生物体对信息传递和调节共22页文档
第五章生物体对信息的传递和调节 第5节植物生长发育的调节
【思考练习：】 如下图所示胚芽鞘向光性实验，请分析各 胚芽鞘生长情况（图中插入薄片为云母片）。
A B C D E F 答：A图胚芽鞘向光源弯曲生长 B图胚芽鞘向光源弯曲生长 C图胚芽鞘背光源弯曲生长 D图胚芽鞘不弯曲不生长 E图胚芽鞘直立生长 F图胚芽鞘向光源弯曲生长
二、植物体内信息的传递和调节
促使下部生长。 感受单侧光刺激的部位是尖端。
单侧光影响生长素分布，不影响分泌。
生长素是吲哚乙酸。
科学探索的思路
观察现象→提出问题→作出假设
→设计实验→研究证实。 善于观察，善于思考“为什么”， 提出假说解释疑问，设计并完善 实验设计，不断探索，直到研究 出结果。
小麦胚芽鞘的向光弯曲
两重性 4、生长素调节作用的两重性
植物不同器官对不同浓度生长素的反应
1、曲线AB段表示 随生 ______________________ 长素浓度升高,对茎生长 的 __________ 促进作用加强。 2、B点表示的生长素浓 度表示 促进茎生长的最适浓度。 ___________________ 3、C点表示的生长素浓 度对茎生长的效应是 对生长无影响 __________ 4、B点所对应的生长素 浓度对根和芽的生长效应 抑制生长。 是___________
由植物向光性引发的研究
胚芽鞘是什么？ 达尔文父子的实验 杰逊的实验 温特的实验 郭葛的贡献 希望大家思考的问题
植物向光性
在单侧光照射下，
植物朝向光源方 向生长的现象
胚芽鞘是什么？
胚芽鞘
达尔文的实验
达尔文父子的假说——化学信号假说
胚芽鞘尖端细胞产生某种物质。 该物质向下部传送，影响下部细
想一想
5.在方形暗箱内放一盆幼苗，暗箱一侧开 一小窗，固定光源的光可以从窗口射入。 把暗箱放在旋转器上水平旋转，保持每 15分钟均速转一周。一星期后幼苗生长状 况为（ B ）
第五章生物体对信息的传递和调节 第2节神经系统中信息的传递和调节(第1课时)教案
第2节神经系统中信息的传递和调节（第1课时）上海市真如中学孔慧敏一、课题：信息在神经系统中的传递二、教材分析：在第1节动物体对外界信息的获取的基础上继续讨论神经系统中信息传递。
信息在神经元中传递的方式是神经冲动传导，而神经元之间是突触传递，两种传递各有不同特征；这部分的教学是分析反射如何发生，反射的结构基础是反射弧，当刺激被感受器接受后，神经冲动沿反射弧传递至效应器，反射就发生了。
反射是神经系统调节的基本方式。
是脊髓和脑调节功能的学习基础。
这部分教学需要调动学生记忆中关于细胞膜功能、神经元结构与分类等知识；物理学中电流与电位差等知识。
三、课时安排：1课时四、教学目标：·知识与技能：简述信息在神经系统中的传递方式，比较神经冲动传导与突触传导的区别。
列举反射的实例。
举例说明反射弧的构成，并能简要说明信息在反射弧中的传递方式。
·过程与方法：通过观察细胞膜的结构，结合动画演示，简述神经冲动的形成和传导，通过比较说明神经冲动和突触传导的区别。
通过观察反射弧结构图，分析反射弧构成，联系神经冲动传导和突触传导，说明反射发生的原理。
·情感态度与价值观认识生物体的信息传递和调节，逐步领悟生命信息的传递与调节是生命的基本形式之一。
五、教学重点和难点重点：神经冲动和神经突触。
脊髓的调节。
脑的高级调节功能——条件反射。
难点：神经冲动传导、神经突触脑的高级调节功能——条件反射。
六、教学用具：PPT课件（静息电位和动作电位、反射与反射弧）七、教学过程八、板书第2节神经系统中信息的传递和调节一、信息在神经系统中的传递2、神经元：神经系统的基本结构和功能单位（1）结构树突——接受刺激，产生神经冲动，传向细胞体神经元细胞体——神经元的营养和代谢中心轴突——将神经冲动传离细胞体（2）神经元分类：（3）神经纤维：神经元的轴突或长的树突以及套在外面的髓鞘称为神经纤维。
3、神经冲动传导和传递（1）神经纤维上的传导——电信号膜电位：静息状态下，膜内为负，膜外为正（细胞保K+排Na+）。
