九年级 第七单元 课题2 燃料的合理利用与开发(第1课时)
煤 —工业的粮食 石油
—工业的血液
主要元素 碳（少量氮、硫）
碳、氢
（少量氢、氮、硫、氧）
炼制方法 干馏(化学变化) 分馏 (物理变化)
石油气、溶剂油、 焦炭、 煤气 汽油、航空煤油、 产品及 煤焦油、粗氨水、 煤油、润滑油、
用
途
石蜡、沥青
⒌天然气、沼气 人工能制取沼气吗？ 把秸秆、杂草、人畜粪便 等废弃物放在密闭的沼气池中 发酵，就可产生甲烷。 在我国农村利 用沼气，不仅可以 解决生活用燃料问 题；还能综合治理 环境卫生问题。
冰
干 冰
“可燃冰”能否替代化石燃料？ 使用“可燃冰”替代化石燃料有什么优点？ 还存在哪些问题？
三、合理利用与开发化石能源
1.合理开采 2.提高燃料利用率
补充实验
1、现象：镁带和稀盐酸剧烈反应，产生大量 无色气泡，放热，镁带逐渐变小至消失。
2、手的感觉：热或烫手。
3、分析：镁带与盐酸反应，产生气体（氢气）， 并放出热量，说明这是一个 放热反应。 结论：化学反应在生成新物质的同时，还伴随 着能量的变化。其中，放出热量的为放热反应， 吸收热量的为吸热反应
燃烧生成水， 说明甲烷中含 有氢元素
点燃甲烷在火焰 烧杯内壁有 的上方罩一个干 水珠生成 冷的烧杯。
迅速把烧杯 倒过来，向 烧杯内注入 澄清的石灰 水，震荡。
石灰石变 浑浊
燃烧生成二 氧化碳，说 明甲烷中含 有碳元素
产生蓝色火焰
放出热量 杯壁出现水滴
杯壁变浑浊
甲烷（CH4）
物理性质：无色无味的气体、极难溶于水、 密度比空气小。 化学性质：可燃性
• 如果燃料燃烧不充分，有什么危害？
1. 产热量减少，浪费资源 2. 产生大量CO、粉尘等物质，污染空气
使燃料充分燃烧需要考虑：
1、燃烧时 要有足够 多的空气
供炼铁高炉使用
鼓风机
2、燃料与空气 要有足够大的 接触面积
小结：化学反应中的能量变化
1.化学反应中伴随着能量的变化，而 能量的变化通常表现为热量的变化。
金属（比如：镁、铝）与盐酸的反应也是放热反应
吸热反应：
氢氧化钡与氯化铵反应吸收热量
高温
CO2+C === 2CO
利用化学反应放出热量的实例
利用炸药定向 爆破拆除楼房
古 代 烧 制 陶 器
讨论
• 怎样才能使燃料充分燃烧？试举例说明。
条件1：燃烧时有足够的空气 条件2：燃料与空气有足够大的接触面
20.4年 63.1年 92.4年
天然气
煤
13700亿立方米
1145亿吨
217亿立方米
12.4亿吨
根据 表7—3所示数据有何感想？
化石燃料不是取之不尽用之 不竭的，应该合理开发利用 并开发新能源（如可燃冰）
在人们担心化石能源将被耗尽时，科学家发 现海底埋藏着大量可燃烧的“冰” —— “可燃 冰”。 可燃冰
化石燃料是不可再生能源！ 需要几百万年才能形成
（绿色燃料） 可以再生
木材 沼气
1.煤的主要成分：
碳元素
煤 的 燃 烧
直接燃烧煤有什么缺点？
2.煤的综合利用：
干馏 焦炭＋煤焦油＋煤气 煤
原 油
1.石油的主要成分：
碳元素和氢元素
2.石油的综合利用：
石油炼制
石 油 炼 制
小结：煤和石油
点燃 CO ＋2H O CH4＋2O2 2 2
讨论：
1. 点燃前为什么要先检验甲烷的纯度？
防止混有空气而引起爆炸
2. 煤矿的矿井里常有甲烷逸出，由此你想到了什么？
注意通风，严禁烟火和杜绝一切可能产生火花的因素
⒎我国化石燃料资源
探明储量 石 油 32.7亿吨
1998年储量及年产量
年产量 1.6亿吨 开采年限
2.在当今社会，人类需要的大部分能 量是由化学反应产生的。
3.使燃料充分燃烧要考虑两点：一是 确保足够多的空气，二是与空气有足够大 的接触面积。
