数字智慧校园
智慧校园与传统数字校园的区别
智慧校园与传统数字校园的区别智慧校园和传统数字校园是两种不同的教育模式，它们在技术应用、教学方法、学习环境等方面存在一些明显的区别。
本文将从以下几个方面详细介绍智慧校园与传统数字校园的区别。
一、技术应用方面智慧校园是基于物联网、云计算、大数据等现代信息技术的应用，通过各类智能设备和传感器的联网，实现对校园内各类资源的智能管理和监控。
智慧校园可以实现校园内的设备互联互通，提供更加便捷、高效的教学、管理和服务。
传统数字校园则主要依赖于计算机和网络技术，虽然也可以实现一定程度的信息化管理，但相对于智慧校园来说，其技术应用水平较低。
二、教学方法方面智慧校园注重创新教学方法的应用，通过引入虚拟实验室、在线教学平台、远程教育等手段，拓宽学生的学习方式和渠道。
智慧校园可以提供更加丰富多样的教学资源，匡助学生更好地理解和掌握知识。
而传统数字校园则主要以计算机辅助教学为主，教学资源相对有限，无法满足学生多样化的学习需求。
三、学习环境方面智慧校园提供了更加智能化、便捷化的学习环境。
学生可以通过智能设备随时随地获取学习资源，实现个性化学习。
同时，智慧校园还可以通过人脸识别、智能考勤等技术提高校园的安全性和管理效率。
而传统数字校园则相对简单，学生主要通过计算机进行学习，学习资源相对有限，学习环境相对较为单一。
四、教育管理方面智慧校园可以实现对学生的全过程管理，包括学籍管理、成绩管理、考勤管理等。
通过智能化的管理系统，可以更加方便、高效地进行教育管理工作。
而传统数字校园的管理相对较为简单，主要依赖于计算机的辅助，管理效率相对较低。
综上所述，智慧校园与传统数字校园在技术应用、教学方法、学习环境和教育管理等方面存在较大的区别。
智慧校园通过引入物联网、云计算、大数据等现代信息技术，实现了校园内各类资源的智能化管理和监控，提供了更加智能化、便捷化的学习环境，同时也提升了教育管理的效率。
相比之下，传统数字校园的技术应用水平较低，教学资源相对有限，学习环境较为单一，教育管理效率较低。
智慧校园与传统数字校园的区别
智慧校园与传统数字校园的区别智慧校园是指通过信息技术手段，将学校各个方面的管理与服务进行数字化和智能化改造的校园模式。
与传统数字校园相比，智慧校园在技术手段、管理模式和服务水平等方面有着明显的区别。
一、技术手段的区别：智慧校园利用了更加先进的技术手段，如物联网、云计算、大数据分析等，实现了校园内各个设施设备的互联互通。
通过智能化的传感器、智能设备和网络系统，实现了对校园内各种资源的监控、管理和调度。
而传统数字校园则主要依靠计算机和网络技术，实现了信息化管理和教学资源的数字化。
二、管理模式的区别：智慧校园通过信息化技术手段，实现了校园内各个方面的智能化管理。
例如，通过智能化的考勤系统，可以实时监控学生的出勤情况；通过智能化的教务系统，可以实现对教学资源的统一管理和调度；通过智能化的安防系统，可以提高校园的安全性等。
而传统数字校园则主要依靠计算机和网络技术，实现了信息化管理和教学资源的数字化。
三、服务水平的区别：智慧校园通过信息化技术手段，提供了更加便捷和个性化的服务。
例如，学生可以通过手机应用查询课程表、成绩和考试安排；教师可以通过电子教案和在线交流平台提供更好的教学服务；家长可以通过家校通讯平台与学校保持及时沟通等。
而传统数字校园则主要提供了基本的信息查询和交流功能。
综上所述，智慧校园相较于传统数字校园在技术手段、管理模式和服务水平等方面有着明显的区别。
智慧校园通过更加先进的技术手段实现了校园内各个设施设备的互联互通，实现了校园的智能化管理；同时，智慧校园提供了更加便捷和个性化的服务，提高了校园管理和教学服务的效率和质量。
随着科技的不断发展，智慧校园将成为未来教育发展的重要趋势。