普通生物学内分泌系统与体液调节
• 激素水平Hormonal – 受到其他腺体的刺激
• 一些激素作为信号控制其他激素的分泌 • 激素的释放受到正反馈和负反馈的调控
• 负反馈：绝大多数的激素
• 血液中激素的浓度低于最小值时，激素分泌增加 • 血液中激素的浓度 超过最大值时，激素分泌下降
• 正反馈：分娩时催产素的释放
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Paracrine
• 有些激素分泌出来以后通过细胞 间隙液就近扩散，作用于邻近细 胞（如某些消化道激素），这种 方式叫“旁分泌”
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Neurocrine
• 还有一些激素是由神经细胞（如下 丘脑）分泌的，叫“神经激素”， 沿轴突借轴浆流动而到达靶细胞， 这种方式叫“神经分泌”
• 促肾上腺皮质激素释放激素Corticotropin-releasing hormone (CRH)
• 促性腺激素释放激素Gonadotropin-releasing hormone (GnRH)
• 生长激素释放激素Growth hormone-releasing hormone (GHRH)
• 生长激素释放抑制激素Growth hormone-inhibiting hormone (GHIH)
The Endocrine System: An Overview
• 激素作为化学信使，不经导管进入循环系统， 将条件信息带到特定的效应细胞，引起某种 效应
• 直接接受激素调节的效应细胞，称为该激素 的靶细胞target cells
• 有别于其他一些腺体通过管道将某些物质分 泌到体外，这类分泌称为内分泌endicrine
甲状腺
性腺 肾上腺皮质
儿茶酚胺 第18页/共69页
上海市高级中学课本 生命科学 高中第二册 第五章生物体对信息的传递和调节学案
高二生命科学学案班级：学号：姓名：日期：第五章生物体对信息的传递和调节第1节动物体对外界信息的获取一、教学目标：1、能够说出生物体的物理感受器和化学感受器种类及所感受的信息。
2、能够说明人体光感受器和声波感受器的结构和功能。
二、教学重点和难点重点：人和动物感受外界信息的主要途径和信息类型。
光感受器和声波感受器。
难点：光感受器和声波感受器的感受方式。
三、预习与笔记1、我的身体如何感知外界环境的种种改变。
2、单细胞生物依靠感受外界刺激。
3、人和高等动物通过特定感受外界刺激，外界刺激如光、声等物理刺激由器接受，而由化学物质引发的刺激则由器接受。
4、人体皮肤上分布有各种感受（物理/化学）刺激的感受器，当我们闭上眼睛触摸纸张时，皮肤中的感受器接受温度刺激，感受器接受纸张表面突起物的刺激，当我们有用手掂量纸张的重量时是感受器在接受刺激，当我们托着纸张试图保持平衡时，感受器接受纸张滑动的刺激。
如果手不小心碰到尖锐的物体，则皮肤中的感受器会兴奋。
5、手指指尖和唇部感觉灵敏是因为这些部位的分布较多。
6、下图是眼的结构图，请填写眼的主要结构。
7、经物体反射进我们眼球的光线能聚焦在视网膜上是因为眼球具有 、 和 、 等折光装置，其中能通过改变曲度来调节成像距离的是 ，近视是因为该结构曲度过 （大/小）。
8、我们能看见彩色图像得益于我们视网膜上的 细胞接受和分辨不同波长光波刺激，而感受光线强弱刺激的是 细胞，这两种细胞统称 ，位于 。
9、请叙述我们如何产生视觉？10、请填写耳结构图中1为 图中7为 图中8为 图中10为接受声波刺激的毛细胞位于11、请用简洁的方式写出耳的结构并能显示各结构的功能联系12、鱼类感受水流和定方位的感受器是，蛇视力很差，它们感受周边有动物活动的感受器是，仿照蛇这种感受器的工作原理，我们制造能在黑暗环境观察活体动物活动的夜视仪。
13、人体感受溶解于水中的化学物质的感受器是，位于。
14、人体感受飘散于空气中的化学物质的感受器是，位于。
22人教版高中生物新教材选择性必修2--第4节 生态系统的信息传递
