广东省幼儿园等级评估指标体系
深圳市一级幼儿园等级评估指标
深圳市幼儿园级别评估操作说明一、深圳哈美幼儿园手册依据《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要（试行）》、《广东省幼儿园教育指南（试行》》中有关规定和全国基础教育课程改革精神，结合深圳实际，从操作角度对《方案》进行必要修订和补充，使评估指标更明确，更有针对性，力图加强对各类幼儿园办园方向的检查、指导和监督，促进办园水平的提高。
二、2002年9月起，全市各类幼儿园使用《广东省幼儿园等级评估方案》（以下简称《方案》）进行学年工作自评和等级评估申报。
三、市一级幼儿园等级评估以《方案》中B级指标为评估标准，总分值必须达到425分以上，办园条件、管理与效益的达标度分别为85%，无零分项，其中“管理与效益”中“教育工作”分值为98分以上。
四、必达指标（即★指标）达标度低于85%，即为零分，其中“卫生保健工作”必达指标达标度低于100%，即为零分。
五、指标分值计算：备注中有规定项以备注为准，其余各项按要素平均分配分值。
六、“剩余经费”是指幼儿园每年总收入中扣除经常开支后剩下的经费。
经常开支包括人员经费（工资福利费用）和公用经费（公务费、业务费、设备购置费和修缮费等）。
七、市一级幼儿园等级评估操作方法：以《方案》为基本依据，以本手册为操作依据。
其中：“XXX内涵与要求”项以本手册内容为主，《方案》内容为辅；“XXX要素补充”和“修订”项则以《方案》内容为主，本手册内容为辅。
八、市一级幼儿园等级评估接受申报时间为每学期的第一周和第二周（即3月和9月上旬）。
申报单位必须有近三年的自评材料，在学期结束前一个月内向所在区教育督导部门提出书面申请，经区教育督导部门初审，由区教育督导部门统一向市教育督导部门呈报。
九、各区教育督导部门依据《方案》，参照本手册进行区一级幼儿园等级评估，并对辖区内幼儿园的自评工作进行管理。
十、各类幼儿园根据已评定等级，依据《方案》和本手册，按学年度进行自评，将自评结果报区教育督导部门。
十一、本手册由深圳市人民政府教育督导室负责解释。
幼儿园教育质量评价的指标体系
幼儿园教育质量评价的指标体系幼儿园教育质量是衡量幼儿园教育水平和教育成果的重要标准，因此建立科学合理的幼儿园教育质量评价指标体系具有极高的意义。
幼儿园教育质量评价指标体系应包含哪些内容呢？以下是关于幼儿园教育质量评价指标体系的详细分析。
一、幼儿园教育质量评价指标分类幼儿园教育质量评价指标可分为结构性指标和过程性指标两类。
其中，结构性指标是评价幼儿园基础设施、管理和师资等硬件条件的指标；而过程性指标则评价教育过程和教育成果等软件因素。
下面将详细介绍这两类指标的具体内容。
二、结构性指标幼儿园基础设施：指定位租证明、场地、布局、建筑面积、教学设备和用品等的质量和数量。
其中，场地和布局直接影响室内空气流通、排放、孩子玩耍等，建筑面积、教学设备和用品的质量和数量直接关系到幼儿园教育教学活动的安全与实效。
我们适当参考国家有关幼儿园基本配备要求及规定，确保基础设施和硬件的配备与规范。
幼儿园管理：指教育行政部门对幼儿园的管理情况，及幼儿园的日常运营管理、人事管理等方面的工作。
我们会根据幼儿园管理的实际运行情况，定期检测和评估管理的各种能力和素质水平，比如管理的合法性、科学性、制度化度、规范性等等，以及幼儿园的管理师资队伍建设和管理档案资料等的建设状况。
幼儿园师资：指幼儿园的教师和园长在教育教学方面的素质和能力水平。
我会定期对幼儿园的教师和园长的身份、资历、学历、教育技能、管理能力、市场意识以及创新能力等方面进行考核评估，确保他们的教学能力和教育方式的不断提高。
三、过程性指标幼儿园教育过程评估指标：包括算12-36个月以上的隐性课程、文化艺术课程、游戏教育课程、德育课程和健康课程等。
