作文教学过程
作文教学流程设计
作文教学流程设计作文教学流程设计一、引入阶段（10分钟）1. 老师出示一段有关作文的相关素材，如一幅插图、一段短视频或一则新闻事件。
2. 老师通过提问的方式引导学生思考，并激发学生对于该素材的兴趣和思考。
3. 老师根据学生的回答，进一步引导学生对于素材进行更深入的思考和讨论。
4. 老师将引导的重点引出作文的主题，并进行讲解。
二、知识讲解阶段（15分钟）1. 老师向学生介绍作文的基本结构，包括引子、承接、发展、高潮、结尾等。
2. 老师讲解并示范不同类型作文的写作方式，如记叙文、议论文、说明文等。
3. 老师向学生介绍作文的要求和评分标准，帮助学生明确目标。
三、示范写作阶段（20分钟）1. 老师选择一个与主题相关的示范作文进行分析和讲解。
2. 老师逐步展示示范作文的写作过程，并解释每一步的思路和技巧。
3. 老师与学生一起讨论和修改示范作文，讲解常见错误和改善方法。
四、创作环节（25分钟）1. 老师提供几个与主题相关的写作题目，并让学生选择一个进行创作。
2. 老师帮助学生构思写作内容，并给予指导和建议。
3. 学生开始撰写作文，老师在旁边提供必要的帮助和引导。
五、互评讨论阶段（25分钟）1. 学生交换作文，相互阅读，并进行点评。
2. 老师组织全班讨论，学生可以分享对他人作文的观点和建议。
3. 老师指导学生进行修改和改进，并鼓励学生相互学习和提高。
六、作文展示与总结（15分钟）1. 学生将自己的作文展示给全班同学，并简要述说自己的写作思路和感受。
2. 老师总结本堂课的学习内容，强调重点和难点。
3. 老师布置下一堂课的作业，以巩固和拓展所学内容。
以上是一个关于作文教学流程的设计，适用于中学阶段的教学。
通过引入阶段，可以激发学生的兴趣和思考，同时明确作文的主题。
在知识讲解阶段，老师向学生介绍作文的基本结构和写作方式，帮助学生了解作文的要求和评分标准。
示范写作阶段则通过示范作文的解析和讲解，帮助学生掌握写作的技巧和方法。
三年级作文教学设计(优秀11篇)
三年级作文教学设计(优秀11篇)小学三年级作文教案篇一教学要求：1．学习把自己的想法写清楚。
2．用词要准确，语言要通顺，表达要具体。
3．听取别人建议，尝试修改习作。
教学重难点：1．抓住一个想法写清楚。
2．尝试修改习作。
课前准备：PPT课件教学时间：1课时教学过程：一、导入新课。
同学们，生活中有很多需要改进的问题。
如果我们积极表达自己的想法，提出自己的改进建议和解决办法，就能使我们的生活更加美好。
二、事例引导。
请同学们读一读生活中的小事例。
（课件出示事例一）1．自由读，小组交流。
事例一提出了什么想法？为什么会有这样的想法？2．汇报。
（课件出示事例二）3．自由读，小组交流。
事例二提出了什么想法？为什么会有这样的想法？4．汇报。
5．你觉得这两个事例写得怎么样？评价一下。
三、畅谈想法。
生活中有哪些现象或问题引起了你的关注？你对这些现象有什么想法？1．小组内交流。
2．小组选派说得好的代表发言。
3．全班进行评价交流。
你觉得他说的怎么样？四、写出想法。
从自己的发现或同学列举的现象中选择一个写一写。
课件出示温馨提示：1．把自己的想法写清楚。
2．注意用词要准确，语言要有条理。
3．写后读一读，自己尝试修改一下。
五、作文交流。
请完成的同学读一读自己的作文，集体评议。
第七单元习作指导我有一个想法写作思路：1．审阅题目：本题要求我们写关于生活中的想法。
2．选定内容：自己生活中遇到过什么问题，这些问题是否需要改进呢？把你的想法写出来，提出合理化的改进建议。
3．表达方式：叙述。
4．表现手法：首尾呼应，开篇点题。
5．结构顺序：在写作文时，首先提出问题，把你的想法写清楚，然后写对这种想法的改进办法或建议。
