小学数学一年级计算题讲课教案
1年级计算题讲解教案
1年级计算题讲解教案教案标题：1年级计算题讲解教案教案目标：1. 引导学生理解和掌握1年级数学计算题的基本概念和解题方法。
2. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生的合作学习和表达能力。
教学准备：1. 教师准备计算题示例和练习题。
2. 学生准备铅笔、橡皮和计算工具（如计算器、算盘等）。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 引入教学话题，提问学生对计算题的了解和认识。
2. 引导学生回顾和复习之前学过的加法和减法概念。
步骤二：讲解计算题的基本概念（10分钟）1. 通过示例计算题，向学生介绍计算题的基本要素，如数字、符号和运算规则。
2. 解释加法和减法的定义和运算规则，帮助学生理解计算题中的加法和减法运算。
步骤三：讲解计算题的解题方法（15分钟）1. 分别讲解加法和减法计算题的解题步骤和方法。
2. 通过示例计算题，引导学生逐步掌握解题的思路和方法。
步骤四：合作学习和练习（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组由4-5名学生组成。
2. 分发练习题，让学生在小组内合作解答。
3. 鼓励学生相互讨论和交流解题思路，互相帮助解决问题。
步骤五：展示和总结（10分钟）1. 随机选择几个小组展示他们的解题过程和答案。
2. 引导学生总结计算题的解题方法和注意事项。
3. 鼓励学生提出问题和疑惑，解答他们的疑问。
步骤六：作业布置（5分钟）1. 布置适量的计算题作业，巩固学生对所学知识的掌握。
2. 强调作业的重要性，并鼓励学生独立完成。
教学延伸：1. 针对学生不同的学习水平，可以提供不同难度的计算题，以满足他们的学习需求。
2. 鼓励学生多做练习，提高他们的计算能力和解题速度。
3. 引导学生将所学的计算方法应用到生活实际中，培养他们的数学思维能力。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与和表现，评估他们对计算题的理解和掌握程度。
2. 收集学生的作业，并对其解题过程和答案进行评估。
3. 针对学生的表现给予积极的反馈和建议，帮助他们改进和提高。
人教版小学一年级数学教案(8篇)
人教版小学一年级数学教案(8篇)人教版小学一年级数学教案(8篇)人教版小学一年级数学教案1 【教学目的】1、认识加、减混合运算式题，掌握加、减混合运算式题的运算顺序，能正确计算加、减混合式题。
2、能看图列出加、减混合算式。
3、培养学生观察、比拟和抽象概括才能，以及应用所学知识解决实际问题的才能。
4、培养学生认真做题，计算正确、书写整洁的良好习惯。
5、在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。
【教学重点】掌握加、减混合运算式题的运算顺序。
【教学难点】记住第一次的运算结果。
【教具准备】例题图，口算卡片、小棒。
【教学过程】一、激趣引入播放丑小鸭动画片断，你看过这个故事吗?丑小鸭讲的是它在小时候因为长的丑处处被人欺负，后来经过自己顽强的努力终于变成了美丽的白天鹅，那你知道美丽的白天鹅生活在哪里吗?今天我们请来了白天鹅为大家做向导带大家去做客吧。
二、合作探究1、教学天鹅例题1。
看：湖里有几只天鹅?演示：又飞来3只。
如今呢?谁能说出完好图意。
[演示：又飞走2只。
说出正确图意，然后老师演示完好图意。
湖里有4只，飞来3只，又飞来2只，如今有几只天鹅?谁能把图意完好的说一遍?你知道怎样列式吗?求先飞来3只，怎么办?]一共有几只天鹅?怎样列式?(4+3)又飞走2只又该怎么办?问：飞走几只天鹅?怎样列式来表示飞走的2只?[学生答复后老师在“4+3”的后面写“-2”。
]师：这个算式们以前学的连加、连减有哪些不同呢?这个算式里有加法也有减法，是加和减混合在一起，我们把它叫做加减混合式题(板书：加减混合)这样的算式读做：4加3再减2。
(学生齐读算式一遍。
) [加减混合式题怎样计算呢?你知道吗?]根据图意想一想，先算什么?你怎么知道先算4+3接着什么?用哪个数减去2?谁能说说4+3-2的意义?演示课件，鼓励学生把这道题计算过程说一说。
[这道题是加在前面，减在后面，就先算4加3得7，然后再算7减2得5。
]2、教学天鹅例题2。
人教版一年级上册数学加减混合题目教案二
本课教学目标：1. 能够自如地进行加减混合题目的计算。
2. 掌握一些快速计算的方法。
3. 发展对数学的兴趣和学习能力。
知识准备：1. 了解加减法的基本概念并掌握加减法的运算规则。
2. 熟练掌握数的排列和数的运算。
3. 熟练掌握珠算计算的方法。
4. 强化学生对数学的基础知识的掌握。
教具准备：1. 数字卡片、计算机图片等学生教学工具。
2. 黑板和粉笔等教师教学工具。
3. 计算机课件等多媒体教学工具。
教学环节：一、打破传统模式，激发学生的兴趣在讲解加减混合题目之前，先要打破传统的教学模式，让学生感觉到数学是一门有趣的学科，充满了变化和挑战。
教师可以使用数字卡片、计算机图片等形式呈现数学题目，通过互动性较强的方式将学生吸引到课堂中来。
教师可以联系一些常见的生活场景，如购物、做饭、找回家等，让学生自由发挥，通过加减混合的方式计算出相应的数值。
这样既能让学生体验到数学的实用性，也可以让学生在发挥自己创造力的同时更好地掌握数学知识。
二、讲解加减混合题目的计算方法在帮助学生激发学习兴趣之后，教师可以开始讲解加减混合题目的计算方法。
教师要向学生阐明加法和减法的基本概念，并详细介绍加法和减法的规则，让学生自由排列数字并进行相应的计算。
