浅谈二年级写话教学(论文)
小学二年级语文教学论文
小学二年级语文教学论文本学期，我担任二年级二班的班语文教学。
二年级的学生好动，爱讲小话，课堂效率极差，针对这种情况，在上课之前我首先整顿纪律，耐心的教育他们，给他们讲学习的重要性，要求他们一定要专心听讲，一个人应该有远大的理想和目标，不要只知道玩耍，或者以奖品，向谁和谁学习的方式鼓励他们。
经过教育大局部学生能专心听讲了，还有个别学生有点反复的现象，管不住自己，我便采取点名提醒的方式。
这样，纪律根本上算是整顿好了。
少数学生还有一个缺点是书写错差，做题粗心，错题多，原因是书写随意，不讲格式，作业做完了，从不检查，针对这种情况，我注意强调书写格式，并要求字写得慢些，写得工整，格式不对，书写不工整，一律重新做过，经过一段时间，书写方面有了一定的进步，但题还是错得多，于是我在班上宣布了这样一条规矩，如果语文作业连续十次得满分教师就奖奖品，这样激发了优生的积极性，一局部学生是懒习惯了，对此无动于衷，怎么办呢？当然还有方法，每天作业错了的重新改正，改正确了才算过关，前一段时间，学生没有这个习惯，作业错了未改就走了，或干脆不交作业，教师一一清查，清查出来严肃处理，这样一来，作业根本交得齐，且学生也有改正错题的习惯了。
这样学生自觉学习的习惯逐渐养成了，教学工作也越来越轻松了，一、学生在"学中玩，玩中学〞这一学期学生学习用部首查字法查字典，学习利用汉字的表意特点来分析字形，并对认字方法有比拟系统的归纳整理，学生根本上都学会了运用不同的认字方法来独立识字。
在教学中，我还注重将学生引领到生活当中去识字，激起学生识字的极大热情。
鼓励学生从不同的角度去整体识记生字，提倡个性化的识字方法。
二、在写字方面，我把写字当作美的鉴赏对象和陶冶高尚情操的工具，强调学生把字写得正确、工整、标准、漂亮。
"课标"中指出："写字是一项重要的语文根本功，是稳固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的根底。
浅谈如何培养二年级学生写话的兴趣-论文
写话兴趣的培养－－亲身体验、表露真情爱因斯坦曾说过，“兴趣是最好的老师”。
《语文课程标准》中也特别强调“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
”这是写话训练非常重要的一个标准。
孩子们生活的世界是多彩的，孩子们内心的感受是丰富，教师应该怎样让孩子们对“写话产生兴趣”，让他们“写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想，快乐地描绘多彩童年呢？”我通过实践明白了只有孩子真正的体验到了，才能写出真情实感，现将自己的一点收获总结如下：1．阅读体验，激发兴趣。
我们首先要精心挑选一些语言优美、生动有趣的小文章，让孩子们阅读感受，在品味文章带给他们的快乐的同时，理解了语言文字，积累了语言材料，掌握了语言规律，潜移默化地发展了语言能力。
这样，激发了学生写话的兴趣，想用自己手中的笔来写出自己生活中最有趣的事情与他人分享。
学生有了表达的欲望，才会乐于表达。
2、多样体验，培养兴趣。
教学中，我十分注意根据儿童的心理特点精心设计学生感兴趣的话题，让学生充分观察身边事物，充分议论身边的事情，让学生尝一尝、闻一闻、听一听、画一画、做一做、想一想、演一演、玩一玩，在充分感受的基础上鼓励学生大胆选择写话的内容，真实表达自己的切身感受。
如春天丁香花开放的时候，让他们到树下去闻一闻花的香味，看一看花的颜色，数一数花的朵数,谁的记录最真实，谁的文章就最精彩。
还经常让他们把最喜欢的小玩具拿到班级来跟同学一起欣赏，看一看样子，摸一摸材质，猜一猜它的心里话，编一段童话小故事。
用这样的方式介绍小玩具，学生表达的积极性也比较高，既乐于表达，也有话可说。
最常用的方式还有先玩游戏后写话，安排一些有趣的、能全员参与的游戏活动，在孩子们玩得尽兴之后，让孩子马上把玩的游戏记录下来，在写的过程中，自然而然的把游戏的过程记录下来，因为玩得开心尽兴，感受深切，所以常常是妙语连珠，用词非常贴切，生动。
同学们边听边回味游戏的过程，修改作文也有了依据。
浅谈小学低段写话教学的策略