讨论与思考（p132）
• 你家中做饭、洗浴等使用什么燃料？ 汽车、轮船、飞机、拖拉机等使用什么燃料？ 炼钢厂、热电厂等使用什么燃料？
焦炭、煤等 汽油、柴油等
柴、禾草、液化石油气、煤气等
煤、液化石油气、汽油、柴油、煤气、 天然气、柴草、酒精、焦炭等都属于燃
料
燃料的应用广泛
煤
天然气
煤、石油和天然气是当今世界 最重要的三大化石燃料
石
油
化石燃料是不可再生能源！需要几百万年才能形成
二、化石燃料的利用
煤 石油 天然气
应用？
不可再生 （化石燃料）
燃料
煤 石油 天然气
化学九年级上册
第七单元
燃料及其利用
课题2 燃料的合理利用与开发
化学反应在生成新物质的同时，还伴 随着能量的变化。 其中，放出热量的为放热反应， 吸收热量的为吸热反应
化学反应中的能量变化
燃料燃烧放出热量，那么是不是只有通过燃料燃烧 才能得到热量呢？
实验 7-3:生石灰与水的反应
手的感觉：热或烫手。
沼气的生产
天然气的主要成分——甲烷CH4）
沼气的主要成分——甲烷（CH4）
甲烷的密度比空气小，可以用 向下排空气 法收集； 又因为甲烷极难溶于水可以用 法收集。 排 水
甲烷的存在：
与石油伴生（天然气） 与煤伴生（坑气、瓦斯）
池沼底部和沼气池（沼ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ）
海底（可燃冰）
如何设计实验证明甲烷中含有碳、氢元素？
操作步骤 现象 分析与结论
课题2 燃料的合理利用与开发 第1课时(分层练习)(解析版)
1．（2023秋·黑龙江大庆·九年级校联考开学考试）下列变化属于物理变化的是A．把煤隔绝空气加强热制取焦炭B．石油分馏出多种产品C．把某些废弃的有机物进行发酵制甲烷D．用酒精来制造醋酸和香精【答案】B【详解】A、把煤隔绝空气加强热，使煤分解成许多有用的物质，如焦炭、煤焦油、煤气等，这个过程中生成了新物质，发生的是化学变化，不符合题意；B、石油加热分馏，是利用石油中各成分的沸点不同，将它们分离出来，得到多种产品，这个过程中没有生成新物质，属于物理变化，符合题意；C、把某些废弃的有机物进行发酵制甲烷，这个过程中生成了新物质，发生的是化学变化，不符合题意；D、用酒精来制造醋酸和香精，这个过程中生成了新物质，发生的是化学变化，不符合题意。
故选B。
2．（2023春·山东淄博·八年级统考期末）3月25日是本年度的“地球一小时”活动日，主题为“为地球献出一小时”，旨在呼吁全社会携手共创一个公平、碳中和的、自然向好的未来．下列属于不可再生能源的是A．太阳能B．石油C．地热D．风能【答案】B【详解】A、太阳能是可再生能源，不符合题意；B、石油是化石能源，是不可再生能源，符合题意；C、地热是可再生能源，不符合题意；D、风能是可再生能源，不符合题意。
故选B。
3．（2022·江苏南京·统考中考真题）下列物质不属于化石燃料的是A．石油B．煤C．天然气D．酒精【答案】D【详解】三大化石燃料有煤、石油、天然气。
煤是古代植物埋藏在地下经历了化学变化逐渐形成的固体可燃性矿物，石油是一种粘稠的、深褐色液体，天然气主要含有由碳和氢组成的气态碳氢化合物。
酒精可通过植物的种子或果实发酵制得，不属于化石燃料的是酒精。
故选D。
4．（2022秋·内蒙古赤峰·九年级统考期末）下列变化中，主要过程没有发生化学变化的是A．光合作用B．煤的干馏C．烧制陶瓷D．干冰升华【答案】D【详解】A、光合作用过程中有新物质氧气等生成，属于化学变化，故A选项不符合题意；B、煤的干馏是指煤在隔绝空气的条件下加热，生成煤焦油、焦炭、焦炉煤气等物质，该过程有新物质生成，属于化学变化，故B选项不符合题意；C、烧制陶瓷的过程中有新物质生成，属于化学变化，故C选项不符合题意；D、干冰升华是二氧化碳由固态直接变为气态，只是物质状态的改变，该过程没有新物质生成，属于物理变化，故D选项符合题意。