智慧校园与传统数字校园的区别
智慧校园与传统数字校园的区别引言概述：随着科技的不断发展，智慧校园已经成为现代教育领域的热门话题。
与传统数字校园相比，智慧校园在教育管理、教学方式、学生体验等方面有着显著的区别。
本文将从多个方面详细介绍智慧校园与传统数字校园的区别。
一、教育管理1.1 智慧校园的教育管理更加智能化智慧校园借助物联网技术，实现了教室设备、学生信息、教师管理等多方面的智能化管理，提高了教育管理的效率和精准度。
1.2 传统数字校园的教育管理相对简单传统数字校园主要是利用数字化手段进行信息管理，虽然提高了管理效率，但相比智慧校园还存在一定的局限性。
二、教学方式2.1 智慧校园实现了个性化教学智慧校园通过大数据分析和人工智能技术，可以为每位学生提供个性化的学习方案，满足不同学生的学习需求。
2.2 传统数字校园的教学方式相对统一传统数字校园的教学方式相对固定，主要是利用数字化工具辅助教学，缺乏个性化的教学方案。
三、学生体验3.1 智慧校园提升了学生体验智慧校园通过APP、智能设备等方式，为学生提供更加便捷的学习和生活体验，增强了学生的参与感和归属感。
3.2 传统数字校园学生体验相对传统校园有所提升传统数字校园虽然提供了一定的便利，但相比智慧校园还存在一定的不足。
四、教师支持4.1 智慧校园为教师提供更多支持智慧校园通过教学管理系统、在线资源等方式，为教师提供更多的支持和资源，提高了教学效率。
4.2 传统数字校园的教师支持相对有限传统数字校园的教师支持主要是数字化手段，相对于智慧校园还有一定的差距。
五、发展趋势5.1 智慧校园是未来教育的趋势随着科技的不断发展，智慧校园将成为未来教育的主流，为教育带来更多创新和可能。
5.2 传统数字校园将逐渐被淘汰传统数字校园在智慧校园的冲击下，将逐渐被淘汰，教育将更加智能化和个性化。
结语：通过以上对比可以看出，智慧校园与传统数字校园在教育管理、教学方式、学生体验、教师支持等方面存在显著的区别。
智慧校园与传统数字校园的区别
智慧校园与传统数字校园的区别智慧校园和传统数字校园是两种不同的教育模式，它们在教学、管理和服务等方面存在着一些显著的区别。
本文将从教育理念、教学方式、管理模式和服务功能等方面详细介绍智慧校园与传统数字校园的区别。
一、教育理念的区别智慧校园注重培养学生的创新能力、实践能力和综合素质，强调学生的主动学习和自主发展。
它倡导个性化教育，通过智能化技术和数据分析，为每个学生提供个性化的学习支持和指导。
传统数字校园则更加注重知识的传授和考试成绩的提高，教学内容以课本知识为主导。
它的教育理念相对保守，强调学生的听课和记忆能力。
二、教学方式的区别智慧校园采用多元化的教学方式，包括线上教学、线下辅导和项目实践等。
学生可以通过网络平台进行在线学习，参与远程教育和虚拟实验室等活动。
同时，智慧校园也注重教师与学生的互动，通过在线讨论和个性化辅导等方式提高教学效果。
传统数字校园主要采用面授教学的方式，教师通过课堂讲解和互动来传授知识。
学生的学习主要依赖于课堂上的听课和课后的复习。
三、管理模式的区别智慧校园采用信息化技术来改进学校的管理模式。
它通过建立学生信息管理系统、教师评价系统和课程管理系统等，实现对学生、教师和课程的全面管理和监控。
智慧校园还可以通过大数据分析，提供学生学习情况的实时监测和个性化教育的指导。
传统数字校园的管理主要依赖于传统的人工管理方式，包括学生档案管理、教师评价和课程安排等。
管理效率较低，无法提供个性化的教育服务。
四、服务功能的区别智慧校园提供丰富的教育服务功能，包括在线选课、虚拟实验室、学习资源共享和在线评估等。
学生可以根据自己的兴趣和需求选择课程，并通过虚拟实验室进行实践操作。
智慧校园还可以为学生提供学习资源的共享平台，让学生能够自主学习和自主发展。