在计算中，教师可以引入一些快速计算的方法，如同分和相减等，让学生获得更高效的计算能力。
教师讲解时应重点解释用珠算进行运算的方法，使学生有更为形象的印象。
珠算法能够对于一些较长的数字进行较快的计算，其原理是开发了左右脑同时思考的能力，帮助学生在数学学习中更快地反应和适应。
三、充分实践，提高学生的应用能力在讲解完加减混合题目的计算方法之后，教师应该帮助学生实际操作并应用到实际生活中。
教师可以在课程中设置大量数字卡片和计算机图片，引导学生计算这些卡片和图片所代表的数字。
教师还可以通过文字题目的形式，让学生更好地将解题技能应用到实际中去。
在实践过程中，教师应该不断引导和监督学生的学习情况，倡导学生合作，在小组中互相交流和学习，帮助学生不断提高自身的学习能力和逻辑思维能力。
小学一年级数学加减法20以内教案5篇
小学一年级数学加减法20以内教案5篇一年级数学加减法20以内教案1教学目标1、经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，并掌握计算方法。
2、在教师和同伴的鼓励下，能积极克服数学活动中遇到的困难，发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，感受数学与生活的联系。
教学过程一、创设情景，激发兴趣1、谈话：今天，老师给你们带来了礼物，看!(出示实物糖球，左手三串，右手两串)。
2、教师举起左手的糖球，提问：老师左手拿着多少个糖球，你是怎么知道的?右手呢?小结：一串糖球有10个，三串糖球就是3个十，是30，两串糖球是2个十，是20。
二、自主探索，合作交流1、教学例题。
提问：看着这些糖球，你能提出哪些数学问题?(学生可能会提：一共有多少个糖球?左手比右手多多少个?右手比左手少多少个?)求一共有多少个糖球用什么方法计算?怎么列式?学生回答，教师板书：30+20=?提问：为什么用加法计算?谈话：你想怎样算?可以用学具摆一摆，可以结合以前学过的知识来想一想，也可以和周围的同学讨论，然后说给全班同学听。
小组内讨论后，组长汇报讨论结果，教师板书算式的得数。
(学生可能会说3个十加2个十得5个十，5个十是50也可能会说因为3+2=5，所以30+20=50。
)谈话：我们学习了整十数加整十数，(板书课题)同学们的算法都很好，我们的好朋友也来了，看看他们是怎么算的?课件显示以下情境(图画加声音)小萝卜：我是十个十个地数，30，在数两个十，是40，50。
小蘑菇：3个十加2个十得5个十，是50。
小辣椒：因为3+2=5，所以30+20=50。
小结：我们的好朋友算得和大家都一样，在以后的计算中，你喜欢用哪种方法算就用哪种方法算。
2、教学“试一试”。
提问：刚才，我们提的那个问题可以用减法来计算?你会列式计算吗?教师根据学生的回答板书;30-20=10。
提问：计算时你是怎样想的?谁愿意说给大家听。
(学生可能会说因为3-2=1，所以30-20=10;也可能说3个十减2个十是1个，就是10。
小学一年级数学《简单的加减法》教案设计
本文将重点介绍小学一年级数学《简单的加减法》的教案设计。
作为一名小学一年级数学教师，我们需要为学生授课的确准备好足够的课程内容和教学资源。
在这一过程中，教案设计是不可或缺的一部分，它将在一定程度上决定学生的学习效果。
以下是一套经过设计的小学一年级数学《简单的加减法》教案。
1.教案背景教学班级：小学一年级教学内容：简单的加减法教学时间：2课时（90分钟）教学目标：掌握基本的加减法的概念和方法，提高学生的计算能力。
2.教案设计概述本节课的教学内容是简单的加减法，主要包括对学生说起数学的概念，教授加减法的相关知识点，进行计算的实践活动，以及检查学生掌握情况等方面的内容。
教学形式主要采用讲解、演示和实践相结合的方式，帮助学生获得更好的学习效果。
3.教学流程设计3.1.教学前期准备在教学前期，教师需要清理课堂环境，准备好教具和教学资源。
对于教学资源方面，我们可以使用一些生动的PPT讲解材料，学生也可以使用数字卡片等工具。
在教学前最好调研一下学生之前的数学基础是否扎实，以便更好地进行教学。
3.2.知识点讲解课程开始时，老师将花费大约30分钟简要地介绍数学的概念，向学生介绍加减法的相关知识点。
此时可以使用生动的PPT教具。
3.3.实践活动接下来，我们进行实践的计算活动。
由于学生是小学一年级的，所以我们教师需要使用一些趣味性和以游戏为主的活动来让他们更好地参与进来，如使用数字卡片进行加减法练习等。
3.4.学生互相交流在活动完成后，我们可以鼓励学生之间交流学习的过程。
帮助学生互相分享自己的答案，从而加深学生对知识点理解的深度，并根据实际情况进行有针对性的提纲建议。
3.5.反馈和总结教师需要根据实际情况对学生的掌握程度进行反馈和总结。
此时教师可以向学生展示一些示范答案，帮助他们进行比较和收获。
在这一过程中，教师应该尽量鼓励和保护学生的参与态度，以构建一个愉悦的学习环境。
4.教学计划安排In small classroom environment, it may take 2 classes in 2 days to complete the curriculum of simple addition and subtraction. The lesson will be organized in 90-minute segments, with approximately 30-45 minutes to teach theory and applied concepts, and the remainder of the time spent in skills acquisition activities. Since this is an introductory curriculum, it is important for teachers to create an environment that is conducive to learning and understanding, with lesson plans that stimulate and engage students 5.教学效果评估在教学计划全部完成后，我们需要对学生情况进行评估。