下水文：我有一个想法我有一个关于房子建设的想法。
①我觉得现在自己住的小区里，设计不合理的地方就是没有一个像邮箱一样的收取快递的箱子，如果有这样的箱子对我们来说真的是很实用的一个设计。
②因为白天的时候，我们上学，父母上班，家里都没有人在，快递员只好把快递送到物业保管。
小学作文课流程
小学作文课流程篇一：小学作文教学流程小学作文教学流程第一课时讨论课一、创设情境，引入课题。
（3分钟）在上课开始1-3分钟，通过教师创设一定的情境(音乐、画面、声响、故事、谜语等)，引出课题，为学生初步习作做好铺垫。
二、明确目标，激发情感（2分钟）提出本课的习作要求所要达到的基础性目标，激发学生强烈的习作欲望，在开启学生思维的同时，让学生有主动习作的情感参与，并稳定于整节课的教学中，为后续的学习打下良好的心理基础。
三、小组讨论，拓展思路（5分钟）1.明确习作的方向。
2.同桌或小组尝试讨论解决所要达到的目标。
3.指名汇报。
在教师的组织下，采用同桌、小组等形式，学生自己尝试着解决所要达到的习作目标。
教师有目的地加入几个小组或对个别学生进行指导，解决他们提出的问题，适时调整自己的教学重点和难点。
四、集体探究，评价指导（20分钟）1.教师根据课堂需要，确定学习任务，并出示任务。
（写什么？怎么写？）2.小组讨论，教师适时点拨、指导、补充。
3.集体交流。
A．写作内容的指导。
（写什么）审题分析：明确习作类型，选材方向。
题目确定：题目是文章的眼睛，要醒目、恰当。
思路整理：明确内容重点，确定作文思想。
素材展台：精选素材。
B．写作技法的指导。
（怎么写）写作技巧推荐：根据习作类型，选择写作方法。
美文简介:指导习作所运用语言技巧。
精彩片段欣赏：以文章的开头和结尾为主，可学习模仿。
情景再现：可根据习作要求再次指导。
这一过程是整个课堂教学深层次的体现。
在小组讨论的基础上汇报他们的收获和疑点，请求老师或同学的帮助，举一反三交流讨论，其目的是让学生思维的火花互相碰撞，师生共同语文，更重要的是激发学生灵感，发表独到见解。
这一过程是更为民主化，人性化的学习过程，充分体现了学生习作的发展性。
五、列出提纲，形成腹稿。
（10分钟）通过范文赏析，结合写作方法，列出写作提纲。
1.确定题目.2.确定中心.3.用段落或标题安排材料顺序.4.确定详略内容.第二课时写作课开心练笔（40分钟）学生独立完成习作，教师巡视指导。
语文作文课教学设计(精选六篇)
语文作文课教学设计（精选六篇）语文作文课教学设计1【教学目标】1.了解身边的常见的我国优秀的传统文化形式。
2.在作文训练中引用古诗词，完成有关文化的习作。
3.用实际的学习行为继承和发扬优秀传统文化。
【教学重点】了解身边的常见的我国优秀的传统文化形式。
【教学难点】在作文训练中引用古诗词，完成有关文化的习作。
【教学方法】讨论法、点拨法【教学课时】1课时【课前准备】分组搜集传统文化的资料（包含名称、内涵、形式）【教学流程】一.激趣导入播放《我的中国心》歌曲同学们，这首《我的中国心》歌词里有一句“可是不管怎样也改变不了我的中国心” “我的祖先早已把我的一切，烙上中国印”。
你们可以想想，什么是我们每一个华夏子民身上的“中国印”？汉语汉字早已经成为工具逐渐出现在全世界人的视野里，那到底什么是你们身上、我们身上的“中国印”？学生回答。
同学们，其实我们从出生到成长，都会在中国固有的文化氛围里浸润，过传统节日，住传统房屋，吃传统食物，听传统的曲目，一辈一辈流传下来。
好像没有特别稀奇的地方，然而就是这平常的传统，是我们身上的“中国印”。
这堂课，我们就了解传统文化，看看传统文化给我们的写作会带来什么样的启示。
二.了解传统文化。
