人教版四年级语文上册第六单元教案 表格式
课 题20、古诗两首二 次 备 课 区教学目标1、认识“鹤、孟、陵，辞、唯”五个生字，会写“孟、浩、陵”等七个生字。
2、有感情地朗读并背诵这两首古诗。
3、结合注释、工具书、画面理解诗句意思，体会诗人的情感。
4、积累反映人间真情的古诗词，从中感受友爱、友情的温馨。
重 难 点 结合注释、工具书、画面理解诗句意思，体会诗人的情感。
课 时 授课时间教学过程第一课时对联导入，揭示课题1、师吟诵一对《红楼梦》中的对联，并写下来： “黄金万两容易得，人间知己最难寻。
”2、导语，揭题。
人生苦短，在漫漫人生路上，除了亲情之外，还有一种情感也是必不可少的，那就是友情。
有人说，友情是真挚且宝贵的。
的确，正如对联中所说的，真挚的友情是人生路上值得珍藏的一段记录。
今天我们所要学习内容便与友情有关。
(师板书课题)学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 1、初读古诗，读准读通。
a 、生试读，诵读(注意“孟、陵、辞”的读音)。
b ．师范读(也可录音范读)，要求学生边听边想：古诗描述了一件什么事?你是从哪里听出来的?2、学法“引路”，自学古诗。
a 、根据以往的学习经验，我们应怎样来学习古诗?b ．归纳如下学习方法：知诗人——解诗题——理诗句——明诗意——入诗境——悟诗情 3、“知诗人、解诗题、理诗句”。
a 、指名简介李白。
b ．说说诗题给了我们哪些信息?c ．指名学生朗读，注意咬音的准确。
4、明诗意。
a、采用自己喜欢的方式熟读古诗。
b、查字典或借助课文提供的注释，把它们“移注”到诗行中，读懂诗句的意思；记下不懂的问题，标注在书中，寻求同伴的帮助，实在解决不了的，在全班交流。
5、入诗境，悟诗情。
通过学习这首诗，你能体会出作者怎样的思想感情?是怎样从具体的诗句中体会到的?6、围绕“学法”，自主合作学习。
(提示：指导各组采用不同的汇报形式，如：介绍李白与孟浩然；说诗句意思，用逐句朗读逐句解释的方法；抓住“黄鹤楼”“之”烟花”“尽…‘唯见”等重点词，解释、朗读、品味；抓课文插图，结合自己的理解阐述画面，小组合作将李白与盂浩然在黄鹤楼边依依惜别的情形表演出来等。
)7、小组汇报、交流。
(提示：在交流中，教师要有意识地引导学生抓住“烟花”来想象烂漫的春天景象，并能用一小段话描写下来，当场点评。
)8、诵读诗句，体会情感。
a．找出一对近义词(孤——唯)，想象：当时李白伫立在岸边，他可能做了些什么?b．根据自己的理解，体会李白与孟浩然的心情。
c、有感情地朗读、背诵古诗。
拓展延伸，自主学习1、出示唐朝王维的《山中送别》：山中相送罢，日暮掩柴扉。
春草明年绿，王孙归不归。
[注释]a、罢：完了；完毕。
b．柴扉：柴门。
2、出示自学要求。
a、有感情地朗读、背诵该诗。
b．用本节课学到的方法自学古诗，并能用自己的话说说诗句的意思，尝试赏读古诗，体会诗人所表达的思想感情。
3、学生汇报自己的学习心得。
作业1、背诵两首古诗。
2、预习《送元二使安西》。
第二课时复习旧课，导入新课1、指名背诵上节课所学的两首古诗。
2、在浩如烟海的诗歌王国里，有关友情的古诗也是非常多的，今天老师又要和同学们一同来学习两首古诗。
“内外联动”，扩大“容量”1、先出示课文中古诗：《送元二使安西》，再出示唐代高适的诗：《别董大》。
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
[注释]董大：高适友人，生平不详。
曛：太阳落山时的余光，这里指昏暗的意思。
2、学生按照上节课的方法，自主、合作学习这两首古诗。
3、学生交流、汇报。
(形式自选。
可先说第一首，也可先说第二首，更欢迎两首一起说。
)a、在交流中，教师要有意识地引导学生用具体生动的语言描述“渭城朝雨泡轻尘，客舍青青柳色新”的意境。
b．“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”中的“故人”与“故人西辞黄鹤楼”中的“故人”一样吗?分别指谁?c．“故人”一词与“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”中的哪个词相似?体会两位诗人与友人别离时的心态一样吗?为什么?4、有感情地朗读、背诵这两首古诗。
自由“选点”，进行“练笔”1、请学生就这四首古诗做一番赏析，从中品读出友情的珍贵。
2、师出示小练笔要求：自由选择下列的一道题，进行描述性的练笔。