一年级数学口算方法课堂教案
一年级数学口算方法课堂教案一年级是小学阶段的开始，学生们在这个阶段需要掌握基础的学习方法以及基本的数学知识。
其中口算是非常重要的一环，因为口算可以提高学生们的算术能力，培养他们的计算思维能力，从而为今后的数学学习打好基础。
本文将为大家介绍一年级数学口算方法课堂教案，帮助一年级教师更好地进行教学。
一年级数学口算方法课堂教案：一、教学目标通过本次课的教学，让学生掌握以下内容：1.能够熟练掌握1-10以内的数字和数量的对应关系。
2.熟记1-10以内的加减法公式。
3.能够快速计算1-10以内的加减法，达到脱口而出的程度。
4.掌握数学口算的方法，培养快速计算的能力。
二、教学内容1.认识数字和数量的对应关系。
2.学习加减法公式。
3.快速计算1-10以内的加减法。
三、教学步骤1.引入（1）教师向学生展示1-10的数字卡片，让学生说出数字对应的数量。
（2）教师向学生展示1+1，2+1，3+1等加法卡片，让学生大声念出计算结果。
（3）教师向学生展示4-1，5-2，6-3等减法卡片，让学生大声念出计算结果。
2.讲解（1）教师向学生详细讲解1-10数字的数量对应关系。
（2）教师向学生讲解加减法的运算规律，例如加法有加0律，减法有减0律等。
（3）教师向学生讲解数学口算的方法，例如加减交替法、进退交替法等。
3.练习（1）教师为学生配发口算练习册，让学生自主练习口算。
（2）教师在黑板上出题，让学生上台解答。
（3）教师进行口算游戏，例如快速点数游戏，能够让学生通过游戏的方式巩固口算方法。
4.总结教师总结今天的学习内容，让学生再次回顾所学内容。
四、教学方法1.通过现场演示让学生更好地理解数学口算。
2.通过练习使学生掌握快速计算的方法。
3.小组合作练习，让学生在合作中学习、进步。
4.通过游戏的方式让学生享受学习的乐趣，增强学生对数学的兴趣。
五、教学评价通过学生的口算训练和课堂表现，可以评价学生在口算方面的掌握程度。
同时，可以依据课堂作业的情况来评价学生是否掌握了数学口算方法。
小学一年级数学教案 加减混合的9篇
小学一年级数学教案加减混合的9篇加减混合的 1教学内容：《加减混合》这一课时是人教版〈〈义务教育课程标准实验教科书〉〉数学一年级上册第75页及练习十二的第1、2题。
教材分析：本课时在学生学习了计算10以内连加、连减的基础上学习加减混合，为今后学习2步应用题计算打下基础。
从知识结构来看，学生在学习了连加、连减后，给加减混合做了铺垫，在学习加减混合的计算顺序上不会太难，而使学生真正理解加减混合静止图片的意义存在一定的难度。
从心理特点来看，学生年龄小、活泼好动，在教学中力求激发学生学习的积极性、主动性，使学生在愉悦和谐的课堂气氛中获取新知，并培养了学生的多种能力。
从而基于对教材的理解，对教材处理如下：做成生动有趣的多媒体课件，调动学生的思维，让美妙动听的故事提高学习的兴趣，并帮助学生对图面意思的理解。
低年级学生喜欢听故事，爱玩好动，因此在教学中始终由白天鹅来牵线。
这样激发了学习兴趣，使学生在不知不觉中学会巩固所学知识。
教材安排了2个例题，他们在编排上基本相同，因此在设计上体现“教—扶—放”的原则。
例1是先加后减的混合计算，而且直观地反映了先加后减的加减混合算式的意义，还表明计算顺序。
例2先减后加，并且也是直观地反映了先减后加的加减混合算式的意义，还表明计算顺序。
并在例1的基础上，省去了计算的思考过程，让学生自己填写。
教学目标：1、引导学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。
掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。
2、通过小组合作等方式，培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，培养学生的动手操作能力与语言表达能力。
3、初步学习用加减混合计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会加减混合计算与生活的密切联系。
培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
教学重难点：重点：掌握加减混合的计算顺序，能正确进行10以内数的加减混合计算。
小学一计算教案
小学一计算教案教案名称：小学一计算教案教案目的：通过本次教学，帮助小学一年级的学生掌握基础计算技能，包括加法和减法运算的了解和运用。
教学对象：小学一年级学生教学时长：45分钟教学目标：1. 学生能够认识数字0-9，并能正确书写。
2. 学生能够理解加法和减法运算的概念。
3. 学生能够进行10以内的加法和减法计算，并能运用到实际问题中。
4. 学生能够运用适当的计算策略解决简单的计算问题。
教学步骤：引入：1. 教师通过出示数字卡片，引导学生认识数字0-9，让学生读出数字并正确书写在纸上。
2. 教师与学生一起讨论数字的意义和在生活中的应用。
探究：1. 教师出示加法计算的示例，例如：2 + 3 = ? 请学生思考并回答。
2. 学生与教师一起讨论加法运算的规则和策略，例如从左到右地逐位相加。
3. 通过多个示例的练习，让学生逐渐掌握加法计算方法。
