Flash数学课件的设计与制作
用Flash制作课件的三个步骤
用Flash制作课件的三个步骤一、脚本设计。
它是整个课件制作的重要部分，其目的是将教师的教学过程用计算机的形式表现出来，包括教学设计、结构设计和版面设计三个部分。
其中教学设计是制作课件的基础，它是根据教学目标，对教学内容、教学方法和教学过程等方面进行具体安排。
结构设计是为编写课件程序做准备的，他的目的是通过CAI课件的方式将教学内容表现出来，实现教学目的，完成教学任务。
版面设计具体确定每个版面的内容，如图像、文本、动画及声音等素材的演示顺序、位置及大小等。
二、课件素材的收集。
我们可以根据教学内容，以及课件本身的需要，从因特网上下载或购买一些教学素材光盘。
如图片、文字说明、声音、动画及影片等。
如果为了充分体现自身的教学特点和教学安排，也可以自己动手制作素材。
三、编写课件程序。
在设计脚本和收集素材完成之后，就可以在Flash中编写程序，它的一般步骤如下：1、启动flash制作窗口，建立一个新空白的文件，设置文件的属性。
2、将收集的素材导入到该文件中，按照脚本设计在软件中组织素材，输入文字、绘制图形、制作动画、添置按钮、交互命令等。
3、将课件发布为.swf格式文件或.exe可执行文件。
首先我们来看一看Flash的制作窗口，它是由菜单栏、工具栏、时间轴、舞台、动作和属性组成。
要想学会它，必须先知道时间轴的构成。
时间轴包括：场景、图层、帧和播放头。
我们可以打个比方，帧就相当于影片中的每一幅图画；图层有许多帧组成，相当于一盘胶片；场景有许多图层组成，相当于一个故事情节。
这样告诉你，也许你还不能明白，我们以小学五年级语文第九册第14课《三峡之秋》为例制作一个课件来做以简要说明。
（一）打开Flash MX的制作窗口，新建一个电影文档，设置属性背景为白色，大小为600×400像素。
（二）将收集到的有关三峡的秋天图片及其他素材导入库中。
（三）按照教学过程编写课件程序。
打开文件菜单，选择插入“场景”，分别输入“封面”、“图片欣赏”、“思考”、“学习生字”、“练习”五个场景。
flash 课件 初中数学
Flash课件是一种常见的多媒体教学工具，可以用于初中数学教学。
以下是一些关于如何制作Flash课件的建议：
1. 确定教学目标：在制作课件前，需要明确教学目标，确定要讲解的内容和要达到的教学效果。
2. 设计课件结构：根据教学内容和教学目标，设计课件的结构和布局。
可以包括动画、图形、文本、声音等多种元素。
3. 制作动画和图形：根据教学内容，制作相关的动画和图形。
例如，可以用动画演示几何图形的运动和变化过程，帮助学生更好地理解。
4. 添加文本和声音：在课件中添加文本和声音，以便更好地解释和说明教学内容。
文本内容应该简洁明了，声音应该清晰响亮。
5. 测试和修改：完成课件后，需要进行测试和修改，确保课件能够正常运行，并且能够达到预期的教学效果。
在制作Flash课件时，需要注意以下几点：
1. 课件要简洁明了，不要过于复杂或繁琐。
2. 动画和图形要与教学内容紧密相关，不要过于花哨或无关。
3. 文本内容要准确无误，不要有错别字或语法错误。
4. 声音要清晰响亮，不要有杂音或噪音。
5. 课件要符合学生的认知规律和学习特点，以便更好地帮助他们掌握数学知识。
基于Flash软件小学数学课件的设计与制作
基于Flash软件小学数学课件的设计与制作作者：薛颖来源：《赤峰学院学报·自然科学版》 2013年第24期薛颖（赤峰学院教育科学学院，内蒙古赤峰 024000）摘要：本文以小学数学《认识人民币》一课为例，以教学系统设计理论为基础，遵循课件设计的基本原则运用FLASH软件进行了小学数学课件的设计和制作，本着先进的技术能够为教学服务并达到最优化教学的理念，为一线教师开展教学创新和实践提供了课件支持.