传统数字校园的服务功能相对有限，主要包括学生选课和学生档案管理等。
学生的学习和发展主要依赖于课堂教学和学生自主学习。
总结：智慧校园与传统数字校园在教育理念、教学方式、管理模式和服务功能等方面存在明显的区别。
智慧校园与传统数字校园的区别
智慧校园与传统数字校园的区别智慧校园和传统数字校园都是在教育领域中应用信息技术的概念，但它们在实施方式、功能和效果等方面存在一些差异。
本文将详细介绍智慧校园和传统数字校园的区别。
一、定义和概念智慧校园是指利用先进的信息技术手段，将校园内的各种资源、设施和管理进行智能化、数字化和网络化的综合体系。
智慧校园注重信息技术在教育中的应用，以提高教学质量和管理效率为目标。
传统数字校园是指在校园内应用数字化技术，实现教学、管理和服务的信息化。
传统数字校园强调数字技术在教育中的应用，主要关注教学过程和学校管理的数字化。
二、实施方式智慧校园的实施方式更加综合和全面。
它不仅包括教学过程的数字化，还包括校园管理、学生服务、教师培训等方面的智能化改造。
智慧校园的实施需要整合各种信息技术资源，如云计算、物联网、大数据等。
传统数字校园主要集中在教学过程的数字化上，包括教学资源的数字化、教学工具的应用等。
传统数字校园的实施相对较为简单，主要依赖于计算机、网络和教学软件等基础设施。
三、功能和应用智慧校园具有更为丰富和多样的功能和应用。
智慧校园可以实现教师和学生之间的互动和沟通，提供在线学习资源和课程管理系统，支持个性化学习和远程教育。
智慧校园还可以实现校园安全监控、智能考勤、校园卡管理等功能。
传统数字校园主要关注教学过程的数字化和管理的信息化。
它可以提供电子教室、电子图书馆、在线作业提交等功能，方便教师和学生的教学活动。
传统数字校园还可以实现学生信息管理、教务管理、成绩查询等功能。
四、效果和影响智慧校园的实施可以提高教学质量和管理效率。
智慧校园可以提供个性化的学习资源和教学辅助工具，匡助学生更好地学习和理解知识。
智慧校园还可以提供实时的教学数据和反馈，匡助教师进行教学评估和改进。
智慧校园的实施还可以提高学校的管理效率，减少人力资源的浪费。
传统数字校园的实施主要是为了提高教学效果和管理效率。
通过数字化的教学资源和工具，传统数字校园可以提供更丰富和多样的教学方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
智慧校园与传统数字校园的区别
智慧校园与传统数字校园的区别引言概述：随着科技的不断发展，智慧校园逐渐取代了传统数字校园的地位。
智慧校园是指利用物联网、大数据、人工智能等技术手段，将校园内的各种资源进行数字化、智能化管理的一种校园模式。
相比之下，传统数字校园则更侧重于数字化教学资源的应用。
本文将从四个方面分析智慧校园与传统数字校园的区别。
一、校园管理的智能化程度1.1 智慧校园：智慧校园通过应用物联网技术，实现校园内各类设备的互联互通。
例如，校园内的门禁系统、监控设备、温湿度传感器等设备可以通过互联网进行远程监控和管理，实现校园安全和设备维护的智能化。
1.2 传统数字校园：传统数字校园相对于智慧校园来说，更多地侧重于数字化教学资源的应用，如电子教室、在线教学平台等。
校园管理的智能化程度相对较低，主要集中在教学方面。
二、学习方式的个性化程度2.1 智慧校园：智慧校园通过大数据和人工智能技术，可以对学生进行个性化的学习评估和指导。
通过分析学生的学习数据和行为模式，智慧校园可以为学生提供个性化的学习资源和学习计划，提高学习效果。
2.2 传统数字校园：传统数字校园虽然也可以提供一些在线学习资源，但个性化程度较低。
主要是通过数字化教学资源的应用，提供更多的学习途径和资源，但无法提供个性化的学习指导。