人教版初中化学九年级上册第七单元课题二燃料的合理利用与开发》(共53张PPT)
煤燃烧
天然气燃烧
粉尘
NOX
SO2
CO
CO2
原油燃烧
在三大化石燃料中，谁比 较适宜直接用作燃料？请 从燃烧产物角度说明理由 。
2.酸雨
（1）形成：煤燃烧时生成NO2和SO2等污染物， 这些污 （2）危染害物：反应后溶于雨水，形成酸雨。
①危害人体健康； ②导致水体酸化，严重影响水生动植物的生存； ③破坏土壤、植被、森林； ④腐蚀金属及建筑物。
（3）防治措施：
①减少硫的氧化物、氮的氧化物等物质向空气中 排放； ②用天然气代替煤； ③大力推广使用脱硫煤。
3.汽车燃料的燃烧
汽车尾气中的主要污染物：
一氧化碳、未燃烧的碳氢化合物、氮的氧化物、 含铅化合物和烟尘等。
减少汽车尾气对空气污染的措施有：
（1）改进发动机的燃烧方式，以使汽油能充分燃烧。
CH4+2O2 == 2H2O+CO2
注意：点燃甲烷前必须检验纯度
比较
可燃性气体 氢气(H2) 在空气中燃 烧火焰颜色 淡蓝色
一氧化碳(CO) 蓝色
甲烷(CH4) 明亮蓝色
燃烧产物 水H2O
二氧化碳CO2 二氧化碳和水
辨别三大可燃性气体，不能看火焰颜色(肉眼难以识 别)，要看燃烧产物！
沼气的制取和利用
2.我国正在推广使用乙醇汽油。所谓乙醇汽油就 是在汽油中加入适量乙醇（一般为1∶10）混合而 成的一种燃料。下列有关的叙述错误的是（ A ） A.乙醇汽油是一种新型的化合物 B.汽车使用乙醇汽油可以减少有害气体的排放 C.由石油可以制得汽油 D.由玉米、高粱发酵可以制得乙醇
3.下列措施：①改进发动机的燃烧方式，使汽油充分
情景导入 从能量观点重新认识下列化学反应:
《第七单元课题2燃料的合理利用与开发》作业设计方案-初中化学人教版九年级上册
《燃料的合理利用与开发》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《燃料的合理利用与开发》的课程学习，使学生掌握燃料的基本概念、燃料的分类与性质，理解燃料燃烧的原理及对环境的影响，培养学生合理利用与开发燃料资源的意识，提高学生的化学实验操作能力和科学探究能力。
二、作业内容1. 预习内容：学生需提前预习课程中的重点概念，包括燃料的基本定义、燃料的分类依据、不同燃料的特性及燃烧过程等。
要求学生理解燃烧过程中的化学反应及能量转化原理。
2. 实践操作：学生需完成一次小型的燃料燃烧实验。
选用常见的燃料（如煤、天然气、汽油等）进行燃烧实验，观察并记录燃烧现象，分析燃烧过程中产生的能量变化及可能产生的环境问题。
3. 理论应用：学生需结合所学知识，分析日常生活中燃料的利用情况，如家庭用火、汽车燃油等，探讨燃料合理利用与开发的重要性，并提出个人对于未来燃料发展的看法和建议。
4. 作业报告：学生需撰写一份关于燃料合理利用与开发的报告，包括实验过程描述、实验结果分析、理论知识的应用以及个人见解等。
三、作业要求1. 实验操作：实验过程中需注意安全，遵守实验室规则，正确使用实验器材。
记录实验数据要准确、详细，实验结束后需清理实验现场。
2. 理论学习：预习和复习相关课程内容，理解并掌握燃料的基本概念和燃烧原理。
在报告中需引用课程中学到的知识点，结合实际进行分析。
3. 报告撰写：报告需条理清晰，内容完整。