浅谈小学低段写话教学的策略写话是小学语文教学的重要部分，尤其是对于小学低段学生来说，写话教学更是必不可少。
小学低段写话教学的质量不仅直接影响学生后续的写作能力，还能对学生的认知和思维能力产生积极影响。
因此，小学低段写话教学的策略十分关键。
首先，需要针对学生的认知特点和心理特征，制定相应的教学策略。
一般来说，小学低段学生的语言表达能力还不够发达，思维能力也较弱，因此应该采取直观、简单、易懂的语言来进行教学。
同时，需要从学生熟悉的话题入手进行教学，让学生获得感性认识并产生浓厚兴趣，提高学生的学习热情和积极性。
其次，需要注重细节和步骤的教学。
小学低段学生非常注重细节，并且比较容易分心，因此教师需要花费更多的时间进行细致入微的教学。
教师可以将写话的步骤分解，逐步进行教学，注重每个环节的教学细节，从而让学生能够流畅地完成写作任务。
第三，需要提高学生的信心和动力。
小学低段学生大多自信心不足，往往对写作会感到畏惧和厌恶。
因此，教师应该通过肯定学生的成功和进步，来提高学生的自信心和动力。
同时，通过采用更多的活动形式和多种教具，让学生感受到写作带来的快乐和乐趣，从而激发学生的学习兴趣和积极性。
第四，需要注意形式和技巧的教学。
小学低段学生的写作能力还不够发达，因此需要注重形式和技巧的教学。
教师可以通过讲解范文、进行组织结构的分析和实际操作等方式，让学生熟悉写作的基本技巧和规则。
同时，通过反复操练和不断提高，让学生掌握正确的写作技巧和方法。
综上所述，小学低段写话教学的策略应该以学生为中心，注重学生的认知特点和心理特征，注重细节和步骤的教学，提高学生的信心和动力，注重形式和技巧的教学。
只有采取正确的教学策略，才能让小学低段学生有效提高写作水平。
低年级学生论文看图写话论文：浅谈如何指导低年级的看图写话
低年级学生论文看图写话论文：浅谈如何指导低年级的看图写话看图写话是小学作文的基础，它是把自己所见、所听、所想、以及所感用语言文字表达出来。
它对儿童的个性形成，智力发展有着极其重要的作用。
指导小学低年级孩子学看图，是作文训练的一种重要形式，也是培养小学低年级孩子认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。
一、根据情景激发趣味儿童都有争强好胜的一面，合理选择画面，创设轻松愉快形式多样的竞赛，可激发孩子的“情绪区”，激发他们的思维，让孩子喜欢说，乐与说，争着说，抢着说。
这样，孩子在趣味昂然的情景中尽情投入二年级看图写话中来，全面活动起来，说自己想说的话，一定能起到事半功倍的作用。
如：感恩、看图写话、不要摘花、二年级看图写话比赛内容二、认真观察看仔细观察是一个知觉、思维、语言相结合的智力活动过程，也是人们增长知识、认识世界的重要途径。
孩子写话之前，首先要看图，对给出的图示看仔细，看清楚，在大脑里形成清晰的印象，如孩子在看图写话之前，首先让孩子弄清图的类型，是单幅图还是多幅图，如果是单副图，重在引导观察的顺序，或从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从左到右，从右到左；或从中间到四周，对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。
如果是看多幅图，在看一幅图的基础上过渡到看几幅图。
在这个过程中教给学生怎样看图很重要，观看的顺序和观看方法都要教师做指导。
作为低年级学生在观察多幅图的时候，不要让孩子们先忙着一幅图、一幅图地看。
教师要让他们先连续观察几幅图，判断出这个故事或事件的重要内容，然后再一幅图一幅图地看。
因为这几幅图连在一起就交待出一个完整的情节。
只有先把这几幅图连在一起看，把表达的大概情节抓住，有一个全面的认识。
然后再一幅一幅具体细致地看。
最后把每幅图的意思连起来。
观察图画的时候注意把握图中事件的主要人物是谁、其行为、事件发生的时间和事件发生的地点环境。
写话时，要引导孩子比较图与图之间的联系和变化，把多幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人三、边看边想，培养学生的想象能力。