关键词：Flash；教学设计；课件设计和制作中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1673-260X（2013）12-0193-031 引言Flash动画是当今最为流行的动画形式之一，它是美国Macromedia公司1999年出品的基于矢量图形和动画创作的交互式多媒体创作软件，它通过符号、按钮、层、帧、场景等一系列组合，能够让用户集成图形、声音、动画、影像文件等各种多媒体素材，制作出形式简洁而内容丰富，交互性强和极富感染力的动画作品，其功能异常强大并且效果独特.2 Flash特点及优势Flash具有很多其他软件所没有的特点，主要包括以下几个方面.Flash处理功能强大，兼容性好，它可以把文本、图形、图像、音频、视频、动画等多种信息集成在一起声情并茂地展示某一主题；文件体积小且画面质量高，Flash软件中广泛使用矢量图形，矢量图的最大特点是可以任意改变图像的尺寸大小而不会变形，而且需要的内存和存储空间都比位图小很多；动画编辑功能强，设计者可以随心所欲地设计出高品质的动画，它与当今最流行的网页设计工具Dreamweaver配合默契，可以直接嵌入网页的任何位置；Flash交互性强，利用图形交互界面和窗口技术，使用者可以通过点击、选择等动作，随意决定动画的运行过程和结果，实现学习者对信息的主动选择和控制；制作成本低，Flash动画制作过程简单，一人一机，安装有Flash应用软件的电脑就可以制作出有声有色的动画；Flash生成的文件小且使用方便，Flash对图像、声音和视频文件都可以进行压缩处理，使得导出后的SWF文件非常小，方便携带和基于web的网络学习；Flash修改方便及可扩展性强，与Authorware、PowerPoint等软件比起来，它在层次关系、配音效果、运动路线、某个角色的形状等方面只需简单的几个步骤.Flash的独特特点使它在课件制作方面具有以下几个优势：（1）图文并茂、直观性强（2）文件体积小、网络运行方便（3）动态视听、动画效果丰富（4）交互功能强大、技术先进（5）制作方便、可扩展性强3 课件设计原则教学系统设计模式一般有以教为主、、以学为主和“主导－主体”的”教学设计模式，课件的设计和制作应遵循整体性和启发性、科学性和艺术性、实用性和辅助性、灵活性和技术性相统一结合的原则.教学设计要把教学过程视为一些由诸要素构成的系统，从整体出发，用系统的思想和方法对参与教学过程的各个要素及其相互关系做出分析、判断和调控，课件设计要遵循整体性和启发性相结合的原则.教学设计以科学的理论为基础，由于教学目标的多元性、教学对象的多样性、教学策略的多变性以及教学情景的复杂性，教学设计必须讲究独特、变化、创新和生成，因而它必然是艺术的.教学设计中可以把教学内容的抽象知识形象化、静态现象动态化、实验细节宏观化等特点，好的课件对教师的教和学生的学具有很好的辅助功能和促进作用.教学设计强调为达到特定的教学目标，对教学活动的各种要素进行最优的选择与组合.教学设计应着眼于教学条件、教学策略、学习者、教学者之间的互动与协调，注重教学效果的高质量和教学效率的提高，做到技术为教学服务并达到最优化教学的目的.4 小学数学课件设计和制作4.1 “人民币的认识”课件教学设计教学系统设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程.本课件选择的教学内容是“认识人民币”，它是苏教版新课程标准数学实验教材第二册第五单元的内容.4.1.1 教学对象分析教学对象为小学一年级的学生.这个阶段的学生，大都还没有培养成学习的兴趣，他们对“玩”都有着很大的兴趣，课件的制作从激发、培养孩子对数学的兴趣入手，有效组织教学内容、针对一年级学生的特点加入一些有趣的内容，使学生能够在愉快的氛围中学到数学知识.4.1.2 教学内容分析“认识人民币”是在学生初步的生活经验基础上对1元以内的人民币进行的系统学习.先认识1元、1角、1分及这三种人民币之间的进率，再认识5角、2角、5分、2分的人民币；能把一张1元币换成两张5角币、把五张2角币换成一张1元币，使学生进一步熟悉元与角的进率；能够辨认小面值人民币，学会换币、付币、找币等基本的购物付款方法.4.1.3 教学目标分析（1）知识与技能：认识不同面值的人民币和单元元、角、分，知道1元=10角.（2）方法与过程：兑换钱币，体会人民币的功能和作用.（3）情感态度与价值观：爱护人民币，感受数学的现实性与实用性.4.1.4 教学重点和难点教学重点是让学生认识常见的几种人民币，以及人民币单位间的十进关系，难点是各种面值人民币之间的简单换算.4.1.5 教学过程教学过程主要包括创设情境、提出问题和自主学习、合作交流两大环节，并在课件设计中加入了“认一认”和“试一试”两大模块，来培养学生归纳能力和口头表达能力以及学生的动手操作和思维的灵活性.