智慧校园与数字校园的那些差别
从数字化校园飞跃到智慧校园
从数字化校园飞跃到智慧校园随着科技的不断发展，数字化校园已经成为现代教育的重要组成部分。
然而，数字化校园仅仅是将传统的教育过程转化为电子化的形式，而智慧校园则更进一步，通过引入先进的技术和创新的教育理念，将校园打造成一个智能化、高效率、可持续发展的教育环境。
一、智慧校园的定义和特点智慧校园是指利用信息技术手段，将校园内的各种资源进行数字化、智能化管理和运营，实现教育教学的智能化、高效化和个性化。
智慧校园的特点包括以下几个方面：1.智能化管理：通过引入物联网、云计算、大数据等技术手段，实现校园内各种设施设备的智能化管理，提高校园管理效率和服务质量。
2.个性化教育：通过数据分析和个性化学习平台，为每个学生提供量身定制的教育方案和学习资源，满足不同学生的学习需求。
3.创新教学：利用虚拟现实、增强现实等技术手段，创造更加丰富多样的教学场景，提升教学效果和学生的学习体验。
4.开放共享：通过建立开放的教育资源共享平台，促进教师之间、学校之间的资源共享和合作，提高教育资源的利用效率。
二、数字化校园向智慧校园的转变数字化校园是智慧校园的基础，是实现智慧校园的必要条件。
数字化校园的建设主要包括以下几个方面：1.基础设施建设：包括校园网络、无线网络覆盖、校园管理系统等基础设施的建设，为后续的智慧校园建设打下基础。
2.信息化教育资源建设：包括数字化教材、多媒体教室、在线学习平台等教育资源的数字化转化和整合，提供更加丰富多样的学习资源。
3.教育管理信息化：包括学生信息管理系统、教师信息管理系统、教务管理系统等管理系统的建设，提高学校管理效率和服务质量。
4.教学过程数字化：包括课堂教学的数字化、在线作业的实施、学生学习数据的收集和分析等，提高教学效果和学生学习质量。
数字化校园为智慧校园的建设提供了基础和前提条件。
在数字化校园的基础上，可以进一步引入人工智能、虚拟现实、物联网等技术手段，实现校园内各种资源的智能化管理和运营，打造一个真正的智慧校园。
智慧校园与传统数字校园的区别
智慧校园与传统数字校园的区别智慧校园和传统数字校园是随着科技的发展而出现的两种校园模式，它们在教育管理、教学方式、学生学习环境等方面存在一些显著的区别。
本文将详细介绍智慧校园与传统数字校园的区别。
一、教育管理智慧校园采用先进的信息技术手段，实现对校园各个方面的全面管理。
通过智慧化的系统，学校可以更加高效地管理学生信息、教师信息、课程信息等。
智慧校园还可以实现对学生考勤、成绩、奖惩等数据的实时监控和分析，帮助学校更好地进行教育管理决策。
传统数字校园则相对简单，主要是利用数字化技术来管理学生信息和教学资源。
学校通常会建立一个数字化的学生档案系统，用于存储学生的个人信息和学习成绩。
教师可以利用数字化教学资源进行教学，例如使用电子教材、多媒体教学等。
二、教学方式智慧校园提供了更加多样化和个性化的教学方式。
通过智能化的教育技术，学校可以为学生提供个性化的学习计划和教学资源。
学生可以根据自己的学习需求，选择适合自己的学习方式和学习内容。
智慧校园还可以利用虚拟实境、增强现实等技术，提供更加生动、直观的教学体验。
传统数字校园则相对固定，教学方式主要以传统的面授教学为主。
教师通过数字化教学资源辅助教学，但整体教学过程仍然以教师的讲授为主导。
学生的学习方式相对单一，主要是通过听讲、阅读教材等方式获取知识。
三、学生学习环境智慧校园提供了更加智能化和便捷的学习环境。
学生可以通过智能学习平台进行在线学习，随时随地获取学习资源。
智慧校园还可以利用人工智能技术，为学生提供个性化的学习指导和反馈。
