪和服务。 3．工作人员努力做到业务技能专业化、专业知识结构化、服务意识全局化。主要措施： (1)健全、完善人事聘用制度,建立相关实习储备机制,以便引进相关人才。招聘人才,应结 合中心各阶段工作目标和性质不同,对于人才的能力等方面的要求,应有所调整适应。 (2）落实培训学习，在做好相关工作的前提下,相应开展一些涉及服务和工作绩效等方面 的培训。一方面,团结同事，增强员工归属感；一方面，激励大家爱岗敬业，注重细节，热情服 务的精神,努力打造专业、合格的霭德教育中小学的培训板块。 (3)上学期和下学期各安排一场,主题为“跟家长沟通技巧”和“专注服务和周到工作”两 项内容的培训,暂定有请总部林总监主讲。 （4)确实履行《管理指南》的岗位职责,认真学习《学习手册》内容。 (５)开展读书活动,坚持每月一篇反思、随笔或者教育叙事，参与年终评比。 三、教务教学目标 １.探索完善一条有效提升学生潜能的小区教育模式。
引导式教学模式
“引导—发现式”教学模式 在小学数学教学中的应用 王佳李莲英孙开仙李燕涛杨仲逸 潘开兵宋天菊李付亚李艳 【内容摘要】“引导—发现式”教学法是一种以启发式教学作为总体指导思想的小学数学教学方法。它是以问题解决为中心，以教师的“引导”为手段，以学生的“发现”为目的，改变知识的传输方式，充分体现了学生在学习过程中的主体地位。在学习活动中，学生在教师的指导与引领下，通过积极主动的思维活动，与发现、发明的心理动机和探索的精神自主地参与学习过程，通过尝试发现、实践体验、独立探究、合作讨论等形式探索知识，去发现、探索、掌握方法或共同点，锻炼学生的观察能力，提高发现问题的能力，培养学生的创新精神和实践能力。 【关键词】引导探究发现定理原理法则公式规律 一、理论依据 １、以教育学心理学为理论基础 教育心理学的研究成果表明：“动机与学习之间的关系是典型的相辅相成的关系，绝非一种单向性的关系。”这就是说动机可以增强行为的方式促进学习，而所学的知识反过来又可以增强学习的动机。“引导——发现”的策略，正是凭借动机重要组成部分中的认知内驱力，积极创设问题情境，来激发和满足学生学习中了解和理解的需要，因为这种需求，多半是从好奇的倾向，如探究、领悟等有关的心理过程派生而来。学生在数学学习过程中不断发现、不断成功，既得到学习的愉悦，又加强学习的动机，从而使学习行为与学习动机相互促进。 ２、以新课程标准所倡导的新理念为依据 数学新课程标准理念指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”强调学生的创新意识是在主动探索知识的过程中得到培养的，学生的实践能力是在运用知识解决问题的实践活动中得到发展的，课堂教学应该是培养学生创新意识和实践能力的主阵地。因此,进行小学数学新型教学模式的课堂教学实践，寻找与时代发展相
2020教育培训年度工作计划
2019教育培训年度工作计划 在学校全体员工共同努力下，我校20xx年秋季已顺利开学了，本学期将组织任课老师认真学习学亿教育在20xx年学亿教育工作考核制度，进一步确立改革意识，创新意识，责任意识，争先意识，全面提高教师的业务素质，狠抓教学常规管理，全面提高教学质量。同时，作为一名负责人，面对竞争激烈的教师队伍，我感到了身上的压力。作为教师的我必须对自己今后的发展有一个计划，在这段时间里，我也不能放松自己的学习，只有不断的学习，才能有所发展，有所进步。21世纪所需要的教师，既应具有高水平的思想政治素质，敬业爱岗的职业道德素质，也应该是通过不断地学习和接受培训，充实和更新知识，提高水平和能力，成为教书育人的一名合格的教师。 一．主要工作目标和任务 1、坚持以人为本。牢固树立"一切为了学生，为了一切学生"的教育理念，确立"服务树形象，质量求生存，特色打品牌。"的思想。 2、抓好学校稳步发展，争取把班级的留生率保持在90％以上。 