让学生互相说出相应面值的人民币，并说出它们各自的特点和作用，通过购物找零和币值的简单相加的练习体验付款方式的多样化，体会人民币间的进率.在知识小结和拓展应用中设计购物活动和体验.4.2 “人民币的认识”课件整体设计课件的设计过程一般可以分为五个阶段：选题阶段、策划阶段、具体设计阶段和测试发布阶段、应用评价阶段(见图1).4.3 “人民币的认识”课件制作在教学系统设计的理论和模式指导下，，运用Flash软件制作了小学数学课件《认识人人民币》，具体制作流程图如下(见图2).前期准备阶段包括内容分析和素材分析及准备阶段，做好各种面值的人民币以及好看的背景图片和按钮的搜集整理.课件以教学过程为基准共有四大模块，即导入、讲授、练习和拓展，同时设计了帮助、退出、补充等交互式按钮，并在补充环节拓展了课件资源，提供了Authorware练习型课件作为课外内容补充.首先，在导入环节，从从学生的生活情境入手，让学生了解人民币的作用，从而引人新课—认识人民币(见图3和图4).在讲授环节中，教师根据学生已有的生活经验和认知水平，课件内容与教材内容灵活结合，教师可以组织认一认、试一试和说一说等活动，让学生在自主学习和合作交流过程中认识人民币，相说出相应面值人民币(见图5)，并说出它们各自特点，体会1元=10角, 辨识人民币并初步体会到人民币间的进率(见图6)，同桌间互相说说用一元钱能做什么，体会到生活中处处有数学.在练习环节中，学生在认识人民币的基础上，通过购物找零练习，练习币值的简单相加，初步体验付款方式的多样化，模拟购物活动中学生根据图上的物品自由购物，算一算一共需要多少钱(见图7和图8).教师在此过程中评价方式以鼓励为主，满足学生成功欲望，激发学生学习动机.另外课件制作中还增加了拓展环节，教师可以利用本课件开展课堂教学外的其他活动，拓展了本课件的功能和使用范围.参考文献：〔1〕何克抗，郑永柏，谢幼如.教学系统设计[M].北京：北京师范大学出版社，2003.108.〔2〕游泽清.多媒体画面艺术基础[M].北京：高等教育出版社，2003.〔3〕何克抗.计算机辅助教育[M].北京：高等教育出版社，1997〔4〕晓辉.多媒体课件设计与制作[M].呼和浩特：内蒙古大学出版社，2009.3.〔5〕林华，姜灵敏.中文版动画制作[M].广州：华南理工大学出版社，2007.120.〔6〕冯淑婷.Flash动画在课件制作中的应用[J].湖北函授大学学报，2009（1）.。
使用flash制作数学课件
使用钢笔工具
上的曲线点时，会显示一个钢笔形状并且带 有一个“∧”符号 ，此状态表示单击该点 可以将其变为转角点。
当钢笔经过角点时，显示的是一个钢笔形状 并且在其右下角有一个“-”符号 ，此状态 表示单击此处将删除该转角点。
➢逐帧动画：将所要表现的动态部分分解， 一个个地绘制动作
பைடு நூலகம்
Flash 的重要概念
➢运动补间动画 ：在一个帧中定义一个实例、 组或文本块的位置、大小和旋转等属性， 然后在另一个帧改变那些属性
Flash 的重要概念
➢形状补间动画 ：使一个形状看起来随着时 间变成另一个形状
Flash 的基本操作
1.创建Flash文档
➢各种视频格式（需安装QuickTime 4以上版本或 DirectX 7以上版本），包括MOV（QuickTime影 片）、AVI（音频视频交叉文件）和MPG/MPEG （运动位图专家组文件）。
绘制直线路径：
✓选择钢笔工具(单击P键)，此时光标变为小钢笔形状的指针， 将指针定位在工作区中想要的线条开始的地方，单击以定义 第一个锚记点，然后在线条的下一个点处继续单击，直到该 线条创建完成。
✓路径分为开放和闭合两种。要绘制闭合路径，将钢笔工具 移动起点附近，如果在靠近钢笔尖的地方出现一个小圆圈， 说明遇到了起点，此时单击或拖动就可以成为闭合路径。
✓对锚记点还可以进行添加、删除或是移动等。
✓在使用钢笔工具绘制曲线时，会创建曲线点，即连续的弯 曲路径上的锚记点。当绘制一条直线段，或者与曲线段相连 的直线时，创建的是转角点，即直线路径上或直线路径与弯 曲路径连接处的锚记点。用部分选取工具选定曲线点显示为 圆圈，选定转角点显示为正方形。