包括实验目的、实验步骤、实验结果与分析、理论知识应用和个人见解等部分。
字迹工整，不得抄袭。
四、作业评价教师根据学生的实验操作过程、实验报告的内容及学生的课堂表现进行评价。
评价内容包括实验操作的规范性、实验数据的准确性、报告的完整性及个人见解的深度等。
评价结果将作为学生平时成绩的一部分。
五、作业反馈教师将对每份作业进行批改，指出其中的优点和不足。
对于存在的问题，教师将给出改进建议。
学生需根据教师的反馈，对作业进行修改和完善。
九年级化学上册 第七单元 燃料及其利用 课题2 燃料的合理利用和开发（第一课时）
第七单元燃料及其利用课题2 燃料的合理利用和开发（第一课时）教学目的：知识与技术：一、明白化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要的作用；同时，了解化石燃料的不可再生性，熟悉合理开采和节约利用化石燃料的重要性。
二、了解化学反映中的能量转变，熟悉燃料充分燃烧的重要性。
进程与方式：运用试探、讨论的方式来获取信息情感态度与价值观：通过对化石燃料的形成、利用年限、对人类所起的重要作用的了解，使学生熟悉到合理开发的重要性，培育节约利用资源的意识。
教学重点：了解燃料充分燃烧的重要性教学难点：培育学生独立试探、加工信息的能力。
教学方式：小组讨论法教学进程：[温习引入]：在上节的学习中，咱们明白人类已有几十万年的利用燃烧的历史，燃料与咱们的生活及进展有紧密的关系。
那么，燃烧所用的燃料有哪些呢？[提问学生]：你明白的燃料有哪些？[教师总结]：适才同窗们回答了很多自己熟悉的燃料，这节课咱们就来学习燃料和能量。
[教学新课]：一、化石燃料[介绍]：煤、石油、天然气是现今世界上最重要的三大化石燃料。
他们作为重要的能源在咱们的生活中起着重要的作用。
一、煤和石油[活动探讨]：完成书P132活动形式：小组讨论，分组汇报。
部份问题需预先布置学生预备资料，在课堂上交流。
活动终止前需对相关问题总结归纳。
二、天然气天然气的要紧成份是甲烷CH4，咱们来做一做甲烷燃烧的实验[实验7-3]：教师演示后，学生描述现象，归纳填写在书上。
[讨论]：那个实验说明甲烷中含有哪些元素？[讲述]：在沼泽的底部常含有甲烷，因此甲烷也是沼气的要紧成份。
[学生阅读]：沼气的综合利用[讲解过渡]：化石燃料的特点是不可再生，总有一天会用完，这一天还很早，不用着急，对吗？[学生活动]：依照书P135的数据计算多青年后石油和天然气将被耗尽？[教师讲解]：不算不明白，一算吓一跳。
化石燃料用不了多久就耗完了，你有如何的计谋？[学生活动]：一、讨论解决能源危机的思路（节约现有能源，开发新能源）二、讨论提高燃料燃烧利用率的方式。
第七单元课题2燃料的合理利用与开发第一课时九年级化学人教版上册 (2)
加工成小块、蜂窝煤 状或粉状
蜂 窝
煤
将煤粉碎成煤粉 后，用鼓风机鼓 入炉中燃烧。
更充分的燃烧、 节约燃料、减少 污染
可燃冰燃烧图
可燃冰主要含有甲烷水合物 （由甲烷分子和水分子组成）， 一体积可燃冰可储载100-200倍 体积的甲烷气体，可直接点燃，燃烧后几 乎不产生任何残渣，污染比煤、石油、天 然气都要小得多。西方学者称其为“21世 纪能源”或“未来能源”。目前，开发尚 牌试验性开采阶段。
煤
3261亿吨
30.5亿吨 约107年
在不久的将来，我们将面临严重的能源危机！
石油没了
汽车不动了 我又该如何面对？
一切可能乱了
在日常生活中你是否遇到过这 样的情况：做饭时，有时燃气 灶或煤炉的火焰呈现黄色或橙 色，锅底出现黑色。
此时就需要调节一下灶县或炉 具的进风口，这是为什么呢？
