课堂45分钟
课堂45分钟分段式模块教学设计(沈亚萍)
体内转化实验
体外转化实验
实验者
培养场所
实验原则
实验结果
实验结论
联系
问1、加热杀死的S型细菌DNA有无变性失活？
问2、请从分子水平解释为什么R型会转变成S型细菌，其变异的原理是什么？
三、根据以上实验原理判断以下处理小鼠是否会死亡：2分钟
①S型菌的DNA＋DNA酶→加入R型菌→注射入小鼠
②R型菌的DNA＋DNA酶→加入S型菌→注射入小鼠
2、实验过程：标记噬菌体—与细菌混合培养—搅拌—离心—检测放射性
实验结果：35S的蛋白质外壳留在细菌外，32P的DNA进入宿主细胞，并传给子代。
实验结论：DNA是遗传物质。
教学
过程
与
方法
一、学生阅读《新策略》考点精讲1，教师补充病毒的分类、结构。2分钟
二、学生温故书本P49实验过程，教师加以引导，分解此模型，使模型清晰化。
对书本三个实验的综合分析
1、DNA是主要的遗传物质。
主要是针对自然界的所有生物而言，对某一种生物遗传物质就是DNA或RNA
真核、原核、DNA病毒遗传物质都是DNA。RNA病毒遗传物质是RNA
2、三实验的设计思路及对应操作
思路：把各物质分离开来，单独的观察某一物质的作用，证明遗传物质。
操作措施：实验1同位素标记法，噬菌体侵染过程自动将蛋白质、DNA分开
②B的蛋白质+A的RNA重建、感染A型后代
结论：RNA是遗传物质
2、RNA病毒的种类：烟草花叶病毒、车前草病毒、爱滋病病毒、流感病毒、肉瘤病毒
教学
过程
与
方法
一、学生阅读《新策略》96页，感染和重建实验
分析实验的过程、结果及结论2分钟
完成巩固练习：《新策略》例23分钟
高中英语45分钟教案
高中英语45分钟教案一、教学任务及对象1、教学任务本节课的教学任务是针对高中英语课程，以45分钟为一个教学周期，通过对英语语法、词汇、阅读理解及听说能力等方面的综合训练，帮助学生提升英语综合运用能力。
具体来说，本节课将围绕“一般过去时”的语法点展开，结合相关的词汇和阅读材料，让学生在实际语境中掌握并运用该时态。
2、教学对象本节课的教学对象为高中一年级学生，他们在初中阶段已经接触过英语的基础语法和词汇，具备一定的英语基础。
然而，由于英语水平参差不齐，部分学生对语法知识掌握不够扎实，需要在本节课中进行针对性的巩固和提高。
此外，学生们的学习兴趣和动机也各不相同，因此教学过程中需要关注个体差异，激发学生的学习兴趣和积极性。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握“一般过去时”的语法知识，包括动词过去式的变化规则和不规则变化；（2）学会运用一般过去时描述过去发生的事情，并能正确运用相关词汇；（3）提高阅读理解能力，通过阅读相关文章，了解并掌握一般过去时的实际应用；（4）提高听说能力，能够听懂并参与关于过去事件的讨论；（5）培养良好的学习习惯，如自主查阅词典、整理笔记等。
2、过程与方法（1）采用任务型教学法，引导学生通过完成具体任务来掌握语法知识；（2）利用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力；（3）运用多媒体教学资源，如课件、视频、音频等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣；（4）开展课堂讨论和互动，鼓励学生积极参与，提高他们的思考能力和解决问题的能力；（5）结合课后作业和课堂练习，巩固所学知识，并进行针对性的辅导。
3、情感，态度与价值观（1）激发学生对英语学习的兴趣，培养他们积极的学习态度；（2）通过学习英语，帮助学生拓宽国际视野，了解不同文化背景；（3）培养学生勇于尝试、不怕犯错的精神，提高他们的自信心；（4）教育学生尊重他人，学会倾听和表达，培养良好的人际交往能力；（5）引导学生树立正确的价值观，认识到学习英语的目的不仅仅是为了考试，更重要的是提高自己的综合素质，为将来的学习和生活打下坚实基础。
