小学生良好习惯养成之我见

小学生良好习惯养成之我见
不知不觉，做班主任工作也已有五年，五年的时间说短不短，说长也不算长，如果说自己在这方面也积累了一点点经验的话，那要得益于周围资深同事的关心和帮助，得益于很多书籍和扎扎实实的班主任实践工作。

回想04年我刚刚踏上讲台，迎来我的第一批学生，看着那一张张天真可爱的笑脸，听着那一声声甜甜的呼唤，真的好高兴，但是当我真正开始琐碎的班级工作，真正开始站到讲台上上课，才发现那帮小家伙原来并不是那么听话，上课铃刚响，有人要上厕所；全校集会，有人在小声说话；做值日不会用卫生工具。

这一切的一切让我手忙脚乱，手足无措。

从此也开始认识到，小学生良好习惯的养成是多么的重要，习惯决定性格，性格决定人生，这无论对于我们的日常教学，还是学生今后的发展，都意义非凡。

正像叶圣陶老人说的那样，“教育就是培养习惯”。

于是以后的几年里我开始思考，开始实践，开始总结，如何才能更好地培养小学生自身良好的习惯，建立良好的班风班貌。

小学生良好习惯的养成主要分两个大方面，一个是行为习惯，包括生活、卫生、纪律、文明等方面；另一个是学习习惯，包括听讲、作业、上课发言等等，这些习惯的养成都与家庭、学校、教师等的培养分不开的。

作为小学教师，尤其是班主任，更是在其中扮演着相当重要的角色。

下面我就来说一下我在日常教学中的一些做法。

一、以身作则
要培养学生的良好习惯，首先自己要做学生的表率，例如培养学生良好的卫生习惯，自己必须做一个讲究卫生的人，每天穿着整洁，上课用摸布把讲台擦干净，脏东西不乱丢，板书注重干净整洁等等，相信很多教师都有过这样的经历：早上，你怀着愉快的心情走进教室准备上课，突然地面上几片雪白的纸片映入你的眼帘，显得格外刺眼，学生们却好像视若无睹，这时候你不必批评，也不必斥责，只要你弯下腰，拣起来，学生们会看在眼里的，以后再有这样的情况，只要你一个眼神，学生就会会意。

另外，教师的仪表对学生的影响也非常大，尤其是小学生，他们喜欢甚至崇拜自己的老师，都希望自己的老师是最漂亮的，最温柔的那一个。

所以，大方、得体、美观的穿着会让孩子们感到赏心悦目，心情舒畅，课堂上也会变得生气勃勃，你的品味无形中影响了学生的审美；相反，如果教师不修边幅、太过随意，邋邋遢遢，那学生也就不会在意自己的形象了。

记得三年
级的一节思品课上，讲到要养成良好的个人卫生习惯，要勤剪指甲勤洗手，班上一个非常机灵的男孩子指着我刚刚做完的指甲说：“老师，为什么你可以留这么长的指甲？”弄得我哭笑不得，只好找了个借口：“老师把指甲留长画上图案，是为了更美观。

”其实自己知道，这样的答案一定不会让学生满意。

由此可见，教师以身作则对学生的影响有多深。

二、循序渐进、持之以恒
什么是习惯，习惯是指由于重复或练习并变成需要的行动方式，它是不需要任何意志努力和监督的自动化了的行为。

因此，要培养学生良好的习惯不能贪多求全，而应有计划地一步一步地实施，一个习惯一个习惯的形成。

例：刚入学时就要求学生书写认真，姿势正确，让学生形成一个良好的书写的习惯。

随着学习内容的升级与年龄的增长，要求学生做作业认真仔细，形成做事严谨的良好习惯。

要看到学生身上一天一天的进步，进行鼓励。

该严格的时候一定要严格。

逐渐又培养学生的良好思考习惯，不要一遇难题就溜之大吉。

这些良好的习惯都是在循序渐进中形成的。

当然，光有循序渐进还不够，还必须持之以恒。

将养成习惯的教育渗透到一日常规教育中去，时时提醒时时抓，让孩子每天都能进步一点，懂得一点、形成一点、巩固一点。

学生良好的习惯，不仅仅是包括学习习惯，还包括很多其他方面的习惯，都是这样，慢慢培养。

举个简单的例子，三校的放学路队制，五年里就不知训练过多少次，孩子们毕竟玩儿心太重，很多事情不能做到长期坚持，因此，过一段时间就需要集中整顿一下，中间有个别孩子还必须反复提醒，有些孩子放学后就是磨磨蹭蹭不走，一个书包收拾半小时，像那样的孩子我们班都有专人提醒，超时再不走留下做值日。