用flash制作漂亮的数学课件
用flash制作漂亮的数学课件Ppt有很好看的模板、艺术字以及简单动画效果，但无法演示互动性较强的操作或较复杂的动画，其插入flash动画、视频功能又会使课件风格不统一，而且无法象flash文件那样可以非常容易地借助网络进行资源高效利用。
如何在flash中实现ppt的功能呢？如何在flash 中做出简洁漂亮易用的模板和艺术字呢？这里我以课件《简单的三角恒等变换》为例来与大家分享flash幻灯片模板和艺术字的制作方法，希望对刚刚开始用flash开发课件的老师们有所帮助。
一、基本模板制作：这里，我们先设置出课件幻灯片的基本模板，新建flash文档，将“图层1”双击命名为“动作”。
新建三个层，分别命名为“文字”、“按钮”和“背景”，拖拽“背景”层到最下方，“动作”层在最上方。
以方便日后做别的课件时也看得懂。
1．设置“动作”图层在“动作”图层第1帧插入命令“stop”，右击该帧选择“复制帧”，在该图层第2帧右击选择“粘贴帧”，再在该图层第3帧右击选择“粘贴帧”……以此类推将20帧全部加入命令“stop”。
在第1帧stop命令后继续插入fscommand("fullscreen", "true");fscommand("showmenu", "false");这样“动作”图层就设置完成了，课件被打开时全屏显示，只要有播放或转到哪一帧的命令被执行，课件就可以停在该帧。
2．设置“按钮”图层在“按钮”图层第20帧右击选择“插入帧”命令，该图层1到20帧全变成灰色，现在我们是对整个图层的所有帧进行操作。
选择“窗口”=>“公用库”，在舞台左下脚、中下部和右下脚拖出一个自己喜欢的按钮并调整到合适的大小，在按钮上或附近分别写上“后退”、“回顾”和“继续”并在按钮上分别加入命令goto并在脚本助手中分别选择“前一帧”、“帧编号1”和“后一帧”，用鼠标单击“on（release）”选择脚本助手中的复选框“按press”和“按键”并分别按键盘上的“z”、“x”和空格键，然后去掉“释放release”，以此来设置成按下相应按钮或用空格键和“x”、“z”键来控制幻灯片的顺序播放。
基于Flash软件小学数学课件的设计与制作
1引言Flash 动画是当今最为流行的动画形式之一,它是美国Macromedia 公司1999年出品的基于矢量图形和动画创作的交互式多媒体创作软件,它通过符号、按钮、层、帧、场景等一系列组合,能够让用户集成图形、声音、动画、影像文件等各种多媒体素材,制作出形式简洁而内容丰富,交互性强和极富感染力的动画作品,其功能异常强大并且效果独特.2Flash 特点及优势Flash 具有很多其他软件所没有的特点,主要包括以下几个方面.Flash 处理功能强大,兼容性好,它可以把文本、图形、图像、音频、视频、动画等多种信息集成在一起声情并茂地展示某一主题;文件体积小且画面质量高,Flash 软件中广泛使用矢量图形,矢量图的最大特点是可以任意改变图像的尺寸大小而不会变形,而且需要的内存和存储空间都比位图小很多;动画编辑功能强,设计者可以随心所欲地设计出高品质的动画,它与当今最流行的网页设计工具Dreamweaver 配合默契,可以直接嵌入网页的任何位置;Flash 交互性强,利用图形交互界面和窗口技术,使用者可以通过点击、选择等动作,随意决定动画的运行过程和结果,实现学习者对信息的主动选择和控制;制作成本低,Flash 动画制作过程简单,一人一机,安装有Flash 应用软件的电脑就可以制作出有声有色的动画;Flash 生成的文件小且使用方便,Flash 对图像、声音和视频文件都可以进行压缩处理,使得导出后的S WF 文件非常小,方便携带和基于web 的网络学习;Flash 修改方便及可扩展性强,与Authorware 、PowerP oint 等软件比起来,它在层次关系、配音效果、运动路线、某个角色的形状等方面只需简单的几个步骤.Flash 的独特特点使它在课件制作方面具有以下几个优势:(1)图文并茂、直观性强(2)文件体积小、网络运行方便(3)动态视听、动画效果丰富(4)交互功能强大、技术先进(5)制作方便、可扩展性强3课件设计原则教学系统设计模式一般有以教为主、、以学为主和“主导－主体”的”教学设计模式,课件的设计和制作应遵循整体性和启发性、科学性和艺术性、实用性和辅助性、灵活性和技术性相统一结合的原则.