《课堂45分钟学生活动设计与实践》
《课堂45分钟学生活动设计与实践》教材分析：本节活动课涉及的内容大多是一些抽象的概念，如10以内数的基数、序数含义，数的组成、比较大小；10以内数的加减法；简单的统计思想等等。
尽管教材中将上述内容安排在一个一个具体的游戏中，但由于篇幅的限制，许多创意不可能都写进教材。
杨老师根据本节活动的内容和一年级学生的认知心理特征，采用了儿童喜闻乐见的方式来开展各项实践活动，获得了较大的成功。
如做走迷宫游戏时，教师创设了给数字娃娃排队的游戏，设计了帮小白兔找家的童话情境；又如，做对口令游戏时，设计了师生之间、学生之间的不同活动层面，使每个学生都能参与到活动中来，极大地调动了学生参与的积极性。
学情分析：面向全体，让每一个学生获得成功的体验。
整节活动课，我注意公平地面向每个学生，提问、交流、奖数字星等活动,都尽可能让多一些学生有机会参与，使多数学生获得成功的体验。
教学目标：培育学生综合运用数学知识化解直观实际问题的能力。
同时，通过活动培育学生的合作交流意识，并使学生培养较好的自学习惯。
教学准备：进行每项活动的用具。
一、创设情境，引入课堂教学活动课课件展示，数学乐园全景图。
谈话：同学们，你们讨厌搞游戏吗？今天老师想要和你们一块儿回去数学乐园搞游戏，你们想要不敢出席？（师板书课题：数学乐园）导入：在数学乐园里还有很多数字之星，待会儿谁最爱动脑筋，发言最积极，老师就奖给他一颗数字之星。
[设计意图：听课伊始，创设率领学生回去数学乐园游玩的情境，一下就把学生的注意力迎合过来，同时以奖励学生数字之星这种表征的评价、鞭策手段唤起学生参予课堂教学活动的动力。
二、展开活动，综合运用。
活动（一）：跑迷宫游戏1．复习0～10各数的认识。
（1）学生讲出0～10，师贴出来适当的数字卡片，每张卡片上存有一个娃娃头。
（2）谁能用上面一个或几个数字娃娃说一句话呢？石老师先说一句，动物园里有1只熊猫，3只小山羊，5只猴子，它们都可爱极了。
（3）学生说道（4）会用数字娃娃说话了，除了在课本上，还在哪儿看到过他们？[设计意图：在教师的鼓励下，使学生根据自己的生活经验用10以内各数说道一句话，也就是用它们去则表示一些物体的数量。
怎样提高45分钟课堂教学效率
怎样提高45分钟课堂教学效率本文阐述在新课标的教学理念下,教师应该怎样上好45分钟课,教师要从明确自己的角色位置,要明确教学目标引导学生学习，使学生对本节课内容产生兴趣根据学生的学习情况，随时调整教学内容科学地引导，调节课堂教学气氛等几个方面入手.标签：新课标课堂45分钟效率自新课程改革在神州大地破土而出，新课标的教学理念，教材的组织形式，教学结果评价方式的变化层出不穷。
在这样一个变革的年代，对人才的需求日益提高，如何培养高品德，高素质人才，便成了高中教师所面临的难题。
而课堂教学模式也已由原来的学生被动模仿的接受知识转化为学生主动探索，独立思考，共同合作的新型模式。
下面我简要谈一下如何提高新课改理念下45分钟的课堂教学效率。
一、教师要明确自己的角色位置一位学者曾经说过：高明的老师要会放手，教师不是知识的讲解者，而是学生能力的开发者。
一般的老师是讲解，良好的老师是提问，优秀的老师是启发，杰出的老师是防守。
这就明确地告诉我们老师要摆明自己在课堂上的角色位置仅仅是配角，唱主角的是我们的学生，学生才是课堂的主人，教师不能作为课堂的“麦霸”，一手遮天的课堂，只会让学生缺乏思考和锻炼，“左耳听右耳出”达不到课堂教学改革的目的。
二、教师要明确教学目标教学目标是课堂教学的方向，整个45分钟课堂，自始至终教师必须明确所预期的学生学习的结果，或者说通过学习所达到的高度。
