生物研究性学习报告

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研究小组成员:

生活方式与癌症的关系

一、研究背景

癌症这个字起源于螃蟹,表示癌症和毒螃蟹一样的可怕、横行无阻。它是威胁人类健康的最严重的疾病之一。据统计,目前世界上因病死亡的总死亡率中,癌症位居第二,仅次于心血管病。由于癌症发生的早期,往往不表现出任何症状,难以及时发现;而对于癌症晚期的病人,目前还缺少有效的治疗手段。因此,在个人日常生活中注意远离致癌因子,尽量规避患癌症的风险,就显得尤为重要。我们决定从致癌的原因,如何早期发现癌症,是在症状未发生前要采行什么方式来预防它的发生等方面,寻找健康生活方式与防癌之间的关系。

二、研究目的和意义

我们希望通过此次的研究,能了解防癌的各种知识。同时将从中发现的一些相对健康的生活方式,告诉自己的亲朋好友以及更多看过我们报告的人,尽力的使更多人能远离癌症。

三、研究内容

(1)为什么有的人容易患癌症?

关于这一个问题,我们对一些医生进行了询问,他们说:“现在医学家认为,人人体内都有原癌基因,但绝对不是人人体内都有癌细胞。原癌基因主管细胞分裂、增殖,人的生长需要它。为了“管束”它,人体里还有抑癌基因。平时,原癌基因和抑癌基因维持着平衡,但在致癌因素作用下,原癌基因的力量会变大,而抑癌基因却变得较弱,而易患癌症的人很大原因是因为他们的工作环境、遗传因素、接触的化学物质、精神因素以及生活方式。”

(2)如何减少致癌的机会?

以下是一个抗癌勇士的事例:

李丰与淋巴癌和平共处30年,她是台大医学系毕业的高材生,三十岁不到被宣判罹患癌症,李丰,这位国内细胞病理权威,没有被癌症击倒,走过三十年漫漫抗癌心路,她没有怨,反而感谢癌症,让她学会省视人生。

直到十二年前,她持续发烧住院两周,医院一直以肺结核做治疗,抽血结果却显示她吃了太多药物而引起中毒性肝炎,肺结核其实是误诊,她躺在病床上深思,平白吃了这么多药,却惹来一身副作用,她自问,我要因为癌症而死?还是因其他并发症而死?她看到西医的极限,转而寻求其他方法。从那天起,李丰拒绝再当个药罐子,不再吃任何一颗药丸,包括维他命丸。现在她每天练瑜伽、吃全素、打坐、礼佛,每周和先生去爬爬山,这十年来没再住过院,连感冒都很少了。

如同许多癌症病人一样,李丰也尝试过各式各样的民俗疗法、健康食品,但是试过三个月没效果就马上停止,如今,她什么补品都不吃,只吃全素(不吃蛋、牛奶),李丰说,只要是新鲜的食物,不经加工的蔬果、糙米饭,就是最天然的营养品,她认为,人活得越自然越好,简单清淡,让她的健康一天比一天好。

原本是急性子,凡事讲求效率的李丰,罹患癌症之后,改变最大的就是随时反省自己,学会放松,李丰给癌症病人三个处方:第一就是要多笑,第二是生活态度要积极,第三是学会不生气;她自己也是这样一步一步的走过来。

三十年来,她的癌症不曾再发作过,当初那个鸭蛋大的肿瘤,已经萎缩剩下一个小疤。李丰说,癌症病人要从心态及生活上去改变,学放松、乐观处世,让身体免疫力保持在最好的状态,她常以自己的例子告诉其他癌症病人:“生命长短没办法预测,但生命品质却可以控制’,罹患癌症,让人学会自我反省,重新检视生命,李丰认为,健康必须靠自己,如果能身体力行、坚持下去,所有疾病都会自动让步!”

从她的事例中我们可以看出即使得了癌症,保持一种健康的生活习惯和良好的心态也能很好的抑制癌症的继续发展,从她的事例中我们可以看出:

1.吃天然的、新鲜的食物比经过层层加工的食品更有好处;因为新鲜的食品中含有完整的维

生素、矿物质和其他微量元素;

2.多做运动;这有利于身体排出毒素;

3.有积极乐观的生活态度;因为一个人的乐观的生活态度足以使一个有病的人恢复健康,相

反,如果一个人以一种消极的态度面对人生,一个健康的人也会变成病人。

4.减少烟酒的使用;烟中含有的尼古丁、焦油等,酒中含有的酒精都是造成癌症的主要“凶

手”。

(3)生活方式与癌症。

近几十年来人口增加,科技突飞猛进,导致生态失衡,居住环境中到处充满了危机。我们的空气、水源和土壤受污染;食物过份精制和加工:我们摄取过量的蛋白质和食物:吞服大量的化学品,我们用的化妆品和家庭电器或医疗器具有的带有致癌性。这一切都与癌的生成有关,但是它们并不直接造成癌症。它们都是致癌的原因。癌症的病理和其他各种全身、退化性疾病一样。因为个人的宿因不同,有的表现为关节炎,有的表现为糖尿病,有的表现为癌症。因为毒素、不完全消化和排泄作用,癌症患者的重要器官中毒很深。因此,治疗的第一步即是为身体解毒,特别是肝胆系统。新鲜蔬果汁禁食疗法可使身体由肾脏、大肠、肺脏、皮肤等器官黏膜排泄毒素。同时,新鲜蔬果汁含有丰富矿物质、微量元素、酵素和维生素,可以促进腺体代谢功能。通过吃最自然的蔬菜作物,汲取天然的维生素会比食用营养补充剂更有效。

(4)预防癌症应注意那些事项?

一、注意身体的变化,是否出现以下症状

可能患癌症的症状:

1、身体任何部位,如乳腺、颈部或腹部的肿块,尤其是逐渐增大的。

2、身体任何部位,如舌头、颊粘膜、皮肤等处没有外伤而发生的溃疡,特别是经久不愈者。

3、中年以上的妇女出现不规则阴道流血或分泌物(白带增多)。

4、进食时胸骨后闷胀、灼痛、异物感或进行性加重的吞咽不顺。

5、久治不愈的干咳或痰中带血。

6、长期消化不良、进行性食欲减退、消瘦、又未找出明确原因者。

7、大便习惯改变,或有便血。

8、鼻塞、鼻衄、单侧头痛或伴有复视。

9、黑痣突然增大或有破溃、出血。

10、无痛性血尿。

除上述十大症状外,还有以下一些征兆,也要高度警惕———

1、单侧持续加重的头痛、呕吐和视觉障碍,特别是原因不明的复视。

2、耳鸣、听力下降、回吸性咯痰带血、颈部肿块。

3、原因不明的口腔出血、口咽部不适、异物感或口腔疼痛。

4、无痛性持续加重的黄疸。

5、乳头溢液,特别是血性液体。

6、男性乳房增生长大。

7、原因不明的疲乏、贫血和发热。

8、原因不明的全身性疼痛、骨关节疼痛。

二、预防癌症的生活方式及做法、建议

1,不要抽烟,或者戒烟。抽烟的人有一半会死于与抽烟相关的疾病,其中很多是癌症。

2,关注你吃的东西。。

3,多做运动。中度运动是科学家推荐的运动方式。据研究,每天散步一小时可以把患结肠癌的可能性降低46%。

4,了解家族病史。家族病史是致命癌症的最大诱因,遗传可能导致基因中有致癌因素。如果直系亲属如父母、兄弟姐妹、子女有过癌症,那么你可能需要在比较年轻的时候就做定期检查。