我会考虑这些课程的实施情况和实现效果，评估幼儿园的教学质量，例如能否培养幼儿园的综合素质和能力，能否满足幼儿的兴趣和需求，并根据实际情况进行采集数据，以此有针对性地改进幼儿园的教学质量。
幼儿园教学成果评估指标：主要评估幼儿的身体、智力、美育、品德和人际关系等方面的发展情况。
幼儿园评估指标体系
幼儿园评估指标体系幼儿园评估是评价幼儿园教育质量和效果的重要手段，评估指标体系是评估的核心内容。
幼儿园评估指标体系应综合考虑幼儿园的整体建设，包括教育目标、教育内容、教育过程、教育环境和教育成果等方面，以确保评估的客观、全面和准确性。
以下是一个全面详细的幼儿园评估指标体系：一、教育目标评估指标1. 教育目标的科学性和合理性：包括目标的明确性、可衡量性、适应性和实施的可行性等。
2. 教育目标的针对性和个性化：评估幼儿园是否根据幼儿的不同特点和需求，制定了个性化的教育目标。
3. 教育目标的完整性和系统性：评估幼儿园教育目标是否能够全面覆盖幼儿的认知、情感、社交和身体等各个方面。
二、教育内容评估指标1. 教育内容的合理性和科学性：评估幼儿园的教育内容是否符合国家教育政策和标准，是否具有科学性和适宜性。
2. 教育内容的多样性和综合性：评估幼儿园是否提供多样的教育活动和教育资源，以满足幼儿的全面发展需求。
3. 教育内容的目标导向性和个性化：评估幼儿园是否根据幼儿的特点和需求，制定了个性化的教育内容。
三、教育过程评估指标1. 教育过程的有效性和合理性：评估幼儿园的教育过程是否能够有效引导幼儿的学习和发展，是否合理、灵活和多样化。
2. 教育过程的互动性和参与度：评估幼儿园是否提供积极互动的学习环境，鼓励幼儿参与，培养幼儿的主动性和创造性。
3. 教育过程的评估和反馈机制：评估幼儿园是否建立了科学、全面和有效的评估和反馈机制，以及幼儿的学习进展和成就。
四、教育环境评估指标1. 教育环境的安全性和舒适性：评估幼儿园的教育环境是否符合安全和卫生要求，并提供舒适的学习和生活条件。
2. 教育环境的丰富性和多样性：评估幼儿园是否提供多样的游戏和学习资源，以及有吸引力的环境设计，促进幼儿的兴趣和发展。
3. 教育环境的融合性和包容性：评估幼儿园是否提供包容性的环境，尊重和接纳不同背景、能力和兴趣的幼儿，促进幼儿的社交和情感发展。
幼儿园教学质量评估的指标体系 幼儿园评估
幼儿园教学质量评估的指标体系近年来，随着幼儿园教育的不断发展和壮大，对教学质量的要求也越来越高。
教育部门对于幼儿园教学质量的评估也越来越重视，因此建立科学合理的评估指标体系变得尤为重要。
下面将介绍幼儿园教学质量评估的指标体系。
一、教师队伍1. 教师资质：幼儿园教师应当具备相应的教育专业背景和教师资格证书，且应不断接受相关培训和学习，提高自身的教育水平。
2. 师德师风：教师应该具备良好的师德和师风，能够对学生进行正确的引导与教育，并且能够起到良好的榜样作用。
3. 教育教学能力：教师能否根据幼儿的特点和发展规律，开展合理有效的教学活动，是否能够满足幼儿的综合素质发展。
二、教学环境1. 教学场所：幼儿园的场地布局、教室环境、教学设施等是否符合教学需要，是否能够营造良好的学习氛围。
2. 教学资源：幼儿园是否拥有丰富多样的教学资源，包括教育玩具、图书、音像资料等，是否能够满足幼儿的学习需求。
3. 安全保障：教学场所是否具有安全保障措施，能否确保幼儿们在学习过程中的安全。
三、教学管理1. 教学计划：幼儿园教学活动是否有合理的教学计划，能否有效地开展多样化、个性化的教学活动。
2. 教学组织：教师是否能够根据幼儿的发展需求，进行有效的学习组织和教学指导，确保教学过程的质量。
3. 教育评估：是否对幼儿进行有效的学习评估和跟踪记录，能否及时发现问题并进行有效的改进。