三、校园生活的便利程度3.1 智慧校园：智慧校园通过应用物联网技术，提供了更多的便利服务。
例如，学生可以通过手机APP查询图书馆的借阅情况，预约座位；通过智能校园卡实现校园消费的无现金化；通过智能停车系统实现校园内停车的智能管理等。
3.2 传统数字校园：传统数字校园相对于智慧校园来说，校园生活的便利程度较低。
主要是通过数字化教学资源的应用，提供学生的学习便利，如在线选课、在线查成绩等。
四、教学方式的创新程度4.1 智慧校园：智慧校园通过应用虚拟现实、增强现实等技术，实现了教学方式的创新。
例如，通过虚拟实验室，学生可以在虚拟环境中进行实验操作，提高实验教学的安全性和效果；通过增强现实技术，学生可以在实际场景中进行学习，增强学习的互动性和趣味性。
智慧校园与传统数字校园的区别
智慧校园与传统数字校园的区别智慧校园是指利用现代信息技术手段，将校园内的各个环节进行数字化、智能化改造，提供更高效、便捷、智能的教育服务和管理方式的校园模式。
相比之下，传统数字校园更侧重于数字化教学资源的应用和管理，对校园其他方面的数字化程度较低。
1. 教育理念的转变智慧校园强调个性化教育，注重培养学生的创新能力和综合素质，通过智能化技术手段提供个性化的学习资源和学习环境。
而传统数字校园更注重教学资源的数字化和教学效果的提升。
2. 教学模式的创新智慧校园倡导以学生为中心的教学模式，通过智能化技术手段实现个性化的学习和评估。
传统数字校园则主要依赖于数字化的教学资源和在线教学平台。
3. 教育管理的智能化智慧校园通过智能化技术手段实现校园管理的数字化、智能化，包括学生信息管理、教师管理、课程管理、考勤管理等。
传统数字校园更注重教学资源的数字化和教学过程的优化。
4. 校园设施的智能化智慧校园通过物联网、大数据、人工智能等技术手段，实现校园设施的智能化管理，包括智能化教室、智能化图书馆、智能化实验室等。
传统数字校园则主要关注数字化教学资源的应用。
5. 教育资源的开放共享智慧校园强调教育资源的开放共享，通过云平台、在线课程等方式，实现教育资源的共享和互联互通。
传统数字校园则更注重教学资源的数字化和管理。
6. 教育服务的提升智慧校园通过智能化技术手段提供更高效、便捷的教育服务，包括在线选课、在线作业、在线评估等。
传统数字校园则主要关注教学资源的数字化和教学过程的优化。
总结起来，智慧校园相比传统数字校园更强调个性化教育、教学模式创新、教育管理的智能化、校园设施的智能化、教育资源的开放共享以及教育服务的提升。
通过智能化技术手段，智慧校园为学生提供更优质的学习环境和学习资源，为教师提供更高效的教学工具和管理手段，为学校提供更智能化的管理平台，推动教育的创新和发展。
智慧校园与传统数字校园的区别
智慧校园与传统数字校园的区别智慧校园是指利用现代科技手段，将信息技术与教育教学深度融合，以提升教育教学质量和管理效率为目标的校园建设模式。
相比之下，传统数字校园仅仅是在校园内使用数字化设备和技术，但并没有形成系统化的信息化管理和教学模式。
一、基础设施建设方面的区别：智慧校园注重建设高速稳定的网络基础设施，包括宽带网络、WLAN覆盖、物联网等，以满足教学、管理和服务的需求。
而传统数字校园的基础设施主要是数字化的硬件设备，如电脑、投影仪等。
二、教学模式方面的区别：智慧校园通过引入虚拟实验室、在线课程、远程教育等方式，拓展了教学模式，提供了更多元化的学习途径。
传统数字校园则主要是将数字技术应用于教学过程中，例如使用电子白板进行教学。
三、管理模式方面的区别：智慧校园通过学生信息管理系统、教师绩效评估系统、电子考勤系统等，实现了对学生和教师的全面管理。
传统数字校园的管理模式相对简单，主要是利用数字化手段进行信息的记录和存储。