建议:

建议一:合理安排饮食。在每天的饮食中植物性食物,如蔬菜、水果、谷类和豆类应占2/3以上。建议二:控制体重,避免过轻或过重。在成年后体重增幅不应超过5千克。用体质数(BMI)公式来衡量。(见公式)

体重(千克)

BMI=——————————————;

身高(米)×身高(米)

BMI小于20,体重不足;BMI为20~25,理想体重;BMI为25~30,轻微超重;BMI大于30,严重超重。

建议三:坚持体育锻炼。如果工作时很少活动或仅有轻度活动,每天应有约1小时的快走或类似的运动量。每星期至少还要进行1小时出汗的剧烈活动。

建议四:多吃蔬菜、水果。每天应吃400~800克果蔬,绿叶蔬菜、胡萝卜、土豆和柑橘类水果防癌作用最强。每天要吃五种以上果蔬,且常年坚持,才有持续防癌作用。

建议五:每天吃600~800克各种谷物、豆类、植物类根茎,加工越少的食物越好。少吃精制糖。建议六:不提倡饮酒。即使要饮,男性一天也不应超过两杯,女性一天不应超过一杯。

建议七:每天吃红肉(即牛、羊、猪肉)不应超过90克。最好是吃鱼和家禽以替代红肉。

建议八:少吃高脂食物,特别是动物性脂肪。选择恰当的植物油并节制用量。

建议九:少吃盐,少吃腌制食物。盐的每日消耗量应少于6克(约一茶匙)。

建议十:不要食用在常温下存放时间过长、可能受真菌毒素污染的食物。

建议十一:用冷藏或其它适宜的方法保存易腐烂的食物。

建议十二:食品中的添加剂、污染物及残留物的水平低于国家规定的限量即是安全的,但乱用或使用不当可能影响健康。

建议十三:不吃烧焦的食物、直接在火上烧烤的鱼和肉或腌肉,熏肉只能偶尔食用。

建议十四:对于饮食基本遵循以上建议的人来说,一般不必食用营养补充剂,营养补充剂对减少癌症的危险可能没什么帮助。

建议十五:防癌除了要注重“生理营养”,也要注意“心理营养”,也就是要保持情绪平稳。

五、研究结果

预防癌症与健康的生活方式之间有着密切的联系,健康的饮食习惯有利于保持身体的健康,有一个健康的身体自然会使癌症“敬而远之”。专家做的动物实验显示,暴露在噪音、强光、监禁及电极环境下,产生的生理变化,会造成胸腺萎缩,而胸腺是人体免疫系统中,防止感染及罹癌的重要器官,一旦萎缩,发生癌症的机会就大增,不利于健康。而且通过这次的研究,我们也学习到

了许多防癌的知识。

六、研究后的收获、启示

原癌基因并非只有癌症病人才有,每人都有,这其中两者的区别是致癌的原因。而对于一个健康的人来说,要想不罹患癌症,拥有一个健康的生活方式极为重要。所以,生活中我们要保持积极乐观的心态和健康的生活方式,以确保癌症能尽可能地远离我们。

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关于生物课题研究报告

生物识图能力的培养小课题研究报告 一、课题背景 生物图形是生物知识的载体之一,是生物教学的第二语言。识图能力是学习生物的最基本最重要的能力,能够熟练准确地识图用图,对生物学习乃至终身发展都是有益的。良好的生物识图能力是学好生物的有效方法和手段,但识图能力的培养和提高并非一朝一夕之功。 而我们农村中学教室内由于缺乏多媒题、实物投影仪等教学仪器,课堂上老师缺乏较好的识图教学过程的直观展示手段,发现学生在生物学习上还感到很难学、不会识图或识图速度很慢的现象,还有大多数学生没养成自觉运用生物图形理解问题的能力。因此,在现有条件下“引导学生学会生物识图、用图和快速提取相关生物信息”是研究的重点,力争在课堂教学中探索出一条促进大多数初中生生物识图能力提高的有效方法和途径是生物学习的 关键。 二、课题研究的过程: (一)、研究的理论依据: 1、认识规律原则:图形中的内容,多是学生没有接触的理性知识,图形教学须从形象的、感性的具体事物入手,以学生已有知识作铺垫,采用启发式,通过教师讲解图形,学生识图、分析、归纳、判断等思维活动,完成从直观到抽象、从感性到理性这一认识过程,获取新的知识。 2、实际性原则:图形教学要结合学生生活、社会和知识水平的实际,注意考虑学生的接受能力,有的放矢,切不可要求过高,否则会适得其反。 3、思想性原则:新课改教材有丰富的思想教育内涵,是对学生进行情感教育的好材料。这一特点从图形上得以充分显示。教学中要强化图形的德育功能,帮助学生初步树立正确的认识观、环境观,培养学生实事求是的科学态度和辩证唯物主义的观点。 (二)、研究目标:生物教学中,通过识图能力的培养,让学生形成以点带面,一图带动全文的学习思想,提高学生的学习效率,增加学生的学习动机和学习兴趣,落实课程标准。 (三)、研究方法:资料文献法、调查法(问卷调查、师生座谈等)、教育实验法、课堂行动研究法、个案研究法等。 (四)、步骤: 1、阶段划分:第一阶段(2009.9)准备阶段:组内成员商讨、确定课题名称,填写课题申请、评审书,制定课题计划,落实人员分工,组织人员收集素材、制作素材,整理加工,建立素材库,学习课题研究的理论,等待申请的批准。。第二阶段(2009.11)全面实施阶

研究性学习报告格式(共9篇)

篇一:研究性学习报告的形式及格式要求 研究性学习课题报告的要求及格式 1、研究性学习课题报告应包括以下几种类型: ⑴调查报告:在对研究问题进行实际调查的基础上,经过对信息的科学分析、缜密归纳,进而揭示事物本质、得出结论,由此形成的书面报告。结构一般分为四部分:①标题,②前言,③主体,④结语。 结构一般分为三部分:①题目,②署名(注明研究小组成员的班级和姓名及指导教师的姓名),③正文。 结构一般分为七部分:①题目,②摘要,③关键词,④署名(注明研究小组成员的班级和姓名及指导教师的姓名),⑤正文,⑥参考文献,⑦附录。 2、要求: 3、格式: 文档: word [original 原始文档] 页边距:左3.17cm 右、上、下均为为2.54cm 行距:1.5倍 段距:段前,段后均为0行 字体与字码:标题四号黑体(不加粗);副标题小四宋体(不加粗);班级小四楷体(不加粗);正文小四宋体。 页码:要有[常有忘记加页码的]。 制图:建议先在ppt上做,然后整个拷贝到文档。 存档:word 97-2003 document(*.doc) 页面:b5 教导处 篇二:研究性学习课题结题报告格式要求 研究性学习课题结题报告格式要求 标明课题名称、研究时间、班级、指导老师、组长、小组成员。 内容摘要、关键词请用五号楷体,并注明[内容摘要]、[关键词]字样;正文下方请标明页码 果的一些原始文字材料,原始文字材料的形式以活动记录册为宜(或活动笔记本),附件以