a、当时李白伫立在黄鹤楼边，目送着好友的船渐渐远去的帆影，请展开合理想象，把李白的神情、动作等描述下来。
b．王维与元二借酒饯行，请想象一下，当时二人会有怎样的表情流露，并会说些什么。
c、请用具体、生动的文字，将“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”的场景描述下来。
3、学生练笔，师课堂巡视。
4、师生点评学生练笔。
课堂总结请学生们尝试用一句话谈谈自己对友情的理解。
作业1、默写《送元二使安西》。
2、修改课堂小练笔。
板书设计课后小记 总评古诗教学是小学语文教学的难点，如何让学生从凝练简洁的诗句中，驰骋想象，领会诗情，确实不容易。
我教学设计以师生互动为主线，以学生的自读自悟为基点，相机引导，教学风格清新明快。
通过解题，初读，引导学生整体把握诗意，初步进入诗的意境；通过品析文眼、俪句，揣摩体会诗人的思想感情，境中悟情；通过多种诵读方法，培养良好的阅读习惯，培养语感。
“导”在师生交流互动中，“导”在声情并茂的情境中，“导”在关键词句的赏析中，“导”在抑扬顿挫的朗读中，较好地体现了古诗教学的特点，收到了良好的教学效果。
课 题21、搭 石二 次 备 课 区教学目标1、认识“谴、惰、俗”等7个生字。
会写“洪、暴、猛、涨”等13个生字。
能正确读写“山洪暴发、猛涨、裤子、平稳、平衡、联结、清波荡漾、理所当然、有序、伏下”等11个词语。
2、有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的句子。
3、品味由“搭石”引发的感人的场景；感受乡亲们纯朴、美好的情感，体会人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐；学会从平凡的事物中发现美。
重 难 点 品味由“搭石”引发的感人的场景；感受乡亲们纯朴、美好的情感。
课 时 授课时间教学过程第一课时激趣引入，质疑定标 1、激趣导入(出示几幅有关桥的图片，或课件展示桥的图景。
)同学们，你们见过哪些桥?你们知道桥的作用吗?今天，我们一起来学习一篇新的课文《搭石》，作者没去赞美雄伟壮丽的大桥，没去描绘古老的桥梁，而想念起家乡小河里那些不起眼的石头，(出示课文插图)，这些石头有什么特别吸引人的地方呢?你们想了解吗?2、质疑定标。
“搭石”这个词对绝大多数同学一定都感到陌生，看了这个题目，你一定想弄明白一些问题，你有什么疑问?教师适时引导，归纳学生提出的问题。
如：a、什么是“搭石”?b．搭石是怎样铺成的?c、人们是怎样过搭石的?d．为什么搭石留给作者这么深的印象?……个性自读，自主感知1、第一遍：读准字音，读通句子，碰到生字多读几遍，想办法解决不理解的词语。
2、第二遍：试着从课文中寻找同学们提出问题的答案，并提出自己通过努力但没能解决的问题。
3、第三遍，画出自己最喜欢的词、句、段并写上旁注，说明为什么喜欢。
合作交流，释疑解难1、同桌对读课文，互相欣赏、评价。
2、小组合作讨论解决问题，交流自己的感受，提出不懂的问题，组内相互帮助解决。
3、全班交流，反馈。
解决几个问题，初步理解课文的主要内容及作者要表达的情感。
a、什么是“搭石”?b．作者围绕着搭石描绘了哪几个生活场景?c、作者为什么要写家乡的搭石?练习1、识记生字，指导书写a、自学生字，读准字音，特别注意俗(su)、绰(chuo)、序(xu)的读音。
b．交流识记方法，写字经验。
(“涨、衡”左中右结构的布局；“惰”右上角是“左”；“序”里面勿写成“矛”。
)c、练习书写生字。
2、抄写本课的词语，给生字表中的生字并扩词。
3、朗读课文。
第二课检查反馈，复习巩固1、抽读生字卡片。
2、听写部分词语。
寻美悟情，晶读熏陶1、寻美，知情。
课文许多地方都使我们感受到“美”，有看得见的具体“美”，也有看不见的心灵的“美”，把你认为美的句段读给你的同桌同学听，并向他(她)谈谈你的体会。
2、赏美，悟情。
组织学生交流感受到的美。
(教师随机引导学生抓住重点词句，品读感受，赏美悟情。
)例一：“上了点年岁的人……直到满意了才肯离去。
”让学生找出文中的关联词(“无论……只要……“直到……才……’’)从中体会老人的公益之心。
例二：“每当上工、下工……给人画一般的美感。
”a．看图，品读这段话，想象那优美动人的画面，说说你眼前浮现出什么情景。
b．请几个同学上台表演，体会动作的协调有序。
c．朗读，读出叠词给人的韵律感。
例三：“搭石，构成了家乡的一道风景。