1.小组交流，课前搜集到的资料。
（围绕什么是传统文化？传统文化包含哪些具体种类？你了解传统文化中的哪种种类？）2.小组展示。
明确：传统文化（Traditional culture）就是文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的民化，是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表征。
世界各地，各民族都有自身的传统文化。
中国的传统文化以儒道互补为内核，还有墨家、法家、名家、释教类、回教类、西学格致类、近代西方文化等文化形态，包含：古文、诗、词、曲、赋、民族音乐、民族戏剧、曲艺、国画、书法、对联、灯谜、射覆、酒令、歇后语等。
中华传统文化应包含：古文、古诗、词语、乐曲、赋、民族音乐、民族戏剧、曲艺、国画、书法、对联、灯谜、射覆、酒令、歇后语等；传统节日（均按农历）有：正月初一春节（农历新年）、正月十五元宵节、四月五日清明节、清明节前后的寒食节、五月五日端午节、七月七日七夕节、八月十五中秋节、腊月三十除夕以及各种民俗活动等；包含传统历法在内的中国古代自然科学以及生活在中国的各地区、各少数民族的传统文化也是中华传统文化的组成部分。
小学作文上课教案模板范文
小学作文上课教案模板范文一、教学目标。
1. 知识目标，学生能够掌握作文的基本结构和要点，能够写出简单的、连贯的作文。
2. 能力目标，培养学生的观察、思考和表达能力，提高学生的写作水平。
3. 情感目标，激发学生对写作的兴趣，培养学生的自信心和创造力。
二、教学重点和难点。
1. 重点，教导学生掌握作文的基本结构和要点，引导学生进行写作训练。
2. 难点，如何引导学生进行观察和思考，如何培养学生的写作能力。
三、教学过程。
1. 导入（5分钟）。
教师出示一篇小学生作文，让学生观察并提出自己的看法。
然后引出今天的主题，写作。
2. 讲解作文结构和要点（15分钟）。
教师通过示范和讲解，教导学生作文的基本结构和要点，如开头、中间内容、结尾等。
同时，教师还要引导学生如何选择合适的话题，如何进行观察和思考。
3. 练习写作（30分钟）。
教师给学生出示一个话题，让学生进行写作练习。
学生可以选择自己感兴趣的话题，也可以根据教师的要求进行写作。
教师可以在一旁进行指导和帮助。
4. 作文分享（10分钟）。
学生可以选择朗读自己的作文，也可以将作文贴在黑板上展示。
教师和同学们可以对作文进行评价和点评，鼓励学生互相学习和提高。
5. 总结（5分钟）。
教师对今天的教学进行总结，并对学生的表现进行肯定和鼓励。
同时，教师可以提出下次作文写作的主题，让学生提前进行准备。
四、教学反思。
通过今天的教学，学生对作文的结构和要点有了更深入的了解，同时也提高了写作能力。
但是也发现一些学生在观察和思考能力上还有待提高，需要在后续的教学中加强引导。
同时，也要多给学生提供写作的机会，让他们不断练习，提高写作水平。
小学语文作文课教案
小学语文作文课教案一、教学目标：1. 能够理解并掌握作文的基本结构和写作要点。
2. 能够运用所学知识，写出一篇通顺、连贯的作文。
3. 培养学生的观察力、思维能力和表达能力。
二、教学重点：1. 作文的基本结构和写作要点。
2. 运用所学知识，写出通顺、连贯的作文。
三、教学难点：1. 如何运用所学知识写出一篇具有逻辑性的作文。
2. 如何提高作文的表达能力。
四、教学过程：1. 导入新课（5分钟）。
老师向学生介绍作文的基本结构和写作要点，引导学生思考如何写一篇通顺、连贯的作文。
2. 讲解作文的基本结构和写作要点（15分钟）。
老师向学生详细讲解作文的基本结构和写作要点，包括开头、承接、发展、结尾等部分，并举例说明。