浅谈二年级语文看图写话的教学策略
浅谈二年级语文看图写话的教学策略摘要：目前，小学二年级的写作教学，一般以看图写话为主，这也是学生由识字学习到写作学习的一个过渡期。
通过看图写话，即可以锻炼学生的语言表达能力，还可以发展学生的智力与思维，这对于小学生今后的学习有着重要的作用，需要得到教师的高度关注。
所以，对于二年级的写作教学，教师需要明确看图写话的作用，并采用有效的手段开展看图写话教学，以此来增强课堂教学的效率。
对此，文章中对二年级语文看图写话的教学策略进行了探究。
关键词：二年级；语文；看图写话；教学策略对于小学生来说，作文学习一直是一个难题。
看图写话作为二年级写作的主要形式，需要得到教师的关注，并对学生进行有效的锻炼，从而实现对学生认知能力、形象思维能力等方面的培养。
因为二年级学生接触看图写话的时间不长，所以在教学目标设置方面不宜过高，避免因为难以完成目标导致学生产生挫败感。
所以，在具体教学的过程中，教师需要结合二年级学生的特点，精心设计相符的教学方法，引导学生在愉悦的氛围内学习语言。
一、挖掘写作资源基于新课改的实施，看图写话在小学生各项能力的培育上所发挥的作用越来越大，这就需要教师重视看图写话的作用，发掘更多的资源来锻炼学生的看图写话能力。
首先，发掘教材资源。
在语文课堂上对于看图写话的指导，需要先解决素材问题，因为现阶段看图写话的资源主要以教材为主，教师和学生并没有过多的资源，所以这就需要教师重视教材中素材的发掘。
现阶段的教材中有很多的插图，所以在看图写话教学时教师可以利用这些资源来进行教学。
其次，发掘网络资源。
对于看图写话教学资源的发掘，教师可以充分的利用网络资源，以此来丰富看图写话的内容和形式，以此来有效的提升二年级学生的看图写话能力[1]。
以《小马过河》一课的教学为例，在该篇文章中有插图，所以教师可以利用这些插图引导学生进行看图写话，不仅可以帮助学生快速理解课文内容，还能够引导学生放飞思维进行写作练习。
同时，在具体教学的过程中，教师可以采用多媒体设备来辅助教学，播放小马过河视频，以视觉和声音来刺激学生，并在观看动画视频的基础上使用教材中的语言对动画视频进行解读，以此来将静态化的教学内容转变为动态化的知识，既可以活跃课堂氛围，增加课堂趣味性，还能够激起学生看图写话兴趣。
论文 浅谈二年级写话教学
浅谈二年级写话教学小学数学课堂中的提问是课堂教学的重要组成部分，是教学中使用频率最高的教学方法之一。
经过教师精心设计、恰到好处的课堂提问，能有效地激发学生的好奇心和想象力，燃起学生对知识的探究热情，从而极大地提升课堂教学质量。
“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程，是语文素养的综合体现。
”课程总目标要求：“能具体明确,文从字顺地表述自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。
”二年级写话目标是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
”由此可知，写话在语文教学中占有非常重要的地位。
对于二年级的学生来说，写话刚入门，这是一个难点，学生一提到写话就感到头疼，无从下笔。
有的学生为了应付，随便写几行字，或从某些书上抄几句。
有的学生写的话咋一看还不错，书写工整且有一定篇幅，但只要仔细一看，问题就出来了，文不成句，前言不搭后语。
关于写话教学，我在教学中认真摸索，认为写话教学首先在于培养学生的兴趣和自信心，这是重点；其次是重视阅读、说话，加强积累；再次是加强指导与训练。
一、循序渐进从造句入手。
根据一个词写一句话，要求把话说完整。
下一次在这个基础上把话说具体。
如用“书包”造句，有的学生写：我有一个书包。
在这基础上引导学生：我有一个什么样的书包，这个书包怎么样。
以扩句的形式，逐渐训练学生写话，由浅入深，逐步提高。
我要求学生把每天看到的、听到的、想到的写下来，哪怕只能写一句完整的话也行，要求无错别字，句子通顺。
只要坚持天天写，天天反思，一定能提高。
二、培养学生写话兴趣兴趣是最好的老师，是学习的动力，是成功的秘诀。
对学生写话的评价多采用鼓励性的语言，以赞赏的眼光来看学生的作品。
