影响种子萌发的因素

【课题】初二《生物》第十一章第一节植物的生长与发育

——探究影响种子萌发的因素

北京市京源学校吴春萍

【设计理念】

《初中生物课程标准》里明确提出：要面向全体学生、提高生物科学素养、倡导探究性学习。而“探究影响种子萌发因素”这节课对落实这三个课程理念提供了非常好的素材和途径。影响种子萌发的因素比较多，所以每个学生都可以按个人的兴趣任选其中一个因素进行探究，而且，这个探究实验无论是实验材料还是实验用具都非常容易获得，学生操作起来可以说没有丝毫困难，能满足不同学生的要求。另外这个实验虽然看起来简单易行，但它确是一个典型的探究实验，非常有助于对学生进行实验设计、实验操作能力的训练，进行科学方法的渗透、科学态度的培养，进而提高学生的生物科学素养。

【教学分析】

1.教学内容分析：本节课属于北京版教材八年级上册第十一章“生物的生长和

发育”中的第一节“植物的生长和发育”中的内容，是植物一生生活史的重要组成部分，课标中给出了明确的要求。而且本节内容对改变学生的学习方式，倡导探究性学习和对学生进行科学方法、科学态度的培养，进而提高学生的生物科学素养是非常有帮助的。

2.学情分析：我校学生思维比较活跃，动手能力较强，而且我校的生物学科对

学生的学业成绩评定从初一开始一直采取过程性评价，所以学生无论从能力上还是态度上都能完成这个探究实验，为本节课的汇报和交流讨论提供保证。【教学目标】

（一）知识目标：

1．学生能够说出影响种子萌发的内、外因素。

2．学生能够列举贮藏种子的常用方法。

3．学生能够列举促进种子萌发的常用方法。

（二）能力目标：

1．学生能够遵循对照原则、单变量原则和重复性原则独立设计实验探究影响种子萌发的因素。

2．学生能够按照上述三个原则对同学的实验设计和教材上的实验设计进行评价。

（三）情感态度目标：

1．通过汇报实验过程，让学生体验到科学研究的乐趣，提高学生学习生物的兴趣和热情。

2．通过展示、评价同学的实验设计，让学生认同科学实验要认真、严谨、实事求是，进一步培养学生的生物科学素养

3．通过运用种子萌发条件的相关知识指导农业生产，使学生认识到生物科学的价值，激发学生学习的动力。

【教学重点】影响种子萌发的内、外因素

【教学难点】分析教材上的实验设计

【课时安排】1课时

【教学方法】交流讨论法

【课型】成果汇报课

【教学媒体】演示文稿

【课前准备】学生需独立完成实验并制作成演示文稿

教师需认真研究每一个学生的实验方案，在展示顺序上进行了巧妙安排【板书设计】

影响种子萌发的因素

阳光（×）

对照原则

水分（适量）胚（影响）单变量原则

矿物质（×）胚乳或子叶（无）重复性原则

氧气（充足）种皮（无）

温度（适宜）

【教学过程】

环节教师活动学生活动设计意图

提出课题明确任务提问：同样是种子，为什么有的能萌

发，有的不能萌发？到底哪些因素影

响种子的萌发呢？关于这个问题，上

节课大家根据自己的生活经验和已

有知识提出了很多假设，回忆一下我

们提出的假设是什么？

这些因素到底能不能影响种子

的萌发呢？我们并不清楚。因此，老

师让你们根据自己的兴趣任选其中

的一个因素，在课下通过实验来研

究。现在每个同学的研究结果都已出

来了，那今天这节课我们就来分享一

下大家的研究结果，揭开影响种子萌

发因素的谜底。

强调：当一个同学在汇报时，其他同

学一定要认真听，看看他的设计精彩

的地方在哪里？还有哪些地方可以

修改进一步完善？

回忆回答：外因：阳光、

水、土壤中的矿物质、

氧气、温度

内因：胚、胚乳(子叶)、

种皮

明确任务，

提高学生注

意力

阳光

汇报交流：阳光影响种子的萌发吗？案例1：先展示一份优秀作业—宋萌

的演示文稿：

提问：这份作业精彩的地方在哪里?

板书：对照原则

小结并板书：阳光对种子的萌发没有

影响。

置疑：可是，咱们班有些同学的结果

和宋萌的不一样，

案例2：请段欣悦来介绍一下：

提问：你们认为段欣悦的结果为什么

和宋萌得正好相反呢？

强调：实验设计的时候一定要保证单

变量，（板书：单变量原则）否则就

可能出现相反的实验结果，导致得出

相反的实验结论。

追问：如何解决这个问题呢？

补充总结：甚至也可用多种种子，这

就是实验设计遵循的重复性原则（板

书：重复性原则）

案例3：刘博文的研究结果和前面两

位同学的都不同：到底是什么样的结

果呢？

展示刘博文的实验照片并提问：到底

是什么原因你们能帮助刘博文找到

吗？

强调：对照组和实验组在保证单变量

的前提下，其他条件不仅要相同且要

适宜，刘博文实验失败的原因就在

此。

学生汇报

交流讨论：1.实验报告

非常完整、清晰

2．实验设计遵循对照

组和实验组原则

3. 用照片记录实验的

过程和结果，结果非常

真实可信

段欣悦汇报：结论是阳

光对种子的萌发有影

响

分析评价1：对照组和

实验组设计的不合理，

误差大，不是单变量，

有两个变量：一个是光

的不同，一个是氧气的

不同

分析评价2：每组用一

个种子，说服力不强

思考回答：用多个种子

刘博文汇报并分析：由

于种种原因：种子被泡

烂了，所以实验失败

了。

仔细观察后回答：水太

多，种子被泡烂了

通过分析学

生演示文稿

作业中的问

题，归纳强

调实验设计

所应遵循的

对照原则、

单变量原则

和重复性原

则，形成科

学的实验方

法并补充教

材没有研究

的因素