3. 分组讨论（10分钟）。
老师让学生分组讨论，每组选择一个话题，讨论如何写一篇通顺、连贯的作文，并设计作文的框架。
4. 学生练习（20分钟）。
学生按照分组讨论的框架，开始练习写作。
5. 作文展示和点评（15分钟）。
学生展示自己的作文，老师和同学对作文进行点评，指出作文的亮点和不足之处，并提出改进建议。
6. 作业布置（5分钟）。
布置作业，要求学生根据点评意见修改作文，并背诵一篇优秀的范文。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生能够掌握作文的基本结构和写作要点，提高了作文的表达能力和逻辑思维能力。
同时，通过学生的展示和点评，也能够发现学生在作文写作过程中存在的问题，及时进行指导和帮助。
希望在以后的教学中，能够进一步提高学生的作文水平，培养他们良好的写作习惯和表达能力。
作文教学过程的四个阶段
作文教学过程的四个阶段
哎呀，说起作文教学的四个阶段，我觉得吧，就像是一场奇妙的旅程。
首先呢，准备阶段。
这就好比是要去旅行前收拾行李，咱得先想好要带啥呀。
写作文也得先有个想法，有个主题吧。
我有时候就特纠结，到底写啥好呢？脑袋里一片混乱，可能想半天也没个主意。
但这也是正常的嘛，谁还没个纠结的时候呀。
然后就是起草阶段啦。
这就像踏上旅程开始走啦，一路上可能磕磕绊绊的。
写作文也是，一开始写得可能乱七八糟的，前言不搭后语的。
哎呀，我就经常这样，写着写着自己都不知道写到哪儿了。
不过没关系呀，咱可以慢慢改嘛。
接着是修改阶段。
这就像是旅行途中停下来整理整理自己，看看哪儿不对劲。
改作文可麻烦了，一会儿觉得这儿不好，一会儿觉得那儿要改。
也许改来改去还不如原来的呢，哈哈。
但咱不能放弃呀，得努力让它变好。
最后就是定稿啦。
哇，终于完成啦，就像旅行结束回到家一样，松了一口气。
看着自己的成品，心里还是有点小骄傲的呢。
不过说真的，这四个阶段可不容易呀，我有时候都觉得好难呀。
但咱不能怕呀，得加油呀！作文这玩意儿，多写写总会进步的吧？我相信我自己！嘿嘿，你们觉得呢？。
初中作文课教案 初中作文教学教案精选11篇
初中作文课教案初中作文教学教案精选11篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
以下这11篇初中作文教学教案是来自于作者的初中作文课教案的范文范本，欢迎参考阅读。
初中作文课教案篇一一、教学目标：通过片段训练，使学生能进行细致的描写。
二、教学重点：片段练习三、教学难点：通过片段练习，掌握进行细致描写的技巧。
四、教学设想：演示实验、练习、分析、片段练习、方法五、教学过程：（一）组织教学、课堂导入：同学们在学习语文的过程中，感到较可怕的是写作文，往往胶尽脑汁而无处下笔，搜肠刮肚找不到一个词语。
其实，你们都是幸运的，因为前人留给我们太多的宝藏，“孔子的‘三人行，必有我师’，李太白的杯中酒，曹雪芹笔下的十二金钗，只要我们能多读好书，再掌握一定的作文技巧，又何愁写不好作文呢？这节课，就让我们一起解决作文中的一个难题：“怎么进行细致的描写”？（二）讲授新课1、教师演示：教师手拿一个纸飞机，用力射出去，然后飞机掉教师演示到了地上。
要求：（1）同学们要仔细观察，然后用一段话进行描写。
（2）同学们之间交流、分享。
2、摘录例句：a、老师把纸飞机用力的射了出去，飞机在空中飞了一圈，掉到了地上。
b、老师右手拿一个纸飞机，高高向斜后方举起，身体向右倾斜45度角，右脚后退一小步，头微微抬起，向斜上方看，用力的将飞机射了出去。
飞机在空中像一个翩翩起舞的女子，画了一道优美的弧线，轻轻地站在了地上。
3、分析：这两段话，你认为哪段写的好？为什么？4、教师引导分析：得出“描写三原则”。
