大气压强(作业)
八年级下册物理第9单元创新实践作业
八年级下册第九章压强单元作业设计青州市黄楼学校张岗1.单元作业目标作业、试卷单元目标设计表单元目标序号单元目标概述学习水平B理解通过实验理解压强,并能利用公式进行简单CW0800901计算，知道生活中改变压强的方法。
C应用通过实验了解液体压强的影响因素，并进行CW0800902简单计算，熟悉生活中的连通器。
C应用通过生活实例了解大气压强的存在，并通过CW0800903实验测量出大气压的值。
通过生活中的实例理解流体压强与流速的B理解CW0800904关系。
CW0800905 关注自然现象，用所学知识解决实际问题。
D综合2.单元作业设计CW0800901：通过实验理解压强,利用公式进行简单计算，知道改变压强的方法。
1.在探究压力作用的效果与哪些因素有关的实验中，利用了两个相同的木块和一块海绵。
如图所示。
甲乙丙丁(1)实验中通过观察来比较压力作用的效果。
(2)对比甲、乙两图，可以得出：。
(3)对比 两图，可以得出受力面积相同时，压力越大，压力作用的效果越明显。
(4)对比甲、丁两图，得出压力作用的效果与压力大小无关。
你认为是否正确，并叙述理由： 。
2.为节能减排，某企业新设计了一种新型的能源汽车，空车质量为900 kg ，车轮与地面接触总面积为0.15m 2，（g 取10 N/Kg ）求：（1）汽车（空载）时所受重力的大小是多少？（2）汽车（空载）停放在水平地面对地面的压强是多少？3．下列实例中属于增大压强的是（ ）A ．图钉尖很尖锐B ．卡车上装有许多轮子C ．铁轨铺在枕木上D ．穿滑雪板滑雪CW0800902：了解液体压强的影响因素，进行简单计算，熟悉生活中的连通器。
1.图（a ）所示装置的名称是 ，该装置可以通过比较两管内液面 来判断液体内部压强的大小。
图（b ）（c ）（d ）为“探究液体内部的压强与哪些因素有关”实验中的一个情景，从情景中可知：本实验探究的是液体内部压强与 的关系。
根据实验现象，可得出的结论是 。
《大气压强作业设计方案-2023-2024学年科学牛津上海版五四学制》
《大气压强》作业设计方案第一课时一、设计背景大气压强作为物理学中的一个重要概念，是气体状态方程中的一个关键参数。
通过学习大气压强，可以帮助学生更好地理解气体的性质和行为规律，提高他们的物理学知识和实验能力。
二、设计目的1. 帮助学生深入了解大气压强的定义、计算方法和影响因素。
2. 培养学生观察、实验和数据处理的能力。
3. 激发学生对物理学的兴趣，提高他们的学习积极性和自主学习能力。
三、设计内容1. 理论知识讲解：介绍大气压强的定义、单位、计算公式以及影响大气压强的因素。
2. 实验设计：设计一个简单的实验，通过测量气压计压力计算大气压强，让学生亲身体验实验过程并掌握实验方法。
3. 数据处理：要求学生记录实验数据，并进行数据处理和分析，最终得出实验结论。
4. 实验报告：要求学生撰写实验报告，包括实验目的、方法、数据处理过程、结果分析和结论等内容。
四、实施步骤1. 第一次课：进行理论知识讲解，介绍大气压强的相关概念和计算公式。
2. 第二次课：进行实验操作，指导学生使用气压计测量气压，计算大气压强。
3. 第三次课：学生提交实验报告，老师进行批阅和评分。
4. 第四次课：老师总结本次实验，引导学生讨论实验结果。
五、评价标准1. 实验数据准确性：实验数据是否准确可靠。
2. 数据处理能力：学生是否能正确处理和分析实验数据。
3. 实验报告质量：实验报告内容是否完整、清晰，是否具有逻辑性。
4. 学习态度和团队合作：学生在实验过程中的态度和团队合作能力。
六、其他要求1. 学生可以自由组队进行实验。
2. 实验过程中要注重安全和规范操作。
3. 鼓励学生提出问题、进行讨论，并展示自己的实验成果。
通过本次《大气压强》作业设计，旨在激发学生对物理学的兴趣，提高他们的实验能力和自主学习能力，同时培养学生的团队合作意识和创新能力，为他们的综合素质提升提供更多的机会和平台。