”a．“风景”是什么意思?b．作者用文字向我们描绘由搭石引发的一道道风景，如果你是画家或摄影师，你会画下或拍下哪几道风景呢?你能给你的画或照片取个题目吗?把你的想法在四人小组内交流。
．c、各小组推举代表汇报。
(如：背老人过搭石；相让；流动的画；紧走搭石……)例四：“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结……”a、你是怎样理解最后一段话的意思?b．赞颂了搭石什么精神?联结着乡亲们什么美好的情感?c、文章的结尾表面是赞美搭石的，如果改为以赞美“家乡人”作结的，你准备怎样写?请试写几句。
3、诵美，传情。
a、读一读，把你认为“美”的语段，高声诵读，把你体会到的情感表达出来。
b．评一评：指名朗读，让学生在评议中增强语感。
4、创美，抒情。
a、有个作家说过“生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
”作者从不起眼的事物中发现了美，其实，你我的生活也处处有美的存在，你发现了吗?b．学生交流平凡事物中的“美”。
课后延伸，拓展选做题：a、背诵自己喜欢的段落，抄写自己喜欢的语句。
b．小练笔：把你发现的平凡生活中的美的事情或场景写下来。
板书设计课后小记课 题22、跨越海峡的生命桥二 次 备 课 区教学目标1、认识生字8个，会写“峡、桂、移”等12个字，能正确读写“海峡、桂树、移植、台湾、彼岸、袭击余震、满怀、空旷、暂停、同胞、血脉”等12个词语。
2、理解课文内容，体会两岸骨肉同胞的血脉亲情，感受生命的珍贵和爱心的无价。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、抄写自己喜欢的句子。
重 难 点 理解课文内容，体会两岸骨肉同胞的血脉亲情。
课 时 授课时间教学过程第一课时导入新课 1、谈话：《搭石》的作者从不起眼的小事中发现了人间的真情。
今天要学习的却是从挽救生命的大事中去赞美两岸同胞的骨肉亲情。
2、揭题。
出示地图(或课件)，引导学生理解“台湾海峡”，适当讲解一些两岸现状，突出两岸同胞的亲情。
指导写“湾、峡”。
整体感知1、自由读，用一两句话概括课文的主要内容。
(注意时、地、人、事这四要素)2、从地图上找出“杭州市”和“台湾花莲”，理解“跨越”。
3、思考：“生命桥”在课文中指什么? 自学生字词1、自学，互教互帮，借助拼音读准确。
2、分类检查读音：a ，8个生字词；L 其他注音的字词。
注意区分：平舌音与翘舌音，如：暂(zan)、髓(sui)、绽(zhan)、辗(zhan)；U 的拼读：躯(qu)、腥lv)；多音字读法：间(jian、jian)。
(完整版)人教版四年级上语文第六单元教学设计
第六单元教学设计◆林小君一、单元教材简析本组教材以“人间真情”为专题，选编了精读课文《古诗两首》、《搭石》、《跨越海峡的生命桥》、略读课文《给予是快乐的》。
《古诗两首》表现了朋友间离别时的深情厚谊，《搭石》通过平凡的事物展现了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，《跨越海峡的生命桥》用真情的笔调写出了海峡两岸人民的血脉亲情，《给予是快乐的》引导学生懂得要从小树立助人为乐、无私奉献的人生态度，培养高尚情操。
这四篇课文都以人与人之间的“真情”为题材，体现了“人间真情”这一专题。
二、单元教学目标1、学会本单元生字新词，并能正确地理解和运用。
2、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，并从中受到感染或熏陶，背诵或默写指定内容。
4、能从人物的言语和行为中体会他们的心理，并凭借具体语言材料，在反复的朗读中获得“给予是快乐”的真切感受。
5、领悟“给予是快乐的”的内涵，懂得要从小树立助人为乐、无私奉献的人生态度，培养高尚情操。
6、体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高贵品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。
三、教学重点难点1、引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情。
2、体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