学生可以通过智能设备进行学习交流和合作，提高学习效果。
传统数字校园的学习环境相对简单，学生主要在教室内进行学习。
虽然学生可以利用数字化教学资源进行学习，但整体学习环境相对受限，学生的学习时间和地点相对固定。
总结起来，智慧校园相较于传统数字校园在教育管理、教学方式和学生学习环境等方面具有更高的智能化和个性化特点。
智慧校园通过先进的信息技术手段，提供更加高效、便捷、智能的教育服务，为学生提供更好的学习体验和学习效果。
智慧校园与传统数字校园的区别
智慧校园与传统数字校园的区别智慧校园是指通过信息技术手段，将学校各个方面的管理与服务进行数字化和智能化改造的校园模式。
与传统数字校园相比，智慧校园在技术手段、管理模式和服务水平等方面有着明显的区别。
一、技术手段的区别：智慧校园利用了更加先进的技术手段，如物联网、云计算、大数据分析等，实现了校园内各个设施设备的互联互通。
通过智能化的传感器、智能设备和网络系统，实现了对校园内各种资源的监控、管理和调度。
而传统数字校园则主要依靠计算机和网络技术，实现了信息化管理和教学资源的数字化。
二、管理模式的区别：智慧校园通过信息化技术手段，实现了校园内各个方面的智能化管理。
例如，通过智能化的考勤系统，可以实时监控学生的出勤情况；通过智能化的教务系统，可以实现对教学资源的统一管理和调度；通过智能化的安防系统，可以提高校园的安全性等。
而传统数字校园则主要依靠计算机和网络技术，实现了信息化管理和教学资源的数字化。
三、服务水平的区别：智慧校园通过信息化技术手段，提供了更加便捷和个性化的服务。
例如，学生可以通过手机应用查询课程表、成绩和考试安排；教师可以通过电子教案和在线交流平台提供更好的教学服务；家长可以通过家校通讯平台与学校保持及时沟通等。
而传统数字校园则主要提供了基本的信息查询和交流功能。
综上所述，智慧校园相较于传统数字校园在技术手段、管理模式和服务水平等方面有着明显的区别。
智慧校园通过更加先进的技术手段实现了校园内各个设施设备的互联互通，实现了校园的智能化管理；同时，智慧校园提供了更加便捷和个性化的服务，提高了校园管理和教学服务的效率和质量。
随着科技的不断发展，智慧校园将成为未来教育发展的重要趋势。
智慧校园与传统数字校园的区别
智慧校园与传统数字校园的区别智慧校园是指利用现代信息技术手段，将教育教学、学生管理、校园服务等方面进行数字化、网络化、智能化的校园管理模式。
相比之下，传统数字校园则是指在数字化程度较低的情况下，使用计算机和网络等技术手段进行校园管理。
一、教育教学方面的区别智慧校园通过建设智能教室、智能实验室等教育教学设施，提供多媒体教学、远程教育、虚拟实验等创新教育模式。
学生可以通过电子教材、在线学习平台等获取学习资源，并且可以根据自身学习进度进行个性化学习。
传统数字校园则主要依赖计算机和网络等基础设施，提供电子化教材和网络教学平台，但功能相对较为简单。
二、学生管理方面的区别智慧校园通过智能考勤系统、学生信息管理系统等，实现对学生的全程管理。
学生可以通过智能校园卡进行一卡通服务，如图书借阅、餐饮消费、校园门禁等。
同时，学校可以通过智慧校园系统对学生的学习情况、行为记录等进行实时监控和分析。
传统数字校园则主要通过计算机管理学生信息和考勤，功能相对较为简单。
三、校园服务方面的区别智慧校园通过建设智能宿舍、智能食堂、智能图书馆等，提供便捷的校园服务。
学生可以通过手机APP查询校园公告、校园活动、课程表等信息，还可以在线预约图书馆座位、宿舍报修等。
传统数字校园则主要提供基础的校园服务，如在线查询校园公告、课程表等。
四、安全管理方面的区别智慧校园通过视频监控、人脸识别等技术手段，加强对校园安全的监控和管理。
