苏少版美术三年级下册
三年级下册美术教案-第11课 干干家务活｜苏少版
三年级下册美术教案-第11课干干家务活｜苏少版课程目标1.了解《干干家务活》的背景及意义。
2.学习描绘“人物”与“场景”的绘画方法。
3.提高观察能力及创造力。
教学内容画家苏少的作品《干干家务活》。
教学重点1.描绘画面的“人物”和“场景”。
2.学生主动体验，观察和表达家务场景。
3.引导学生对“家务活”进行思考，培养习惯心。
教学难点如何对画面中的“人物”和“场景”进行准确描绘。
教学过程1.引入教师语言提示：大家好！今天我们要学习的是干干家务活，家务活是每个家庭都会有的，小朋友你们能说出家务活都有哪些吗？学生思考提示：我们一起来想想家里面还有哪些家务活吧！2.展示素材教师语言提示：Today，我们要看的画是画家苏少的作品——《干干家务活》。
请大家认真观看，想想画面中的人物和场景，准备稍后的讨论。
学生思考提示：展示之后请学生对画面进行观察，思考画中的人物和场景。
3.学生体验教师语言提示：接下来，我们会让大家亲身体验一下干家务活的过程，通过自己的体验表现自己的感受和思考。
请大家跟着老师的指示，进行自己的体验。
学生思考提示：学生需要在体验过程中，思考体验的过程中自己的感受，以及进行体验所必须要掌握的家务技能。
4.讨论画面教师语言提示：现在我们一起来看这幅画。
请大家发表自己的看法，说说画中的人物场景，以及分析画家想要表达的思想和意境。
学生思考提示：引导学生从以下角度进行讨论：•画面中有哪些人物？•画面中的人物在干什么？•画面中的场景是什么？•你能从画面中感受到什么？5.画面分析教师语言提示：你们都说的很好，苏少画的《干干家务活》通过绘画来表现日常生活中的家务活，平淡的生活变得有趣而有味。
通过这幅画，我们学到了如何在画面中描绘更加生动丰满的场景和人物。
1.描绘人物：•人物的轮廓线，•关于人物特征的细节•人物神情的表现。
2.描绘场景：•创造场景的气氛•创造场景的质感•创造场景道具的细节。
学生思考提示：请学生认真观察画面，思考画中的人物以及整个场景是如何描绘的。
三年级美术下册教案-第2课 漂亮的灯-苏少版
三年级美术下册教案-第2课漂亮的灯-苏少版一、教学目标1.让学生了解灯具的基本结构，掌握绘画灯具的基本方法。
2.培养学生的观察力、创造力和动手能力。
3.提高学生对美术的兴趣，激发学生热爱生活的情感。
二、教学重难点重点：学习绘画灯具的基本方法，培养学生的观察力和创造力。
难点：如何运用线条和色彩表现灯具的立体感和光影效果。
三、教学准备1.教学课件2.素描纸、彩笔、水粉颜料、画笔等绘画工具3.灯具实物或图片四、教学过程1.导入新课（1）展示各种灯具的图片，引导学生观察并说出灯具的特点。
2.学习绘画灯具的基本方法（1）展示灯具绘画作品，引导学生分析作品的线条、色彩和构图。
（2）讲解绘画灯具的基本步骤，如：先画灯罩，再画灯泡，画灯座。
（3）示范绘画灯具的技巧，如：如何运用线条表现立体感，如何运用色彩表现光影效果。
3.实践环节（1）引导学生自主选择绘画工具，如：彩笔、水粉颜料等。
（2）要求学生在素描纸上绘画自己喜欢的灯具，注意线条、色彩和构图的运用。
（3）教师巡回指导，针对学生的作品给出建议和指导。
4.交流分享（1）邀请学生展示自己的作品，分享绘画过程中的心得体会。
（2）教师对学生的作品进行评价，鼓励学生的优点，指出需要改进的地方。
（2）引导学生观察生活中的灯具，发现美的元素，激发学生热爱生活的情感。
五、作业布置1.完成课堂练习，绘画自己喜欢的灯具。
2.观察生活中的灯具，尝试用线条和色彩表现其特点。
六、教学反思本节课通过学习绘画灯具，培养了学生的观察力、创造力和动手能力。