师总结：描写是什么呢？我认为描写就是把你看到的东西，可能是一个人、一件物品、一个场景，告诉没有看到的人。
如果你要告诉别人什么，首先一定要告诉别人。
师总结：描写时，除了告诉别人“有什么”“怎么样”外，还要告诉别人“像什么”（板书：像什么）运用一定的修辞，这样才能使你的作文生动形象。
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教学过程：一、课前预习学生阅读教师印发的三篇文章：《最浓的“年味”是文化》（冯骥才，选自《阅读与作文》）、《我们正在忘却传统文化》（新周，选自《阅读与作文》高中版2006年第4期）、《经典之中有神灵》（李朝林，选自《阅读与作文》高中版2006年第6期）。
这三篇文章围绕着一个共同的主题，即“文化反思”。
选择这三篇文章的目的是引导学生关注现实，关注文化，并能引发思考，从而提高思维能力。
二、课堂教学过程（一）指导学生做好读书笔记要懂得在阅读中积累。
积累什么呢？一要积累精彩的语言，二要积累写作的素材，三要积累各种观点。
就这三方面，我让学生在课堂上进行交流。
然后进行整理。
1．积累语言。
（1）敦煌之憾我们尚可指责那个懵懵昏昏的已经无力抗辩的道士王圆箓，余秋雨先生还可以狠狠落笔：“我好恨！”面对经典蒙尘、传统渐逝、国学式微的现状，我们岂一个恨字了得？（2）何为任侠？是“道之所在，虽千万人吾往矣；义之所当，千金散尽不后悔；情之所钟，世俗礼法如粪土；兴之所在，与君痛饮三百杯”；是“十步杀一人，千里不留名。
事了拂衣去，深藏身与名。
三杯吐然诺，五岳倒为轻。
纵死侠骨香，不惭世上英”；是荆轲，是聂政，是专诸，是李白，是一饭之恩的漂母，是救过伍子胥的渔女。
（3）有多少经典可以重来？不为消遣也不为稻粮，而是一心为经典寻找到居留之地，与许你也能为自己寻找一方安身的座基。
（4）在外来文化的冲击下,如果我们还不有力地保护自己的文化传统及其载体,我们传统的、本土的、主体的精神情感便会无所依傍，渐渐淡化，经裂纬断，落入空茫。
（5）《大学》开篇就说：“古之欲明明德于天下者”，在今天成为镜花水月；顾炎武的“国家兴亡，匹夫有责”，在和平时期，更像是一句空谈。
（6）古人读书要更加单纯——不管目的是什么，读书便是读书，屋内孤灯摇曳，屋外明月朗照，口念前贤妙语,耳闻蛙鸣一片。
2．积累素材（1）过年的“年味”正在越来越淡，面对即将到来的年，我们感到一丝失落和困惑——随着经济的发展、社会的进步，春节还会不会是中国人最期待、最隆重的节日？（2）2005年11月25日,韩国江陵端午祭被联合国教科文组织正式确定为“人类口头和非物质遗产文化代表作”。
（3）2005年中国娱乐圈有两大热点：韩国“长今”和中国“超女”。
（4）周杰伦的《东风破》，富于古典诗词之美。
（5）“孔融为什么让梨？”“因为大的梨是坏的。
”（6）过年摸门钉放鞭炮，上元吃汤圆放花灯扭秧歌，端午插艾条挂香符赛龙舟，中元盂兰盆会驱傩……随着大城市全面禁燃鞭炮，这些节日离我们渐行渐远，孩子们获得的野趣，也被逐渐稀释。
（7）20世纪90年代生人开始相信圣诞老人，开始在麦当劳、必胜客里过生日。
他们不知道阿福，没放过风筝，没见过长命锁，没上过八仙桌，没爬过大门槛。
3．积累观点（1）为什么年味会变淡呢？一是因为传统的年是一种生活的年，而由于经济的发展，生活水平的提高，年在生活上的意义已经消减。
二是由于轻视精神的意义，也就会漠视相关的文化，乃至于对于民俗所承担的民族精神与情感毫不关心。
这是春节乃至各种节日都渐见尴尬、空洞而又无奈的深层原因。
面对年味变淡，我们必须对“年”从文化上进行新的选择和弘扬，把过年从生活上的必不可少，变为文化上的必不可少，设法使传承千载的生活的年，完美地转变为未来的文化的年。