学校可以实时监测校园各个区域的安全情况，并对异常情况进行预警和处理。
传统数字校园则主要依赖传统的安保措施，如保安巡逻、校园门禁等。
总结起来，智慧校园相对于传统数字校园来说，更加注重信息技术的应用和创新，提供了更多的智能化、便捷化的校园服务。
智慧校园通过数字化、网络化、智能化的方式，提升了教育教学、学生管理、校园服务等方面的效率和质量，为学生和教职工提供更好的学习和工作环境。
智慧校园与传统数字校园的区别
智慧校园智慧校园（zhi hui xiao yuan）：所谓“智慧校园”是指通过利用云计算、虚拟化和物联网等新技术来改变党校学员、工作人员和校园资源相互交互的方式，将学校的教学、科研、管理与校园资源和应用系统进行整合，以提高应用交互的明确性、灵活性和响应速度，从而实现智慧化服务和管理的校园模式。
智慧校园的三个核心的特征：一是为广大师生提供一个全面的智能感知环境和综合信息服务平台，提供基于角色的个性化定制服务；二是将基于计算机网络的信息服务融入学校的各个应用于服务领域，实现互联和协作；三是通过智能感知环境和综合信息服务平台，为学校与外部世界提供一个相互交流和相互感知的接口。
“智慧校园”的基石是前期数字校园的建设与发展。
也就意味着，“智慧校园”首先要有一个统一的基础设施平台，要拥有有线与无线覆盖的网络环境；其次，要有统一的共享平台和综合信息服务平台。
[1]智慧校园与传统数字校园的区别数字化校园是以网络和信息数字化为基础，在计算机和网络技术上建立有助于教学、教研和校园管理的应用系统，实现校园管理以及教学的数字化，从而提高学校的管理水平和工作效率。
智慧校园”是数字校园的高端形态，是数字校园发展演化的目标和导向。
它以数字化校园为基础，利用云计算和物联网技术，通过各种智能应用终端和应用软件的普及使用，对来自于校园基本个体的各种信息数据实现感知、传递、采集、监测和分析，通过改变和构建校园人与物、人与资源之间的联系、沟通和交互方式，拓展了管理时间和空间，提高了人与各类校园资源之间交互的实时性、明确性、灵活性和响应速度。
数字校园呈现的是形态、数据和结果，智慧校园更强调的是校园所有人、物、资源之间交互的过程监督和动态管理，从而实现智能监督、评测、互动、提醒和预防的更具智慧化的管理模式。
类别传统数字校园鼎师智慧校园立基础建立在互联网之上的校园网以互联网为基础、云计算为核心、建立在物联网校园网动方式人与人之间的互联人与人、人与校园、人与物、物与物之间的互联决目标针对校园数字化的基础硬件与应用建设针对校园管理和教学应用的软硬件与应用建设统关系应用系统单独建设，系统间是独立不互通的“信息孤岛”应用系统互联互通，用户身份统一认证，信息数推送据呈现校园信息数据化呈现，被动的接受结果校园数据智能化分析与应用，主动的预测改进学资源资源形式单一、共享性差、教学方式单一资源形式多样、多种教学应用结合、个性化教学园安全园安全人为判断、容易疏漏校园安防智能监控、主动预警息传递信息传递方式单一统一通信形式多样、操作便捷3。
从数字化校园飞跃到智慧校园
从数字化校园飞跃到智慧校园随着科技的不断发展，数字化校园已经成为现代教育的重要组成部分。
然而，数字化校园仅仅是教育信息化的起点，我们应该迈向更高的目标——智慧校园。
智慧校园是基于数字化校园的基础上，通过更加先进的技术手段和理念，实现校园管理和教育教学的全面升级和智能化。
一、智慧校园的定义智慧校园是指利用先进的信息技术手段，将校园内的各种资源实现全面互联和智能化管理，提供更加便捷、高效、个性化的教育教学服务和校园管理服务的一种新型校园模式。