氧气不足，燃 烧不充分
的。
实验7—3(课本136页)
现象
烧杯壁发热
手的感觉
发烫
化学方程式 CaO+H2 O= Ca(OH)2
一、化学反应中的能.量变化
自学指导：看课本136页课文 回答下列问题：
1.化学反应在生成新物质的同时，还伴随着（ 能量） 的变化，通常表现为（ 热量）的变化。
2.举一个放热反应的例子 CaO+H2O==H2O
2.煤燃烧时会闻到刺激性气味，这是因为煤成分中有下
列元素中的
(D )
A.C
B.H
C.Si
D.S
2.最近，新华社的一条消息披露：我国南海海底发现巨 大的“可燃冰”分布带。目前发现的可燃冰储量大约 是化石燃料总和的2倍，“可燃冰”的主要成分是一 水合甲烷晶体（CH4·H2O）。请结合初中化学知识判
人教版九年级化学上册《燃料的燃烧》能源的合理利用与开发PPT课件(第1课时)
第1课时 燃烧的条件与调控 灭火原理
学习目标
1.认识燃烧的条件，灭火的原理和具体方法。 2.会运用相关的知识解释和解决日常生活中的相关问题。 3.通过研究燃烧的条件，认识探究问题的方法。 4.利用实验学习对比在化学学习中的作用。 5.通过活动和探究，体会对获得的事实运用比较归纳等 方法进行分析得出结论的科学方法。
水基型灭火器
隔绝空气
用于扑灭汽油、柴油、木材、棉布 等燃烧引起的火灾
探究新知
发生火灾如何逃生？
逃生方法
发现火灾迅速拨打火警电话 119，报警时要讲清详细地址、 起火部位、着火物质、火势大 小、报警人姓名及电话号码， 并派人到路口迎候消防车。
归纳总结
燃烧的条件是 1、有可燃物 2、与氧气充分接触 3、温度达到着火点
反应方程式：Na2CO3 +2HCl══2NaCl+H2O+CO2↑
探究新知
灭火器
灭火原理
适用范围
干粉灭火器
隔绝空气
除用于扑灭一般的火灾外还可以扑 灭电器、油、气等燃烧引起的火灾， 电器着火先断电再灭火
二氧化碳灭火器
用于扑灭图书、档案、贵重设备、
降温、隔绝空气
精密仪器等存放场所的火灾，灭火 时不会因留下痕迹而使物体损坏
使燃料充分燃烧通常考虑两点：
1.燃烧时要有足够多的空气 2.燃料与空气要有足够大的接触面
如果能有效提高煤等化石燃料的燃烧利用率，就 相当于延长了化石能源的使用期限。
探究新知
蜡烛燃烧的现象有什么不同？
试验编号
现象
1
蜡烛燃烧一段时间后熄灭
2
蜡烛正常燃烧
3
化学人教版九年级上册《燃料的合理利用与开发》(第一课时)教学设计
九年级化学上册第七单元课题二《燃料的合理利用与开发》（第一课时）教学设计一．教学目标1.知识与技能(1)知道物质发生化学变化时伴随着能量变化,既有放热反应,也有吸热反应;认识通过化学反应实现能量转化的重要性。
(2)知道化石能源的用途;知道石油是由多种成分组成的混合物,了解通过石油的炼制可以得到液化石油气、汽油、柴油等产品;认识化石能源是人类重要的自然资源,对人类生活起着重要作用。
(3)了解化石燃料的不可再生性,燃料充分燃烧的重要性,以及化石燃料燃烧对环境的影响。
认识合理利用和开发能源、节约使用化石燃料的重要性;树立环境保护意识。
(4)树立辩证认识问题的意识,正面认识化学的作用。
2.过程与方法(1)运用思考、讨论的方法来获取信息。
(2)运用实验的方法来得出结论。
3.情感态度与价值观通过对化石燃料的形成、使用年限,对人类所起的重要作用的了解,使学生认识到合理开发的重要性,培养节约利用资源的意识。
学生从已有的生活经验和学习中已经获得了不少对燃料的认识,对热量变化的认识,以及对获取的知识进行加工处理的能力。