3、在办名校的基础上扩大办学规模，扩大招生人数，尽自己的能力去吸引更多的学生来学亿教育学习。 4.努力学习理论知识，在教学实践中提高自己的教学质量，让学生喜欢课堂，并在课堂中获得的收获。 二．具体工作和措施 1.教学常规管理 教学质量的好坏直接影响学校的生存，教学质量是学校的生命线，是学校的工作重点。课堂教学是提高教学质量的关键，充分利用好课堂，我们内部老师要起到一个监督，督促的作用。充分发挥以教师为主导，学生为主题的教学活动，调动学生学习的积极性，培养学生的能力，学生成绩的提高才是我们学校的宣传。任课教师必须将学生的作业批改，按时发放，让家长能够看到学生在我们这里学习的学习成果。 2.加强教师队伍建设 （1）老师一定要做到：尊重学生、信任学生、了解学生、研究学生、帮助学生、关心学生、正确评价学生；
教育培训安排 计划教育工作计划
2007年，是***“大教育、大培训”的一年。今年的工作思路是：坚持一个指导思想，树 立一个创新理念，加强六个建设，抓好五项主体工作，用科学发展观统领各项教育培训工作，以开展“管理效益年”活动为契机，进一步加强制度建设，加大工作考核力度，提高学习力与执行力，实现工作目标，为华亭煤业集团公司实施“五年百亿”发展战略培养更多技能型、实用性管理人才。 坚持一个指导思想 坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻十六届四中、五中全会精神，积极拓宽培训项目，学历教育上台阶，技能鉴定全铺开，继续教育扩规模，努力打造华亭煤业培训品牌，为集团公司总体目标的实现提供智力支持和优良的技术服务。 树立一个创新理念 创新是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是教育培训工作取得突破和发展，保持生机和活力的灵魂。面对集团公司千万吨国家大型煤炭基地的形成和能源化工项目的启动，我们的培训工作在继承和发扬传统做法的基础上，必须在理论、内容、形式、方法、手段和机制等方面努力进行创新和改进，适应快速发展的需要。 加强六个建设 1、加强制度建设。制度建设工作，是中心各项管理的一项基础工作。中心想要规范管理、高效运作，离不开完善和可持续优化的制度建设机制。随着集团公司高速发展和中心培训工作做强做大，体现出业务量日趋繁忙，管理流程逐渐复杂，对团队协作要求则越来越高。今年，根据党员先进性教育活动巩固扩大整改成果及开展“管理效益年”活动的要求，分两步加强制度建设。第一步，建立健全***党建制度、行政事务管理制度、部门工作制度 的文本，装订成册；第二步，加强宣传学习、掌握和运用制度管理工作事务，逐步形成“用制度管人、管事”的新格局，为中心铺垫好上升“轨道”，确保中心各项管理工作依据即定的“轨迹”运行，最大限度避免偏离目标和规避风险，使中心在急速的发展和多变的竞争中，保持高度协调的发展动力和应变能力。 2、加强教师队伍建设。 加强教师队伍建设，提高教师政治和业务素质，是推动教育培训事业蓬勃发展，培养经济发展需要的大批技艺精湛的劳动者和管理者的重要保证。今年，集团公司计划在各级领导和干部中树立“大教育、大培训、大认识”的观念、树立终身教育观念、树立素质教育观念、树立培训出生产力的观念，对全员分层次分批培训，要高质量完成培训任务，急需一支素质高、专业精，富有实践经验的教师队伍。应采取四种形式：一是委派学习或进修。二是从专业院校吸纳。三是以能力建设为重点，抓好自学，抓好教育培训，加强实践锻炼。四是对专业课教师和兼职教师实行聘任制，以聘书的形式，明确责、权、利，调动教师的积极性。
引导式教育