3、引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。
4、领悟“给予是快乐的”的内涵，懂得要从小树立助人为乐、无私奉献的人生态度，培养高尚情操。
四、课时安排20、古诗两首2课时21、搭石2课时22 、跨越海峡的生命桥2课时23、卡罗纳1课时24、给予是快乐的 1课时语文园地六4课时五、教学建议教学本组课文，要引导学生认真读书，揣摩、品味语言，从字里行间感受人与人之间的真情。
教学时要注意引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面。
同时要重视丰富学生的语言积累，课文中精彩的语段应让学生熟读成诵。
部编四年级语文上册第六单元教案及单元教学计划(表格式精编)
第六单元教学计划一、教材分析本单元以“成长故事”为主题，包含《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》《陀螺》三篇课文，以及“口语交际：安慰”“习作：记一次游戏”和“语文园地”。
《牛和鹅》记叙了作者在放学回家路上被鹅袭击，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅的事，作者由此改变了对鹅和牛的态度，悟出了“要从客观的角度看待周围的事物，从不同角度出发会得到不同的结果”的道理。
《一只窝囊的大老虎》记叙了作者童年时在一次班级演出时上台扮演老虎，但最终演出失败的故事，表现了作者年少的天真和求真的精神。
《陀螺》记叙了作者小时候玩陀螺的美好回忆，作者的其貌不扬的小陀螺战胜了大陀螺。
作者从中悟出“人不可貌相，海水不可斗量”的道理。
“记一次游戏”是本单元的写作主题，教学时可引导学生捕捉精彩的游戏镜头，有条理、有重点地记叙游戏过程和人物的内心感受。
“语文园地”主要是引导学生交流作批注的阅读方法及心得；了解常见的蔬菜的名称，以及学会认识这些蔬菜；学会在不同情况下使用不同的词语，会用动作描写表现不同词语的含义；积累一些有关为人处世的八字格言。
二、单元教学目标1.会写41个生字，会认35个生字，认识7个多音字。
会写相应的词语。
2.学习用批注的方法阅读。
3.通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。
能理解关键句的意思。
三、单元教学重点1.学习用批注的方法阅读。
2.通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。
四、教学措施1、引导学生从多个角度对课文进行文字批注，并利用这些批注进一步理解课文。
2、引导学生勾画出描写人物动作、语言、神态等方面的语句，对各种心情变化进行批注，促进对课文的理解。
五、课时安排《牛和鹅》……………………………………………………………2课时《一只窝囊的大老虎》………………………………………2课时《陀螺》……………………………………………………2课时口语交际………………………………………………………………1课时习作………………………………………………………………2课时语文园地………………………………………………………………2课时18 牛和鹅教学目标：1.认识“谓、拳、捶”等10个生字，会写“摸、甚、跪”等15个生字。
四年级上册语文第6单元教案(人教版)
四年级上册语文第6单元教案（人教版）20古诗两首学习目标、认识“鹤、孟、陵，辞、唯”五个生字，会写“孟、浩、陵”等七个生字。
2、有感情地朗读并背诵这两首古诗。
3、结合注释、工具书、画面理解诗句意思，体会诗人的情感。
4、积累反映人间真情的古诗词，从中感受友爱、友情的温馨。
教学重、难点结合注释、工具书、画面理解诗句意思，体会诗人的情感。
前准备、搜集并积累反映人间真情的古诗词1—2首；2、预习这两首古诗，了解李白与王维的生平；3、文插页的挂图。
第一时对联导入，揭示题、师吟诵一对《红楼梦》中的对联，并写下来：“黄金万两容易得，人间知己最难寻。
”2、导语，揭题。
人生苦短，在漫漫人生路上，除了亲情之外，还有一种情感也是必不可少的，那就是友情。
有人说，友情是真挚且宝贵的。
的确，正如对联中所说的，真挚的友情是人生路上值得珍藏的一段记录。
今天我们所要学习内容便与友情有关。
学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、初读古诗，读准读通。
a、生试读，诵读。
b．师范读，要求学生边听边想：古诗描述了一什么事?你是从哪里听出来的?2、学法“引路”，自学古诗。
