小学语文课堂观察笔记
《课堂观察》读书笔记（五篇范例）
《课堂观察》读书笔记（五篇范例）第一篇：《课堂观察》读书笔记《课堂观察》读后感看了《课堂观察》这本书，在对听课评课的方法上给了我很大的启示。
到底怎样让听课起到最大的效果呢？教师听课要高度集中注意力，全身心的投入，还要有虚怀若谷的态度。
教师在课堂上不仅要听，还要看，要仔细捕捉讲课者的语言和表情，记下他每个教学环节和教学方法。
教师要一边听．一边观察思考。
教和看两方面要兼顾。
看教师的教法学法的设计，也要看学生课堂表现，参与的情绪，学习的习惯。
看教师的精神是否饱满，教态是否亲切，教学组织的设计，器材的安排是否合理，教法选择是否得当，指导学习是否得法，处理偶发事件的手段是否巧妙。
看学生是否参与教学活动，感知教学内容，注意力是否集中，思维是否活跃，练习是否正确积极性是否被调动，师生情感是否融洽，学习习惯是否良好，分析、解决问题的能力是否提高等。
创设怎样的教学情境，结合了哪些生活实际。
听课应详尽记录课堂的教学过程，也记下自己的主观感受和零星评析。
“好记性不如烂笔头”，记教学的主要过程，包括主要的板书要点。
记本节课教师表现出的亮点，及值得思考的要点。
教师课堂上的教学思路设计是多种多样的。
为此，评课者评教学思路，一是要看教学思路设计符不符合教学内容实际，符不符合学生实际；二是要看教学思路的设计是不是有一定的独创性，超凡脱俗给学生以新鲜的感受；三是看教学思路的层次，脉络是不是清晰；四是看教师在课堂上教学思路实际运作哟效果。
我们平时看课看到有些老师课上不好，效率低，很大一个程度就是教学思路不清，或教学思路不符合教学内容实际和学生实际等造成的。
所以评课，必须注重对教学思路的评析。
时间的安排也很重要。
讲与练时间搭配要合理。
教师占用时间和学生活动时间的比例也要合理。
还需要有学生个人自学、独立思考、独立完成作业的时间。
评析教师的教学方法既要评常规，还要看改革与创新。
尤其是评析一些素质好的骨干教师的课。
既要看常规，更要看改革和创新。
小学语文课堂观察记录与分析
缺点：课堂显得的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
学生回答问题时能够及时的做出指导和评价，也能够及时的进行引导。
优点：教师能够及时的对学生进行引导，调整教学节奏。
教学过程中，多提一些问题让学生动脑筋回答，才能更好的引导他们。
教师在分析课文的过程中应尽量多带学生读书，学生在朗读中更能体会和理解句子的含义，通过语气语调来表达情感，也有助于学生对情感的理解。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
最后以一个“小练笔：在已经挖了36小时，可儿子还生死未卜的情况下，父亲会对儿子说什么？”来升华课文，学生分组讨论完成此题，每个小组完成后，派一个组员回答，其他小组认真听，进行评价与质疑。
教师不必担心时间不够，可多找几个同学回答问题，调动学生的学习兴趣
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
首先让学生整体感知课文，了解地震的程度之大，灾情之严重。明白在地震中发生了什么事情，与这对父子有什么联系。从中体会这对父子的了不起，以及父亲对儿子深深的爱和儿子对父亲深切的信任与爱。
优点：通过课件使学生了解到地震造成的灾难之大，以及带给人们的恐惧和悲伤，可以更好的把学生带入情境中，体会在灾难面前父亲的坚持是多么的不易，深刻的体会到父爱的伟大。教师逻辑严谨环环相扣，层层剖析，启发和引导学生理解情感。缺点：读书的次数过少。
课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
童凌波
学员单位
安子口小学
观察时间段
一节课
观察对象
方力
授课内容
《地震中的父与子》
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
语文教研组课堂观察记录
一、观察背景为了提高语文课堂教学质量，促进教师专业成长，我校语文教研组于2021年10月15日对某位青年教师的一堂语文课进行了课堂观察。
本次观察旨在了解教师的教学设计、教学方法、课堂组织、学生参与度等方面，以期为教师提供改进教学策略的建议。