湖南中心廖 21:28:48 一、前言：何谓引导式教育？ 引导式教育 (conductive education，CE)又称Peto法，是国际公认的治疗小儿脑瘫最有效的方法之一。是40年代由匈牙利的彼图(Professor Andras Peto)的教授创立的。彼图教授是一名医学博士，他发明这一体系以后，相继被世界各地同仁接受并使用。 引导式教育是通过教育（教学）的方式使功能障碍者的异常功能得到改善或恢复正常，尤其是通过其特有的“节律性意向”，诱导儿童以积极的态度主动参与教学过程，让儿童能在相互学习情况下相互激励，克服困难，完成教学任务，达到全面康复的目标。 湖南中心廖 21:30:10 与特教、早教、幼教有何区别？ 引导式教育是特殊形式的康复！国外称“引导式教育疗法”。 是特殊的一个康复体系。 不但有早期教育、特殊教育、幼儿教育、学前教育和心理学的理论作支撑，同时也包涵有运动再学习理论，包涵有PT、OT、ST、ADL和社会适应的康复训练。湖南中心廖 21:31:10 二、CE的产生背景与发展现状 二战时期产生了引导式教育理论和体系。 匈牙利建立了“彼图学院”,效果显著。 1950年建立了“引导式教育研究所”，能容纳80多名患儿。1965年开始匈牙利建立了2-4年制的“引导式教育大学” 1970年彼图教授提出，运动和平衡能力的控制训练实质上一个教育问题而不是一个医学问题 1988年匈牙利政府牵头，成立了一个“国际小儿脑瘫引导式疗法协会”每2-3年召开一次。 协会的成立，极大地推动了引导式教育疗法的开展。 湖南中心廖 21:32:25 欧洲日本加拿大 以色列中国香港相继引进这一疗法. 英国：1995年成立了“国立引导式教育学院”，伦敦市就有49个“彼图中心”和“家长学校” 美国、巴西：也引进了引导式教育的理念进行康复训练。 国外应用于成人偏瘫和失语训练很广泛。 引导式教育网络（Internet of Conductive education）:方便家庭学习引导式教育疗法 幼儿园、中小学的引导式教育。 湖南中心廖 21:34:08 3、香港： 八一年开始将引导式教育引进“弱能儿童中心”，以一个小组实验推行。香港痉挛协会按照引导式教育原则，发展了一个培养“全人”、全面康复的模式，产生了良好的成效 4、国内： 1）李树春教授率先从日本引进引导式教育疗法
引导式教育——基本动作模式
引导式教育——基本动作模式 引导式教育通过各种手段诱导出所要达到的目标，引导出功能障碍者学习各种功能动作的机会。在学习过程中一方面需要障碍者本人努力，另一方面需要其他人的帮助，即通过其他人的引导、诱发与教育，达到学习、掌握功能动作、主动完成的目的。 如人们想达到一个目的时，首先将这种要求通过传入神经传递到大脑，在大脑中意识化，然后由大脑发出指令，再由传出神经传达到执行命令的器官，产生这种功能效应，从而达到预想的目的。 1.正常功能 正常功能就是为了满足维持个人的生理的及社会的要求的能力。根据年龄及所处的环境不同个人的生理的及社会的要求也不同。 2.异常功能 异常功能指的是正常功能的缺失，异常功能者不能满足普通人在相应年龄所达到的各种要求。 3.适应能力 适应能力可使人类具有正常功能的特征，使个人的一生在很大的范围内能顺应各自的自然环境与社会环境。也就是说，一个人一生的适应与发展与一般适应能力的发展紧密相连，这种适应能力由神经系统来调节。 功能正常者有良好一般适应能力，功能障碍者的一般适应能力低下或停止，从而导致功能障碍者在各个方面的适应和学习发生困难，有的成为不可能。 所以，要想减轻功能障碍就要使功能障碍者重建适应能力，使他们适应环境，学习他们自己不会的功能，提高生活质量。 脑性瘫痪的功能障碍是脑损伤的结果，脑损伤使传入、传出系统发生障碍，导致患儿与同龄儿比运动功能落后，使学习适应能力下降。引导式教育就是要使患儿的学习和适应能力得到提高，进而改善异常功能。 （三）正常儿童的基本动作模式 “基本动作模式”这一概念是由英国痉挛协会顾问物理治疗师爱丝德.葛顿与他人合作共同提出的。他们认为一个人所有的动作都有一个基本的模式，这一动作模式保持下去，维持生物的、社会的要求才能得到保证。 脑瘫患儿在基本动作模式上大多存在不同程度的缺陷，所以在引导患儿学习某课题时，必须运用基本的动作模式。 ● 什么是基本动作模式？ ● 基本动作模式是组成功能活动的基本动作。基本动作模式提供正确并协调的方法去进行功能活动，所以又可称为功能生效的动作模式。 ● 朝向中线:抓握与放手:手肘的伸直;髋关节的活动;固定;重心转移;躯干转动 朝向中线 ● 建立双手并用的能力;建立手眼协调的能力;建立对称的活动 ● 协调儿童专注自己的活动;有助于学习社交技巧（如目光接触）