二．学情分析在之前的学习中,学生对热量的变化已经有了初步的了解,能够初步判断放热和吸热的变化;在已有的生活经验中对燃料也有了一定的认识,并且有一定的阅读资料并对资料进行加工处理的能力。
三．重点难点1.教学重点（1）.了解化石燃料的形成过程和不可再生性。
（2）.认识化石燃料对人类所起的重要作用。
（3）.了解化学反应中的能量变化。
（4）.了解甲烷组成元素的检验方法2.教学难点培养学生独立思考、加工信息的能力。
四．教学过程第一学时教学活动【导入】盒饭引入[新课引入]生活中我们发现燃烧能产生大量的热量。
那么,是不是只有通过燃料燃烧才能得到热量呢?[实物展示]一盒盒饭不用火不用电,如何把这盒盒饭热了来吃?【活动】老师演示实验[实验1]在一支试管中加入加入生石灰,再加入水,观察现象,并用手触摸试管外壁。
[实验2]在烧杯中加入氢氧化钡和氯化铵,搅拌,观察现象,并用手触摸烧杯外壁。
人教版九年级化学第七单元7.2燃料的合理利用与开发第一课时教案
人教版九年级化学第七单元7.2燃料的合理利用与开发（第一课时）一、教学三维目标1、知识与技能（1）了解化学反应中的能量变化，知道化学反应中的能量变化对人类生产、生活的重要作用。
（2）知道化石燃料是人类重要的自然资源择人类生活起着重要作用；同时，了解化石燃料的不可再生性，认识合理开发和节约使用化石燃料的重要性。
（3）知道石油炼制出的几种主要产品及其用途，认识燃料充分燃烧的重要性。
2、过程与方法（1）运用思考、讨论的方法来获取信息。
（2）运用实验的方法来得出结论。
3、情感、态度与价值观通过对化石燃料的形成、使用年限，以及化石燃料对人类所起的重要作用的了解，使学生认识到合理开发化石能源的重要性，培养节约利用资源的意识。
二、教学重点1、了解化学反应中的能量变化2、了解化石燃料的形成过程和不可再生性。
3、认识化石燃料对人类所起的重要作用。
4、知道石油炼制的几种主要产品及用途。
三、教学难点1、培养学生独立思考、加工信息的能力。
2、拓展性课题“煤和石油的综合利用”。
四、教学方法自学与探究相结合五、教学过程一、导入新课俗语说，开门七件事：柴米油盐酱醋茶，柴起什么作用？为何排首位？俗话又说，生米煮成熟饭，那么生米是靠什么煮得成熟饭呢？里面又包含了什么的化学知识呢？请同学们罗列出能弄成熟饭熟菜的方法。
教师将学生的回答简单归类，指出象农村里使用的柴、草、农作物桔杆，城镇里使用煤、石油液化气、煤气等属于本节课要探究的知识，引出本节课内容。
二、推进新课(一)化学反应中的能量变化教师：我们都知道燃料燃烧时产生了热量，是不是只有通过燃烧才能获得能量的呢？下面我们来做教材上的实验7－3。
教师：实验说明了什么？学生：说明了生石灰与水反应会放出热量。
教师：这种化学反应放热现象在许多化学反应中都会发生，大家请思考：(1)化学反应都是放出能量的吗？请举出生活中你见过的吸收能量的化学反应的例子。
(2)我们一开始播放的Flash录像中的现象如何解释？凡是反应需要加热的化学反应就是吸热反应吗？教师：演示硫粉在空气中和在纯氧中燃烧的实验，播放煤块和煤粉在空气中燃烧的录像，让学生比较反应现象的不同，并思考原因。
初中化学_燃料的合理利用与开发(第一课时)教学设计学情分析教材分析课后反思
第七单元燃料及其利用课題2 燃料的合理利用与开发（第一课时）一、教学目标：1.知识与技能：（1）知道物质发生化学变化时伴随有能量的变化，认识通过化学反应实现能量转化的重要性。
（2）知道石油是由多种有机物组成的混合物，了解石油通过炼制可以得到液化石油气、汽油、柴油等产品；认识化石燃料能源对人类生活起着重要的作用。
（3）了解燃料完全燃烧的重要性,认识合理利用和开发能源、节约使用化石燃料的重要性。