二、观察时间与地点观察时间：2021年10月15日，上午第二节课观察地点：我校五年级（2）班教室三、观察对象观察对象：某位青年教师（以下简称“张老师”）观察班级：五年级（2）班四、观察内容1. 教学设计2. 教学方法3. 课堂组织4. 学生参与度5. 教学效果五、观察过程1. 教学设计张老师所教授的课文为《桂林山水》。
课前，张老师通过查阅资料、分析教材，对课文进行了深入解读，明确了教学目标。
在教学设计上，张老师注重培养学生的审美能力和语言表达能力。
（1）教学目标：通过学习《桂林山水》，让学生感受大自然的神奇魅力，培养学生的审美情趣；通过品味语言，提高学生的语言表达能力。
（2）教学重点：引导学生体会课文中的美景，品味语言，提高学生的语言表达能力。
（3）教学难点：引导学生把握文章的结构，体会作者的情感。
2. 教学方法张老师采用多种教学方法，如：（1）情境教学法：通过图片、视频等手段，让学生身临其境地感受桂林山水的美景。
（2）朗读教学法：引导学生有感情地朗读课文，体会作者的情感。
（3）讨论教学法：组织学生分组讨论，交流各自对课文的理解和感受。
（4）合作学习法：鼓励学生相互合作，共同完成学习任务。
3. 课堂组织张老师课堂组织有序，注重激发学生的学习兴趣。
以下是课堂组织情况的详细记录：（1）导入：张老师以“你们知道桂林山水吗？”为话题，引导学生回忆自己对桂林山水的了解，激发学生的学习兴趣。
（2）新课导入：张老师通过展示桂林山水的图片和视频，让学生直观地感受桂林山水的美景，为新课的学习做好铺垫。
（3）朗读课文：张老师引导学生有感情地朗读课文，注意停顿、语气等细节，让学生在朗读中体会作者的情感。
小学语文课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ名
郭早侠
学员单位
四平市中央东路小学校
观察时间段
2014．10．31上午第二节课
观察对象
二年四班学生
授课内容
古诗《绝句》
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
教师首先创设情境
优点：情境新颖，大多数学生兴趣浓厚.缺点：应该加入聆听的要求,培养孩子良好的习惯。
可以先提问：同学们喜欢春天吗？（喜欢）接着强调聆听，教师再当导游介绍春天的美景
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
教师采用观察图片，随文理解？以及教师示范引导学生观察.
优点:借助图片，直观教学，理解课文的意思。缺点:学习形式，太过单一.
启发学生的思维，可以在观察图片的时候，借助小组讨论，合作学习，集体的智慧是最好的。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
知识概念掌握后的应用方面，主要是通过认读生字、朗读课文、书写生字来展现出来。
优点：教师循序渐进,把识字、朗读、书写教给学生。缺点：识字方法的教学单一，朗读课文教师应引导，书写汉字时，应纠正孩子的书写姿势。
识字方法的教学采取偏旁加熟字的方法，教学生应用到课文中要认读的生字；朗读课文教师应首先范读，在随文理解时，体会鸟儿、鱼儿的欢快，游人的陶醉，再指导带着感情去朗读课文；书写汉字时，应教会孩子正确的书写姿势，可以教儿歌,以及正确书写姿势的图片,形象直观的教孩子，孩子也能较为容易的接受，这样学生的识字能力、朗读能力、书写能力都会有较好的表现。
四、对学生学习情况的把握与调整(学生学习反馈的引导确定和教学调整)
小学语文课课堂观察报告（5篇）
小学语文课课堂观察报告（5篇）第一篇：小学语文课课堂观察报告小学语文课课堂观察报告一、观察原因年级组的好几位成员都是刚从高段下来担任低段教学的老师，对于一年级学生在课堂中的组织管理都有不同程度的困惑，大家都想促进课堂教学的有效性，为此我们组织的这次课堂观察活动。
二、观察设想本次观察对象为一年级的两位语文教师，执教内容是《自选商场》。
参与观察的人员为年级组全体教师。
本次观察的过程包括四个阶段：准备阶段。
1.做好观察记录单。
拟定观察要点，做好统计分工，即谁来担任课堂有效游戏穿插的观察，谁来做课堂纪律维持方式的观察，谁来做课堂教学环节有效性分析等。