所有的教学活动都是为了达到教学目标而进行的，比如：关于“函数奇偶性”一节的教学目标是“理解函数的奇偶性概念”该如何去理解呢？具体要从定义上去挖掘，主要分三个层次：一是能抓住函数奇偶性对定义域的特殊要求；二是能判断一些常见函数的奇偶性；三是要能利用奇偶性解决一些问题，有了这些目标之后，课堂上的教学活动就可以朝着这个方向走，他是检测教学过程是否有效的重要手段。
在教学过程中整个师生的教于学活动中都应为围绕着个目标展开，以学生为主题组织相应的自主合作学习，达成目标，可以说目标达成度高，课堂教学效果就好。
中职教师如何分配课堂45分钟
中职教师如何分配课堂45分钟课堂教学是中学英语教学的主要形式，为了提高教学质量，优化课堂结构，提高课堂教学的效率，让学生通过教师的指导有效学习，获取更多的语言信息，感受语言的魅力，增强教学的有效性，向45分钟要效益。
怎样才能让课堂45分钟得到重要体现呢？我认为应该注意一下方面：一、教学方面1、提高自身的人格魅力教师不仅对所学的专业知识要有扎实的基础，还要广泛摄取社会、自然、人文等各方面的知识，让学生对你的无所不知、津津乐道和幽默风趣由衷地佩服，并渴望上你的课。
提高课堂效率，还要建立良好的师生关系。
大多数学生只有喜欢这位教师，才会注意听他的课，注意力集中，思维也会活跃。
良好的师生关系是建立在老师无私的爱，师生平等对话基础上的。
老师应该严而有度，而不是高高在上，应当关心爱护每一位同学，真心和他们交朋友，谈思想，这样他们才会真心喜欢你，才能建立良好的师生关系，这样的课堂效率才会高。
2、上课要有激情展示教师热情的一面，点燃学生的激情与学习的欲望。
教师在上课时的热情直接影响学生上课的热情度。
课堂上一定要有激情，一个人的激情是可以感染别人的，作为老师，要做到有激情，首先自身对生活得充满激情，那你在课堂上才能做到讲课抑扬顿挫，声情并茂，才会感染学生。
如果我们每天神采奕奕，精神百倍，对生活充满了热情，那我们在课堂上的这种表现也会感染每一个学生，让那些成天无精打采、萎靡不振的学生陡然有了精神，奋发向上。
只有当课堂教学注入了教师生命的激情，学生学习的热情才能被激发出来，他们才能积极地参与到教学过程中，这样的课堂才能有事半功倍的效果。
3、认真备课教师只有备好课才能提高课程的有效性。
教师是课堂的组织者、引导者、合作者，是要让教学活动生动化、趣味化的人。
这就要求教师平时要努力钻研教材，挖掘教材中的重点难点，同时又能走出教材，把学生引向更为广阔的空间，让课堂成为学生与生活之间的桥梁和纽带。
备课不仅是备教材还要备学生，要根据自己的学生情况来制定计划，要制定多种教学方法以吸引学生上课的注意力，让他们在课堂当中去思考、去学习、去训练。
如何提高思想品德课堂45分钟效率
除此之外 ， 的预习也能让学生事半功倍 。 自强 的生活态度 。 好
比如 ： 学生去预习思想品德课 《 自立 自强》 ， 时 先
让学生把“ 心灵 导航 ” 看一遍 ， 接着重点 把文 中 学生 自立 自强 的热情。进一步养成勇于克服 困 母或老师来做 ， 自己写完作业就是解放 了， 至于
ห้องสมุดไป่ตู้
教师在备课 时 ， 注意备 学生 ， 要 备教材 ， 展示《 备 自立 自强 》 目标要求 ： 的 教法等。 在备学生时 ， 要求每位教 师都要有一本
１知识与 能力 ： ． 了解 自立 自强含义 及其重 要认真审题 ，并注意重点字像 “ 自立 自强” 生 “
详细的学生档案。 它包括学生姓名 、 年龄、 性别 、 要性 ， 知道 自立 自强是一种优秀的品质。 克服依 活 ” 等字 ， 要懂 得围绕主题去搜索 ， 去发 现生 活
课堂教学是教师 向学生传 授知识熏陶教育 ２ ０分钟 的讲 课 内容中 ，要 激发学生 的参 与意 新时代所提出的新要求。踏踏实实地做好各个 的主阵地 ，也是教师的教和学生的学 的双边活 识 ， 向课 ５分钟要质罱 ， 要效率。 引发学生的兴趣 ， 教师要为学生的积极参与 环节 的教学 。 堂 ４ 动，而抓好学是教 的关键。课堂上要充分发挥 创造 条 件 。 参考文献