1、2010年研究性学习信息表 2、封面格式:课题名称研究时间班级指导老师组长小组成员: 3、正文格式内容摘要关键词正文参考文献: 一、结题报告的一般格式 同小异,具体撰写时的一般格式包括如下几个部分: (一)标题标题是对研究报告的高度概括,是研究成果的集中体现,常用一个动宾词组去表 论述范围。 (二)署名署名的目的有三个:一是表明作者付出了辛勤的劳动代价;二是表示作者要对文 章负责;三是便于同行或读者与作者联系。 是个人写作的,署个人的姓名;是集体的成果,署集体的名字,也可以在集体的名义下,分 打上括号,在括号里写上作者的单位,隔一个字写上作者的籍贯,再隔一个字写上作者单位 (四)摘要摘要是研究报告基本思想的缩影,是研究报告的简单介绍,是浓缩了的情报信息, 要内容是提出问题、明确中心论点或阐明研究的原因、目的和方法,或介绍研究的背景、范 (七)正文正文又称本论,即研究报告的核心部分,它是展开论题,对论点进行分析论证, (八)结论结论是研究报告的结束部分,即解决问题的部分,它起着画龙点睛的作用,是整 起来,思索判断,逻辑推理,形成总体论点。结论是去粗存精、由表及里、抽象出共同的、本质的规律,它与正文紧密衔接,与前言相呼应,使研究报告首尾呼应。

初中生物研究性学习报告

初中生物研究性学习报告 篇一:初中生物小课题研究 初中生物小课题研究 七年级生物组 杨岩岩崔淑华 一、选题的指导思想初中生物课程标准教材,人教版,对课标规定的内容标准进行了精心设计和合理整合~突破了多年来传统的植物、动物和人体生理卫生等部分的学科体系~构建了突出人与生物圈及其关系的学科体系:第一册包括生物和生物圈、生物和细胞、生物圈中的绿色植物,第二册是生物圈中的人,第三册包括生物圈中的其他生物、生物的多样性及其保护,第四册包括生物圈中生命的延续和发展、健康地生活以及结语——学习并没有结束。尽管初中生物新教材尚未编排研究性学习课题,但新教材探究性学习为初中开展研究性学习提供了可行性。为了与国外基础教育改革趋势及我国高中开设研究性学习必修课相衔接~有必要在初中开展研究性学习的探索。 二、研究课题的设计结合义务教育课程标准试验教材,人教版,的编排体系~根据学生的身心发展特点~七年级是人身体生长发育的第二个高峰~也是由形象思维向抽象思维飞速发展的时期~因此决定了在七年级下学期开展研究性学习小课题研究。学生在学习“生物及生物圈中的生物”基础上开展为期一周的研究性学习~确定研究的主题“健康地生活”~通过一学期的小课题研究~使学生达到独立获得健康保健知识的能力~学会学习。并在研究性学习学期计划实施中~构建以“自我反馈性评价”为核心的评价体系。

根据初中生已有的学识水平和已形成的学习方式~采取以教师提供课题~学生自主选题为主~学生也可自主提出课题~但一定要经过师生论证通过。课题设计如下: 1)心脏病种类及其预防的研究,2,关于合理膳食的研究,3,吸烟与肺癌关系的研究,4,初中生视力情况调查,5,关于肺癌的调查,6,关于糖尿病的调查,7,调查本市某区学龄前儿童计划免疫的实施情况,8,酸雨对生物影响的研究,9,现河公园水质污染的调查和处理建议,10,垃圾与我们周围的生活环境。 学生根据自身的生活阅历和兴趣提出了如下课题:1,涂改液与人身体健康的关系,2,室内空气污染现状及其预防措施,3,踢足球前应做那些准备活动,4,学生上课精神状态不佳的原因与建议, 5,改善教室学习环境的方法,6,方便筷子的危害,7,马路边树木枯萎的原因初探,8,饮水与健康,9,睡眠与健康,10,汽车尾气的危害与防治等。 三、课题研究目标研究性学习的根本目的不是预期的研究成果~而是预期的学习结果~最重要的目的是转变学习方式。 1(知识与技能目标 帮助中学生更好、更快、更多地掌握基本的和基础的知识与技能~促进他们将感性知识与理性知识、实践知识与书本知识、各学科知识以及知识与技能的有机结合~建立反映各自特点和有利于未来发展的知识结构与技能结构,引导学生在分析、比较和判断的过程中学习和掌握正确的价值规范~建构自身内在的价值标准,指导学生初步形成自主性的学习能力、社会交往能力~为发展创新、创业能力打下良好的基础。 2(过程与方法目标: 体验研究过程~了解研究方法,文献资料法、调查法、实验法,。 3.情感态度与价值观目标

生物实验实习和研究性课题专题复习

生物实验、实习和研究性课题专题复习 江苏泗阳中学葛一氢 根据江苏省考试院最新颁布的《2007年普通高等学校招生全国统一考试生物科考试大纲》要求,在2007年生物学科高考中涉及到的实验有13个,实习内容有3个,研究性课题有3个。具体情况如下: 实验部分: 1、生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定 2、高倍显微镜的使用和观察叶绿体 3、细胞质流动的观察 4、观察植物细胞的有丝分裂 5、比较过氧化氢酶和Fe3+ 的催化效率 6、探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的作用 7、温度对酶活性的影响 8、叶绿体中色素的提取和分离 9、观察植物细胞的质壁分离与复原 10、植物向性运动的实验设计和观察 11、DNA的粗提取与鉴定 12、性状分离比模拟实验 13、观察SO2对植物的影响 实习内容: 14、种群密度的取样调查 15、设计并制作小生态瓶,观察生态系统稳定性 16、设计农业生态系统 研究性课题: 17、设计实验,观察生长素或生长素类似物对植物生长发育的影响。 18、调查人群中的遗传病 19、调查环境污染对生物的影响 近几年来江苏高考生物卷加大了对课本中的常规实验的考查,体现了对生物课本常规实验的重视和凸现,现结合2007年高考对实验考试的要求,对课本常规实验中最基本的内容进行梳理。 一.显微镜 1.1.显微镜的使用: (1)使用方法:拿法、安放、对光、低倍镜使用、高倍镜使用。 (2)低倍镜使用: 转动转换器,将低倍镜正对通光孔; 转动粗准焦螺旋,使镜筒下降,两眼注视物镜,直到物镜镜头接近标本为止; 左眼注视目镜,右眼睁开,反方向转动粗准焦螺旋,使镜筒慢慢上升,直到看清物像时为止。 (3)高倍镜使用: 先使用低倍镜;(目的;找到目标,将目标移到视野中央) 把低倍镜移走,换上高倍镜; 调节细准焦螺旋和光圈,直到看清物像。

高中生物课题研究报告

高中生物课题研究报告 课题名称:古浪三中行道树灌木种类及其数量调查 高二(1)班 指导老师:张岷山 课题组长:李建鹏邸彦荣 课题成员:苏发昌潘治功张晨三范有伟张莹杨兴芬周兴银

一、研究目的 道路绿化是校园环境的重要组成部分,它带给同学们优美的生活和学习环境,对同学们的身心健康产生重要作用,行道树种类以及数量的选择和配置,直接关系到绿化质量和绿化效应的发挥。作为三中小小的一员,每当我们在林前下学习时,我们是否会想到校园中的灌木数量和种类呢?我们是否会想到这些树木的作用以及生活习性呢?为了更好的发挥灌木丛的作用,服务三中师生。因此进行了调查探究。 二、研究内容和方法 1、测量记录 对校园中操场侧及大殿周围几条行道的灌木进行观测、测量和记录。对整个小区的树木进行普查计算出各种树种的数量以及生长状况和作用,同时测量株距及覆盖面积等。 2、对取得数据进行分析,归纳求出其分布,数量、种类,覆盖面积及覆盖率等。 3、调查访问 访问有关人员或资料,了解本校建校以来种植的树木种类、数量、成活情况,适应的气候区域,土壤条件等。 三、研究的可行性 课题成员的动手能力、观察记录能力、写作能力较好,能吃苦耐劳,做事细心,可利用网络、图书等资料有关老师和技术人员可给予技术支持和计算指导。在剩余时间方便即可进行调查。