实践：1. 教师出示一个加法题目，例如：4 + 5 = ? ，并让学生思考并回答。
2. 学生回答后，教师鼓励学生解释他们的计算过程，并与其他同学进行分享。
3. 教师提供更多的加法题目，让学生进行实践练习。
反思：1. 教师出示减法计算的示例，例如：8 - 3 = ? 请学生思考并回答。
2. 学生与教师一起讨论减法运算的规则和策略，例如从左到右地逐位相减。
3. 通过多个示例的练习，让学生逐渐掌握减法计算方法。
应用：1. 教师出示一个减法题目，例如：9 - 2 = ? ，并让学生思考并回答。
2. 学生回答后，教师鼓励学生解释他们的计算过程，并与其他同学进行分享。
3. 教师提供更多的减法题目，让学生进行实践练习。
总结：1. 教师与学生一起总结本节课学到的内容，重点强调加法和减法运算的规则和策略。
2. 学生可以提问和分享自己的理解和体会。
3. 教师对学生的表现进行肯定和鼓励。
拓展活动：1. 学生可以在课后练习更多的加法和减法题目。
2. 学生可以尝试解决一些实际生活中的计算问题，如购物时找零的计算。
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13 + 6 = 22 + 5 = 27 - 6 =先算:________________ 先算:________________ 先算:________________ 再算:________________ 再算:________________ 再算:________________18 + 6 = 23 + 7 = 35 - 8 =先算:________________ 先算:________________ 先算:________________ 再算:________________ 再算:________________ 再算:________________44 + 6 = 37 + 8 = 23 - 6 =先算:________________ 先算:________________ 先算:________________再算:________________ 再算:________________ 再算:________________27 + 5 = 15 + 7 = 55 - 8 =先算:________________ 先算:________________ 先算:________________ 再算:________________ 再算:________________ 再算:________________24 + 9 = 49 - 6 = 36 - 9 =先算:________________ 先算:________________ 先算:________________ 再算:________________ 再算:________________ 再算:________________18 + 9 = 24 - 5 = 17 - 6 =先算:________________ 先算:________________ 先算:________________ 再算:________________ 再算:________________ 再算:________________25 + 6 = 27 - 8 = 31- 6 =先算:________________ 先算:________________ 先算:________________ 再算:________________ 再算:________________ 再算:________________27 + 5 = 43 - 9 = 43 - 5 =先算:________________ 先算:________________ 先算:________________24 + 6 = 23 + 5 = 44 - 6 =先算:________________ 先算:________________ 先算:________________ 再算:________________ 再算:________________ 再算:________________11 + 6 = 14 + 7 = 42 - 8 =先算:________________ 先算:________________ 先算:________________ 再算:________________ 再算:________________ 再算:________________15 + 6 = 18 + 8 = 34 - 6 =先算:________________ 先算:________________ 先算:________________再算:________________ 再算:________________ 再算:________________12 + 5 = 16 + 7 = 26 - 8 =先算:________________ 先算:________________ 先算:________________ 再算:________________ 再算:________________ 再算:________________15 + 9 = 38 - 6 = 33 - 9 =先算:________________ 先算:________________ 先算:________________ 再算:________________ 再算:________________ 再算:________________11 + 9 = 35 - 5 = 31 - 6 =先算:________________ 先算:________________ 先算:________________ 再算:________________ 再算:________________ 