的黑体字再细渎一遍 ， 再看 ：探究园” 实 践 难 ， “ 和“ 勇于开拓进取 的优 良品质。 与评价” “ 及 阅读 与感悟” 。但对 于某些差生来 说， 可能预 习无从下手 ， 最好 的解决方法是教师 目的让学生有侧重点的学习。
如何提高课堂45分钟效率
教学篇•高效课堂在提倡素质教育的今天，给学生减负、向课堂45分钟要效率对教师提出了更高的要求。
作为教师如何提高语文课堂45分钟的效率成为我们研究的课题。
在教学实践中，我通过艰难的探索摸索出以下构建高效课堂的途径。
一、在课堂教学中要“面向全体，关注个体”在每一节课中要让每一个学生都参与进来，让他们进行思考、质疑、互相帮助，对于学习有困难的学生，课堂上要倾心指导，并培养学生的学习热情，习题的选择上要易、中、难都有，在让全体学生学好基本知识点的基础上，也要顾及“尖子生”，让他们吃饱。
特别要关注个体学生的课堂表现，为他们创造参与课堂的机会，努力实现“让每位学生都得到教师重视”的课堂目标。
二、课堂上要给学生充分的思考时间课堂中不能以“教”为主，而要让学生以“学”为主，让学生先自学、先思考、先尝试、先提问、先帮助；让学生先自学后讲解，先思考后对答案，先尝试后动口动手，先质疑后释疑；力争从时间结构、教学内容、教学方法上，把课堂时间、课堂思考权乃至整个课堂尽可能多地还给学生；培养学生独立思考问题、自由质疑、相互质疑、学习小组间互助的习惯。
三、把好“课堂落实”关上课时总觉得45分钟过得很快，有许多东西没讲完，没把好“落实”关，也不知到底有多少学生未过关，要认真选取“当堂训练”题目，不要太易，也不要太难，要有代表性、针对性，训练时教师要对小组进行具体指导，并启用组内协助进行指导，训练完应由学生互批或小组长批改，教师检查评价的环节，把学生产生的问题解决于课堂之内。
学生一个新的解题技巧的形成，必须经过“尝试—纠错—巩固”这三个步骤，这是符合学生的学习心理过程与思维过程的，教师在课堂教学过程中，持之，必有成效，违之，必然低效。
四、课堂中要多用鼓励性语言教师要带着爱心、激情与微笑走进教室，要想方设法让学生带着好奇与欲望走进教室，带着兴趣与信心走出课堂，在课堂中要不失时机地采用激励性语言，对学生的课堂进行有效评价，努力创造课堂上学生个体表现的机会，以满足学生的表现欲望，让更多的学生获得课堂上的成功体验。
向课堂45分钟要效率
学生是课 堂学 习的 主体 ，每一节课 教师都要 围绕 着学 生开 展课堂教学 。在教学过 程中 ， 自始 至终不能忽视 习为主动学 习 ，让
学 生 成 为 乐 于 学 习 的主 人 ，教 师 整 节 课 充 当 的是 学 习 的 领 路 人。
【 责任编辑 李小卉】
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论活动的有效性 。
五 、运 用 灵 活 的 讨 论 方 式 ．
题 ，提前告 知学 生 ，使学 生在讨论 之前进行 充分 的准备 。 二、让 学生掌握讨论的方法 ’
一
是要训 练学生 的语 言表达能力 ，二是要培养学 生养
成 倾 听 的 习惯 。如果 学生 连话 都 不会 说 ，甚 至不 敢说 ，
在刚上课 的复 习巩 固时 ，也可 以穿 捕在新知 识的传授 过程
中，还可 以放在课堂教学 内容完成后 。
总之 ，新课程标 准衡量教 师是否完成教 学任 务 ，不是
以教 师教 了多少 为标 准 ，而是 以学生学 了多少为标 准。因 此 ，教 师在教学过 程中 ，必须从 学生 的需要 和实 际 发 ， 改变传 统教学满 堂灌 、填鸭式 的方式 ，这样才能达 到预期