在教学过程中，我注重示范和指导，让学生在实践中掌握绘画技巧。
同时，通过交流分享环节，激发学生的兴趣，提高学生对美术的热爱。
但在教学过程中，仍有个别学生存在绘画困难，需要加强个别辅导。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
重难点补充：1.教学重点补充：在讲解灯具的基本结构时，我会通过互动问答的方式，让学生指出灯的各个部分名称，比如：“谁能告诉我在这张图片上，灯的哪部分是灯罩？哪部分是灯泡呢？”这样既能检验学生的理解程度，也能增加课堂的互动性。
苏少版小学美术三年级下册《9动起来动起来》说课稿
苏少版小学美术三年级下册《9动起来动起来》说课稿一. 教材分析《9动起来动起来》是苏少版小学美术三年级下册的一课。
本课的主要内容是通过观察和分析不同的动态物体，学会用线条和色彩表现物体的动态特征。
教材中提供了丰富的图片素材，让学生能够直观地了解动态物体的特点，并通过绘画实践，提高学生的造型能力和表现力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的绘画基础，对线条和色彩有一定的认识。
但他们对于动态物体的表现还相对薄弱，需要通过本课的学习，进一步培养他们观察、分析动态物体的能力，并提高他们用线条和色彩表现动态物体的技巧。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够观察和分析不同动态物体的特点，学会用线条和色彩表现动态物体的形象。
2.过程与方法目标：通过观察、分析和实践，培养学生造型能力和表现力。
3.情感、态度和价值观目标：培养学生对美术的热爱，培养学生的创新意识和团队合作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够观察和分析动态物体的特点，并用线条和色彩表现出来。
2.教学难点：如何引导学生用线条和色彩准确地表现动态物体的形象，提高学生的造型能力和表现力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、实践的教学方法，让学生在观察和分析动态物体的基础上，通过实践绘画，提高造型能力和表现力。
2.教学手段：利用多媒体展示不同动态物体的图片，让学生直观地了解动态物体的特点；同时，通过示范和指导，帮助学生掌握用线条和色彩表现动态物体的方法。
六. 说教学过程1.导入：通过展示不同动态物体的图片，引导学生关注动态物体的特点，激发学生的学习兴趣。
2.观察与分析：让学生分组观察和分析不同动态物体的特点，引导学生用语言描述动态物体的形象。
3.实践与指导：教师示范如何用线条和色彩表现动态物体的形象，并在学生绘画过程中进行个别指导，帮助他们解决绘画中的问题。
4.创作与展示：学生根据观察和分析的结果，用线条和色彩表现动态物体的形象，最后将作品展示给大家，进行评价和交流。
三年级下册美术教案-《装饰瓶》教案-苏少版
三年级下册美术教案-《装饰瓶》教案-苏少版教学目标1.了解装饰瓶的起源和文化背景。
2.掌握自制装饰瓶的方法和技巧。
3.培养学生对美的感受和审美意识。
教学准备1.装饰瓶制作所需材料：玻璃瓶、颜料、画笔、花瓶塞、糖水、彩纸、剪刀等。
2.教师需要提前准备精美的装饰瓶，并进行展示，以激发孩子们的兴趣。
教学步骤第一步：引入1.导入话题：“大家喜欢收集些什么？” 谈论孩子们喜欢的物品。
2.接着，教师出示一些装饰瓶，并简单地介绍其起源和文化背景。
第二步：制作装饰瓶的步骤1.先用画笔在瓶子上涂上底漆，放置待干。
2.选择颜色和图案，绘制在瓶子上。