再算:________________53 + 6 = 26 - 8 = 26- 6 =先算:________________ 先算:________________ 先算:________________ 再算:________________ 再算:________________ 再算:________________ 16 + 5 = 24 - 9 = 26 - 5 =再算:________________ 再算:________________ 再算:________________13 + 6 + 4 = 12 + (5 + 3) = 17 – (6 + 7) =先算:________________ 先算:________________ 先算:________________ 再算:________________ 再算:________________ 再算:________________13 + (6 + 4) = 12 + 5 + 3 = 17 – 6 + 7 =先算:________________ 先算:________________ 先算:________________再算:________________ 再算:________________ 再算:________________3 + 6 +4 = 2 + (5 + 3) = 17 – (6 + 7) =先算:________________ 先算:________________ 先算:________________ 再算:________________ 再算:________________ 再算:________________3 + 6 +4 = 2 +5 + 3 = 7 –6 +7 =先算:________________ 先算:________________ 先算:________________ 再算:________________ 再算:________________ 再算:________________3 + 6 +4 = 2 + (5 + 3) = 17 –6 +7 =先算:________________ 先算:________________ 先算:________________ 再算:________________ 再算:________________ 再算:________________13 + 6 + 4 = 12 + (5 + 3) = 17 – (6 + 7) =先算:________________ 先算:________________ 先算:________________ 再算:________________ 再算:________________ 再算:________________13 + 6 + 4 = 12 + (5 + 3) = 17 – 6 + 7 =先算:________________ 先算:________________ 先算:________________ 再算:________________ 再算:________________ 再算:________________13 + 7 + 4 = 12 + 8 + 3 = 17 – 4 + 7 =先算:________________ 先算:________________ 先算:________________ 再算:________________ 再算:________________ 再算:________________13 + 9 + 4 = 12 + 7 + 3 = 17 – 1 + 7 =先算:________________ 先算:________________ 先算:________________ 再算:________________ 再算:________________ 再算:________________15 + 6 + 4 = 18 + 5 + 3 = 16 – 6 + 7 =先算:________________ 先算:________________ 先算:________________ 再算:________________ 再算:________________ 再算:________________10 + 6 + 4 = 7 + 5 + 3 = 10 – 6 + 7 =先算:________________ 先算:________________ 先算:________________ 再算:________________ 再算:________________ 再算:________________13 + 6 + 4 = 17 + 5 + 3 = 16 – 6 + 7 =先算:________________ 先算:________________ 先算:________________ 再算:________________ 再算:________________ 再算:________________43 + 6 + 4 = 22 + 5 + 3 = 47 – 6 + 7 =先算:________________ 先算:________________ 先算:________________ 再算:________________ 再算:________________ 再算:________________43 + 6 + 4 = 22 + 5 + 3 = 47 – 6 + 7 =先算:________________ 先算:________________ 先算:________________ 再算:________________ 再算:________________ 再算:________________。