有各 自不 同的看法 。有 同学认 为荆轲很伟大 ，为挽救燕 国 献 了 自己的 生命 ，但 也 有 同学认 为荆 轲 不应 该刺 杀 秦
王 ，这 是为什么 呢？带着这些 疑问 ，随 同学 们一起走进 秦 朝 ，真正体验一下 “ 秦王扫六合 ”的英雄气概 。
二 、精 讲 与 趣 昧性 结 合
拨 、设疑 、解疑等 。一 是要调控学 生的情绪 。教 师不但要 激发学生 的兴趣 ，让他 们积极参 与 ，同时又要 寻求有效 的 方法 ，使学 生 的情 绪保 持 良好 的状 态 。二是 要 调控 好进 程 。讨论 过程 中学 生的活动相对 比较分散 ，干扰 因素也相 对增 多 ，教师要通 过提要求 、分 级检查等形式 ，来保证讨
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初中的教学内容是比高中要简单很多，但随着“二期”课改的推进，英语的
初中版也涵盖了很多的知识点，词汇量也大，有些单词连目前的高中生也无法
认知，所以，教师的备课量和难度都增加了不少。
而且，初中生的求知欲非常
强烈，对新鲜事物的联想力也很丰富，很多课本中出现的生活性词汇在短时间
内便能掌握，所以老师上课前要做好充分的准备，以应付学生们提出的各种课
本外的问题。
另外，课本的另一特点便是内容贴近生活，所以老师在课堂中如
果能够把学生在日常生活中经常接触的一些实际情况予以结合，那么更加能够
产生吸引力，增加同学们的学习兴趣。
现在，我们也鼓励学生们多阅读课外比
较浅显的英语读物，推荐订阅英语报，一方面可以培养他们对英语的兴趣，另
一方面也是扩大他们的知识面，增加词汇量，为今后的课堂教学做准备。
在课
堂上课时，初中学生是喜欢有趣味的活动，长篇大论是无法吸引他们的注意力的，因此，老师除了知识点的准备之外，认真考虑设计课堂活动也是很必要的。
预备和初一的教材内容本身就比较生动活泼，所以上课时要多鼓励他们举手发言，进行学生间的配对对话练习，结合课本内容组织一些小范围的调查、猜谜，或者短小的英语小品表演，以提高学生学习的主动性和积极性。
从初二开始，
课本课文的形式渐渐与高中模式接轨，但如果上课时也像高中一样重点强调语
法知识，那么学生很容易变得思想分散，而且根据初中生的英语基础，无法接
受较为系统的语法知识，只有把语法点结合到令他们感兴趣的操练中，经过多
次的重复练习，才能在学生的脑中形成概念。
所以，初中的课堂一定要组织的
活跃一点，从而让学生能在一个较为轻松的环境中掌握更多的知识。
虽然初中
学生在学习态度和学习要求方面，与高中生相比，更加能够接受老师和家长的
意见和教导，但是，这一年龄段的孩子又普遍存在健忘的毛病：对于课文中的
生词和句型，他们有较强的短时记忆能力，可老师们都很明白，过两、三天或
一个多星期之后，遗忘程度是百分之百，所以，初中教学的另一个特点就是不
断反复。
除了把近期所学的课本内容反反复复的通过默写、背诵进行强化之外，在新知识的教授同时，把以往几个学期里所学过的知识点在课堂里有机的结合，进行书面和笔头的训练也是很有必要的。
校内除了期中、期末两次综合性的测
试之外，每月组织的月考在一定程度上帮助老师能及时了解学生的知识掌握程度，尤其对初中学生而言，题目难度可以不大，但是重要的知识点的重复出现
能帮助学生加强长久记忆。
此外，定期进行单词测试也是有效的手段之一，以
此督促学生养成经常温习所学过的词汇的好习惯。
在初中上课还有一个关键点
便是如何把握课堂的纪律问题。
如同前面提到的，初中的课堂不能过分沉闷，
初中学生还未脱离儿童的特性，枯燥单调的讲解一定会使他们对这门学科失去
兴趣，这样必然导致学习成绩的不理想。
但是45分钟的课堂时间也不能完全用于游戏活动，过多的活动也会使他们过度兴奋，从而使课堂纪律产生混乱。
所以，我们应当把握好尺度，时刻关注学生的情绪变化。