（可以辅助手绘图案）3.用彩纸剪成花瓶塞的形状，用刀在中央切个小口。
4.在彩纸上画上自己喜欢的图案，用胶水贴到花瓶塞上。
5.用塑料袋包好花瓶塞，装上花瓶，用糖水固定。
第三步：制作并装饰1.学生动手制作自己的装饰瓶。
2.用自己的创意和技巧装饰自己的瓶子。
第四步：展示作品1.学生将自己制作的装饰瓶展示给大家，并简单分享制作的方法和创意。
2.学生可以欣赏并交流，相互评价作品。
教学点拨1.在教学的过程中，教师应该注重激发学生的兴趣和创造力。
2.营造积极向上的学习氛围，鼓励学生展示自己的作品。
3.为了让学生顺利完成作品，教师需要提前准备好各种材料和辅助工具。
4.在布置作业时，注意要根据不同学生的实际情况设置不同的难度和要求。
落实策略1.在课后，教师可以用自己的装饰瓶作为样板，给学生以启发和鼓励。
2.对于那些完成作业困难的学生，教师可以适当地给予帮助和指导，在保证作品完整性的前提下，鼓励学生多尝试和发挥创造力。
3.教师还可以通过班级展览等形式，让学生有机会展示自己的作品，增强学生的审美意识和自信心。
苏少版美术三年级下册《第11课 干干家务活》说课稿2
苏少版美术三年级下册《第11课干干家务活》说课稿2一. 教材分析《第11课干干家务活》是苏少版美术三年级下册的一课。
本课主要让学生通过观察和体验，了解家务活的特点和美感，培养学生的动手能力和审美能力。
教材中提供了各种家务活的图片，以及一些简单的绘画技法，如勾勒、涂色等。
通过本课的学习，学生能够掌握基本的绘画技巧，能够独立完成一幅家务活的画作。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的绘画基础，对于简单的绘画技巧有一定的了解。
他们对于家务活也有一定的体验，知道家务活的重要性和乐趣。
但是，他们可能对于如何将家务活与绘画相结合，以及如何通过绘画表达家务活的美感还有一定的困惑。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解家务活的特点和美感，掌握基本的绘画技巧，能够独立完成一幅家务活的画作。
2.过程与方法：学生通过观察和体验，培养动手能力和审美能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对家务活的热爱和尊重，通过绘画表达家务活的美感。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握基本的绘画技巧，独立完成一幅家务活的画作。
2.难点：学生能够通过绘画表达家务活的美感。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、体验、讨论、实践的方法进行教学。
2.教学手段：利用多媒体展示家务活的图片，提供绘画技法指导，引导学生进行观察和思考。
六.说教学过程1.导入：通过展示家务活的图片，引导学生观察和思考家务活的特点和美感。
2.新课导入：介绍本课的主题和教学目标，引导学生了解家务活与绘画的关系。
3.绘画技法讲解：讲解勾勒、涂色等基本绘画技巧，并示范操作。
4.实践环节：学生根据家务活的图片，运用所学的绘画技巧进行实践，教师进行个别指导。
5.展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评和他评，教师进行总结评价。
七.说板书设计板书设计将结合教学内容进行设计，突出家务活的特点和美感，以及绘画技巧的运用。
八.说教学评价教学评价将采用多种方式进行，包括学生的自评、他评，以及教师的评价。
三年级下册美术教案-第3课凤丨苏少版