联通科技度教育训练计划书14页
联通科技公司 规划单位：人力资源部 日期：2007年12月1日—————————————————————————————————— 本资料选自国内最具含金量，最全面的《人力资源顶级方法与实操大全-2010实战精华版》 资料每年升级，全国各地免费送货，货到付款，详情咨询qq：514457731（加qq无需验证）
ASK123集团 目录 一、计划重点摘要 二、前言 三、计划目的与培训需求 四、2008年教育训练目标与计划 五、工作小组及任务指派 六、2008年教育训练经费预算 七、预期效益及绩效衡量 八、需求资源及支持 九、潜在问题分析 十、结论及建议 T: +86 21 5187-5988 Page 2 of 16 F: +86 21 6251-1279 E: service@https://www.360docs.net/doc/613303787.html, A: 中国上海长宁区延安西路1023号大众金融大厦B栋8楼
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二、企业经营始于人才，重视人才成长是永续经营的基础，期盼得到各级主 管更进一步的支持。 T: +86 21 5187-5988 Page 5 of 16 F: +86 21 6251-1279 E: service@https://www.360docs.net/doc/613303787.html, A: 中国上海长宁区延安西路1023号大众金融大厦B栋8楼
本节课采用引导式教学方法,体现了以学生为主体的理念,
课后反思：在讲授完二氧化碳性质这一节后总体感觉心情愉悦。本节课采用引导式教学方法，体现了以学生为主体的理念，达成了预期目标。在二氧化碳和水反应的探究过程中，设置了问题串，引导学生一步一步提出猜想、设计方案、实验探究、得出结论。在检验碳酸饮料中的气体的环节中，学生积极寻找多种方案。让我体会最深的是孩子们上课时的兴奋状态是不多见的。课后我进行了反思，对教学有了更深的认识。一、此节课的成功之处：1、精心设计实验，增强了学生的参与度课的开始，首先播放了一段“死狗洞之谜” 的视频，并通过提问的方式引出本课，激发学生兴趣，引导学生思考。在后面的教学中，一共设计了七了实验，实验的材料阶梯蜡烛、、喷壶、紫色的小花、矿泉水瓶等均取自于学生身边的物质；实验内容图文并茂，通过大屏幕展示后一目了然；实验操作简单易行，现象明显；实验结论环环相扣。可以看出，大多数学生处于极度兴奋状态，并能根据实验现象及时做出分析和判断，整堂课在积极、有序、和谐地进行。学生真正成为主动学习的参与者，而不是被动学习的接受者。2、设置探究问题，拓展了学生的思维空间本节课，我设计了如下的问题：①二氧化碳的密度是怎样的？你如何设计一个实验证明你的猜想？②矿泉水瓶变瘪的原因，除了二氧化碳能溶于水之外，还有没有其它原因？③使紫色石蕊试液变红的物质都有什么？如何通过实验证明你的说法？④如何从深洞或古墓中取一瓶气体带入实验室研究？⑤如何进入长时间不开的地窖等。这些问题的设计，为学生的学习创设了一个宽松、开放、自我、探究的学习空间，使学生思维的敏捷性得到释放，思维的深度和广度得到发展，同时，也激发了学生的探究意识和探究精神，很多同学的回答出乎老师的想象。3、教学方法得当，教会学生学习对比实验的利用：二氧化碳能