所以说，任何习惯的养成都不是一朝一夕可以完成的，这需要班主任老师付出极大的耐心和毅力。

三、家校结合
习惯是在教育过程中和个人的生活实践中经过反复练习形成的，小学生的一半时间在学校度过，还有一半时间在家里度过。

他们接触社会的机会不多，因此我们应加强与家长的联系，共同培养学生良好的习惯。

小学生的性格形成，受家庭影响尤其是家长影响最多。

家长的启蒙教育对一个孩子日后的发展起到至关重要的作用，因此，我们教师尤其是班主任应注意多与家长的沟通，利用好每一次与家长接触的机会，如家长会、家访、个别沟通等等，以便于从他成长的背景方面去了解这个孩子，站在孩子的立场考虑问题，适当交给家长以方法，让他配合老师，帮助孩子建立起良好习惯。

我们班上有几个孩子是单亲家庭，在爷爷奶奶
家住，由于缺少父母的教育与关爱，孩子在无形当中养成很多坏毛病，吃零食，不听话，纪律性差，不按时完成作业等等，开始时我不了解情况，还觉得是孩子的习惯差，一味批评他们，收效也不大，就找到家长了解情况，才知道这背后的真正原因，从此以后，我给与他们更多的关心和呵护，爷爷奶奶辅导不了作业，我就让他们早上把作业拿给我看，尽量呵护到孩子们受伤的心灵，让他们感受到学校和集体的温暖，慢慢的，虽然生活中坏习惯还有很多，但至少，他们比以前更守纪律，作业也能按时完成了。

通过这些小小的例子，我觉得，家长与老师尤其是班主任配合的默契程度对孩子各方面习惯的养成起到至关重要的作用。

四、丰富活动内容形式，强化学生的良好行为
小学生日常行为规范的养成教育，要通过各种渠道、各种形式来潜移默化的渗透、熏陶。

作为班主任，我尤其重视从多方面、多渠道对学生进行教育。

1、是重视每天的“小晨会”。

小晨会是在每天早操结束后的三、五分
钟内进行的。

班主任对前两天的班级情况小结，进行表扬批评；或
是讲个故事、或是让同学们谈谈自己的体会。

2、是重视每周一次的班队活动，开展丰富多彩的主体班队会对学生进
行德育教育。

班队活动形式多样，内容丰富，母亲节快到了我们就
以感恩为主题；地球日到了我们就说环境，就这样贴近生活、贴近
实际，深受学生的喜爱，又让他们从中受到教育。

同时还鼓励孩子
们给班主任写信，写出自己对班级中一些现象的的看法及建议，这
个方法是向黄馨老师学的，用的次数不多，但效果非常好，孩子们
平时不愿说或者不敢说的一些话在心中全部说了出来，这样有利于
班主任更好的了解孩子们的想法，走进他们的内心世界，制定出更
让孩子们信服，更有效的方法来管理班级。

3、是经常对照复习小学生行为规范和一日常规。

订立这些规则的目的
是让学生养成良好的习惯，使学生的行为更加规范化，使每名学生
都能明确，哪些事应该做，哪些事不应该做，哪些话应该说，哪些
话不应该说，实际上是给学生提出了明确的要求，定出方圆让学生
养成规矩，只有这样才能使学生养成良好的行为习惯。

所以，不光
从学生走入学校的第一天要学习，在六年的小学生活中，行为规范
要长记心间，常说常新。

五、榜样教育加竞争教育
榜样的作用是巨大的，它最能够转变孩子的行为习惯。

教师和父母本身就已经是学生最好的榜样，但我们不妨帮孩子们多树立几个好的榜样。

身边的同学可以是榜样，自己敬佩的、崇拜的人也可以成为榜样。

班很多孩子都有自己的所谓“偶像”，其实我们可以潜移默化地帮孩子将偶像转化为榜样。

有人喜欢姚明，可以让他去了解姚明，发现姚明身上最闪光的东西来学习；有人喜欢周杰伦，可以告诉学生，周杰伦之所以可以取得今天的成就，与他对音乐的痴迷坚持及机遇都是分不开的。

学习也同样需要那份追求与坚持。

这种榜样的作用是巨大的，这种影响是长久的、深刻的、刻骨铭心的。

所以，教师在日常的工作中，不但自己要时时刻刻注意言行举止，同时要加强与学生家长的交流沟通，督促家长和教师一道，时时处处给孩子起好榜样作用，让孩子以自己的父母为荣，以自己的老师为荣。

除此之外，还可以适当开展一些竞赛性活动，调动学生积极性。

例如辩论赛，小型的知识竞赛等等，同时还有一个竞争途径就是经久不衰，屡试不爽的“葵花榜”，在这方面，相信每位班主任都有自己独到一套奖励机制，我不再赘述，想说的就是，谁得几朵花其实孩子们真的很在乎，所以千万不要小看它的作用。

虽然我们的学生已经是五年级的大孩子，表面上得了花也不再向小朋友那样激动，但内心仍然非常在乎，在他们看来，那是荣誉的象征，是自己优秀与否的凭证。

光阴荏苒，五年的时间还来不及转身就一晃而过，它教会了我很多东西，丰富了我的工作经验很人生阅历，从孩子们的身上我也学到了很多，我很珍惜这段美好的时光。

相比那些资深的优秀班主任，我仍然只是个“新兵”，但是只要努力，只要学习，相信自己以后会做得更好。