研究方案 1、研究步骤 本课题从2012年3月中旬开题始,带2012年4月上旬结题 第一阶段:了解校园区所处气候特征,土壤条件,树木在行道中所起的作用,所有树种的种植方法和种植类型。 第二阶段:对校区的树木种类及数量进行测量、调查、计算出数据并进行记录。 第三阶段:对数据分析归纳,总结三中灌木种类和数量特征,提出现存问题和解决办法,提出适合三中较为合适的树种。 第四阶段:归纳整理,写出论文,结题报告 一、人员分工 1、组员分头查阅资料、研究:苏发昌潘治功 2、访问绿化相关人员:张景三杨兴芬 3、调查树木种类、数量:范有伟张莹 4、共同整理,撰写报告。 实施记录 整理后的采访记录 问:管理员您好,我们是高二的学生,我们想对三中树木做个调查,但有些数据不是很清楚,所以想咨询一下您。 答:当然可以,只是不知能否帮到你们。 问:三中环境恶劣,我们想了解三中所处的气候环境。 答:三中处于河西走廊,腾格里沙漠边缘,风沙频繁,不太适合树木生长。

研究性学习报告范文

研究性学习报告范文 篇一:环境研究性学习报告(2294字) XXX: 随着现代都市的发展,出现了一种新的污染——光污染,它已成为现 在都市的环境公害,影响人们的身心健康。而这种光污染是由反光、 反热的建筑材料造成的,如一些大厦的玻璃幕墙。在下午约2~4时折 射的太阳光正好对着公路,司机们的视线受到干扰,存有安全隐患。 在深圳也存有此种问题,特别是繁华地段的高层反光反热的玻璃幕墙,所以,本小组在深圳市的蔡屋围等繁华地段实行调查研究,展开了 “光污染”的课题研究。课题目的: 1.理解和了解光污染的相关知识。 2.调查城市光污染,并提出相关建议。 3.学会团结合作,学会对知识的探讨与研究。オ 课题研究过程与方法: 1.查找资料:上网查找,翻阅书报。收集资料。 (1)光污染分为人造光与自然光,这些光照对人体有害处。 (2)人对光的色彩有何反应。 (3)光污染对各种人群的危害。 2.实地调查 (1)对行人、司机的采访。 (2)采用拍照,实行实情记录。 3.总结整理

(1)整理资料,分析内容。 (2)制作网页。 研究结果和分析: 1.光污染及其危害 根据环境科学的解释,光污染是指过量的光辐射,紫外线辐射和红外 线辐射对人体健康,人类生活和工作环境造成不良影响的现象。 (1)眩光 造成光污染的光辐射中常见的是眩光。眩光是指在视野内有光亮度范 围不适宜,在空间或时间上存有着极端的光亮度对比,以致引起不舒 服或降低可见度的视觉现象,玻璃幕墙的光污染就是因为其反射太阳光、灯光等光线过强造成眩光。眩光使人的视力下降并迅速疲劳,日 常生活中的眩光污染有很多,如夜间迎面而来的汽车前灯的眩光会使 受到光刺激的司机和行人控制力降低,很容易发生危险等。 (2)自然光 自然光主要来源太阳辐射。太阳光主要有紫外线、红外线、可见光等。而光污染是指过量的光的辐射,紫外光的辐射,能对人体健康、人类 生活和工作环境造成不良影响。如:受日光中的紫外线过度的照射, 便会引起日光性皮肤炎,会使人身体暴露部位红肿,严重者起水疱, 患部有灼热,刺痒或疼痛感;病情严重时,可伴随身体不适、发烧、 恶心及心跳加速,长期日晒过量会造成慢性损害,长期照射阳光,紫 外线能诱发皮肤癌。但适量的阳光照射是必要的。 (3)反射太阳光 反射太阳光,这种光污染是城市中最为严重的。例如,我市的建筑, 虽然以玻璃幕墙为主,是很美观,但在美丽的背后却潜藏着杀机,它 给周围的人带来了很多危险,如:使正常细胞衰亡,出现血压升高, 心急燥热等不良症状,还能够使人的视力下降尤其是眩光。

高中生物研究性学习报告范本

高中生物研究性学习报告范本研究性学习作为一种学习方式,我们试图把它与高中生物教学的课程改革相结合进行运用,作为推进素质教育的一项重要内容,作为提高学生创新意识和实践能力的一项重要举措,同时也作为改变学生被动学习为主动学习的一项教学尝试. 课程改革把现行课程分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程,我们分别在这三种课程的教学过程中开展研究性学习的实践和探索. 我们开展研究性学习教学的方式图解: 基础型课程教学研究性学习拓展型课程教学 研究型课程教学 在不同课程中开展的研究性学习模式相互之间既有联系,也有区别.区别在于适应学生群体有差异,在基础型课程中的研究性学习适应的学生群体范围最大,在研究型课程中展开研究性学习的学生范围最小.不同模式的研究性学习的层次也有差异,我们认为各种课程的研究性学习的层次和深度随着适应学生范围的缩小应是递进式的. 1-1、可能性和必要性: 基础型课程的目标也包括培养学生的科学研究方法、能力,科学精神,科学思想,而这些东西是很难由教师直接教授给学生的,只有在教师的指导下,学生在自己的自主学习过

程中,经历体验才能获得. 在过去,有许多优秀教师利用基础课程教材,有意识地引导学生探究学习,既有效指导学生掌握了基础知识和基本技能,又培养了学生主动学习、积极探究地意识和能力,这些有过许多成功地例子. 1-2、我们的实践: 我们在基础型课程教学中,发掘一些教学内容,有计划的引导学生探究学习,让学生有机会体验研究学习的经历. 如在《植物生命活动调节》的教学中,教师把科学家发现生长素的过程分解成四个实验阶段,逐步引导学生展开思维,设计实验,推演结果,最后得出植物的向光性与生长素的联系.第一步是“关于引起植物向光生长物质的产生部位的实验研究”,通过假设-实验-结论的过程,得出“该物质由胚芽鞘尖端产生”的结论;以后逐步推出“植物的感光部位是尖端”,“植物的向光性是由于这种物质分布不均匀引起的”,再设计实验来验证这个结论.这些虽只是重复了科学家们已经做过的事情,但学生通过此过程中 激发了进行科学探索的兴趣.提高了发现问题、设计实验解决问题和分析结果的能力.培养了展开科学研究的逻辑思维能力. 再如在《植物矿质营养》的教学中,在课堂教学中通过教师指导下的学生设计过程,可以让学生对一般科学实验研

生物课题开题报告范文(最新)