2.人手一份执教者课堂教学教案，对教材以及教师的教学思路做到心中有数，以便于在观察时更多地聚焦于我们的主题。
3.现场阶段。
主要任务是观察与记录。
本次观察研究中，我们记录了整节课上较为典型的课堂组织管理方法及措施，以备课后作出更客观准确的分析与研究。
4.反思阶段。
即观察之后的反思与分析。
我们对各个环节中的方法及措施进行了逐一的分析与评论，选择了值得推广的课堂管理方法及措施进行具体剖析并进行相应的讨论。
本次观察主要采用以下方法：一是年级组全体成员深入课堂进行观察记录的方法；二是对比观察法，全体成员观察优秀教师的课，两相比较研究，更为客观。
三、观察引发的思考我们对本次课堂观察活动进行了汇总与处理，经过分析，得出如下结果，也由此给观察者和观察对象带来了困惑。
1.一年级学生已经从幼儿园过渡到小学了，教师课堂中的游戏是辅助的教学形式，不易过于频繁，否则会耽误正常的教学进度，使学生忘了正式的学习，忙于在游戏中耍乐。
2.课堂教学管理中的一切手段都要为我们的有效教学服务，一节课选用什么样的管理措施，要根据班级学生的特点进行筛选，而如何选择合适的方式就成了老师们新的问题。
一位老师在自己的教学反思中写到：组织一年级孩子上一节有序，有效的课真不是一件易事。
学生天真烂漫，有啥说啥，放的太宽进度受到影响，收的太紧学生的思维又得不到足够的训练，《自选商场》的这一课，我本想让孩子们联系生活实践，大胆识字，说话，结果一些孩子太过活跃，忘了课堂的纪律，使得课堂教学看起来零乱得很。
语文教研组课堂观察记录(3篇)
第1篇一、观察时间2022年4月15日二、观察对象我校某年级某班语文课堂三、观察内容1. 教师的教学态度、教学设计、教学方法；2. 学生的学习态度、学习习惯、学习效果；3. 教师与学生、学生与学生之间的互动情况。
四、观察过程1. 教师的教学态度观察过程中，教师始终保持微笑，态度亲切，充分调动学生的学习积极性。
教师对课堂纪律要求严格，但不过分强调，让学生在轻松的氛围中学习。
2. 教学设计教师根据教材内容，结合学生实际情况，设计了丰富多样的教学活动。
如：课前预习、课堂讨论、小组合作、课堂展示等，充分调动了学生的主观能动性。
3. 教学方法教师采用多种教学方法，如：情境教学法、讨论法、启发式教学等，引导学生主动思考、积极参与。
在课堂上，教师注重培养学生的语言表达能力、思维能力和创新能力。
4. 学生的学习态度观察过程中，大部分学生能够认真听讲，积极参与课堂活动。
但也发现部分学生存在注意力不集中、学习态度不端正的现象。
5. 学习习惯学生在课堂上的学习习惯总体较好，能够按时完成作业，但部分学生在课堂上存在抄袭、依赖他人的现象。
6. 学习效果通过课堂观察，发现学生在课堂上的学习效果不尽如人意。
部分学生对新知识的掌握不够扎实，课堂讨论、展示环节参与度不高。
7. 教师与学生、学生与学生之间的互动情况教师与学生之间的互动较为频繁，能够关注到每个学生的学习情况。
但在学生与学生之间的互动方面，存在一定的问题。
部分学生之间存在沟通不畅、合作不积极的现象。
五、观察结论1. 教师在教学过程中，能够关注到学生的学习需求，教学态度认真，教学方法灵活多样。
2. 学生的学习态度总体较好，但部分学生学习习惯有待改进。
3. 教师与学生、学生与学生之间的互动有待加强。
六、改进措施1. 教师应进一步优化教学设计，提高课堂教学质量，关注每个学生的学习需求。
2. 教师应加强对学生学习习惯的培养，引导学生养成良好的学习习惯。
3. 教师应加强课堂互动，促进学生之间的沟通与合作。
四年级语文观察记录单
四年级语文观察记录单《四年级语文观察记录单》嘿，亲爱的小伙伴们！今天我要和你们分享一下我对四年级语文的观察哟！先来说说课堂上的那些事儿。
四年级的小朋友们可真是充满活力，每次语文课都像一场热闹的聚会。
老师一提问，那小手举得跟小树林似的，一个个眼睛里闪着求知的光。
特别是在朗读课文的时候，那声音清脆又响亮，仿佛一群快乐的小鸟在歌唱。
有的小朋友读得特别有感情，好像自己就是课文里的主人公，把大家都带进了故事里。
再瞧瞧他们写的作文，虽然还带着些稚嫩，但已经能看出他们丰富的想象力啦。
有的写自己的宠物，把小动物的可爱模样描绘得活灵活现；有的写一次旅行，让人仿佛也跟着去游玩了一番。
还有那些生字词，小朋友们可认真啦！一笔一划，写得端端正正。