a、根据以往的学习经验，我们应怎样来学习古诗?b．归纳如下学习方法：知诗人——解诗题——理诗句——明诗意——入诗境——悟诗情3、“知诗人、解诗题、理诗句”。
a、指名简介李白。
b．说说诗题给了我们哪些信息?．指名学生朗读，注意咬音的准确。
4、明诗意。
a、采用自己喜欢的方式熟读古诗。
b、查字典或借助文提供的注释，把它们“移注”到诗行中，读懂诗句的意思；记下不懂的问题，标注在书中，寻求同伴的帮助，实在解决不了的，在全班交流。
、入诗境，悟诗情。
通过学习这首诗，你能体会出作者怎样的思想感情?是怎样从具体的诗句中体会到的?6、围绕“学法”，自主合作学习。
7、小组汇报、交流。
8、诵读诗句，体会情感。
a．找出一对近义词，想象：当时李白伫立在岸边，他可能做了些什么?b．根据自己的理解，体会李白与孟浩然的心情。
四年级上册语文教案第六单元：
四年级上册语文教案第六单元教学内容本单元为四年级上册语文课程的第六单元，教学内容主要围绕“人与自然”这一主题展开。
通过学习本单元，学生将接触到多种文体的文章，包括散文、诗歌和说明文，旨在培养学生对自然环境的认知、情感以及审美能力。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读并理解本单元的所有文章，识别并运用新词汇和句型；学会用恰当的语言描述自然现象，培养观察力和想象力。
2. 过程与方法：通过小组讨论、观察记录、写作练习等方式，提高学生的合作能力、思考能力以及表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱自然、保护环境的意识，通过学习激发学生对自然美的感受和赞美。
教学难点1. 文章理解：部分文章内涵深刻，学生可能难以理解作者的意图和情感。
2. 词汇运用：本单元涉及较多专业词汇和描述性语言，学生需要通过不断的练习才能熟练运用。
3. 情感体验：引导学生体验作者的情感并表达自己的感受，这对于四年级的学生来说可能具有一定的挑战性。
教具学具准备教学课件自然界相关图片和视频资料词汇卡片写作练习本小组活动准备材料教学过程1. 导入：利用图片或视频资料引起学生对自然现象的兴趣，导入本单元主题。
2. 新授：逐篇讲解文章，分析文章结构、语言特色及作者情感。
3. 实践：进行小组讨论，分享对文章的理解和感受；进行观察练习，让学生用自己的语言描述自然现象。
4. 巩固：通过板书设计、课后作业等形式巩固所学知识。
5. 拓展：引导学生进行相关主题的写作练习，如写一篇关于自然的短文或诗歌。
板书设计板书将围绕每篇文章的主题和结构进行设计，突出重点词汇和句子，同时辅以图表和思维导图，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。
作业设计1. 朗读与背诵：要求学生朗读并背诵指定的文章段落。
2. 词汇练习：完成课后词汇练习，巩固新学的词汇。
3. 写作作业：根据本单元的主题，写一篇短文或诗歌，描述自然现象或表达对自然的感受。
课后反思课后反思将重点关注学生对文章内容的理解程度、词汇运用能力以及情感态度的变化。
部编四年级语文上册第六单元教案及单元教学计划(表格式精品)
四年级语文（上学期）第六单元教学设计课程名称：语文课程类型：国家课程教材来源：《语文（四年级上册）》，部编版。
授课对象：小学四年级学生设计者：张婷婷授课时间： 10课时【目标确定的依据】1.相关课程标准的陈述（1）《语文课程标准》第二学段的相关内容要求有初步的独立识字能力。
会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
（识字与写字3）能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
（识字与写字4）写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（识字与写字5）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（阅读1）初步学会默读，做到不出声，不指读。
学习略睹，粗知文章大意。
（阅读2）能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