第4节生态系统的信息传递课标解读课标要求学习目标学法指导举例说出生态系统中物理、化学和行为信息的传递对生命活动的正常进行、生物种群的繁衍和种间关系的调节起着重要作用1.说明生态系统中信息的种类及信息传递在生态系统中的作用，建立进化与适应观（生命观念）2.分析信息传递在农业生产中的应用，培养尝试解决生产生活中的生物学问题的担当和能力（社会责任）1.结合实例，运用对比分析法辨析生态系统中信息的种类2.结合实例，理解生态系统中信息传递的作用，建立进化与适应观3.结合信息传递的作用，尝试解决生产生活中的问题，承担社会责任自主学习·必备知识一、生态系统中信息的种类1.信息的概念通常将可以传播的消息、情报、①指令、数据与②信号等称作信息。
2.信息流的概念生态系统中的生物种群之间，以及它们内部都有信息的③产生与交换，能够形成④信息传递，即信息流。
3.生态系统中信息的种类项目种类物理信息化学信息行为信息概念自然界中的⑤光、声、温度、湿度、磁场等，通过⑥物理过程传递的信息生物在生命活动过程中产生的可以传递信息的⑧化学物质动物的⑪特殊行为，可以在同种或异种生物之间传递的信息举例萤火虫的闪光、蛛网的振动频率、狼的呼叫声植物的⑨生物碱、有机酸等代谢立物，以及动物的⑩性外激素等⑫蜜峰跳舞、雄鸟的“求偶炫耀”来源⑦非生物环境、生物个体或群体生物在生命活动过程中产生动物的行为特征4.信息传递的三要素（1）信息源：信息产生的部位。
（2）信道：信息传播的⑬媒介。
如空气、水及其他介质。
（3）⑭信息受体：信息接收的生物或其部位。
如动物的眼、鼻、耳、皮肤，植物的叶、芽以及细胞中的特殊物质（如光敏色素）等。
二、信息传递在生态系统中的作用和农业生产中的应用1.信息传递在生态系统中的作用（1）个体：⑮生命活动的正常进行，离不开信息的作用。
如海豚的“回声定位”，烟草等种子的萌发生长。
（2）种群：生物种群的⑯繁衍，离不开信息的传递。
如植物开花、昆虫交尾。
生态系统中信息传递的功能
生态系统中信息传递的功能对于生物体之间的交流和协作至关重要。
信息传递主要通过生物体之间的信号传递或者化学物质释放来实现。
信息传递的方式可以是单向的，也可以是双向的，主要通过感觉器官、神经系统、激素和化学物质传递来完成。
首先，信息传递对于生物体的生存和繁衍至关重要。
在生态系统中，信息的传递可以帮助生物体更好地适应环境，寻找食物，避开危险等。
例如，当一只猎物感知到捕食者的威胁时，它会通过发出警报的叫声或者化学物质来通知其他同类，从而帮助它们及时逃脱。
其次，信息传递可以在生态系统中促进生物体之间的合作和协作。
许多种生物体在生态系统中通过信息传递来协调行为，共同合作以获得更大的利益。
例如，蚁群在寻找食物和建立巢穴时通过释放化学物质来指引同伴前进的方向，从而提高了整个蚁群的效率。
此外，信息传递还可以帮助生物体之间建立社会结构和繁衍关系。
在生态系统中，许多生物体之间存在着复杂的社会结构，通过信息传递可以维持社会秩序和组织生活。
例如，蜜蜂在进行蜂群活动时通过蜂王释放的信息物质来协调蜂群中不同个体之间的行为，保持整个蜂群的秩序和稳定。
另外，信息传递也可以在生态系统中调节生物体的生长和发育。
许多生物体在生长和发育的过程中需要接收来自外界环境的信息来调节自身的生理功能。
例如，植物通过接收来自阳光、水分和营养物质的信息来调节自身的生长和开花。
动物也通过感知外部环境的信息来调节自身的行为和生理功能。
总的来说，生态系统中信息传递的功能不仅仅是简单的交流和传递信息，更重要的是在维持生物体之间的关系、促进生态系统中的协作和合作、调节生物体的生长和发育等方面发挥着至关重要的作用。
信息传递的有效性和准确性对于生态系统的稳定和健康具有重要意义，因此，研究生态系统中信息传递的机制和规律对于深入理解生物体之间的关系和生态系统的运作至关重要。
生态系统信息传递的4种基本形式
生态系统信息传递的4种基本形式生态系统是由生物群落与环境因子相互作用而形成的自然系统。
信息传递在生态系统中起着重要作用，它能够促进生物之间的相互作用、调节生态过程、维持生态平衡。