四、服务功能方面的区别：智慧校园提供了更多的便利服务，如电子图书馆、在线选课、校园卡支付等，使学生和教师的生活更加便捷。
而传统数字校园的服务功能较为有限，主要是提供一些简单的信息查询和通信服务。
五、数据分析与决策支持方面的区别：智慧校园通过大数据分析和人工智能技术，对学生的学习情况、教师的教学质量等进行深度分析，为学校的决策提供科学依据。
传统数字校园则缺乏对数据的深度挖掘和分析，对决策支持的能力有限。
综上所述，智慧校园相比传统数字校园在基础设施建设、教学模式、管理模式、服务功能和数据分析与决策支持等方面具有更为全面和深度的优势。
通过智慧校园的建设，学校能够更好地适应信息化时代的需求，提升教育教学质量和管理效率，为学生和教师提供更好的学习和工作环境。
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数字智慧校园作为“十二五”核心任务，建设全省校园教育信息化将以促进教育公平，提高教育质量为核心目标，坚持应用导向，坚持信息技术与教育、教学实践深度结合，深化机制创新。
关于加强校园教育信息化建设包括在以下5个方面的工作：1.加快改善教学点教学条件，实现教学点数字教学资源全覆盖。
开展信息化基本条件建设，实现全省教学点数字教育资源的全覆盖，有条件的地方逐步实现教学点与中心学校同步上课。
2.学校实现宽带接入，并建设网络教学与学习环境。
广大中小学，职业院校，大学院校实现教室宽带接入同时建设网络教学和学习环境，主要包括教室多媒体教学音视频设备，为教室配备计算机并接入宽带。
3.加大优质数字教育资源的普及与应用力度，实现优质资源的广泛共享。
要使网络优质数字教育资源的共享与应用覆盖到所有实现宽带网络接入的学校。
4.加快推动网络实名学习空间建设。
利用学习空间组织教师开展网上教研活动，促进职教教学模式改革，学校要加大网络学习空间建设力度，提高利用信息技术为经济社会服务的能力。
5.建设教育资源公共服务平台。
采取资源开发与征集评选相结合的方式，有效支撑各类学校对优质数字资源的需求。
从上述5 点中可以看出如何调高教育质量、提高教育环境、提高教育资源共享、提高优质教育覆盖率将是全省各个院校近年工作的核心。
随着经济的发展和多媒体技术的应用，数字校园多媒体教室已经得到广泛的普及包括实物展台、投影机、电动幕、集中控制系统及音响系统等已成为多媒体教室的基本配置，但是目前传统的多媒体教室解决方案中存在以下问题：1、堆砌式设计台式计算机、视频展台、投影机、电动幕、ＤＶＤ影碟机、录像机、音频功率放大器、中控主机、强电继电器、教师操作界面、话筒和有源音箱多个不同品牌的设备以“教室”为单位堆砌在讲台里就构成了目前教师课堂教学使用的多媒体教学设备。
看似简单其实存在着设备连接复杂，性能不稳定、教师操作较多和管理繁杂等方面不足，而且对教育资源共享，网络远程管理，优质教育覆盖3方面考虑不足只是应用于本教室。
2、设备连接复杂，使用过程中故障率高为了方便连接各种设备通常采用手动焊接线缆的方式，同时在讲台上为教师提供一块操作按钮模块用于教师控制多媒体。
但由于设备太多导致系统连线相当复杂，再加上系统多采用的音视频和VGA 传输线缆均需要焊接接头，不但增大了施工复杂程度，而且接头松动和焊点问题又带来较高的故障率。
如图：另外教师对集中控制系统设备了解的不够多，操作就容易出错，或者是不知道如何通过集中控制系统控制各个媒体设备，会造成使用不便从而影响教学。
而且目前系统中大多采用的是固定式功能面板，面板内按钮采用触点式或弹簧式，存在使用寿命短、点触次数少及按钮功能固定的问题，如果1个按钮出现问题就会造成连锁反应造成设备无法受控从而影响教学如图：3、稳定性与可靠性普遍存在目前用于多媒体教室的中控系统品牌繁杂，但真正达到稳定可靠的产品少之又少。
归根结底是因为大量的厂家是为了产品而制作产品，大多采用高仿的方式制作产品而并不是研发产品。