希望学生在实践中学有所得，不断完善自己，成为未来的科学家和研究者。
八年级物理下册9.3大气压强课堂作业试题
卜人入州八九几市潮王学校大气压强课堂作业1.塑料吸盘能贴在光滑的墙面上，用吸管可以将饮料吸到口中、墨水被吸到钢笔中，这些现象充分说明空气中存在_______，通常简称为________。
2.在做托里拆利实验时，假设用两根粗细不同的玻璃管同时测大气压，那么两水银柱高度________；假设将其中一根管倾斜，那么这根管中水银柱的长度________，水银柱高度________；假设将玻璃管向上提起一些，但管口未分开水银面，这时管内水银柱的高度将______。
3.宇宙飞船在太空中受到外部的气压几乎为________；液体(包括血液)的沸点将随气压的降低而______，故宇航员在太空行走时穿的航天服内，要保持一定的气压。
俄罗斯制造的航天服内规定的气压为4×104Pa，这约相当于_______个HY大气压。
4.物理兴趣小组的同学，在高山上某处做的托里拆利实验如下列图，此处的大气压强是________mm高水银柱，约合________Pa。
“吸盘式〞挂衣钩，如下列图，将它紧压在平整、清洁的竖直砖墙面上后，可挂上衣帽等物品而不会掉下，其原因是()A．因为重力比大气压小B．因为大气压力和重力平衡C．因为重力小于摩擦力D．因为重力和摩擦力平衡6.如下列图的托里拆利实验装置中，以下哪种情况能使玻璃管内、外水银面的高度差发生变化〔〕A．将管倾斜B．将玻璃管变粗C．向水银槽中参加少量水银D．外界大气压发生变化7.如下列图，是自制的水气压计，把它由山脚移至山顶，玻璃管中的水柱的高度变化情况是〔瓶口密闭不漏气，挪动过程中整个瓶子没有与外界发生热传递〕〔〕．A．降低B．升高C．先降低，后升高D．先升高，后降低8.小华感冒咳嗽，妈妈给她买了“双黄连口服液〞。
细心的小华发现双黄连口服液吸管外壁有棱，而普通饮料吸管外壁光滑，两种吸管的截面形状如下列图。
用这两支吸管都能吸到药液，是利用________工作的，而________(选填“口服液〞或者“饮料〞)吸管更容易吸到药液。
《第二章第3节大气的压强》作业设计方案-初中科学浙教版13八年级上册
《大气的压强》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 使学生能够理解大气的压强的概念，并能够掌握大气压强的基本原理。
2. 通过实验和理论相结合的方式，培养学生观察、分析和解决问题的能力。
3. 提升学生的实验操作技能和科学探究能力，培养科学素养。
二、作业内容（一）理论学习1. 预习《大气的压强》相关教材内容，理解大气压强的定义、产生原因及影响因素。
2. 观看相关教学视频，了解大气压强与日常生活的关系，如吸管吸饮料、吸盘等。
（二）实验操作1. 准备实验器材：水槽、吸管、水柱计等。
2. 完成“大气压强实验”，观察并记录实验现象和数据。
3. 分析实验结果，理解大气压强对实验现象的影响。
（三）作业练习1. 完成《大气的压强》课后习题，包括选择题、填空题和简答题等。
2. 撰写一篇关于大气压强与生活实例的短文，要求描述具体实例并解释其原理。
三、作业要求1. 理论学习部分要求学生在课前完成预习，并记录不理解的地方，以便课堂讨论。
2. 实验操作部分要求学生按照实验步骤进行操作，认真观察并记录实验数据，实验后整理器材。
3. 作业练习部分要求学生独立完成习题和短文撰写，注意语言表达和逻辑性。
4. 所有作业内容需在规定时间内完成，按时提交给老师批改。
四、作业评价1. 对学生的预习情况进行检查，了解学生对新知识的掌握程度。
2. 对学生的实验操作过程和结果进行评价，了解学生的实验能力和观察能力。
3. 对学生的作业练习进行批改，评价学生的理解和应用能力。
4. 对学生的短文进行评阅，评价学生的语言表达和逻辑性。