为了记住那些易错的字，他们还想出了各种有趣的办法，比如编个小故事，或者画个小图画。
不过呢，也有一些小问题。
有些小朋友在回答问题的时候会有点紧张，说话结结巴巴的。
还有呀，在做阅读理解的时候，偶尔会粗心大意，没读懂题目就开始答题。
但我相信，随着时间的推移，他们会越来越棒的！因为他们对语文的热爱就像小火苗一样，越烧越旺呢！好啦，今天的观察就到这里啦，下次再和你们分享更多有趣的事儿！《四年级语文观察记录单》哈喽呀，朋友们！我又来和你们聊聊四年级语文的情况啦！四年级的语文课，那叫一个精彩！老师在讲台上讲得绘声绘色，小朋友们在下面听得津津有味。
我发现小朋友们对古诗词特别感兴趣。
每次学到一首新的古诗，他们都会摇头晃脑地读起来，那模样简直太可爱了。
而且他们还会努力去理解古诗的意思，互相讨论诗人想要表达的情感。
在小组讨论的时候，那场面更是热闹。
大家七嘴八舌地发表自己的观点，有时候还会因为意见不同争得面红耳赤，但最后总能达成一致，共同完成任务。
说到阅读，四年级的小朋友已经能读一些有一定难度的书籍了。
他们会在课间捧着书，沉浸在书的世界里，连下课铃响了都不知道。
不过，也有让人有点小担心的地方。
比如，有些小朋友的书写还需要加强，字的大小不太统一，有的还歪歪扭扭的。
一堂小学语文课课堂观察报告3900字
一堂小学语文课课堂观察报告3900字本文主要是对我所观察到的一堂小学语文课的课堂情况进行了全面的分析和评价。
这堂小学语文课是在一所小学三年级的班级中进行的。
班级里的学生大约有35名，他们坐在教室里，竖着带有标签的椅子。
在课堂上，老师从大窗户旁边的讲台上站着讲课。
她精神矍铄，面带微笑，双手环胸，时常用拼音铺讲。
我们对课堂进行了详细的观察并记录下来，下面对我们的观察结果进行分析。
第一部分：课前准备作为一名优秀的教师，每天的课前准备工作是必不可少的。
在这堂课中，老师早早地来到了教室，她在黑板上写下了今天要讲的知识点和教学目标，并且在白板上用多媒体投影仪放映相关的图片和视频资料，营造出一个活跃的教学氛围。
老师还详细分析了学生的特点，以便更好地编写教案。
第二部分：课堂教学1. 教学过程在教学过程中，老师首先以教学目标为线索展开教学，采用讲解、演示、互动等方式，充分调动学生的学习积极性，使他们充满了学习激情。
课堂中充满了语言、肢体、音乐等多种元素，这无疑增强了学生的学习兴趣，让他们更加主动地参与到课堂中来。
2. 互动交流在教学过程中，老师与学生之间的互动非常频繁。
老师在课堂上展开了精彩的互动，比如提问、讲评、听音乐、说拼音等。
在这个过程中，教师不仅有序地引导学生，还利用音乐、拼音等多种方式，帮助学生学习课文中的单词，这无疑增强了学生的兴趣和参与度。
老师经常问学生问题，这是为了激发他们的思考和表达能力，使他们在课堂上变得更加自信。
3. 课堂管理在这堂课中，老师采用了一种多元化的教学方法，这也需要她采取一系列的课堂管理和安全措施，保证学生能够安全、积极而同步地学习。
老师不仅对学生的每一个动作进行了精密地控制，还校准了他们的学习态度和行为规范。
这无疑创造了一个舒适的课堂环境，使学生能够更加集中地学习。
第三部分：课堂评价总体来说，这堂小学语文课既充满了活力，又富有启发性。
老师采用了互动式的教学方式，让学生在课堂上得到了广泛的参与。
部编版小学语文四年级上册第三单元《习作：写观察日记》课堂笔记
部编版小学语文四年级上册第三单元《习作：写观察日记》课堂笔记【第一课】1. 关于观察日记观察日记是记录自己日常生活中发生的变化和现象的记录方式，通常可以从时间、地点、天气、现象、感受等方面进行记录。
观察日记的好处是让我们更加深入地了解自己身边的环境和生态。
2. 观察日记的写作方法（1）选定观察对象和观察场所，记录起始时间和天气情况等。
（2）观察过程中要注意用自己的语言描述所观察到的现象。
（3）记录观察事件的重要时间节点，并注意自己的感悟和体验。
（4）最后总结全文，总结所观察到的变化和现象，以及自己的感悟和体会。
【第二课】1. 观察日记中的时间记录观察日记一般需要记录时间，可以记录小时和分钟，也可以简单记录上午、下午、晚上等。
要注意的是，记录时间的过程中要仔细，不要出现错误。
2. 观察日记中的地点记录记录地点时可以写具体的地名，也可以写简单的描述，如家庭厨房、户外公园等。