这类产品由于没有进行必要的开发、检测、运行、技术保障等方面的投入从而导致该类产品存在安全隐患同时还存在故障隐患，容易造成在教学过程中或突发故障时无法在第一时间内发现及排出从而影响教学。
4、网络集中管理功能薄弱目前大多中控系统厂家所能提供的网络管理功能要么太过简单、要么时灵时不灵更有甚者甚至直接没有，需要管理人员现场处理。
各校园园区一般都有几十间，甚至上百间的多媒体教室，而且又分散在不同的教学楼内，管理人员就得楼上、楼下、楼内、楼外跑个不停，体现不出现代教育技术的优势同时还加大了管理人员的管理难度，严重的影响了教学质量的保障及稳定性。
5、语音音频处理欠缺目前多媒体教室通常只配置简单的混音器或模拟调音台采用手动的方式及简单的功能对教师话筒进行音频处理，而非选用强大的数字音频处理器致使系统存在各类问题，如话筒啸叫导致音量无法提高、语音扩声失真、音量不稳定、抗噪能力差等，对教学效果带来严重负面影响，尤其是如英语听力、艺术课堂等语言类的教学项目影响更大。
6、能源损耗高，资产管理效率低由于多媒体教室在校园中数量众多、每个教室内所含的电器设备众多、使用频率高、以及灯光、空调这类的能耗大户的长期运转，多媒体教室每年的耗电量在整个校园中占有相当大的比例，但在现有的多媒体教室系统中这方面完全是空白。
同时由于各教室大多采用独立的中控系统只是管理各自的教室，无法通过网络进行集中管理，无法做到整体规划、预约、使用教室多媒体教学设备从而浪费教学资源。
7、系统交互方式跟不上当今信息智能化校园的发展传统多媒体教室系统设备之间的联系是模拟的硬件接口，增加中控后也多是单向的控制，而非双向的互动关联，更非数据层面的交互，可以说只有控制，没有智能化的管理，更没有设备资源的共享。
由于交互方式上的先天缺陷，只能在现实简单的硬件接口层面的某些功能关联，这样的架构完成不了基于网络、基于数据共享基础上的智能化校园的大平台整合，没有了真正的智能互动，对于智能化校园建设来说等于跛了最不该跛的那条腿。
智能校园多媒体教室总体包括以下几个方面：1、ALL IN ONE框架采用ALL IN ONE 的系统框架用于建设数字校园多媒体系统，系统整体在设备兼容性、协调配合性及远程网络管理等方面体现出的灵活、快捷对于学校教学投资的长期利用及可持续发展上都提供了先天的条件通过将中央控制、音视频切换传输、音频数字处理、教学灯光控制、网络远程管理、精品教学录制点播6 大因素统一进行整合，统一进行管理，统一进行使用，将大大改善传统电教室框架复杂、控制死板、管理单一等问题。
ALL IN ONE 的最终目的就是为校园教育信息化基础设施建设寻求新突破、为优质数字教育资源共建共享需求新突破、为信息技术与教育教学深度融合寻求新突破、为教育信息化科学发展机制寻求新突破2、科学发展校园数字化建设科学发展包括全面发展、协调发展、可持续发展，对于智能化电教系统建设，不能仅仅关注发展智能化网络化管理控制的发展，因为对于电教系统的发展建设来说，以音频的数字化、视频高清化为代表的全面发展是大趋势。
多媒体教室内数字音频处理的应用可以解决文章前段提到的语音音频处理能力欠缺的问题，视频信号输入处理的高清化、多制式兼容化（复合、计算机、HDMI）可以提高学生的观感、多种媒体课件播放的灵活性。
多媒体电教系统中核心的音视频处理与控制产品最好为同一品牌产品，如能采用ALL IN ONE 的系统架构则兼容性、协调配合性、整体性、网络管理的灵活性会更佳，这样就做到全套多媒体电教系统建设的统筹兼备、协调发展。
学校对于项目投资的长期利用率都是有很大关注的，这也就对多媒体教室系统的可持续发展能力提出了要求。
3、资产管理丢投影机、没计算好投影机灯泡寿命致使上着课投影灯泡坏掉的状况在一些学校时有发生，固定资产的有效管理和维护对于学校来说是无法回避的一个问题。