四、教学内容1. 落实教育方针政策：是否能够贯彻落实国家幼教方针政策，遵循国家幼教指导纲要，进行有效的教学活动。
2. 培养幼儿综合素质：幼儿园教育是否能够有效培养幼儿的品德、智力、体魄、美感和劳动习惯等方面的综合素质，促进幼儿的全面发展。
3. 体验式教学：是否能够进行符合幼儿认知特点的体验式教学，让幼儿在实践中获取知识和经验。
以上所述为幼儿园教学质量评估的指标体系，这些指标体系的建立不仅有利于对幼儿园教育质量的监督和评价，也有利于从整体上提升幼儿园教学质量，为幼儿的身心健康成长提供更好的保障。
广东省一级幼儿园标准
广东省一级幼儿园标准广东省一级幼儿园是指按照国家和地方教育主管部门规定的一级标准建设和管理的幼儿园。
一级幼儿园是幼儿园的最高等级，具有较高的教育教学质量和管理水平。
广东省一级幼儿园标准是对一级幼儿园办学条件、师资队伍、教育教学活动、管理服务等方面的要求和规定，其目的是为了保障幼儿园教育质量，促进幼儿全面健康成长。
首先，广东省一级幼儿园的办学条件要求严格。
幼儿园应位于环境优美、空气清新、交通便利的地方，建筑布局合理，设施设备齐全，符合国家和地方相关建设标准。
园内应有宽敞明亮的活动室、游戏室、图书室、健身室等功能室，并配备相应的教学用具和玩具。
此外，园内还应有安全出口、防护设施等，确保幼儿的人身安全。
其次，广东省一级幼儿园要求师资队伍稳定、专业。
园长和教师应具备相关的幼儿教育专业知识和技能，持有相应的教师资格证书。
教师要有爱心、耐心、责任心，能够关爱幼儿，促进幼儿的身心健康发展。
园长要有良好的管理能力和教育教学领导力，能够组织开展各项教育教学活动，保障教育教学质量。
再次，广东省一级幼儿园的教育教学活动要求多样化、个性化。
幼儿园要制定科学合理的教育教学计划，注重幼儿的个体差异，因材施教，促进幼儿的全面发展。
教育教学活动要紧密结合幼儿的生活实际，注重游戏教育，培养幼儿的动手能力、观察力、想象力和创造力，促进幼儿的认知、情感、社交等方面的发展。
最后，广东省一级幼儿园的管理服务要求规范、细致。
幼儿园要建立健全的管理制度和规章制度，确保教育教学秩序良好，保障幼儿的安全和健康。
园方要与家长保持密切的沟通和联系，及时了解幼儿的情况，共同关心、照顾幼儿的成长。
园方还要定期组织幼儿园教师进行教育教学培训，提高教师的专业水平。
总之，广东省一级幼儿园标准是对一级幼儿园办学条件、师资队伍、教育教学活动、管理服务等方面的严格要求，其目的是为了保障幼儿园教育质量，促进幼儿全面健康成长。
只有严格执行标准，不断提高办园水平，才能更好地满足幼儿和家长的需求，为幼儿的成长奠定良好的基础。
广东省一级幼儿园标准
广东省一级幼儿园标准广东省一级幼儿园是指按照国家和广东省教育部门相关规定和标准，经审批合格，具备办学条件和办学能力的幼儿园。
广东省一级幼儿园标准是对一级幼儿园的办园条件、师资队伍、教育教学活动、卫生保健、安全保障等方面的要求，旨在保障幼儿园教育质量，促进幼儿全面健康发展。
首先，广东省一级幼儿园的办园条件要求。
一级幼儿园必须拥有符合国家和广东省规定的场地面积和活动用房，有符合卫生标准的教室、活动室、卫生间等，配备安全设施和设备，保障幼儿的安全和健康。
此外，一级幼儿园还应具备良好的教育教学条件，如教学用具、图书资料、游戏设施等，以支持幼儿园的教育教学活动。
其次，一级幼儿园的师资队伍要求。
一级幼儿园应当配备经过专业培训、持有相关证书的教师，保证教师的数量和质量能够满足幼儿园教育教学的需要。
教师要关爱幼儿，注重幼儿的个性发展，能够开展多样化的教育教学活动，引导幼儿全面发展。
此外，一级幼儿园的教育教学活动要求。
幼儿园应当制定并实施符合幼儿发展规律和特点的教育教学计划，开展丰富多彩的教育教学活动，促进幼儿的身心健康发展。
教育教学活动应当注重幼儿的兴趣和需求，引导幼儿积极参与，促进幼儿的全面发展。