尽量找出他们的优点，并大力鼓励，把写得好的大力表扬。
对学生的评语一般不用A、B、C或优、良、中、差这些字眼。
浅谈小学语文写话教学
浅谈小学语文写话教学【摘要】低年级的写话是写作的基础，重中之重。
因此，我们必须加强学生的写话训练，做学生的引导者。
教学时要由浅入深，从学生的小练笔、生活等方面着手，培养学生的兴趣，教给方法，广泛阅读，为学生打开写话的心灵之窗，从而全面促进学生的写话水平。
【关键词】培养兴趣模仿写话日常练笔广泛阅读“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
”这是《语文课程标准》对写话教学的要求。
然而，因为低年级学生受年龄限制，生活经历、阅读积累、识字写字都有限，有的学生语无伦次，有的学生离题万里，有的学生语言干巴，还有的学生说话时千言万语，而写话时往往是无从下手、无话可说却写不出几句话。
如果老师的习作指导、语言文字训练、思维训练和观察训练较弱，就不能最大限度调动学生的兴趣、开拓学生的思维，学生的写话质量就会很低。
长此以往，学生对写话就会失去兴趣，对中高年级的写作会产生很大的负面影响。
作为教师，如何更有效地指导学生进行写话呢？现将我个人的体会做了以下几方面的总结，如下：1.培养兴趣兴趣是最好的老师，是学习的动力，是成功的秘诀。
先从培养孩子说的兴趣入手，说写结合。
每天，上课前，让孩子回忆说上节课我们学习了什么内容，从中受到怎样的教育，今后应该如何。
上课时，动口说一说看到课文题目你想到什么或有什么疑问；在课文中你读懂了什么；课后，说说今天所学课文你有什么收获通过学生的回答，教师应及时给予鼓励，以赞赏的眼光、话语来评价学生的话语。
这也是积累素材的好方法。
当然，可是校内发生的，也可以是生活中的任何时间，任何地点的发生的事情。
2.巧用插图，模仿写话叶圣陶先生曾说：“语文教材无非是个例子，仿这个例子要使学生能举一反三，练成阅读和语文的技能。
”模仿是人类从事学习必不可少的途径和方法，特别是低年级学生，他们生活经验贫乏，语言积累不丰厚，写作方法没掌握，写话对他们来说遥不可及。
论文一二年级写话教学
一二年级写话教学------------浅谈低段写话培养广汉雒城一小吴尚萱电话：摘要：人教版新课标指出一二年级写话目标是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号”如何培养学生写话呢？一、加强阅读，重视积累二、重视说话和写话的训练三：细心呵护学生的自尊心，培养学生写话兴趣关键词善于积累说写结合语言鼓励一二年级写话目标是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
”由此可知，写话在语文教学中占有非常重要的地位。
一提到写话就感到头疼，无从下笔，对于二年级的学生来说，则是写话刚入门感到很难，有的学生为了应付，随便写几行字，有的学生写的文不成句，前言不搭后语。
关于写话教学，我在教学中认真摸索，认为写话教学首先在于培养学生的兴趣和自信心，这是重点；其次是重视阅读、说话，加强积累；再次是加强指导与训练。
下面谈谈我的写话教学一、加强阅读，重视积累从一年级开始，我就要求学生今天找出几个有句号的句子，明天找几个有问号的句子，让孩子不知不觉中学会使用“逗号、句号、问号、感叹号”。
我要求学生坚持天天读书，读我们所学的语文书，自读课本《金色的小船》，以及自己喜爱的课外书，如百科知识报、故事会、童话故事、优秀作文、连环画、谚语……以增加学生的阅读量。
在读的过程中积累好词佳句，专门准备一个收集好词佳句的笔记本，并为有些词语配上相应的图片。
二、重视说话和写话的训练1、激发表达的愿望，培养说话能力，写话的前题是“说”。
千方百计让学生主动、积极参与到写话实践中，课堂上进行说话训练，每课练习中的说一说都让学生大胆的说和写，每篇课文说出自己的读后感，并进行小小练笔。
利用活动课，朝会时间来对学生进行训练。
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浅谈二年级写话教学
何菊惠