一、生物探究性教学的特征 1.实践性。实践性是探究性教学的最大特点,是通过实验锻炼学生的动手能力,让学生体验探索的全过程,在实验过程中提升观察、思维、动手的能力。 2.合作性。探究性教学需要师生合作完成,主要是师生合作、生生合作最终达到教与学的合作。 3.发展性。探究性教学是自主性与独立性并存的教学模式,是围绕问题展开,自主解决,重在发现的一种学习方式。要求学生以追求发现而学,为追求自身发展而学,老师的教学是一种促进的作用。 二、探究性教学对高中生物教学的意义 1.通过探究性教学,能有效地提升学生对生物学的学习兴趣。在生物教学中,实验是其中的重要部分之一,在实验操作中进行探究性学习,有利于学生亲身体验学科研究的乐趣。学生在开放的环境中做生物实验,有利于学生发现问题和表达问题,同时针对发现的问题进行有效探究。 2.探究性教学能提高学生的合作精神和人际交往能力。探究性教学的组织方式多以小组为主,教师会为学生创建一个轻松活跃的学习环境。在生物实验实践操作中,每一个小组的同学的是在向共同的目标努力,大家会为了完成目标积极合作,努力沟通,最终实现问题的解决,在这一过程中学生的团队合作精神逐步得到培养。在实验的过程中可能每个学生有不用的解决方法,但是为了完成共同的目标,通常会通过商量以一个最合理的方式解决问题,这就是在不断交流和磨合中完成的。小组探究中也存在着竞争性和个体化的活动,在小组探讨的过程中得以贯彻,让实验凝聚着小组学生的智慧,让群里效应在实验中得以有效发挥。在生物实验研究性小组学习中,学生会感受到群里的力量是个人所不能比拟的,同时也享受着合作的快乐。 3.探究性教学有利于调动学生的学习积极性、营造良好的课堂氛围。教学实践是老师和学生进行沟通合作的一个过程。课堂氛围的好坏能直接反应老师的教学情况和学生的学习情况。通过探究性教学营造一个积极主动、轻松和谐的课堂能够增强学生的求知欲望、激发学生的思维,使学生的精力集中于课堂教学,培养学生的创造性思维。 三、探究性教学在高中生物教学中的运用 1.建立情境、发现问题。在生物教学开始前,老师需要准备问题情境,在课堂上通过问题给学生营造一个理论联系实际的活动情境,让学生在课堂上体验生活与困惑,进而提出问题。再通过问题与实验的结合,学生就会在实验中思考学习,在思考中发现问题。

高中生物课题开题报告

高中生物课题开题报告 题目:高中生物课程三维目标实施路径的研究 一、课题研究的现实背景及意义在教育目标研究方面比较突出的有布鲁姆教育目标分类系统,即把教育目标分成三个领域:认知领域、情感领域和动作技能领域。我国基础教育新课程改革正处在发展阶段,义务教育及普通高中新课程标准分别于2001年、2003 年颁布,就全国范围来讲,在三维目标的实施途经研究方面是一个难点问题,大家都很关注,有老师在实践中开展探索,专家和一线的老师对知识与能力的研究比较多,但在如何认识过程、生物学习方法的具体指导、能力目标的具体化、情感价值观的分类、生物课程中如何有机渗透情感及价值观教育、特别是三者的有机整合、如何实施三维目标等方面缺少比较系统性的研究,有部分课程专家在有关课程改革的论述中谈到过这些问题,如《走进新课程》(教育部基教司组织编写)、《为了中华民族的复兴,为了每一位学生的发展》(华东师范大学出版社)、《新课程理念与创新》 (高等教育出版社)、《课程与教学论》(钟启泉、张华主编)等。 目前国内其它学科如数学、历史、政治等学科有三维目标实施途径的研究,关于三维目标方面的理论和论文也较多。但有关生物学科如何实施三维目标方面研究较少,研究成果更少。因此,研究本课题可以填补国内外这方面理论空白,也可以进一步完善学生自主学习方面的理论研究。本课题的研究将进一步丰富建构主义教学理

论、元认知理论。同时也有利于改变教师的教学方式,有利于改变学生的学习方式,有利于改变推动高中生物新课程改革朝着正确的方向推进。 二、课题研究的目标和基本内容 (一)研究目标 1、增强生物教师积极参与新课程改革的意识。 2、使生物教师理解“三维目标”的内涵。 3、积极探索新的教学模式和寻找实现生物课堂三维目标的途径,以提高课堂教学效率。 4、变革学生的学习方式,提高学生的学习积极性 5、通过课题研究培养我校生物青年教师教科研的能力 (二)研究内容 1、生物课程“三维目标”的内涵 2、实现生物课堂教学中“三维目标”的途径 3、探索生物课程的课堂教学模式 4、高中学生生物学习方式 (三)研究重点 1、生物课程“三维目标”的内涵的研究 2、实现生物课堂教学中“三维目标”的途径 三、课题概念的界定 (一)核心概念:高中生物课程、三维目标、实施路径 (二)界定:

高中生物研究性课题

高中生物研究性课题 高中生物研究性课题——关注环境问题 【关键词】:环境问题环境污染实验设计实验方案 【摘要】对学生进行切实的环境教育,实现其从受教育者转变为研究者与实践者,体验环境问题的严峻,培养学生关注生活、关心科技进步、关心环境保护的现实态度。引领学生获得进行科学研究的基本方法,并培养其科学精神与合作精神。 《全日制普通高级中学生物教学大纲》对高中生物课程的目的定位于:1:获得关于生命活动基本规律的基础知识,并关注这些知识在生产、生活和社会发展方面的应用。2:树立辩证唯物主义观点,养成科学态度和科学精神,对立创:初步学会生物科新意识,逐步形成科学的世界观,增强爱国主义思想感情。3 学探究的一般方法,具有较强的生物学基本操作技能、收集和处理信息的能力、观察能力、实验能力、思维能力和解决实际问题的能力。并在课程目标中规定:1、知识方面:了解并关注生物学知识在生活、生产和科学技术发展和环境保护等方面的应用。2、态度观念方面:正确认识我国生物资源状况,生物科学技术的发展,增强爱国主义思想感情;懂得爱护自然界的生物,认识保护生物多样性的重要意义,提高环境保护意识,树立人与自然和谐统一和可持续发展的观念;养成实事求是的科学态度,初步具有勇于探索、不断创新的精神和合作精神。3、能力方面:具有利用课本以外的图文资料和其他信息资源进一步收集和处理生物科学信息的能力。大纲中反复强调训练学生收集处理信息的能力和关注生物科学知识在环境保护方面的应用,提高保护环境意识等。 生物科学作为新世纪的领先科学,与当今世界面临的环境危机,粮食危机,人口危机,资源危机和能源危机密切相关。而环境保护和可持续发展是人类文明得以延续的必然选择。因此进行环境教育是国策教育也是国情教育和素质教育。环境意

高中生物研究性课题

高中生物研究性课题——关注环境问题 (林西一中生物组刘国斌) 生物科学作为新世纪的领先科学,与当今世界面临的环境危机,粮食危机,人口危机,资源危机和能源危机密切相关。而环境保护和可持续发展是人类文明得以延续的必然选择。因此进行环境教育是国策教育也是国情教育和素质教育。环境意识要成为学生的基本素质。要使学生认识到环境污染的危害,掌握一些基本的环境科学知识,养成爱惜自然,保护环境的良好品质,树立保护环境的责任感,义务感和环境道德观念。 为了更好地达到上述目的,我尝试就高中生物必修三第六章生态环境的保护这一专题放手让学生进行探究。 一、实施的过程 (一)课题动员与组织: 由教师介绍“20世纪十大环境公害”,引导学生关注环境污染问题,重视环境保护。学生结合课文讨论我们身边有哪些污染问题。然后由教师提出要求:自拟课题研究环境问题,可以是用实验方法模拟环境污染对生物的危害,也可以是搜集资料探讨环境问题的成因或危害,内容不限。学生自愿组合成最多四人的研究小组.共同初步选定小课题.并收集与本小组选题有关的资料,掌握有关的基础知识。 (二)制定研究方案: 确定课题并拟定整个活动计划。有的实验小组写出实验目的,实验仪器和药品,实验材料,实验步骤,小组内成员的分工和预期实验结果。有的小组选定了非实验课题,限定了资料来源,小组成员分工,研究进度等计划。 (三)开题报告 实验课题小组上交较成熟的实验方案。有:噪声对人体的危害,调查生活中的污染,吸烟对水生生物的影响,香烟对家鸽精神状态的影响,酸雨对水生生物的影响,酸雨对植物生活的影响,普通工厂的一般酸性污水对生物的危害,富营养化对生物的危害,香烟对植物的危害,探索酸雨对城市环境的影响,水污染对动植物的危害,及专题研究天津市水污染现状与其原因,关于大气污染调查简析,关于大气环境的污染的调查报告,我国今年沙尘暴探源等等。