另外，一级幼儿园的卫生保健要求。
幼儿园应当建立健全的卫生保健制度，保证幼儿的饮食安全和卫生环境。
定期进行卫生检查和消毒，保持幼儿园的清洁卫生，预防传染病的发生和传播。
最后，一级幼儿园的安全保障要求。
幼儿园应当建立健全的安全管理制度，保障幼儿的人身安全和财产安全。
加强对幼儿的安全教育，定期进行安全演练，提高幼儿应对突发事件的能力。
综上所述，广东省一级幼儿园标准对幼儿园的办园条件、师资队伍、教育教学活动、卫生保健、安全保障等方面提出了明确的要求，旨在保障幼儿园教育质量，促进幼儿全面健康发展。
幼儿园应当严格按照标准要求办园，不断提升办园水平，为幼儿提供更好的教育教学环境和服务。
幼儿园评估指南指标体系
幼儿园评估指南指标体系
幼儿园评估指南的指标体系通常包括多个方面，以全面评估幼儿园的教育质量、管理水平和服务水平。
以下是一些可能包括在幼儿园评估指南中的主要指标体系：
教育目标与计划：
教育目标的明确性和适切性。
教育计划的设计、实施和监测。
教育活动的多样性和创意性。
师资队伍：
教师资格和专业素养。
教师的培训和继续教育机会。
师生比例。
教学质量：
课程设置与实施。
教学方法和资源的丰富性。
学生参与和互动。
学生评估与发展：
学生评估方法的科学性与客观性。
学生发展记录的建立和使用。
安全与卫生：
幼儿园的安全设施和紧急处理措施。
学生在园区的安全管理。
卫生与健康促进措施。
家庭与社区合作：
幼儿园与家长的沟通与合作机制。
社区资源的整合与利用。
管理与组织：
幼儿园的管理团队和管理水平。
教职工的管理与激励机制。
教学资源的合理配置。
设施与环境：
幼儿园的教学设施和环境设计。
安全、卫生和舒适性的综合评估。
这些指标体系通常会根据当地政府、学校协会或其他相关教育机构的要求进行调整。
评估的目的是确保幼儿园提供质量高、安全健康的教育环境，促进幼儿全面发展。
广东省幼儿园督导评估方案
广东省幼儿园督导评估方案1. 引言督导评估是幼儿园管理的重要环节，为了提高广东省幼儿园的教育质量和管理水平，制定了本评估方案。
本方案旨在建立一个科学、客观的评估体系，全面了解幼儿园的教育状况，为幼儿园的改进和发展提供决策依据。
2. 评估目标本方案的评估目标是全面了解广东省幼儿园的教育质量和管理水平，为幼儿园提供指导性的意见和建议，促进幼儿园的改善和发展。
3. 评估内容评估内容包括以下几个方面：3.1 幼儿园的教育目标和定位评估幼儿园是否明确了教育目标和定位，并且这些目标和定位是否符合广东省的教育要求。
3.2 幼儿园的教育教学活动评估幼儿园的教育教学活动是否符合教育要求，是否能够促进幼儿综合素质的提高。
3.3 幼儿园的管理制度评估幼儿园的管理制度是否健全有效，是否能够保证幼儿园的日常运行和教育质量的提高。
3.4 幼儿园的师资队伍评估幼儿园的师资队伍是否合格，是否具备较高的教育水平和专业素养。
3.5 幼儿园的硬件设施和安全环境评估幼儿园的硬件设施和安全环境是否符合教育要求，是否能够保障幼儿的安全和健康。
4. 评估方法评估将采用定性和定量相结合的方法，具体包括以下几个方面：4.1 文件材料和数据的收集分析收集幼儿园的教育文件材料和相关数据，包括教育教学计划、教师培训资料、学生档案、考试成绩等，并进行综合分析和评估。
4.2 观察和访谈通过观察幼儿园的教育教学活动和管理情况，以及与相关人员的访谈，了解幼儿园的实际情况。
4.3 测量和统计分析通过问卷调查和测量工具，收集幼儿园各个方面的数据，并进行统计分析，形成评估报告。
5. 评估结果的运用评估结果将提供给广东省教育行政部门和幼儿园的管理者，作为决策和改善的依据。
同时，评估结果还将提供给家长和社会公众，作为选择幼儿园的参考依据。
6. 评估周期和方式评估将按照每年一次的周期进行，具体的评估方式将由广东省教育行政部门确定，并在评估前提前通知相关幼儿园。