教学设计要把教学过程视为一些由诸要素构成的系统,从整体出发,用系统的思想和方法对参与教学过程的各个要素及其相互关系做出分析、判断和调控,课件设计要遵循整体性和启发性相结合的原则.教学设计以科学的理论为基础,由于教学目标的多元性、教学对象的多样性、教学策略的多变性以及教学情景的复杂性,教学设计必须讲究独特、变化、创新和生成,因而它必然是艺术的.教学设计中可以把教学内容的抽象知识形象化、静态现象动态化、实验细节宏观化等特点,好的Vol.29No.12Dec.2013赤峰学院学报(自然科学版)Journal of Chifeng University (Natural S cience Edition )第29卷第12期(下)2013年12月基于Fla s h 软件小学数学课件的设计与制作薛颖(赤峰学院教育科学学院,内蒙古赤峰024000)摘要:本文以小学数学《认识人民币》一课为例,以教学系统设计理论为基础,遵循课件设计的基本原则运用FLASH 软件进行了小学数学课件的设计和制作,本着先进的技术能够为教学服务并达到最优化教学的理念,为一线教师开展教学创新和实践提供了课件支持.关键词:Flash ;教学设计;课件设计和制作中图分类号:G434文献标识码:A文章编号:1673-260X (2013)12-0193-03193--. All Rights Reserved.课件对教师的教和学生的学具有很好的辅助功能和促进作用.教学设计强调为达到特定的教学目标,对教学活动的各种要素进行最优的选择与组合.教学设计应着眼于教学条件、教学策略、学习者、教学者之间的互动与协调,注重教学效果的高质量和教学效率的提高,做到技术为教学服务并达到最优化教学的目的.4小学数学课件设计和制作4.1“人民币的认识”课件教学设计教学系统设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标,建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程.本课件选择的教学内容是“认识人民币”,它是苏教版新课程标准数学实验教材第二册第五单元的内容.4.1.1教学对象分析教学对象为小学一年级的学生.这个阶段的学生,大都还没有培养成学习的兴趣,他们对“玩”都有着很大的兴趣,课件的制作从激发、培养孩子对数学的兴趣入手,有效组织教学内容、针对一年级学生的特点加入一些有趣的内容,使学生能够在愉快的氛围中学到数学知识.4.1.2教学内容分析“认识人民币”是在学生初步的生活经验基础上对1元以内的人民币进行的系统学习.先认识1元、1角、1分及这三种人民币之间的进率,再认识5角、2角、5分、2分的人民币;能把一张1元币换成两张5角币、把五张2角币换成一张1元币,使学生进一步熟悉元与角的进率;能够辨认小面值人民币,学会换币、付币、找币等基本的购物付款方法.4.1.3教学目标分析(1)知识与技能:认识不同面值的人民币和单元元、角、分,知道1元=10角.(2)方法与过程:兑换钱币,体会人民币的功能和作用.(3)情感态度与价值观:爱护人民币,感受数学的现实性与实用性.4.1.4教学重点和难点教学重点是让学生认识常见的几种人民币,以及人民币单位间的十进关系,难点是各种面值人民币之间的简单换算.4.1.5教学过程教学过程主要包括创设情境、提出问题和自主学习、合作交流两大环节,并在课件设计中加入了“认一认”和“试一试”两大模块,来培养学生归纳能力和口头表达能力以及学生的动手操作和思维的灵活性.让学生互相说出相应面值的人民币,并说出它们各自的特点和作用,通过购物找零和币值的简单相加的练习体验付款方式的多样化,体会人民币间的进率.在知识小结和拓展应用中设计购物活动和体验.4.2“人民币的认识”课件整体设计课件的设计过程一般可以分为五个阶段:选题阶段、策划阶段、具体设计阶段和测试发布阶段、应用评价阶段(见图1).4.3“人民币的认识”课件制作在教学系统设计的理论和模式指导下,,运用Flash软件制作了小学数学课件《认识人人民币》,具体制作流程图如下(见图2).