三年级下册美术教案第3课凤丨苏少版教学目标1. 让学生了解凤凰的基本特征及其在中国文化中的象征意义。
2. 培养学生运用线条、色彩表现凤凰形象的能力。
3. 增强学生对传统美术的欣赏和创造能力，激发民族自豪感。
教学内容1. 凤凰的起源和象征意义。
2. 凤凰的基本形态结构与特点。
3. 凤凰绘画的步骤与方法。
4. 凤凰艺术的创意实践。
教学重点与难点重点：掌握凤凰的基本形态和绘画方法。
难点：如何运用创意表现凤凰的独特魅力。
教具与学具准备教具：凤凰图片、绘画教材、多媒体设备。
学具：绘画纸、彩色铅笔、水粉颜料、画笔。
教学过程1. 导入：通过讲述凤凰的传说故事，引入凤凰的文化内涵和艺术价值。
2. 新知学习：展示凤凰的图片和绘画作品，引导学生观察并讲解凤凰的形态特征。
3. 示范讲解：教师现场示范凤凰的绘画步骤，讲解色彩搭配和线条运用技巧。
4. 学生实践：学生根据所学知识，独立创作凤凰画作。
5. 作品展示：学生将自己的作品展示给全班，进行互相学习和评价。
板书设计板书将简洁明了地呈现凤凰绘画的步骤和关键技巧。
使用图表和图示辅助说明凤凰的形态特征。
作业设计设计一份以“我的凤凰”为主题的绘画作业，要求学生在课后完成。
作业需体现学生对凤凰形态和色彩的理解，并鼓励创新。
课后反思反思学生对凤凰文化及艺术的理解程度。
评估学生在绘画实践中对技巧的掌握情况。
思考如何进一步激发学生的创意思维和民族自豪感。
教学过程详细说明1. 导入故事引入：讲述一个关于凤凰的神话故事，如凤凰涅槃、凤凰与龙的文化象征等，通过故事引导学生了解凤凰的神秘和崇高地位。
文化背景介绍：简述凤凰在中国传统文化中的意义，如凤凰代表吉祥、高贵和太平盛世，增强学生的文化认同感。
问题启发：提出引导性问题，如“你们心中的凤凰是什么样的？”让学生思考和表达，为后续学习打下基础。
2. 新知学习观察分析：展示不同形态的凤凰图片或艺术作品，引导学生观察并分析凤凰的典型特征，如羽毛的纹路、身体的动态等。
三年级下册美术教案-第7课 我设计的卡通形象丨苏少版
三年级下册美术教案-第7课我设计的卡通形象丨苏少版
一、教学目标
1.了解卡通形象的特点及表现方式；
2.通过设计自己的卡通形象，深化对于卡通形象的理解；
3.掌握用简单的线条表现卡通形象的技巧和方法。
二、教学材料
1.紫色、红色、绿色、黄色、蓝色五色彩笔；
2.橡皮擦；
3.铅笔；
4.画纸。
三、教学过程
1. 知识点讲解
1.什么是卡通形象？
卡通形象即是“动画人物形象”，它是一种常见的人物造型，带有一定的夸张和讽刺性，形象一般都比较有趣。
2.卡通形象的表现特点有哪些？
卡通形象通常具有以下特点：
•造型简单、夸张；
•表情、动作丰富生动；
•色彩鲜明、明快。
2. 卡通形象设计
1.教师让学生自由发挥，选择自己喜欢的形象进行设计，并先画出轮廓线。
2.在轮廓线的基础上，用彩笔填色，注重颜色的搭配和层次感。
3.最后，加上细节和表情，让角色更生动有趣。
3. 作品欣赏及评价
1.请同学们将自己设计的卡通形象贴在黑板上展示，让其他同学欣赏，并点评作品。
2.教师评价：
•形象是否夸张，是否符合卡通形象的特点；
•色彩是否鲜明、明快；
•细节是否丰富、生动。
四、教学要点
1.着重讲解卡通形象的特点及表现方法；
2.强调用简单的线条表现形象的技巧。
五、教学后记
卡通形象是孩子们比较喜欢的一个画面创作形式，通过设计自己的卡通形象，不仅能够培养孩子们的想象力，还可以使孩子们的创造力得到锻炼。
教师应该多给孩子们提供各种创作元素，激发他们的绘画兴趣和创作热情。
苏少版三年级美术下册教案(全册)
这几幅画中有一幅跟别的效果不同，请仔细观察把它找出来。（学生通过仔细观察感受明度渐变与纯度渐变的区别）