五、作业反馈1. 对学生的作业进行逐一反馈，指出存在的问题和不足，并给出改进建议。
2. 对学生的优秀作业进行表扬和展示，激励学生继续努力。
3. 根据学生的作业情况调整教学计划，加强薄弱环节的教学。
4. 对学生的学习情况进行跟踪和记录，为后续教学提供参考。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标本课时作业设计的目标是加深学生对大气的压强概念的理解，能应用压强原理分析日常生活现象，培养学生独立思考和解决问题的能力，同时提高学生的科学探究能力。
学习初三大气压强练习题
学习初三大气压强练习题大气压强是研究天气和气候的重要物理量之一。
了解和掌握大气压强的计算方法和相关概念对于初三学生来说至关重要。
本篇文章将通过练习题的形式，帮助学生巩固并深入理解大气压强知识。
1. 根据气压的定义，下列哪个选项是正确的？A. 气压是空气质量与体积的乘积。
B. 气压是单位面积上受到的空气重力的大小。
C. 气压是温度与体积的比值。
D. 气压是大气中气体分子的数量。
2. 假设某地海拔为1000米，气温为20摄氏度，某一时刻该地的气压为100.5千帕，求该地的真空压强。
提示：真空压强即海平面上的大气压强。
3. 以下哪个因素对气压的影响最小？A. 海拔高度B. 温度C. 大气湿度D. 风速4. 一匹赛马在比赛中奔跑时，气压计的读数会发生什么变化？提示：假设天气状况没有变化。
5. 气压计是利用什么物理原理测量气压的？A. 容器变形原理B. 静压平衡原理C. 血压变化原理D. 温度膨胀原理6. 当我们站在海平面上时，气压的值约为多少？A. 101.3千帕B. 100.5千帕C. 99.5千帕D. 102.3千帕7. 将100毫米汞柱气压转换为千帕时，其值约等于多少？A. 9.8千帕B. 13.3千帕C. 1.33千帕D. 98千帕8. 某地一天的气压变化如下：上午9时为101.3千帕，中午12时为101.2千帕，下午3时为101.4千帕。
请问该地的气压变化情况如何？9. 在一座山上，气温为15摄氏度，气压为90千帕，而在山脚下，气温为25摄氏度，气压为100千帕。
请问山脚下与山上的气压差是多少？10. 为了方便气象观测，测量气压时通常使用的单位是什么？A. 千帕B. 巴C. 毫米汞柱D. 帕斯卡练习题答案：1. B2. 99.8千帕（按照每100米高度下降1千帕的比例计算）3. D4. 不变5. B6. A7. C8. 气压略微下降，然后上升9. 10千帕10. C通过以上练习题，我们复习了大气压强的定义、计算方法和相关概念。
九年级物理 压强作业(无答案) 人教新课标版
压强1、下列关于压力说法中正确的是（）A 压力的方向总是竖直向下的。
B 压力的大小总是等于物体受到的重力。
C 压力的方向总是和物体的接触面相垂直。
D 压力的方向不—定和物体的接触面相垂直。
2、关于压强的概念，下列说法中正确的是( )A 压强只跟压力有关。
B 压强只跟受力面积有关。
C 压强跟压力及受力面积都有关。
D 压强跟压力及受力面积都无关。
3、几块完全相同的砖，如图 5—7所示放在水平地面上，对地面的压强相同的是( )A 图(a)和图(b)一样。
B 图(b)和图(c)一样。
C 图(a)和图(c)一样。
D 图(a)、图(b)和图(c)都一样。
图5—74、下列各种事例中，属于增大压强的是( )A 铁路上，钢轨铺在枕木上。
B 房屋的墙基砌得比墙宽。
C 坦克上装有两条履带。
D 刀刃磨得很锋利。
5、仓库的长方体围墙对地面有压力和压强。
现因该围墙太薄太低，故把它加厚、加高为原来的2倍。
这样围墙对地面的压力和压强与原来的比较，则有( )A 压力是原来的2倍，压强是原来的2倍。
B 压力是原来的4倍，压强是原来的2倍。
C 压力不变，压强不变。
D 压力是原来的4倍，压强不变。