（阅读3）能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运肯喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
（阅读5）能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。
讲述故事立求具体生动。
（口语交际3）观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
（习作2）（2）课程标准的分析按照规范要求，认真写好汉字是教学的基本要求。
练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。
每个阶段都要指导学生写好汉字，要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。
《小学语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。
”“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
”在课堂教学中，要充分体现学生的主体性，通过研读探究，让学生在学习中发展能力，陶冶情趣。
部编人教版语文四年级上册全册教案(表格式)
1 观潮
2 走月亮
3 现代诗二首
4 繁星
习作：推荐一个好地方
b．通过描写这个地方与众不同之处，使别人读了也对这个地方感兴趣，因此要抓住这个地方的特点来写。
4.确定自己要写的内容：
a.你打算推荐什么地方？
b.这个地方在哪里？
c.有什么特别之处？
三、分析示例，打开思路。
1.同学们先看看书上的例子吧！
推荐一个古镇：
➢这个古镇很美……
➢在那里可以了解以前人们的生活……
➢这个古镇有很多好吃的……
2.师生共同总结。
总结并板书：按一定顺序写；抓住特点；重点部分详写；抒发内心情感。
（板书：按一定顺序写；抓住特点；重点部分详写；
抒发内心情感）
四、口头交流，为写铺垫。
1.过渡：我们已经知道了怎样把喜欢的地方介绍给大
家了，下面就请同学们思考一下，你打算怎样把你喜欢的地方有条理的抓住特点，突出特点重点介绍给大家呢？
2.先小组交流，互相评议；
3.在班级交流，互相评议。
4.总结：从学生叙述中总结写文章的一些顺序；写景
文章如何抓住景物特点；如何突出重点；哪些是由心而发的感受。
预设：
顺序：由远及近、由近及远、总分总、游玩的顺序、方
位的顺序、从整体到部分、由上到下等。
特点：形状、颜色、大小等；
重点：在诸多景物中最有特色的；
情感：真实的感受。
语文园地
5 一个豆荚里的五粒豆
6 蝙蝠和雷达
7呼风唤雨的世纪
8 蝴蝶的家。
人教版语文四年级上册教案第六单元备课分解
读了诗题，你有什么问题？（这首诗还叫什么名字？（渭城曲、阳关三叠）
送——元二——使——安西
（二）知诗人
关于王维你知道什么？
（三）解诗意
1.自学
（用铅笔在旁边做批注，记下自己的解释与感受）
2. 汇报
（说说自己的收获，看看谁知道的最多）
重点理解：浥、更尽、故人
示图理解：渭城、阳关、安西
3.配乐朗读，学生闭上眼睛欣赏
感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊。
教学难点
激起对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。
课时安排
2课时
教学准备
搜集有关李白和孟浩然、王维与元二生平的材料。
教
学
设
计
主备内容
修正
第一课时
一、谈话引入
人生自古伤离别。今天我们要学的课文《古诗二首》就最脍炙人口的两首送别诗。
（一）谈话导入，引出美
我们今天要学习的课文《搭石》给我们展示的却是一道特殊的风景，不仅需要我们用眼睛去看，更多的是需要我们用心灵去感受。
(二)提出目标.
1.默读课文，把课文读通读顺，遇到不懂的字词，运用查字典、联系上下文等方法加以理解。
2.学习本课的7个生字，会写11个生字。正确读写“懒惰、山洪暴发、协调有序、轻波漾漾、人影绰绰、理所当然”等词语。
（四）悟诗情
1.你静静的聆听的时候，你们看到些什么？
2.示渭城图（课件）
第七册语文教学设计
教
学
设
计
主备内容
修正
阳关以西景象图（课件）
元二要经历3000多公里的长途跋涉，这一路上，陪伴他的只有这满眼的荒漠，，满目的戈壁，深为好友的你，在这离别的时刻，还想对元二说些什么呢？（生交流）
四年级语文上册第六单元教案
四年级语文上册第六单元教案第一课时
目标