高中生物学科核心素养下的教学设计课题分析报告

高中生物学科核心素养下的教学设计分析 ———以《DNA分子的结构》一课为例 ◆于佳洋 ( 大庆实验中学) 高中生物学科素养应该包括对生命的理解和尊重、对自然的珍爱与敬畏、对科技技术的认知与实践和对社会 的责任与担当,培养高中生的生物核心素养,帮助高中生建立科学的辩证唯物主义自然观和世界观,是高中生物学 科教学的主要任务。以《DNA 分子的结构》一课为例,尝试阐述核心素养的内涵、学生核心素养与学科素养的关系,并针对生物学科核心素养的培养提出自己的思考与建议。 高中生物学科核心素养教学设计 一、 生物学科素养 生物科学素养其实就是三维目标中的知识能力、技能、情感态度与价值观的一个集合。在这个集合中居于核心地位的部分就是生物学科核心素养。此外,学生们还需要具备一定解决问题的能力,因此,教师制定教学目标时应该以生物学科的核心素养为指向。 生物学科核心素养分为四种:生命观念( 素养一)、理性思维(素养二)、科学研究(素养三)以及社会责任(素养四)。生物学科学习的基础在于对生命的思考以及正确的理性思维,此外还需要重视学生对科学探索的能力和态度, 在生物学习的过程中逐渐树立学生的社会责任感以及爱国意识。因此,在生物学科的教学设计中,教师要以生物核心素养为指向,同时遵循学生的认知规律及其认知差异,通过课堂中的各种教与学的活动来引导学生自主建构生物知识体系,以此理解相关的生命现象和本质。将生物学的自然现象以及问题作为引导,通过设计相关实践活动来提高高中生的团队合作能力并且促进学生间的交流。所以,在做教学设计时,毫无疑问的要将学习指向生物核心素养,把生物核心素养置于教学设计的灵魂地位。 二、指向生物核心素养的教学设计 指向生物核心素养的教学设计内容的核心在于生物 学科的资源利用、学生自主预习以及课堂学习过程。本文将以课堂学习过程为重点进行粗浅论述。 对于生物课堂活动来说,常见的形式有:结合视频、图片、数据进行问题讨论;根据现象自主探究;教师演示等。重点在于,高中生物学习课堂需要有一定的目标和 指向性,因此无论教师选择何种教学形式都应该注重目的性教学,将核心内容贯彻到教学过程中。下表为以 “DNA 分子的结构”为教学内容所进行的课堂互动环节,并且对教学重点进行分析和研究,同时也对核心素养指向点进行分析和展示。 ( 下转第157 页)

高中生物研究性课题报告

社会实践性研究性课题报告 本次在石嘴山市第一中学进行了为期两个多月的实习生活,在此期间我谦虚诚恳的听取指导老师和学校其他老师的建议,不断的提升自己的教学技能,同时我也根据需要对一中学生的饮食习惯进行了一个调查。 研究课题:一中学生的饮食是否合理 研究原因及目的:中学阶段对于学生来说正处于求知欲身体发育的关键时期,所以,合理的饮食结构和习惯就显得尤为重要。但是,恰恰是在这个阶段,由于 学习的压力及相关知识的匮乏,导致中学生容易根据自己的喜好挑食、偏 食、过分节食或暴食,不但损坏了身体,而且降低了学习效率针对这一问 题,我进行了这次调查,我希望调查数据更真实和科学的反映我校学生的 饮食结构和习惯经过归纳分析,探究发生原因,有针对性的提出我们的合 理化建议。 主要流程:1、对一部分同学的饮食进行每日调查 2、找出同学饮食的不合理性 3、查询青少年每日所需的营养 4、根据查询情况,制定一周合理饮食计划 研究过程中具体工作安排: 1、对同学饮食进行调查 2、对调查结果进行总结 3、绘制调查问卷 4、进行调查问卷

5、对调查问卷进行统计 6、对部分调查问题进行分析 注意事项: 1、选择调查对象时,范围要大且具有代表性 2、进行调查时,要做到每日调查。 4、制定调查问卷时,注意问卷范围 3、在制定计划时,要考虑各种营养物质的补充 得出结论:1、通过调查我们发现:同学中吃零食的现象非常普遍,接受调查的学生70%都吃零食,对此我们建议大家,传统的饮食消费观认为,吃零食会影响正餐的食欲,吃零食应更多考虑营养和健康的关系。零食是可以提供一定的能量和营养素的,但是不如正餐均衡、全面。所以,家长千万不要让用用零食代替正餐,还是应该从一日三餐中获得生长发育所需要的营养物质,实行绿色消费。 2、在当前的消费导向下,对同学们吃零食应更多考虑营养和健康的关系.家长和 同学们在选择零食时应尽量选择营养相对丰富的绿色食品,使同学在享受美食快 乐的同时,又尽可能地能获得均衡的营养,多吃蔬菜。良好的饮食行为不仅有利 于当前的健康,也可能对成年后的一些慢性病预防起到重要的作用。 3、通过调查我发现,一般人早晨都是吃早餐的,这种现象很好。但仍有些同学 可能因为某些原因,有时会忽略了一天中最重要的一餐——早餐,然而,不 吃早餐,会给我们带来很多坏处: 1)精神难以集中和记忆力下降,反应迟钝。经过一晚上的消化前一天所吃的 晚饭已经消耗的差不多了,体内血糖指数较低,需要早餐的补充。 2)容易衰老。不吃早餐人就会用体内储存的糖元和蛋白质,时间长了会导致 皮肤干燥和贫血。 3)容易引发肠炎。因为饿的缘故,中午会吃太多,消化系统承受不了,打乱 了它的活动规律。 4)不吃早餐容易发胖。中餐吃的必多,身体消化吸收不好,最容易形成皮下脂肪。