7. 评估报告的提交评估报告将在评估结束后提交给幼儿园和广东省教育行政部门，并公开发布在相关官方网站上，供社会公众查询和查阅。
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广东省幼儿园等级评估方案广东省幼儿园等级评估指标体系一、办园条件（一）经费*. 园经费落实，幼儿园教育经费、生均教育经费及生均公用经费逐年增长；教职工工资、国家政策规定的各种生活津贴按时、足额发放，教职工经济收入水平逐步提高；依法为教职工办理医疗、工商、养老保险。
（二）场地园舍1、建筑场地独立完整；幼儿园生均占地面积不少于13m2（城市老园不少于10m2）。
2、建筑场地独立完整；幼儿园生均占地面积不少于13m2（城市老园不少于10m2）。
3、幼儿园布局合理，园舍建筑规划好，符合建筑规范,色彩和谐悦目，朝向适宜，安全、方便；建筑造型和室内设计符合幼儿特点，满足教育需要，空气流通，光线充足。
4、园舍建筑面积生均8m2以上（不含教职工宿舍）；活动室使用面积（与寝室合用）每班100m2以上（与寝室分设的每间54m2以上），每班卫生间15m2，贮藏室每间9m2，寄宿园有独立的寝室，配备儿童单人床。
5、有音乐活动室（120-160m2）、科学活动室、美术活动室、体育活动室、图书材料室等，功能齐全、实用，能满足教育需要。
6、有与幼儿园规模相适应的符合国家颁发标准的行政、生活用房；医疗保健室和隔离室14-18m2，主副食加工及配餐间54-67m2，晨检兼值班室10-18m2，开水消毒间8-12 m2，主副食库15-30m2，厨房面积与幼儿园规模相适应，设置科学合理；教工厕所12 m2。
7、户外活动场地使用面积生均4m2以上。
（三）教育玩具设备设施1、按省一级标准配备玩教具、电教器材、劳动工具、桌椅书架、体育器材、医疗保健器械和药品；每班配置钢琴、照相机、计算机；自制玩教具数量多、质量好，功能齐全，具有层次性，能满足幼儿各类活动的需要。
2、配备办公专用计算机，建立现代办公管理系统，对各项工作及册籍资料等档案实现办公自动化管理，利用率高。
3、师生总数与藏书量的比例为1：8以上，按省幼儿园图书装备要求配置；建立教育信息资源库；音像资料、计算机软件及其它各类资料丰富，能满足各类活动需要。
4、有沙地、水池、游泳池；有30米直跑道，有运动场、小土坡；有饲养角、种植园地。
（四）规模*. 幼儿园规模有利于保教工作和资源配量优化，不少于6个班；班额标准，大班不超过41人，中班不超过30人，小班不超过25人，班额超标准5人以内。
（五）教职工配备1、教职工与幼儿比例全日制为1：6，寄宿园为1：4；每班教师2-2.5人；保育员配备全日制不少于1人，寄宿园不少于2人；4个班以上设园长2人，10个班以上寄宿园设园长3人；炊事员与幼儿的比例为1：40-45（寄宿园1：20）；不足200名幼儿配医务人员1人（寄宿园2人），超过200名配2人（寄宿园3人）；有专职会计1人，专（兼）职出纳1人。
2、园长具有大专以上学历及幼儿园高级教师职称，取得园长岗位培训合格证书并按国家和省有关任职条件配备；教师专业合格率100%；教师学前大专学历50%以上；保育员具有初中（45岁以下具有高中）以上文化程度，受过幼儿保育职业训练，通过岗位等级考核；医师具有医学院毕业程度（寄宿制幼儿园必须设主治医师），医生和护士具有中等卫生学校毕业以上学历，保健员具有高中毕业程度，并受过幼儿保健培训，年龄、业务专长、能力结构合理。
二、管理与效益（一）办学方向与班子建设1、自觉学习邓小平理论，认真实践江泽民同志关于“三个代表”的思想，切实贯彻教育的法律法规；有正确的办园指导思想和培养目标，有符合本园实际、可操作性强的实施素质教育整体规划、三年发展规划和目标；办园特色明显；在当地声誉高。