6、关于液体内部压强，下列说法中不正确的是( )A 在同一深度，液体密度越大时，压强越大。
B 在同一种液体内部，深度越大时，压强越大。
C 在同一种深度，液体向下的压强大于向上的压强。
D 在同一深度、同一种液体，液体向各个方向的压强相等。
7、如图5—8所示的容器中盛有水，水在A点处产生的压强是( )A 980帕。
B 1960帕C 2940帕。
D 3920帕。
8、下列器材或装置中不是利用连接器原理工作的是（）图5—8A喷水枪。
B锅炉水位器。
C茶壶。
D船闸。
9、如图5-9所示，一根两端开口的粗玻璃管，一端扎上橡皮膜，灌满水后倒置在水槽内，在橡皮膜中央刺一小孔，则（）A 玻璃管中的水向上喷出来。
B 玻璃管中的水面下降。
C 玻璃管中的水面保持原来的位置。
《大气压强》 作业设计方案
《大气压强》作业设计方案一、作业设计目标1、让学生理解大气压强的概念、产生原因和测量方法。
2、通过实验和实际问题的解决，培养学生的观察能力、实验操作能力和逻辑思维能力。
3、激发学生对物理学科的兴趣，提高学生运用物理知识解决实际问题的意识和能力。
二、作业设计原则1、科学性原则作业内容应符合物理学科的基本原理和规律，确保知识的准确性和科学性。
2、层次性原则根据学生的学习能力和水平，设计不同层次的作业，包括基础巩固、能力提升和拓展创新等，满足不同层次学生的需求。
3、趣味性原则作业形式应多样化，富有趣味性，激发学生的学习兴趣和积极性。
4、生活性原则联系生活实际，让学生在解决实际问题的过程中，感受物理知识的应用价值。
三、作业内容（一）基础知识巩固1、概念理解（1）什么是大气压强？请用自己的话解释。
（2）大气压强产生的原因是什么？2、单位换算（1）1 标准大气压等于多少帕斯卡（Pa）？等于多少毫米汞柱（mmHg）？（2）760 mmHg 等于多少千帕（kPa）？3、简单计算（1）一个面积为 01 平方米的物体，受到的大气压力约为多少牛？（假设标准大气压为 101×10^5 Pa）（2）如果某地的大气压为 98×10^4 Pa，求在水平地面上，一个底面积为 20 平方厘米的容器对地面的压力。
（二）实验探究1、自制气压计（1）材料准备：一个带盖子的玻璃瓶、一根吸管、一些水、一张硬纸板、胶水。
（2）制作过程：在玻璃瓶中装满水，用硬纸板盖住瓶口，倒置过来，插入吸管。
用胶水将吸管与硬纸板固定，确保密封。
（3）观察和记录：将自制气压计拿到不同的高度（如一楼、五楼），观察吸管中水柱的高度变化，并记录下来。
（4）思考问题：水柱高度的变化说明了什么？2、覆杯实验（1）材料准备：一个玻璃杯、一张硬纸板、一些水。
（2）实验过程：将玻璃杯装满水，用硬纸板盖住杯口，倒置过来。
观察硬纸板是否会掉落，水是否会流出。
（3）思考问题：为什么硬纸板不会掉落，水不会流出？（三）实际问题解决1、解释现象（1）为什么用吸管吸饮料时，饮料会上升到嘴里？（2）为什么在高原地区，煮饭不容易熟？2、实际应用（1）了解抽水机的工作原理，并解释它是如何利用大气压强将水抽到高处的。
《大气压强》 作业设计方案
《大气压强》作业设计方案一、作业目标1、让学生了解大气压强的存在及其产生的原因。
2、帮助学生掌握测量大气压强的方法和原理。
3、培养学生运用大气压强知识解释生活现象和解决实际问题的能力。
4、激发学生对物理学科的兴趣，提高学生的科学素养和探索精神。
二、作业内容（一）知识回顾1、让学生回顾课堂上所学的大气压强的概念，包括定义、单位等。
2、复习大气压强产生的原因，例如空气受重力作用且具有流动性。
（二）基础练习1、选择题（1）下列现象中，不能说明大气压存在的是（）A 堵上茶壶盖上的小孔，茶壶里的水不容易倒出来B 用吸管能从汽水瓶中把汽水吸入口中C 用抽气机抽出灯泡中的空气D 医生提起针管里的活塞，使药液通过针头进入针管（2）在做托里拆利实验时，如果玻璃管倾斜，那么管内水银柱的长度将（），高度将（）A 变长不变B 变短不变C 变长变长D 变短变短2、填空题（1）著名的________实验有力地证明了大气压的存在。