前期准备阶段包括内容分析和素材分析及准备阶段,做好各种面值的人民币以及好看的背景图片和按钮的搜集整理.课件以教学过程为基准共有四大模块,即导入、讲授、练习和拓展,同时设计了帮助、退出、补充等交互式按钮,并在补充环节拓展了课件资源,提供了Authorware练习型课件作为课图1课件应用设计图图2课件制作流程图194--. All Rights Reserved.外内容补充.首先,在导入环节,从从学生的生活情境入手,让学生了解人民币的作用,从而引人新课—认识人民币(见图3和图4).在讲授环节中,教师根据学生已有的生活经验和认知水平,课件内容与教材内容灵活结合,教师可以组织认一认、试一试和说一说等活动,让学生在自主学习和合作交流过程中认识人民币,相说出相应面值人民币(见图5),并说出它们各自特点,体会1元=10角,辨识人民币并初步体会到人民币间的进率(见图6),同桌间互相说说用一元钱能做什么,体会到生活中处处有数学.在练习环节中,学生在认识人民币的基础上,通过购物找零练习,练习币值的简单相加,初步体验付款方式的多样化,模拟购物活动中学生根据图上的物品自由购物,算一算一共需要多少钱(见图7和图8).教师在此过程中评价方式以鼓励为主,满足学生成功欲望,激发学生学习动机.另外课件制作中还增加了拓展环节,教师可以利用本课件开展课堂教学外的其他活动,拓展了本课件的功能和使用范围.———————————————————参考文献:〔1〕何克抗,郑永柏,谢幼如.教学系统设计[M].北京:北京师范大学出版社,2003.108.〔2〕游泽清.多媒体画面艺术基础[M].北京:高等教育出版社,2003.〔3〕何克抗.计算机辅助教育[M].北京:高等教育出版社,1997〔4〕晓辉.多媒体课件设计与制作[M].呼和浩特:内蒙古大学出版社,2009.3.〔5〕林华,姜灵敏.中文版动画制作[M].广州:华南理工大学出版社,2007.120.〔6〕冯淑婷.Flash 动画在课件制作中的应用[J].湖北函授大学学报,2009(1).图3课件首页图4导入模块图5讲授模块1图6讲授模块2图7练习模块1图8练习模块2195--. All Rights Reserved.。
用flash cs4做数学课件
用flash cs4做数学课件之一关键帧篇现在，新课标下，要求教师为主导，学生为主体，倡导以提高学生素质为主要教学目的，所以，很多教师开始做课件，以辅助课堂教学，在此中，以flash课件最为漂亮，界面友好，很受学生和教师的喜爱，但是，flash课件制作相对比较复杂，这里，我就以做数学课件为主体来叙述一下制作课件的简单思路和做法。
在这里，我说一下，制作课件所需的基本语言。
首先，课件一开始以后，都希望是全屏的，这里需要一些as3.0 语言。
另外，这里，我制作课件用的版本是CS4版本，语言是3.0.人家说3.0是一个全新的语言格式，和以前的2.0、1.0有本质的区别，更为合理，怎么怎么样，我主要是刚刚入门，有什么问题，欢迎交流啊。
本质的区别是2.0版本以前的可以写在关键帧里，不知道关键帧的，看图片，带小圈的就是关键帧，按键盘F9就可以呼出动作语言栏，我们说的代码就写在动作语言栏里，还可以写在影片编辑上，还可以写在按钮上，总之，到处都可以写，我个人觉着很方便，到了3.0，必须写在关键帧上，当然规范倒是规范了，只是没有以前方便了。
言归正传。
这里需要全屏的，在第一帧上，按F9，呼出动作语言栏，在里面写上下面代码：stage.displayState = StageDisplayState.FULL_SCREEN;这样写就可以了，简单吧。
然后如果要在这一帧停止，按快捷键F6，变成关键帧，写出下面代码：stop();注意字母大小写，否则，flash就会报警不执行代码，另外注意后面是分号，用英文模式写，不要用中文模式书写。
要跳转到哪一帧，可以这样写：gotoAndPlay(5); 或者：gotoAndStop(5);区别是跳到第5帧，前面是继续播放，后面是到哪里停止播放。
也可以在关键帧上写上标签，在这里写上标签。
比如标签是，你可以这样写：gotoAndPlay("x1"); 或者gotoAndStop("x1");这样的方便之处不需要去记取多少帧，只需要做个标记，告诉电脑就可以了，尤其后面如果要修改的时候，很方便，不要来回修改需要跳转的帧的数字。