同时还要注意把所在城市和国家记录下来，这有助于我们更好地了解所处环境。
3. 观察日记中的天气记录要认真记录当天的天气状况，如晴天、阴天、多云、雨天等。
同时，还要记录气温、湿度等信息，以便更好地描述所观察到的现象。
【第三课】1. 观察日记中的观察对象观察对象可以是自然景物、动物、物品等，也可以是人的行为、感觉等。
观察对象可以是单一的一个，也可以是多个，要根据实际情况选择。
2. 观察日记中的观察现象观察现象可以是物理现象、化学变化、生态变化、心理变化等，要根据实际情况选择。
观察现象可以是显性的，也可以是隐性的，要用自己的语言来描述。
【第四课】1. 观察日记中的感悟和体会观察日记不仅要记录所观察到的现象，还要注意表达自己的感悟和体会。
可以写下对所观察到的事物的感叹，也可以写下对环境的感慨和对生活的思考等。
2. 观察日记中的总结观察日记的最后一部分是总结，需要总结所观察到的变化和现象，以及自己的感悟和体会。
总结并不是简单的一句话，而是要包含自己的思考和感悟，能够使读者更好地理解观察日记的主旨。
小学教学实践观察记录(3篇)
第1篇一、观察背景随着我国教育改革的不断深入，小学教育作为基础教育的重要组成部分，其教学质量直接关系到学生的全面发展。
为了深入了解小学教学实践现状，提高教学效果，我校开展了为期一个月的教学实践观察活动。
以下是观察记录。
二、观察对象及内容1. 观察对象：我校一年级至六年级的各学科教师及学生。
2. 观察内容：（1）课堂教学：教师的教学方法、课堂氛围、学生参与度等；（2）教师与学生互动：教师对学生提问、评价、辅导等；（3）学生自主学习：学生在课堂外的学习习惯、学习方法等；（4）家校合作：教师与家长沟通、家长参与学校活动等。
三、观察结果与分析1. 课堂教学（1）教学方法：大部分教师能够根据学生的年龄特点和认知水平，采用多种教学方法，如情境教学法、游戏教学法、讨论法等，激发学生的学习兴趣。
（2）课堂氛围：课堂氛围活跃，学生积极参与课堂讨论，教师鼓励学生发表自己的观点。
（3）学生参与度：学生在课堂上的参与度较高，能够认真听讲、积极回答问题。
2. 教师与学生互动（1）教师提问：教师能够根据教学内容，提出有针对性的问题，引导学生思考。
（2）评价：教师对学生的评价较为客观，既肯定学生的优点，又指出学生的不足。
（3）辅导：教师能够针对学生的不同需求，进行个性化辅导，帮助学生提高学习成绩。
3. 学生自主学习（1）学习习惯：大部分学生能够按时完成作业，养成良好的学习习惯。
（2）学习方法：学生在教师的引导下，逐渐掌握适合自己的学习方法，提高学习效率。
4. 家校合作（1）沟通：教师与家长保持密切沟通，了解学生在家的学习情况。
（2）家长参与：部分家长能够积极参与学校活动，为学校提供支持。
四、存在的问题及建议1. 存在问题（1）部分教师对教学方法的研究不够深入，教学效果有待提高。
（2）个别学生自主学习能力较弱，学习效果不佳。
（3）家校合作力度不足，家长对学校教育的参与度有待提高。
2. 建议（1）加强教师培训，提高教师的教学水平。
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青云小学语文课堂观察活动一
第二部分
4月1日下午第四课，利用教研组业务学习活动时间，沈旭红老师阐述了她教学设计的理念和思路，听课老师们对沈老师的课进行了细致的剖析、再现，对沈老师的课表示肯定的同时又提出了一些合理的建议。
活动过后，参加观察的教师认真填写课堂观察记录量表（附后）。
教师课堂提问有效性的观察记录
1.关于“时间段”：填写所观察的时间段编号，如第一个五分钟填上“5”。
2.关于“问题类型”：一、有效：1.铺垫型；2.思考型；
3.提醒型；
4.其他。
二、低效：5.过易的；6.过难的；7.无意义重复的；8.表述含糊的；9.其他。
三、无效：问与不问一个样或者问比不问还不好的提问。
3．关于“相关分析”：含问题本身（含提问内容、形式、时机等）的分析及学生回答、教师理答状况的分析。
选择典型的问题进行分析，不必逐个分析。
教师课堂提问有效性的观察记录
教师课堂提问有效性的观察记录
教师课堂提问有效性的观察记录
教师课堂提问有效性的观察记录
课堂观察笔记
课堂观察笔记
课堂观察笔记
课堂观察笔记。