2、坚持依法治教，实行园长负责制和严格的目标管理（民办幼儿园实行董事会领导下的园长任期制和负责制，董事会与园长职责明确，做到决策权与执行权分离；园长有充分的办园自主权和享有人、财、物管理权，董事会成员不干涉园长日常工作；园长每年向董事会提交工作报告）；组织机构健全；建立健全幼儿园章程和各项管理制度；运用现代管理模式和手段进行管理，成效明显；建立健全幼儿园教代会制度，充分发挥教代会民主管理作用；没有重大责任事故。
3、领导班子团结合作，凝聚力强，结构合理；廉洁奉公，作风民主、实干，富有改革创新精神；关心教职工工作、学习、生活，上下关系融洽，在教职工中有较高的威信。
4、领导班子具有现代教育理论、科学管理知识，治园能力强；重视对保教常规、教改和科研管理与指导；有省以上科研课题和成果；园长每学期跟班观摩及指导教育活动不少于20天，业务副园长不少于40天，主管后勤副园长不少于10天。
（二）教师队伍建设1、教职工政治、业务学习制度健全、落实；岗位责任制和科学的考核评价制度、奖惩制度完善；重视抓好教师继续教育和青年教师、骨干教师培养工作，有计划、有措施，效果明显。
2、队伍团结，保教能力强，整体素质高，能运用现代教育技术手段的教师占80%；教育科研水平高，有在省有影响的教学骨干或教科研带头人。
3、师德高尚，为人师表，教书育人，敬业爱幼；无体罚或变相体罚幼儿现象；近3年教职工无违法、犯罪。
（三）卫生保健工作1、根据不同年龄、季节及气候特点，科学合理地安排幼儿户外活动的时间和内容；保证每天不少于2小时（寄宿园3小时）的户外活动，其中体育活动1小时以上。
2、积极创造条件，充分利用阳光、空气、水等自然因素开展丰富多彩的适合幼儿年龄特点和个性特征的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯；开展幼儿心理健康教育，效果好。
3、幼儿两餐间隔不少于3.5小时，按时开餐；每周为幼儿制定营养均衡的带量食谱，先计算营养量，然后备餐，每季进行一次食量、营养量分析、统计、评价，食品多样，色香味美，干湿结合，饭菜分开，不吃隔餐剩余饭菜，每餐食物有留样；为体弱幼儿提供特殊饮食；教职工与幼儿伙食严格分开；厨房工作流程规范；必须具备“食品卫生许可证”，做好饮食卫生管理，严格把好食物购买、贮存、加工关，保证幼儿吃饱吃好。
4、根据幼儿的需要建立科学的生活常规，注意培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力；教育幼儿注意保持个人和生活场所的整洁和卫生；定期清洗和消毒幼儿生活用品和玩教具，保护室内外环境清洁。
5、严格执行幼儿园各项卫生保健制度，并建立健康档案；师幼每年体检一次，受检率100%，幼儿离园3个月以上回园需有医院健康证明，教职工均有健康证；积极做好疾病的防治工作，预防接种率达100%，常见病，多发病发病率少于5%，缺点矫治率90%以上，幼儿生长发育达到国家标准（主要指标包括：身高、体重、血色素），达标率95%以上；幼儿大肌肉动作运动与精细动作运动发展好，身体适应能力强；做好卫生保健的各项工作。
6、注意做好各项安全工作，定期进行检查并及时排除不安全的因素；按消防要求配齐消防设施，领取消防合格证；密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育，提高幼儿的自我保护意识和能力。
7、定期、有针对性地向家长和教职工宣传卫生保健知识，与他们共商卫生保健对策，共同做好卫生保健工作。
（四）教育工作1、严格按照《幼儿园教育指南纲要（试行）》和《广东省幼儿园教育指南（试行）》要求，实施教育工作；坚持保教结合，科学、合理地安排和组织幼儿一日生活，学习、活动安排合理有序，动静结合，室内外结合，集体活动与自由活动结合；热情、主动、细致地关心每个幼儿，尊重、了解幼儿，注意提供幼儿发展需要的一切经验与条件。