人是无法与设备说话的，但设备和设备之间可以。
通过多媒体教室的网络管理系统与各个教室的网络中控主机结合，中控主机再与教室内各个设备的交互，了解到各个教室各个设备的工作状态、存在状态，并作出相关的记录与统计分析，使固定资产管理更加简单、科学，使多媒体系统成为全天候教室管理的秘书。
网络管理系统同样可以帮助用户自动进行各种数据的统计和分析，甚至可以与校园视频安防系统、门禁一卡通系统、投影防盗设备相结合，为校园多媒体教室提供全天候工作的安防及管理。
4．增效增值通常越大的系统越需要越多的人越专业的人来维护来保障，越多的人越专业的人意味着越高的人工花费。
通过视频感应技术让授课老师将媒体信号接到电教讲台的媒体接口后，教学系统能自动识别到输入信号的格式，通过中控自动触发教学模式（投影机开、信号切换、投影幕降、扩声音量调整）的切换，授课老师不再需要通过人机界面控制相关设备的工作，一切都是模式化智能化的，同样老师下课断掉信号，拿走笔记本一类的信号源，多媒体教室系统可以通过视频感应功能了解到没有信号输入，自动延时关闭各个电教设备。
对于电教的使用者来说需要关注的只是教学，对管理者来说也降低了由于人为误操作所带来的设备损坏的隐患，减少了工作量。
再有通过加强网络化、数据库化的管理，教室预约、WEB结合课程表、日程表等数据分析，自动开关教室的设备，故障诊断、系统软件升级等工作都可以通过以太网远程维护。
通过与校园无线网络覆盖、3G网络的结合，管理人员可以通过手机、移动电脑等网络终端设备，在任何一点管理维护整理多媒体教学系统，系统的应急响应能力将更强。
管理人员的工作量更多的是通过智能化系统所完成、工作时间减少了、但控制力度更强了。
5、节能减排能源的价格会不断走高，并且由于能源的大量低效的使用而使得碳排放成为一个全球化的问题。
电教室中能耗三大户就是灯、空调、电教器材，最简单直接方法就是升级或强化多媒体电教中控，使之整合对灯光的智能控制（如手动控制、根据照度自动控制、根据时间自动控制）、整合对空调系统的控制（如通过红外模拟空调遥控器进行控制、通过以太网或专业总线与楼宇自控系统和空调系统的对接控制）、强化对功放投影等大能耗设备进行电源管理（如根据课程表安排设备开启关闭时间，避免非授课时间的无效能耗），更可在系统中增加如动作感应模块之类的传感器，与中控主机相连，实现如人来开灯、人走灯灭的感应化节能方式。
1、系统设计1.1概述数字智慧校园解决方案的目的就在于简化教师对各种设备的操作及便于校方对包括教师资源、教室资源、教学资源在内的各类资源进行整合同时将优质资源进行收集及通过网络进行同享，以响应国家“三通两平台”项目建设的需要为此整个系统从布线、设备安装、以及调试都尽可能的简单便捷同时遵循“兼容性”、“扩展性”、“便于维护”的建设原则。
由于并不是所有老师都能够对多媒体系统运用自如，所以要充分考虑到中控系统的易用性，尤其是学校大部分是非计算机、自控专业的老师，他们在操作的时候力求系统操作简单。
为此老师面对的中控操作界面需保持一致，因为老师的目的是教学，不是研究教室的多媒体设备。
同时还应考虑保证在上课前或上课时突发现设备故障，可通过紧急替换其他空余教室同类设备进行“应急”使用，以实现不会因为某个设备出现故障又无法第一时间解决从而影响教学的应用。
整个系统解决方案内所以线缆均采用接插的方式进行，降低由于手动焊接所带来的运行及维护隐患从而保证设备连接稳定、系统维护便捷、设备运行可靠。
通过网络，管理员可以在校区内任意一个IP地址上查看整个系统完全将管理员解放出来，同时当授课老师操作有问题时管理员可以远程辅助开启或辅助关闭系统及设备，可以实时监测各种设备的运行状态，如：监测投影机灯泡的寿命、投影幕升降姿态、灯具开启状态、教室使用状态。