Flash课件的设计与制作
Flash课件设计的基本原则
1 简洁明了
突出重点，避免信息过载。
2 可视化
使用图像、图表和动画来解释复杂概念。
3 导航友好
设计易于导航和浏览的用户界面。
如何选取适合的素材和资源？
高质量图像
选择清晰、专业的图像，以增强 课件的视觉效果。
交互式示例
寻找其他优秀课件的示例，以获 得启发和创意。
模板资源
1 分支导航
设计根据学习者的选择而 不同的分支导航，个性化 学习体验。
2 互动问题
设置互动问题和练习，以 增强学习者的参与度和知 识掌握。
3 演示模式
设计演示模式，使学习者 可以根据自己的需求来浏 览和回顾课件内容。
专业的Flash制作软件，具有强大的动画和互动功能。
Articulate Storyline
易于使用的课件制作工具，支持多种交互和媒体元素。
Adobe Captivate
功能齐全的电子学习制作工具，支持自定义互动和教学评估。
设计课件前的策划与准备
在开始设计课件之前，需要明确教学目标、受众需求和课件内容。制定详细 的制作计划和时间表，并收集相关素材。
Flas探索Flash课件的特点和 优点以及制作工具的选择。
什么是Flash课件？
Flash课件是一种交互式电子学习资源，结合动画、图像和声音等元素，以增强学习者的参与度和理解力。
Flash课件制作工具的选择
Adobe Animate
3
动画原则
动画应支持和增强学习目标，避免过度 装饰或分散注意力。
逐步展示
使用逐步展示的动画效果，引导学习者 逐渐理解和掌握知识。
载入和控件的设计与制作
载入界面
设计简洁、吸引人的载入界面，为学习者创造好的 第一印象。
小学低年级数学课件设计原则与技巧——结合运用flash技术制作课件《时、分、秒的认识》
小学低年级数学课件设计原则与技巧——结合运用flash技术制作课件
《时、分、秒的认识》
一、课件设计原则
1、课件设计应符合小学低年级学生的认知特点，采用图文并茂、生动形象的方式，使学生能够更容易理解和掌握知识点。
2、课件设计应突出重点，把握好知识点的脉络，使学生能够
更容易把握知识点的关系，从而更好地掌握知识。
3、课件设计应注重实践性，采用多种形式的练习，使学生能
够更好地掌握知识点，并能够把知识点运用到实际中去。
二、结合运用flash技术制作课件《时、分、秒的认识》
1、课件开头，采用flash动画的形式，以生动的形象展示时、分、秒的概念，让学生能够更容易理解时、分、秒的概念。
2、课件中，采用flash动画的形式，以生动的形象展示时、分、秒的计算公式，让学生能够更容易理解时、分、秒的计算公式：1小时=60分钟=3600秒。
3、课件中，采用flash动画的形式，以生动的形象展示时、分、秒的计算方法，让学生能够更容易理解时、分、秒的计算方法：把一个时间段分解成小的时间段，再把小的时间段累加起来，就可以得到总的时间段。
4、课件中，采用flash动画的形式，以生动的形象展示时、分、秒的实际应用，让学生能够更容易理解时、分、秒的实际应用：比如，我们可以用时、分、秒来计算一个时间段，比如一个小
时多少分钟，一分钟多少秒等等。
5、课件末尾，采用flash动画的形式，以生动的形象展示时、分、秒的练习，让学生能够更容易理解时、分、秒的练习，并能够把知识点运用到实际中去，比如：计算一个时间段的时、分、秒，比如一个小时多少分钟，一分钟多少秒等等。
数学教学课件设计——Flash在课件制作中的应用
数学教学课件设计——Flash在课件制作中的应用摘要：Flash是美国的Macromedia公司推出的一种用于制作、编辑动画和电影的设计软件。
它具有多种有利于教学的特点。
根据Flash课件的制作理念可以制作出多种应用的教学课件，使教学内容形象、直观、具体，以此来激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性。
关键词：Flash 课件设计数学教学演示实验设置习题教学游戏1. 引言随着中国教育信息化在全国的普及和应用，各级政府及中小学在基础教育信息化中硬件的投资力度越来越大。
但是Shannon观察发现，对于很少在教学中使用信息技术的教师，大多数并非不知道软硬件的使用方法，而是不知道如何将这些软硬件应用到教学中。