这种色彩的变化虽然也是渐变，但与明度是不同的，我们称之为色彩的纯度渐变。今天我们就来学习色彩的纯度渐变。（板书课题）
二.欣赏
让我们来欣赏几幅用色彩的纯度渐变做为表现手法的作品。
难点：理解飞机的基本构造与外形特点，掌握由简到繁的绘画方法。
教学过程
一、交流导入
由风筝的启示导入本课教学。你知道有哪些种类的飞机吗？能谈谈你乘过的飞机的感受吗？你认为飞机对人类文明的发展起到什么作用？引导学生将民用飞机与军用飞机两大类飞机的特性进行对比、交流，大胆表述自己的感受。
二、欣赏评述
欣赏收集的饿飞机图片和模型。在欣赏的饿过程中，可采用直观教学、比较教学，帮助学生认识飞机的构造，分析飞机的组成部分。
2.掌握明度渐变的调色方法。
3.体验明度渐变有序排列的图案所产生的纵深感与节奏美，培养学生色彩表现能力。
教学重难点
1.学习色彩明度渐变的知识。
2.掌握明度渐变的调色方法。
教学准备
师：范画、毛笔、水粉颜料
生：课本、毛笔、水粉颜料、调色盘、画纸等。
教学过程
一.练习、观察
今天上课同学们都准备了什么工具？同学们喜欢用颜料作画吗？
3、游戏
现在让我们到操场上找找风。（师生一起到操场上，记着带彩色皱纹纸条）
让我们闭上眼睛感受风得感觉。
风能看得见,摸得着吗？你借助什么东西找到了风？（风吹得彩色皱纹纸条、风吹得树叶树枝、风吹得衣服……）
4、创作
老师示范：思考：借助什么表现风。
勾线：用黑色勾线笔画出物体。
上色：多用色彩表现。
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苏少版美术三年级下册《小泥人》教案
教学目标
1、知识与技能目标：从培养学生的兴趣出发，了解惠山泥人的历史，学习简单有趣的制作方法。
2、过程与方法目标：塑造出一个有趣的动态人物。
3、情感态度与价值观目标：通过本课的学习，增强学生对民间艺术的热爱，引导学生自觉地参与到文化的传承和交流中来。
教学重点
服饰的添加，细节的表现，并能独立完成一个有趣的泥人塑造。
教学难点
小泥人的各种动态表现。
问题设计，让我们细细地分析大师作品，看看这些作品有什么值得我们学习的地方。
他们是怎么做出来的？
教学准备
教师准备：课件、泥塑工具、两块泥、展台。
学生准备：泥塑工具、两块泥。
教学过程
一、游戏导入，学习技法
1.教师领着学生用泥工工具做游戏，在游戏中训练技法，完成一个泥人的初始模样。
2.揭示课题“小泥人”。
二、课件激趣，跟学动作
1.老师的泥人跟你的可不一样，你们看。
（课件播放泥人的各种动态）谁来说说？老师的泥人是怎么动的呀？
生：踢腿，弯腰，伸手……
师：多有趣啊，只要把小泥人掰一掰，动一动，小泥人就可以做出各种有趣的动作，我们也来试一试。
（学生掰动小泥人改变泥人的动作。
）
2.师：惠山可是泥人之乡，你还看到过哪些小泥人呢？
生：我看见很可爱的阿福。
3.师：对，阿福我们也叫印模泥人，通过磨具印制而成，可以成批的生产。
现在咱们在市场上看到的这一类泥人基本都属于这一类，我们把印模泥人叫做粗货（图1）。
除了阿福，还有一种泥人（图2），他们可不是靠模具，而是完全靠手工捏制出的，我们把它叫做细货。
这一类泥人在艺术上有着更高的造诣，表现的题材多为戏曲人物，今天我们一起来学学如何手捏泥人，好不好？
4.师：传统的手捏泥人，从开始到完成要经过很多的步骤，究竟有多少种呢？让我们走进泥人博物馆看看民间的大师们是怎样来捏制泥人的。
5.播放视频（传统的泥人捏制过程）。
师：一个泥人从开始到结束要经历整整17种技法，还不包括上色，你记住了几种？这么多的技法一下子教给你能一下子就掌握好吗？
生：不能。
师：是有难度。