（2）1 标准大气压等于________帕斯卡，相当于________厘米高水银柱产生的压强。
（三）拓展探究1、让学生自主设计实验，证明大气压强的存在。
可以提示学生利用身边常见的物品，如塑料瓶、气球等。
2、探究大气压强与高度的关系，让学生查阅资料或者通过网络了解不同海拔高度的大气压强数值，并尝试分析其变化规律。
（四）生活应用1、让学生解释生活中与大气压强有关的现象，如用吸管喝饮料、吸盘挂钩能吸附在墙上等。
2、思考并讨论如何利用大气压强的原理改进一些生活用品或者工具。
（五）阅读理解提供一篇与大气压强相关的科普文章，让学生阅读后回答问题，例如：文章中提到了哪些大气压强的应用？作者是如何解释大气压强的原理的？三、作业形式1、书面作业：完成选择题、填空题等书面练习，巩固基础知识。
2、实验作业：设计并完成证明大气压强存在的实验，记录实验过程和结果。
3、探究作业：通过查阅资料和分析数据，探究大气压强与高度的关系。
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大气压强（作业）
1.如图所示，利用托里拆利实验装置测量大气压强时，当玻璃管内的水银柱
稳定后，在玻璃管的顶部穿一小孔，那么管内的水银液面将（）
A．保持不变
B．逐渐下降，最终与管外液面相平
C．逐渐上升，最终从小孔中流出
D．稍微下降一些
2.如图所示是某同学制成的“自动给水装置”，它是用一个装满水的塑料瓶
子倒放在盆中，瓶口刚好被水浸没，其瓶中水面能高于盆内水面，主要由于（）
A．瓶的支持力的作用
B．瓶的重力的作用
C．水的浮力的作用
D．大气压的作用
3.如图所示的实验中吸盘都保持静止，但所挂钩码已是吸盘所能提起的最大
重物。
对此，下列说法正确的是（）
A．甲图中大气对吸盘的压力等于钩砝的重力
B．乙图中大气对下面吸盘的压力等于钩砝的重力的1/2
C．利用甲图的实验可以粗测大气压的值
D．利用乙图的实验可以粗测大气压的值
4.试管中有一段被水银柱密封的空气柱，将此试管分别如图所示旋转，若空
气柱的压强为p，大气压为p0，则满足p＜p0的是（）
A．甲B．乙C．丙D．乙和丙
5.如图所示，艾力同学将自制气压计从山脚下带到山顶的过程中，气压计的
水柱和外界气压的变化分别是（）
A．上升，降低
B．下降，升高
第1题图
C．上升，升高
D．下降，降低
6.我国已制造出世界上快的高速列车，运行速度可达380km/h，这种列车进站
速度要比普通列车大一些。
为避免候车乘客被“吸”向火车的事故发生，站台上的安全线与列车的距离也要更大些。
这是因为列车进站时车体附近（）
A．气流速度更大、压强更小
B．气流速度更大、压强更大
C．气流速度更小、压强更大
D．气流速度更小、压强更小
7.某科学实验小组利用注射器、弹簧测力计、刻度尺等器材测量大气压强的
值，实验步骤如下：
（1）把注射器的活塞推至注射器筒的底端，然后用橡皮帽堵住注射器的小孔；（2）如图所示，用细尼龙绳拴住注射器活塞的颈部，使绳的另一端与弹簧测力计的挂钩相连，然后水平向右慢慢拉动注射器筒，当注射器中的活塞刚被拉动时，记下弹簧测力计的示数为29.9N。
（3）如图所示，用刻度尺测出注射器全部刻度的长度为______cm，计算出活塞的横截面积为________cm2。
（4）计算得到大气压强的数值为_________Pa。
（5）同学们发现实验误差较大，请分析，该实验过程中导致误差的因素有（请写出两条）：
①____________________________；
②____________________________。
【参考答案】
1. B
2. D
3. D
4. A
5. A
6. A
7.（3）6.00；3.3
（4）0.91×105
（5）空气没有排干净；橡皮帽密封性不好。