生态系统信息传递的基本形式有四种：化学信号、声音信号、视觉信号和电信号。
化学信号是生态系统中最常见的信息传递形式之一。
生物体通过释放化学物质来传递信息，例如植物通过释放挥发性化合物来吸引传粉者，昆虫通过释放信息素来吸引异性，细菌通过释放信号分子来协调群体行为等。
化学信号的传递往往具有高度选择性和特异性，能够准确地传递信息，并且对环境影响较小。
声音信号是许多生物用来传递信息的重要方式。
例如，鸟类通过鸣叫来表达自己的领地主张、警示同类或吸引异性，鲸类通过发出特定频率的声音来进行迁徙和交流。
声音信号的传递可在空间上较远距离传播，能够达到广泛的受众，并具有较高的时效性。
视觉信号是生物之间常用的信息传递方式之一。
通过改变体色、姿势、运动等方式，生物能够向其他个体传递特定的信息。
例如，动物通过繁殖季节的发情色或威胁姿势来吸引或威慑对方，植物通过花朵的颜色和形状来吸引传粉者。
视觉信号的传递方式直观简洁，能够快速有效地传递信息，并且在空间上具有较高的定位准确性。
电信号是一些生物体内部传递信息的重要方式。
例如，神经系统通过神经元之间的电信号传递来调节生物体的生理功能，维持机体的平衡。
电信号的传递速度快，能够实现远距离的信息传递，并具有高度的精确性和时效性。
生态系统中的信息传递形式多种多样，每种形式都有其独特的优势和适应性。
化学信号能够准确选择性地传递信息，适用于复杂的生态系统；声音信号能够远距离传播并具有较高的时效性，适用于广泛的受众；视觉信号能够直观简洁地传递信息，并具有较高的准确性；电信号能够快速有效地传递信息，适用于机体内部的调节与协调。
这些信息传递形式在生态系统中相互交织、相互作用，共同构建起复杂的生物网络，维系着生态系统的稳定与平衡。
生化专题生物的调控
通过调节氨基酸合成、分解等关键酶的活性，控制蛋 白质的合成和分解。
代谢物对基因表达的调控
代谢物作为信号分子
某些代谢物可以作为信号分子，与转录因子结 合，调节基因的表达。
代谢物影响表观遗传修饰
代谢物可以影响表观遗传修饰，如DNA甲基化、 组蛋白修饰等，从而影响基因的表达。
代谢物与RNA结合
05
神经-内分泌-免疫调节网络
神经调节的基本原理与功能
神经元和突触传递
神经元通过电化学信号传递信息，突触是神经元之间连接的基本单 位，实现信息的传递和整合。
神经递质和受体
神经递质在突触传递中起关键作用，与受体结合后改变突触后神经 元的兴奋性。
反射弧和中枢调节
反射弧是神经调节的基本单位，包括感受器、传入神经、中枢、传出 神经和效应器，实现机体对内外环境变化的快速响应。
节。
免疫调节的基本原理与功能
免疫细胞的种类和功能
包括T细胞、B细胞、巨噬细胞等，具有识别、吞噬、杀伤病原体 和异常细胞的能力。
免疫分子和信号通路
如抗体、补体、细胞因子等，参与免疫应答的启动、扩大和效应阶 段。
免疫应答的类型和特点
包括固有免疫和适应性免疫，具有特异性、记忆性和多样性等特点。
神经-内分泌-免疫调节网络的整合作用
02
mRNA的稳定性受到多种因素的影响，如microRNA的结合、
mRNA降解酶的活性等。
翻译后修饰的调控
03
蛋白质在翻译后可能经过磷酸化、糖基化等修饰，这些修饰可
以改变蛋白质的结构和功能，从而影响基因的表达。
基因表达调控与生物性状的关系
01
基因表达调控与发 育
在生物发育过程中，基因表达的 时空特异性受到严格的调控，以 确保生物体正常发育。
第五章生物体对信息的传递和调节 第4节动物体的 细胞识别免疫教案
第4节动物体的细胞识别和免疫上海市真如中学孔慧敏课题：第4节动物体的细胞识别和免疫教材分析：动物体细胞识别和免疫是信息传递的另一种方式。
细胞识别是免疫的基础，细胞识别的基础是细胞膜上具有特殊的糖脂和糖蛋白。
免疫有三道防线，初中学习过免疫的初步知识，本节教学主要讨论免疫的机理，通过比较了解非特异性免疫和特异性免疫的区别。
教材中人工免疫的发展和作用为挖掘生活实例作为教学资源提供了便利，为学生了解政府、社会对儿童的关怀，进行爱国主义教育提供了契机。