（2）“纵观四子，其实只是家学传承，孔子是发端，孟子集其大成；总揽四圣，其实只是简单人生，受业讲学是主旋律，游历做官是小插曲。
但是他们简单之中有不简单，那就是立身立德立言。
有四书，足以使他们活着时虽位下公卿，离世后却名冠诸侯。
“圣人简单，经典何尝不然！四书的简单，表现在字数少、意浅而旨近、实用性强等几个方面。
”（3）我们正在忘却传统文化，表现在：“忠孝仁义信礼智勇”不再作为一种道德修养被追求了；四书五经不读了；任侠之气没有了；匹夫有责不提了，变成了“我喜欢，有什么不可以”的口号；诗词曲赋背的不过是“小荷才露尖尖角”、“二月春风似剪刀”这样的小情调，浩瀚诗海不见了；琴棋书画变成了追求名利的工具；传统的道德规范正在流失；民风民俗离我们渐行渐远。
（二）指导学生由读向写转化我给学生提出了一个作文题目“我忧我思”，要求学生根据阅读所得就“文化反思”这一主题写一篇文章。
接着进行具体指导。
首先指导学生确定写作内容。
“我忧我思”这个题目有两个关键词“忧”和“思”，那么在传统文化的传承上你从三篇文章中感受到了哪些忧以及作者怎样的思考呢？学生讨论交流后，各归纳了三点：忧：1．民俗渐逝。
2．经典蒙尘。
3．传统道德正在流失。
思：1．我们不能忘记我们的传统文化。
2．要对传统文化进行新的选择。
3．创新传统文化。
其次指导学生构思。
在结构上可采用先“忧”后“思”的递进式结构，也可采用亦“忧”亦“思”的并列式结构；假设采用先“忧”后“思”的结构，那么接下来就要考虑这些问题了：开头如何引入，“忧”“思”之间如何过渡，最后如何总结。
再次指导学生写片段。
我先给示例：示例一：我忧民俗渐逝。
曾经多么盼着过年，而今春节的年味正越来越淡。
又何止是春节呢，元宵、端午、重阳、中秋等传统节日都在离我们渐行渐远。
2 005年11月25日，韩国江陵端午祭被联合国教科文组织正式确定为“人类口头和非物质遗产文化代表作”。
自己民族的节日竟然被别人申请了专利，凸显了我国民俗文化流失严重。
示例二：我忧经典蒙尘．二千多年的历史，先人留给我们无数的经典：“四书五经”，唐诗宋词，四大名著等等。
然而今天又有多少人在意这些经典。
从前的书生，１５岁前就要把四书五经背得滚瓜烂熟。
如今的孩子却整天陷于题海，忙于应付考试，哪有时间接触经典。
从前的读书人，可以在屋内孤灯摇曳，屋外明月朗照的环境里，一边口念前贤妙语，一边耳闻蛙鸣一片。
如此静心读书，怎能不对经典心领神会啊。
如今的读书人哪有这环境，哪有这心境，又怎能读得下经典？然后让学生课堂完成一个片段。
片段展示：片段一：忧我忧民俗渐逝。
2005年11月25日，韩国江陵端午祭被联合国教科文组织正式确定为“人类口头和非物质遗产文化代表作”后，国人才振撼，才感慨，才呼喊“自己民族的节日竟然被别人申请了专利”。
可是我们扪心自问：我们可为民俗腾出一席之地，寻到一处居留之所？喜庆、吉祥、平安、团结、兴隆……这些节庆的意蕴还剩多少呢？民俗渐渐淡化，以至经裂纬断，落入空茫，我忧啊。
（陈美云）片段二：思面对经典蒙尘，我们要改变现在总体文化土壤在迅速贫瘠化、无机化、单质化、板结化和荒漠化的现状，将断碑重建，将残文补全，重开经课，大倡国学。
要知道没有多少经典可以重来。
为了给经典寻找居留之地，请带上一颗敬畏之心，小心拂去经典上的积尘。
（林秀宝）片段三：总结是啊，面对民俗渐逝，经典蒙尘，传统道德规范的流失，我们不能再无动于衷了。
在经济高速发展的今天，我们更需要文化的依傍，以避免迷失自己。
如果我们还不清醒，不自觉、不有力地保护我们的民俗、经典和传统道德及其载体，我们传统的、本土的、主体的精神情感便会无所依傍，渐渐淡化，经裂纬断，落入空茫。