新课标指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程，是语文素养的综合体现。
”课程总目标要求：“能具体明确，文从字顺地表述自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。
”一二年级写话目标是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
”由此可知，写话在语文教学中占有非常重要的地位。
对于二年级的学生来说，写话刚入门，这是一个难点，学生一提到写话就感到头疼，无从下笔。
有的学生为了应付，随便写几行字，或从某些书上抄几句。
有的学生写的话咋一看还不错，书写工整且有一定篇幅，但只要仔细一看，问题就出来了，文不成句，前言不搭后语。
关于写话教学，我在教学中认真摸索，认为写话教学首先在于培养学生的兴趣和自信心，这是重点；其次是重视阅读、说话，加强积累；再次是加强指导与训练。
具体措施如下：
1、加强阅读，重视积累
我要求学生坚持天天读书，读我们所学的语文书，同步作文，读适于学生读的课外书，如红领巾报、故事会、童话系列、优秀作文、连环画……以增加学生的阅读量。
在读的过程中积累好词佳句，专门准备一个收集好词佳句的笔记本，每周在班上进行一次交流，为写话打好基础。
2、重视说话训练
除了课堂上进行说话训练外，利用活动课，朝会时间来对学生进行训练。
朝会时间除了教师必须讲的事情外，其余时间留给学生自己，说自己看课外书有何收获，说自己看到的、听到的、想到的生活趣事趣闻……先小组交流，讲给同伴听，再推荐几个在班上讲。
对胆小的同学，先让他们在自己座位上讲，逐渐到讲台前面向大家讲。
学生在说话的时候，要求其他学生认真倾听，努力寻找他们成功的地方，热情地帮助他们，鼓励他们。
形成一种宽松、和谐、积极的氛围，使学生从不敢说——能说——乐说会说，每个学生都积极参与，都得到了锻炼，从而为写话打下基础。
3、写话从最简单入手，循序渐进
（1）从造句入手。
根据一个词写一句话，要求把话说完整。
下一次在这个基础上把话说具体。
如用“书包”造句，有的学生写：我有一个书包。
在这基础上引导学生：我有一个什么样的书包，这个书包怎么样。
以扩句的形式，逐渐训练学生写话，由浅入深，逐步提高。
（2）坚持写日记。
我要求学生把每天看到的、听到的、想到的写下来，哪怕只能写一句完整的话也行，要求无错别字，句子通顺。
只要坚持天天写，天天反思，一定能提高。
例如：今天受到了批评，要写出为什么受到批评，是自己的问题还是老师冤枉了你，你当时的心情是怎样的，后来的心情又是怎样的；如看了电影《自古英雄出少年》后，将你心目中的英雄写出来，写出你为什么敬佩他。
（3）学生在能写出一句或几句通顺的话后，要求有所提高，就规定写某一方面的主题。
如给出一幅画，以回答问题的形式写话（什么时间，有哪些人，在什么地方做什么）；春天你有什么发现（你发现天气有什么变化，动植物有什么变化，人们的穿着、活动有什么变化）。
通过这样的训练，使学生能把句子恰当地联系起来，表现一个主题。
4、细心呵护学生的自尊心，培养学生写话兴趣
兴趣是最好的老师，是学习的动力，是成功的秘诀。
对学生
写话的评价多采用鼓励性的语言，以赞赏的眼光来看学生的作品。
尽量找出他们的优点，并大力鼓励，把写得好的大力表扬。
对学生的评语一般不用A、B、C或优、良、中、差这些字眼。
在对日记的评价我是这样做的：先是学生自评，再是同桌互评，找出错别字和语句不通的地方，找出写得好的地方，使学生之间取长补短，共同提高，再交给老师评。
为了鼓励学生，采用了积分制，完成一篇记多少分，写得好的再加多少分，一周公布一次，对积分高的进行奖励，调动学生的积极性。
在日记或写话作业后经常用到这样的评语：“从你写的可以看出你是一个善于观察和思考的孩子。
”“老师很欣赏你写花的颜色的这一段，如果在最后写出你的看法，你的感受，这将将是一篇非常好的文章。
”“我发现你进步非常快，再努点力，老师相信你会更好！”“老师非常高兴看到你写的这段话，只要你努力，你一定能成功！”……
通过这些方法对学生进行写话训练，取得了明显的效果。
当然对学生的写话训练方法多样，根据实际情况采取相应措施，将在今后工作继续努力探索。