2.过程与方法：（1）通过对化学变化中的能量变化的探究，初步培养运用观察、实验等方法获取信息的能力。
（2）通过对燃料充分燃烧方法的讨论，培养学生主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点的能力，初步养成良好的学习习惯和学习方法。
3.情感态度与价值观：（1）以化石燃料的利用为载体，体会化学与社会发展的关系，感受并赞赏化学对改善人类生活和促进社会发展的积极作用。
（2）通过对化石燃料形成和利用的了解，树立合理开发利用资源、保护环境、与自然和谐相处的意识。
二、教学重点：1.知道物质发生化学变化时伴随有能量的变化，认识通过化学反应实现能量转化的重要性。
2.了解使燃料完全燃烧的一般方法，认识燃料完全燃烧的重要性。
3.知道化石能源的用途，认识化石能源是人类社会重要的自然资源。
三、教学难点：1.了解使燃料完全燃烧的一般方法。
2.通过对化石燃料形成和利用的了解，树立合理开发利用资源、保护环境、与自然和谐相处的意识。
四、教学过程：教 师学 生 设 计意 图 引入 【观看视频】《鸟类登上珠峰，人类在哪》 【设问】看完视频，大家心情都较为沉重。
造成温室效应的主要是CO 2，而CO 2主要是由燃料燃烧产生的，所以如何开发利用燃料特别重要，今天我们就来学习燃料的合理利用与开发的相关知识。
活动1 化学反应中的能量变化 【设问】从生活中我们知道燃烧可以产生热量。
那么其它的化学反应是否也会有能量的变化呢？大家 来观察实验 【学生实验】生石灰和水反应 【讲述】我们刚才感受到了化学反应释放的能量，其实还有一些化学反应却是 观看、思考 思考 实验探究 思考交流发言凝聚注意力，激发兴趣，促进对环境问题的关注感受化学反应中的能量变化。
人教版初中化学九年级上册第七单元课题2燃料的合理利用与开发(第1课时)优秀教学案例
3.燃料燃烧对环境的影响：在此基础上，我会阐述燃料燃烧对环境的影响，如大气污染、温室效应等。结合实例，让学生认识到合理利用与开发燃料的重要性。
4.提高燃料燃烧效率的方法：我会介绍提高燃料燃烧效率的方法，如燃烧器的改进、燃料的预处理等。同时，引导学生思考如何在生活中实践节能减排。
3.搜集新型燃料的相关资料，了解其发展现状和未来趋势。
五、案例亮点
1.生活化的情景创设，激发学生兴趣
本案例通过展示与学生生活密切相关的燃料应用场景，引发学生对燃料的关注，从而激发他们的学习兴趣。这种生活化的情景创设，有助于学生将所学知识与实际生活相结合，提高知识的实用性和学生的实践能力。
2.问题导向，培养探究能力
4.多元化的反思与评价，促进全面发展
本案例采用了多元化的反思与评价方式，包括教师评价、学生自评、同伴评价等。这种全面的评价体系，有助于学生从多个角度认识自己的优点和不足，促进他们的全面发展。
5.知识与实践相结合，注重环保意识培养
本案例在讲授燃料相关知识的同时，强调实践操作和环保意识的培养。通过探讨燃料燃烧对环境的影响，以及节能减排的措施，使学生认识到自己在环境保护中的责任，形成绿色生活的观念。
在本节课中，教师将结合学生的生活实际，以煤炭、石油、天然气等常见燃料为例，引导学生探讨燃料的燃烧原理、能源利用效率及环境污染等问题。通过实验、小组讨论等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生科学探究的精神，使他们在掌握知识的同时，意识到合理利用与开发燃料的重要性，形成绿色生活的观念。在此基础上，教师将鼓励学生发挥创新精神，探讨新型燃料的开发与利用，为未来的可持续发展贡献力量。