课时安排：2课时教学目标：知识与技能简述细胞识别过程和生物免疫过程。
叙述细胞识别的定义并能与细胞膜上糖蛋白相纤细。
能列表比较非特异性免疫和特异性免疫的区别。
能列举不同种类的抗原。
列表比较巨噬细胞、B淋巴细胞、T淋巴细胞在免疫中的作用。
列举常见疫苗并分类。
过程与方法通过比较分析淋巴细胞在免疫中的不同功能，说明分工与合作是生物普遍的工作方式。
情感态度与价值观通过了解人工免疫的历史，认识人类对世界的认识是逐步深入的，知识是逐步积累的。
通过分析淋巴细胞结构与功能之间的关系，认识生物结构适应于其功能。
通过和家长交流了解自己接种过疫苗的种类和作用，讨论免费疫苗对个人和社会的意义，认识国家、家庭和个人的不同责任和义务。
教学重点和难点：重点：非特异性免疫和特异性免疫三种免疫细胞（巨噬细胞、B淋巴细胞和T淋巴细胞）的免疫作用疫苗和人工免疫难点：细胞识别B淋巴细胞和T淋巴细胞的免疫作用教学用具：自制PPT教学过程：课前请学生回家找出自己接种疫苗的记录，了解疫苗的种类，通过寻找资料了解各种疫苗的作用。
寻找资料了解国内外人工免疫的发展资料，以故事的形式介绍给大家，要有年代、发明者的史实，能说明一种疫苗或针对某种疾病的人工免疫的发展进程。
板书：第4节动物体的细胞识别和免疫一、细胞识别1、抗原2、人体内的三种免疫细胞二、非特异性免疫1、人体的第一道免疫防线2、人体的第二道免疫防线三、特异性免疫1、B淋巴细胞的作用——体液免疫2、T淋巴细胞的作用——细胞免疫3、体液免疫和细胞免疫的关系四、天然免疫和人工免疫1、天然免疫2、人工免疫3、疫苗讨论：国家提供免费疫苗的意义及我们的义务。
第五章生物体对信息的传递和调节 第五节植物生长发育的调节教案
第5节植物生长发育的调节课题：第5节植物生长发育的调节教材分析：生长素是一种调节生命活动的植物激素，在动物激素调节的基础上通过比较学习植物生长素的作用可以帮助同学理解植物与动物传递信息的不同方式和原理。
初中学习中学生主要学习植物的结构和分类，植物生命活动的一些现象是司空见惯的，但没有神经系统的植物如何调节自身的活动以适应环境的改变，协调自身的生理活动成为一个整体，正是本节教学中需要探讨的问题，本节着重分析植物生长素作用及特点以说明植物的调节，还简单分类介绍了细胞分裂素、赤霉素、脱落酸、乙烯等植物激素。
植物生长素的探索史可以为学生学习科学研究过程和方法提供信服的素材，通过设置情景让学生回到当时的知识背景中，让学生探寻着发现者的脉搏，一起走过探索之路。
植物生长素的作用特点和同一植物不同器官对生长素浓度的不同反应是生长素调节植物生长发育的关键问题。
植物激素在农业生产上的应用则有利于学生感受科学在生产实践中的指导作用。
这部分内容有许多生活场景可以挖掘，可以充分利用学生的生活经验作为教学资源。
课时安排：2课时第一课时：植物生长素的发现史。
第二课时：植物体内信息的传递和调节、植物激素在农业生产上的应用。
教学目标：知识与技能：简述植物生长素的发现历史。
通过解释植物向光性、顶端优势等现象出现的原因说明植物体内信息传递与调节，并说明生长素作用的特点。
以生长素为例说明植物激素在生产实践中的应用。
过程与方法：通过阅读人类探索植物生长素的科学史资料，归纳科学家的研究思路，感受科学发现的过程和方法，体验科学精神。
情感态度与价值观：通过生长素作用的两重性的学习，认识事物具有两重性。
通过分析科学家的工作，感悟科学发现是循序渐进的过程。
教学重点和难点：重点：生长素的探索史植物体内的信息传递和调节生长素及其类似物在生产上的应用难点：植物不同器官对不同浓度生长素的不同反应教学用具：显现出向光性的盆栽，自制PPT。
教学过程：板书：一、植物生长素的探索史二、植物体内信息的传递和调节1、向光性产生的原因2、植物生长素的作用3、植物生长素作用的两重性4、植物不同器官对不同浓度生长素浓度的反应5、植物的顶端优势6、其它植物激素7、影响植物生理活动的环境因素三、植物激素在农业生产上的应用1、植物生长素类似物及其作用2、乙烯和赤霉素的作用评价：1、植物体内合成生长素最活跃的部位是具有分生能力的组织。