所以老师觉得很多技法的学习和运用都要因人而异，适合自己的才是最好的。
很多的技法其实都是可以自己创造出来的。
师：作为泥人之乡的孩子，我觉得你们都很有必要了解一下咱们家乡的泥人发展历史，这对你们以后的创作会很有好处的。
三、走进历史，感受魅力
1.走进历史，感受惠山泥人的独特魅力。
（课件播放）
透过一件件精美的艺术品，我们仿佛看到了民间艺人们独特的审美追求和他们的艺术风格——强烈的装饰味，浓郁的江南味，独特的手捏味。
听了老师的介绍，你有什么感想呢？
生：我为家乡有这么精美的民间艺术感到骄傲。
2.现在让我们细细地分析大师作品，看看这些作品有什么值得我们学习的地方。
（1）《孙悟空》和《闹春》重点分析动作；
（2）《武大郎和七品芝麻官》重点分析细节的刻画和动态的表现。
设计意图：提高对泥人的欣赏眼光，对泥人的制作表现有一个粗浅的认识，学习好的方法。
3.师：看完了大师的作品，我们再来看小朋友的作品，我想你们一定会更喜欢。
（1）《听爷爷讲故事》分析人物表情的塑造和动态的表现；
（2）《二泉映月》分析衣服的制作方法及意境的表现；
（3）《钓鱼翁》分析夸张的表现手法和意境的表现；
（4）《小歌手》分析人物的表情和动态。
4.出示《拉面大王》《维吾尔族小姑娘》图片。
师：想知道他们是怎么做出来的吗？（分别展示两个小泥人的分步制作过程，并进行动画展示，让图片中的泥人动起来，激发兴趣。
）
四、运用方法实践操作
1.导语：看了这些作品，许多同学都想试一试，让我们把捏好的泥人放在展台中间，像这张《小乐队》一样，许多小泥人在一起，就会变得非常有趣，让我们一起来试试吧。
2.学生对小泥人进行服饰的添加，以及细节的刻画，完成泥人作品。
五、展示作品交流感想
1.评一评你最喜爱哪件作品，为什么？
2.谈一谈自己对自己的作品的设计意图和具体的表现方法。
小结：看了大家的作品，老师给咱们的小泥人也总结了一下，你们做的泥人的艺术特色是，形象生动夸张，装饰多样有趣，富有浓郁的生活气息。
七、拓展延伸感受艺术
师：最后让我们走进博物馆，去看看世界各地古今中外的泥人，看看他们的泥人跟我们无锡的泥人有什么不一样的地方？
结束语：无论是哪国的泥人，每个时代的泥人作品都以独特的艺术语言吸引着我们，代表着那个时期人们的审美观，具有很高的艺术价值。
捏制泥人作为一种艺术创造，在任何时期都不应该是凝固的，它应该处在一个不断发展的状态之中。
请你跟我一起做、猜一猜它是谁”的小游戏中，通过团团、搓搓、揉揉、切切、刻刻、画画、接接，在看似不经意的游戏中把手捏泥人的最基本技法都教给了学生，为下面的教学打下了基础。
当游戏的最后一步完成后，谜底也随之揭开——一个小泥人的初始模样，从而揭示了课题。
板书设计
小泥人
形象生动夸张装饰多样有趣浓郁生活气息
课后反思
在教学中最感人的一幕是我领着学生边走、边看、边评。
美术教学过程的情趣性、表现活动的自由性和评价标准的多样性，给创造活动提供了最适宜的舞台。
当一件件质朴、稚拙的小泥人出现在展台上的时候，被感动的又何止是我一个人呢？对学生来说，游戏就是生活，生活就是游戏。
在美术教学中，互动、交流、创造，他们的身心得到了满足和愉悦，因
此他们也享受到了快乐。
新课标指出：“美术是人类文化的组成部分。
”而文化又来自乡土，文化积淀深厚的民间艺术，凝聚着浓郁的人文精神。
小小泥人拥有多元的人文背景，合理地开发利用，反映了体现民族文化的特色，发掘作品中人文内涵的教育新理念。
在自己的美术教学中，让我深深懂得，保留自己本民族的艺术是多么重要。
学生一旦走进民间艺术，一旦对本土文化有了认同与自觉，那么他们在学习中感受、体验到的是一种精神上的最大快乐。
让我们记住这句话：民族的才是世界的。