由此可见，提高教师信息素质的关键是使教师能够具有将信息技术融入教学实践的能力。
[1]本文中，我就研究一下Flash这一多媒体软件关于数学课件的设计和应用。
2. Flash的教学特点（一）使用矢量图形和流式播放技术。
利用Flash制作的动画是矢量，与位图图形不同的是，矢量图形可以任意缩放尺寸，不论你把它放大多少倍，都不会失真，保证了画面的亮丽、清晰。
播放时，你可随时在Flash画面上点右键，选"Zoom In"放大画面，细看画面上的每一个细节，可见Flash画面可制作很细致。
流式播放技术使得动画可以边播放边下载，从而节省了课堂时间。
（二）Flash对声音的设置处理独到。
读入*．wav声音在生成的Flash动画播放文件时，你会发现文件被压缩到了原文件的十分之一大小，原来Flash播放文件中的声音文件可设定为mp3格式。
由于可以把音乐，动画，声效，交互方式融合在一起这么一个特点，越来越多的教师已经把用Flash制作的课件应用到教学中。
（三）动画编辑功能强大。
强大的动画编辑功能使得设计者可以随心所欲地设计出高品质的动画，比起Windows中的画图板来说，绘画工具齐全，色彩任意设计，还有线、圆形渐层色可设定，这样你就可在二维页面上创作有立体感的教学元件。
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Flash数学课件的设计与制作
Flash数学课件的设计与制作
随着信息技术的不断发展，越来越多的教育者开始注重多媒体教学手段的应用，其中Flash课件相比其他多媒体课件更具有优势。
在数学学科中，Flash课件的应用同样具有重要的意义，可以为学生提供生动、直观、具有趣味性的学习方式。
下面我们将从Flash数学课件的设计和制作两个方面介绍其应用。
一、Flash数学课件的设计
课件设计是Flash数学课件制作的前置工作。
首先，我们应该明确Flash数学课件需要满足的教学需求。
具体而言，数学教学应该注重生动形象、提高学生对数学学习的兴趣、增强学生的探究精神、培养学生的思维能力等，课件制作应从以下几方面考虑：
1.规划好教学内容：根据教学计划和教学要求，规划好课件的设计内容和形式，确定课件的核心内容，并根据学生的学习情况制定教学策略，让学生在课件学习中更好地理解和掌握知识。
2.避免单一化：数学知识较为抽象，单一的形式容易让学生感到枯燥、乏味。
可以通过字幕、音效、图像等多种形式，多角度的呈现数学学科内容，让学生在学习过程中不断体验和洞察问题的本质。
3.注重思维训练：数学学科注重思维的培养，Flash数学课件的设计应注重训练学生的数学思维能力，帮助学生理解数学关系，概括规律，提高运算能力。
4.与生活实际结合：在设计Flash数学课件时，应当充分考虑学生的生活经验，将抽象的数学知识与日常生活相结合，这样才能让学生更好地理解和接受数学知识。
二、Flash数学课件的制作
Flash数学课件的制作主要包括以下几个步骤：
1.准备素材：Flash课件制作离不开素材的支持，具体
而言，素材包括动画、音效、图片、视频等。
在选择材料时，要严格遵守版权法规，避免侵犯他人的知识产权。
2.制定制作计划：确定Flash数学课件需要满足的教学
目标，设计相关动画、音效、配色等等，制定详细的制作
计划并按计划逐步进行制作。
3.开发、制作Flash课件：根据制定的计划，使用相关
的制作工具进行课件制作，包括使用Flash、Photoshop、Illustrator等等，需要具备一定的艺术设计能力和代码编
程能力。
4.测试、调整课件：Flash数学课件制作完成后，需要
对制作效果进行测试，确保课件的表现效果和交互效果达
到预期的效果。
对于任何需要调整的地方，及时进行调整
和完善。
5.发布和使用：最后，发布Flash数学课件，并将其应
用于教学中。
在应用Flash数学课件时要充分考虑学生的
年龄、学习特点和教学环境等因素，使得课件在教学中发
挥最佳的效果。
总之，Flash数学课件的设计和制作需要考虑多个方面，包括教学目标、限制、素材选择、设计规划、制作工具和
发布使用等等，只有充分考虑各个方面，才能制作出更加
优秀的Flash数学课件，为学生提供更好的学习体验和知
识掌握效果。