2、大力开展教育改革，在进行教育活动设计和与幼儿的交往中能适应幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，促进其个性发展；积极为幼儿创设动手、动脑、动口的教育环境和条件，让幼儿能运用各种感官去感知外界事物，并具备初步的观察能力；注重幼儿的实践活动，为幼儿提供表现能力的机会，在活动中促进幼儿各种能力的发展；帮助幼儿运用观察、推测、验证、发表等初步科学探究的方法，概括自己的经验和处理收集的信息，尝试解决问题；通过游戏等方式，让幼儿初步接触信息技术。
3、重视提供普通话的语言环境，积极帮助幼儿熟悉，听懂并学说普通话，在日常交谈中注意辨别错误的发音、用词、语句；普通话成为校园语言；积极为幼儿提供学习外语的机会，注重创设语言环境，培养幼儿听与说的学习兴趣。
4、注意引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物、丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣；在艺术活动中面向全体幼儿，针对幼儿的不同特点和需要，让每个幼儿都得到美的熏陶和发展。
5、积极引导幼儿参加丰富多彩的活动，帮助他们发展对人亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能；努力为每个幼儿提供表现长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心；尊重幼儿，用正面指导的方法鼓励幼儿发展自我控制能力；师幼关系民主、平等、亲密、友好。
6、以游戏为基本活动，寓教育于各种活动之中，让幼儿充分操作，亲自体验，充分表达，积极交往。
7、教师通过提问、提建议，根据情景增加复杂的材料或想法等来鼓励幼儿积极参与活动，提高活动水平，教师允许有不同的答案；注意活动过程而不是活动结果；教师参与适度，反应适宜。
8、在户内外设置各种活动区和兴趣角，规划合理，动静分开，既保证幼儿自由活动，少受干扰，又方便幼儿之间相互交往。
9、通过观察和记录正确评价每个幼儿的发展情况，用评价结果来改进教育工作，使教育更适合每个幼儿。
10、教研、科研机构健全，有省级以上课题，有经费，成效显著；幼儿园集体和个人近3年在省级以上刊物发表论文或经验文章数占专任教师数的20%以上；积极开展教育经验总结和教育科学研究，并在省一级推广；科研课题与教育实践密切结合，通过科研、创新教育提高保教质量。
（五）社区工作1、办好家长学校，积极通过多种形式（如家访、家长会、开放日、宣传栏等）帮助家长树立正确的教育观念，指导家庭教育的正确态度和方法，改善幼儿家庭教育环境；开展特殊家庭上门指导等活动，家长工作的针对性和实效性强；重视家园共育，注意发挥家长和家长委员会在幼儿园管理及保教中的作用；家长满意率达98%以上。
2、积极争取社区的支持，充分利用社区的自然、社会环境和教育资源，为幼儿提供丰富的活动材料、场所及其他条件；积极服务社区。
3、帮助幼儿作好入学前的社会性适应和学习适应准备；与小学建立经常的联系，使幼儿在入学前熟悉小学，并对小学生生活产生向往之情。
（六）勤管理工作1. 财务管理制度健全并严格遵守，开支合理，勤俭办园，帐目清楚，定期公布；年度财务审计合格。
2. 财产管理制度健全并严格执行；分工明确，专人负责，财产造成册，定期清点，帐物相符；玩教具、设备实施、各种物品完好率、使用率95%以上。
3. 积极为保教工作服务，为师生服务，做好常规工作及各项活动的先行工作，及时保障需要。
（七）示范性*. 和扶持面上幼儿园，取得显著效果；开放、交流活动制度化、系统化，并对保教工作有积极的促进作用。