1. 理解并背诵《春晓》这首诗歌；
2. 了解诗歌的基本特点，感受作者的情感表达；
3. 能够用自己的语言描述并阐释诗歌中的意境。
教学重难点
1. 能够背诵《春晓》这首诗歌；
2. 能够用简洁准确的语言描述诗歌中的场景和感受。
教学过程
一、导入（5分钟）
老师向学生展示一幅描绘春天的图片，让学生谈谈自己对春天的感受，并引入今天要学习的诗歌《春晓》。
二、学习诗歌《春晓》（15分钟）
1. 听读诗歌《春晓》，学生跟读。
2. 讲解诗歌中的生字生词，确保学生理解每一个词汇。
3. 解读诗歌的意境，让学生展开想象。
三、分组讨论（10分钟）
将学生分成小组，让他们就《春晓》中的意境展开讨论，每组挑选一位代表向全班汇报。
四、课文跟读（10分钟）
让学生课文跟读，并纠正发音错误。
五、背诵《春晓》（15分钟）
老师逐句带领学生背诵《春晓》，保证每个学生都能熟练背诵。
六、总结（5分钟）
回顾今天学习的内容，询问学生有什么收获和体会。
课堂小结
通过本节课的学习，学生们对诗歌有了更深入的了解，能够背诵诗歌《春晓》，并能用简洁准确的语言描述诗歌中的意境。
希望同学们在家继续复习并背诵这首诗歌，加深对诗歌的理解和感悟。
四年级语文上册第六单元教案
四年级语文上册第六单元教案【教案】一、教学内容《四年级语文上册第六单元》二、教学目标1. 能够准确理解并朗读课文《捉鬼记》；2. 能够初步领会寓言故事的寓意；3. 能够正确书写生字词；4. 能够初步理解生字词的意思；5. 能够初步运用生字词进行语句拼接。
三、教学重点1. 课文朗读；2. 生字词认读；3. 生字词书写。
四、教学难点1. 寓言故事的寓意理解；2. 语句拼接。
五、教学准备1. 课文《捉鬼记》；2. 粘贴好的生字词；3. 黑板、彩色粉笔。
六、教学过程1. 热身老师和学生互相打招呼，引导学生进入学习状态。
2. 导入老师请学生回忆上一课时学的内容，然后介绍本课时要学的内容：《捉鬼记》是一个关于勇气和智慧的寓言故事。
3. 学习（1）课文朗读教师先领读，然后学生跟读，注意语调和停顿的位置，培养学生的语感。
（2）词语解析通过图片或动作等示范，让学生理解生字词的意思，帮助学生扩展词汇量。
（3）课文理解通过提问和讨论，引导学生认识故事的主题和寓意，培养学生的思维能力。
（4）生字词书写让学生认真观察生字词的笔画和结构，正确把握笔顺和笔画顺序，练习书写生字词。
4. 拓展老师和学生一起总结本课所学的内容，讨论寓言故事的智慧和启示，引导学生思考更多的问题。
5. 完成作业布置相关阅读和书写任务，巩固今天所学内容。
七、教学反思本课通过寓言故事的讲解，能够引发学生对勇气、智慧等概念的思考，同时也锻炼了学生的语言表达能力和书写能力。
在未来的教学中，应该加强与学生的互动，激发他们对文学的兴趣，促进全面发展。
统编部编版小学语文四年级上册语文六单元表格式教案语文园地六
（1）你知道下面词语的意思吗？说说你会在什么情况下使用它们？
①不懂的可以查字典。
打头阵：原指作战时策马冲锋在前。比喻冲在前面带头干。
挑大梁：比喻承担重要的、起支柱作用工作。
占上风：指占据有利的地位，处于优势。
破荒天：借指事物第一次出现。
栽跟头：摔跤，跌倒。比喻失败或者丢丑。
敲边敲：比喻从旁帮腔，从旁助势。
这个单元的课文都是写（童年生活）的文章，作者将鹅的（神气十足、胆大妄为），以及我（狼狈不堪、慌忙逃窜）通过对人物的语言、动作、神态的细致刻画，最后借助金奎叔叔的话，告诉我们（看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。）《一只窝囊的大老虎，告诉我们（生活中经历许多有趣的事情，无论是成功还是失败，都是我们最美好的记忆，我们要多留心观察，把生活中的点点滴滴记录下来。），陀螺主要讲了（小伙伴们嘲笑我做的陀螺，但我的陀螺十分顽强，打败了其他伙伴的陀螺）。
板书
语文园地六
一、交流平台。
二、词句段运用。
三、书写提示。
四、日积月累。
教
学
反
思
教学方法手段
小组合作交流的学习方法
教具学具
准备
多媒体课件
使用教材
构想
本语文园地是本单元重点内容的总结与回顾，所以没有增改教材。
1、情境导入
同学们，这一单元学完了，现在，我们来到语文园地这个版块，就让我们进入语文园地了，去汲取里面的营养吧。（板书：语文园地）
2、交流平台
①同学们，学习了这一单元，你们有什么什么收获？和小组交流一下吧？
生：都是表达心情的。
五、生：速度速记。
一、通过导入，激发学生学习的兴趣，提高学生的参与意识。