（林秀宝）三、布置作业以“我忧我思”为题写一篇大作文。
教学反思：总感叹学生作文差，语言烂。
其实其责任还是在于教师。
教师指望通过学生自身多读多写习得语言能力，这本来并没错，问题在于教师往往只是通过读书笔记督促学生读，至于写也就一学期几篇大作文，再加几篇周记而已，教师除了改作业以外实际上可以说是无作为的。
如此学生的语言能力的提高并不显著。
要有效地提高学生的语言水平，教师要先动起来，采取科学训练方法有计划有步骤地开展训练活动，促使学生动起来，而且是有效的动。
那么学生语言能力的提高确实是指日可待。
附：学生作文展示我忧我思高二六班洪冠榕纵观历史，回首往年，每个人都有自己的忧虑。
忠臣忧国忧民；圣人忧人忧己；百姓忧食忧行……然而，我却担忧我国传统文化的现状。
我忧经典蒙尘。
打开封尘已久的柜子，拿出那一叠叠发黄的纸张，轻轻擦去那一层沉睡许久的尘土，静静品味里面的味道。
也许，你会被里面的内容所吸引，也许你会感到震惊。
孔子所说的每句话似乎还在耳畔回响“吾日三省吾身”，“择其善者而从之，其不善者而改之”……你感到如此的惊讶，为什么自己以前只知道“人无完人”却不知道“三省吾身”；为什么以前只知道“我行我素”，却不知道“百善孝为先”……孔子是圣人，《论语》是经典，然而,我们却任由无情的尘土把一句句的经典话语埋没。
在某个时候，请举起你的双手，轻轻拭去那一层尘封已久的尘土，让经典重放光彩。
我忧民俗渐逝。
随着经济的发展，人们的物质生活也越来越高，穿新衣，戴新帽再也不是新年的特权了。
新年已沦落成为普通老百姓了。
上元宵，吃汤圆也是普通的事情了。
小孩那欢快的心情也被丰富物质的魔爪给压制着。
在今天人们的生活节奏都变快了，都忙着赚钱，哪有时间去过中秋节，端午节。
人们不是今天在上海，明天在北京；就是今天在中国，明天在美国，谁还有时间去贴春联、放鞭炮。
当你在吃粽子的时候，你是否会想起屈原的：“惟草木之零落兮，恐美人之迟暮”呢？我忧传统道德规范正在流失。
从前的“忠孝礼义”在这快速发展的社会里似乎已不复存在了，取而代之的是“快、准、狠”，做事要快，回答要准，面对敌人要狠，每一样都透露着现代化的气息。
从人们的身上再也察觉不到古代时的那种沉着与稳重。
古有“国家兴亡，匹夫有责”，而今却只剩下“我喜欢，有什么不可以”这咄咄逼人的自由泛滥，让责任感处处失守。
孔融的谦让不再是“谦虚”的代名词；程门立雪也不再是恒心的符号，传统道德规范正一点一滴的流失。
然而，面对如此现状，我们岂能无动于衷。
余秋雨尚可狠狠落笔“我好恨”，但是我们呢，岂一个“忧”字了得？中华文化博大精深，源远流长。
孔圣人的“己所不欲，勿施于人”，顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”，李白的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，这些都是我们所不能忘却的。
它教会我们用爱去生活，它教育我们要做有责任感的人，它亦鼓励我们用积极的态度去看待生活。
面对这些，我们都应该谨记，而不是忘却。
面对多元化的今天，文化也接受着不同的挑战。
不可否认，我国文化确实存在着一些落后的因素。
因此我们应该做到“扬弃”，选择好的，丢弃坏的，这样才能使我国传统文化永葆青春。
同时我们也应该清醒地意识到创新才能使文化发扬光大。
面对多元一体的世界，我国文化应进一步地发展，而不是墨守成规。
在古代尚有尧帝制茶，现在进行文化改革又有何不可。
创新并不都在于发明新的东西，亦可以把以前优秀的元素继续发扬，这也是一个创举。
当秋风从我的脸脥轻拂而过时，我的优虑是否也随着风离去而解决呢？当明年春节时，朋友敲响我家的门铃，对我说“新年快乐”时，或许我的忧虑已解决了吧。