生物研究性学习报告

2015年10月27日 课题获得指导老师的赞同 2015年11月1日 2015年11月3日 2015年11月16日 网上查阅有关垃圾食品的资料 传阅资料 讨论课题研究的方向、步骤 2015年12月1日 2015年12月15日 2015年12月21日 结合资料,运用所学知识,设计调查表 分发调查表 回收调查表 2016年1月3日 2016年1月10日 2016年2月10日 2016年2月15日 分析调查表中所反映的情况 初步确立宣传形式 设计宣传报 分发宣传报 2016年3月2日 2016年3月15日 2016年3月21日 2016年3月23日 2016年3月28日 讨论分析成果 收集资料 撰写论文 完善修改课题相关内容 结束课题申请结题 研究性学习成果 我们每天都在与食物打交道, 人们通过食物, 摄取自身所需要的能量和营养, 从 而更好的生存。 有关“垃圾食品”的调查报告 、选题背景 “垃圾食品”提出的大背景,是全球人类健康饮食的严峻挑战,随着垃圾食品的不断增多。 越来越多的人迷恋上了垃圾食品的美味, 这是影响人类健康的主要原因。在此背景下, 绝垃圾食品,预防垃圾食品的危害” 等问题接踵而来,垃圾食品是什么,它对身体健康有什 么危害呢?所以我们对这些问题做一些研究: 二、研究方法 问卷调查、资料收集法 三、研究内容及步骤 (1)讨论怎样收集关于垃圾食品的资料,主要收集哪些 (2 )分头收集有关生活中垃圾食品的资料 (3)设计调查问卷 (4 )在学校各个班级分发调查问卷 (5)回收调查问卷,并对结果进行统计、整理 (6 )将资料进行汇总,分析,撰写课题研究成果材料 四、研究人员 负责人:董鹏涛 组员:姚丽 乔佳乐 实施记录 2015年9月 班级组织开展研究性学习报告,指导课题研究 结合生活实际,初步确定,研究课题为“关于垃圾食品” 可是现在却有些不法商人 在利益的驱使下, 竟然在食物上做文 章,将他人的生命当儿戏。。 “拒 2015年10月15日

生物人教版高中选修1生物技术实践《课题一微生物的实验室培养》知识点归纳.doc

........ 微生物的实验室培养 试题试卷课题一 ·培养基:人们按照微生物对营养物质的不同需求,配制出供其生长繁殖的营养基质,是进行微生物培养的物质基础。 ·培养基按照物理性质可分为液体培养基半固体培养基和固体培养基。在液体培养基中加入凝固剂琼脂(是从红藻中提取的一种多糖,在配制培养基中用作凝固剂)后,制成琼脂固体培养基。微生物在固体培养基表面生长,可以形成肉眼可见的菌落。根据菌落的特征可以判断是哪一种菌。液体培养基应用于工业或生活生产,固体培养基应用于微生物的分离和鉴定,半固体培养基则常用于观察微生物的运动及菌种保藏等。 ·按照成分培养基可分为人工合成培养基和天然培养基。合成培养基是用成分已知的化学物质配制而成,其中成分的种类比例明确,常用于微生物的分离鉴定。天然培养基是用化学成分不明的天然物质配制而成,常用于实际工业生产。 ·按照培养基的用途,可将培养基分为选择培养基和鉴定培养基。选择培养基是指在培养基中加入某种化学物质,以抑制不需要的微生物生长,促进所需要的微生物的生长。鉴别培养基是根据微生物的特点,在培养基中加入某种指示剂或化学药品配制而成的,用以鉴别不同类别的微生物。 ·培养基的化学成分包括水、无机盐、碳源、氮源(生长因子)等。 ·碳源:能为微生物的代谢提供碳元素的物质。如CO2、NaHCO3等无机碳源;糖类、石油、花生粉饼等有机碳源。异养微生物只能利用有机碳源。单质碳不能作为碳源。·氮源:能为微生物的代谢提供氮元素的物质。如N2、NH3、NO3-、NH4+(无机氮源)蛋白质、氨基酸、尿素、牛肉膏、蛋白胨(有机氮源)等。只有固氮微生物才能利用 N2。 ·培养基还要满足微生物生长对PH、特殊营养物质以及氧气的要求。例如,培养乳酸杆菌时需要在培养基中添加维生素,培养霉菌时须将培养基的pH调至酸性,培养细菌是需要将pH调至中性或微碱性,培养厌氧型微生物是则需要提供无氧的条件 ·无菌技术·获得纯净培养物的关键是防止外来杂菌的入侵,要注意以下几个方面: ①对实验操作的空间、操作者的衣着和手,进行清洁和消毒。 ②将用于微生物培养的器皿、接种用具和培养基等器具进行灭菌。 ③为避免周围环境中微生物的污染,实验操作应在酒精灯火焰附近进行。 ④实验操作时应避免已经灭菌处理的材料用具与周围的物品相接触。 无菌技术除了用来防止实验室的培养物被其他外来微生物污染外,还有什么目的?答:无菌技术还能有效避免操作者自身被微生物感染。 ·消毒与灭菌的区别 消毒指使用较为温和的物理或化学方法仅杀死物体表面或内部一部分对人体有害的微生物(不包括芽孢和孢子)。消毒方法常用煮沸消毒法,巴氏消毒法(对于一些不耐高温的液体)还有化学药剂(如酒精、氯气、石炭酸等)消毒、紫外线消毒。 灭菌则是指使用强烈的理化因素杀死物体内外所有的微生物,包括芽孢和孢子。灭菌方........ 试题试卷法有灼烧灭菌、干热灭菌、高压蒸汽灭菌。 灭菌方法:

最新 初中生物小课题开题报告范例-精品

课题研究是科研活动的一项重要内容。有了好的,才能使研究工作者有计划、有系统、有组织地开展研究工作,以保证课题研究任务的顺利完成。因此,制定开题报告是课题由设想转化为实际行动的关键步骤,下面是小编搜集整理的一篇关于初中生物小课题开题报告范例,供大家阅读参考。 课题名称:初中生物生活化教学研究 我校《初中生物生活化教学研究》课题,已通过***教育科学研究规划课题立项(立项编号是*****)。经领导批准,今天开题,我代表课题研究组,将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师们作如下汇报: 一、课题提出的背景和意义 目前,由于过分追求升学率,造成课堂教学活动与学生日常生活之间的距离变得越来越远。学生通过加班加点,大量的机械练习、背诵等,掌握的是死的知识,至于知识是如何产生的,怎么运用,都不得而知。“上课记笔记,考试背笔记,考后全忘记”是这种现象的描述。产生这一现象的原因是多方面的,但课堂教学与日常生活相脱离是重要原因之一。生物学科在中考中所占分值不高,学生及家长在思想上都不够重视,教学受到了一定影响。如何提高生物教学水平,是生物教师所面临的一个急待解决的问题。生活化教学也是新课程改革倡导的理念之一。生物教师作为实施新课程的主体,应巧妙自然地把抽象的课本知识与学生丰富的生活经验有机地联系起来,变枯燥为生动。从而改变学生的学习、思维方式,释放创新潜能。开展生物生活化教学拓宽了课堂的空间规模、教材的知识广度,让学生将课本知识应用于生产、生活实践。力图改变学习方式,让学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生收集和处理科学信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力。 本课题就是针对当前的教育形势提出来的。研究如何在新课程理念下调整教学模式,提高学生综合素质等问题,为在教学改革的新形式下提高初中生物教学水平进行有益的探讨。我们认为该研究课题是体现社会需求的、符合教学规律的,也是非常有现实意义的课题,它的研究必将使学生获得最大的收益。可以说,这是一个非常值得研究的课题。 二、实验的理论基础与依据 (一)建构主义理论 该理论对发展和完善我国的课程和教学理论、指导和促进我国的课堂教学改革具有重要的意义。建构主义教学理论的灵魂就是认为:人的知识不是被动地接受的,而是通过自己的经验主动地建构的,指出教学应当力求使学生自己进行知识的建构,而不是要求他们复制知识。强调以学生为中心,强调学生是学习活动不可替代的主体,在学习活动中,学生具有主动选择、发现、思考、探究、应答、质疑的需要与可能。生活化教学研究,就是将这一先进的理论在课堂教学中得到体现。

研究性学习课题研究报告范文

研究性学习课题研究报告 班级:初一(7) 组长:金帆 组员:李颂阳袁兰骝巫青笛 指导教师:侯迎晖 领域:人与社会 目录 ●摘要 ●研究背景 ●目的与意义 ●研究方法 ●任务分工 ●活动时间 ●研究过程 ●总结报告●体验与反思 ●致谢 ●附录

摘要 圆明园遗址公园是清朝的皇家园林,由于园林和建筑艺术之精湛,它被誉为一切造园艺术的典型。在中国众多文化遗产中,圆明园背负了国人更多的民族情感和精神。希望通过我们研究,为妥善保护历史遗产出谋划策,尽出我们微薄之力。了解圆明园的昔日辉煌,毁灭过程,希望按照世界文化遗产的标准严格保护,积极抢救,合理利用,精心管理,使其尽早进入世界文化遗产名录。妥善保护历史遗产,合理利用文化资源,推动圆明园保护整修与利用可持续发展。 研究背景 圆明园遗址公园是清朝鼎盛时期的大型皇家园林,由于园林和建筑艺术之精湛,它被誉为一切造园艺术的典型。近代以来,因屡造劫难而被破坏,现在只保留有部分当年建筑物的残迹和山形水系形态,关于如何发展和管理争议很大。在中国众多文化遗产中,圆明园背负了国人更多的民族情感和精神。希望通过我们研究,为妥善保护历史遗产出谋划策,尽出我们微薄之力。 目的意义 1.了解圆明园 (1)昔日辉煌,毁灭过程 (2)激发不忘国耻,振兴中华,捍卫祖国神圣尊严的责任感和使命感。 2.希望按照世界文化遗产的标准严格保护,积极抢救,合理利用,精心管理,使其尽早进入世界文化遗产名录。 3.妥善保护历史遗产,合理利用文化资源,推动圆明园保护整修与利用可持续发展。 研究方法 文献、调查、访谈、实地走访 任务分工 查阅资料袁兰骝、金帆 汇总筛选资料,讨论全组 请教老师李颂阳、巫青笛 圆明园实地考察、调查全组 整理数据,讨论资料,请教老师,写出论文金帆、李颂阳

生物专业开题报告 范文文档

生物专业开题报告 生物专业的同学们,还在为到处寻找生物专业毕业论文开题报告模板而发愁吗?小编带来了生物专业开题报告。 生物专业开题报告 课题:探究性学习在中学生物教学中的应用 1 课题提出的背景 在以知识经济为主体的21世纪,必须非常重视人才素质的培养,特别是发展个性、培养人的创造能力,是教育者首先要考虑的问题。生物科学将成为21世纪带头科学,进行生物教学改革,提 高培养人才的素质,具有重要的现实意义和深远的历史意义,结合当前生物教学的现状,把探究学习与生物教学有机联系起来,是生物教学改革的必要途径。 (一)有效实施中学生物课程改革的需要 1.长期以来,我国中学生物教师习惯于在应试教育的框架下从事各种教学活动,而新课程标准倡导的探究性学习则是对传统教学方式和学习方式的变革。探究性学习是中学生物新课程的新重点、新难点、新目标、新方式。目前,大多数学校为了完成教学任务,还是延续以往实验的操作程序,只是在部分环节上安排少量的讨论,大部分的探究实验都存在“表面化”“走过场”的现象。农 村教师在开展探究教学活动中遇到的困难比城市教师更多一些,分析原因主要是由于知识性教学量过大,教师的认识和能力不足,

实验教学的要求和评价没有细化,实验条件不完善。学生学习中页 1 第 最困难的事情是交流表达、实验设计、实验结果不能达到预期效果时不知如何是好等等。总的来说,探究性学习在生物教学实践中已经有很多的尝试,但也存在一定的局限和误区。该课题的研 究旨在改变教师陈旧的传统教学模式,改变课堂教学过程和学生的学习方式,增强学生学习的积极性和主动性,培养学生的创新意识,提高学生自主学习和科学探究的能力,提高教学质量。2.《高中生物新课程标准》指出:高中生物课程要让学生初步学会生物科学探究的一般方法,具备较强的生物学基本操作技能、收集和处理信息能力、观察能力、实验能力、思维能力和解决实际问题能力。教学研究表明,探究性学习是一种积极自主的学习过程,倡导学生主动参与、探究发现、合作交流,注重学生的经验与学习,让学生感受理解知识产生和发展的的过程。通过改变学生的学习方式,变被动为主动,建立和形成能充分调动和发挥学生主题性的多样化的学习方式,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习,自然是教学改革的核心任务。充分发扬学生的自主的学习精神,并通过多种形式的探究活动,培养获取知识的能力,体验探究的过程和方法,主动地搜集和分析各种信息,善于与他人交流和合作,对培养一定的创新精神和实践能力具有重要意义。与新课程所倡导的自主、合作、探究学习的课程理念是相通的,开展探究性学习是达成这一目标的载体和途径。采用探

高中生物研究性学习课题报告

高中生物研究性学习课题报告 塘沽区第一中学 高二、一班 二00一年十一月

实验研究课题:植物极性现象的观察 实验思考:生物课本在第四章第一节《植物的激素调节》中提到“生长素在生物体内的运输, 主要是从植物形态学的上端向下端运输,而不能倒转 过来运输。”为了验证这一理论,我们组设计了这个 证明植物极性生长的实验。 实验原理:植物的生长是有极性的。生长素(对植物的生长有调节作用)在茎内总是按一定 方向从形态学上端(原长叶的一端)输送至形态学下 端(原生根的一端),无论将茎怎样放置,给予怎样 的外部条件,如果能生长,则必在形态学上端长叶, 形态学下端生根。 实验材料:绿箩的茎,吊兰的茎,红线,培养盘,剪刀。 实验步骤: 1、剪取绿箩和吊兰茎,将原有根、叶除去。 2、把绿箩和吊兰的茎在节处用剪子沿斜着的方向剪断, 以确保每节茎上都留有待生根处和待长叶处。 3、在原长叶一端(形态学的上端)用红线系了几圈,作 为标记,以备实验证明。 4、接着把作好标记的一节节茎平躺着放在盛有水的培 养盘中,使其两端都泡在水中。 5、将培养盘放在阳光、温度等适宜的条件下。 6、1到3天换一次水。不能直接用自来水,因为其中有 消毒用的氯气对植物生长不利,要在阳光下晒一晒,既可以保证水的质量,又可以保证水的温度适宜,观察其生长情况。 实验改进: * 将一部分茎放在琼脂中培育,因为琼脂营养

丰富,但效果不佳。 * 剪吊兰茎时,把以前剪绿箩时每一节剪一段改为每两节剪一段,有助于成活率提高,实际效果良好。 * 培养盘面积大,水蒸发得快,尤其是双休日两天不方便换水,植物常处于缺水状态,为解决此问题我们每天晚上把透气性好的沙布盖在培养盘上,减慢其蒸发。结果起到了一定作用。 实验结果:七根绿箩茎和两根吊兰的茎在系红线一端长叶;三根绿箩茎和十根吊兰的茎在远离 红线一端生根;其余的未生根或长叶。 实验结论:证明植物确实具有极性生长现象。 参加实验人员: 组长:秦雯 组员:李慧、马秋玉、曲静洋、卢小川、文诣炜、王林

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