二、智慧校园的特点1.智能化管理：通过智能化的设备和系统，实现对校园内各种资源的全面管理，包括教室、实验室、图书馆、食堂等。
通过数据分析和智能决策，提高管理效率和服务质量。
2.个性化教育：根据学生的个性化需求和学习特点，提供个性化的教育教学服务。
通过智能化的学习平台和教学资源，帮助学生更好地学习和成长。
3.智能化安全：通过智能化的安全设备和系统，实现对校园内的安全管理。
例如，智能门禁系统、视频监控系统等，保障师生的安全。
4.信息化服务：通过信息化技术手段，提供各种便捷的校园服务，包括校园导航、课程选课、成绩查询等。
帮助师生更好地利用校园资源。
三、智慧校园的建设1.网络基础设施建设：建设高速稳定的校园网络，实现校园内各种设备的互联互通。
包括有线网络和无线网络的建设。
2.数据中心建设：建设强大的数据中心，用于存储和分析校园内的各种数据。
通过数据分析，提供决策支持和智能化服务。
3.智能设备的应用：在校园内广泛应用各种智能设备，包括智能门禁、智能教室、智能实验室等。
实现资源的共享和智能化管理。
4.教育教学平台的建设：建设强大的教育教学平台，提供个性化的教育教学服务。
包括在线学习平台、教学资源库等。
5.安全管理系统的建设：建设智能化的安全管理系统，包括智能门禁系统、视频监控系统等。
提高校园安全管理水平。
6.信息化服务平台的建设：建设便捷的信息化服务平台，提供各种校园服务。
数字化校园和智慧校园差异性对比
数字化校园和智慧校园差异性对比在物联网技术大发展的今天，许多传统领域都依托物联网技术，从信息化和数字化的建设，开始转向智慧化的建设。
例如各大学校就从数字化校园陆续转型为智慧校园，利用高性能计算、云计算和物联网技术来完善学校的管理和丰富学校内涵建设。
应该说，新技术的应用，使得很多以往费时费力的工作，变的简单，因此节省了大量的人力和物力.本文就对比两者之间差异性，借此需求校园建设和管理的新的突破点。
标签：数字化校园智慧校园差异性一、概念在一般的观念当中，会认为数字化校园是传统教育的数字化和网络化版本，而智慧校园则是数字化校园的升级版本。
这就形成了一种常见的错误认识，认为是将原来传统的纸质办公转为计算机办公，在借助网络传输文件，就是数字化校园，将数据可以转到手机上来办公，那就是智慧校园。
在百度百科上搜索关键词“数字化校园”可以查到如下结果：以数字化信息和网络为基础，在计算机和网络技术上建立起来的对教学、科研、管理、技术服务、生活服务等校园信息的收集、处理、整合、存储、传输和应用，使数字资源得到充分优化利用的一种虚拟教育环境。
通过实现从环境（包括设备，教室等）、资源（如图书、讲义、课件等）到应用（包括教、学、管理、服务、办公等）的全部数字化，在传统校园基础上构建一个数字空间，以拓展现实校园的时间和空间维度，提升传统校园的运行效率，扩展传统校园的业务功能，最终实现教育过程的全面信息化，从而达到提高管理水平和效率的目的[1]。
搜索关键词“智慧校园”得到结果是：以物联网为基础的智慧化的校园工作、学习和生活一体化环境，这个一体化环境以各种应用服务系统为载体，将教学、科研、管理和校园生活进行充分融合[2]。
显然从词条中理解数字化校园还是比较容易理解的，用信息化的方式来整合和扩展校园中传统的工作方式。
但智慧校园这个概念就比较费解了，除了提及是使用了物联网技术外，就看不出与数字化校园的区别，最关键的地方是，“智慧”如何体现也是完全没有头绪。
从数字化校园飞跃到智慧校园
从数字化校园飞跃到智慧校园引言概述：随着科技的不断发展，数字化校园已经成为现实。
数字化校园的出现为学生和教师提供了更多的学习和教学资源，但是数字化校园仅仅是一个起点，我们应该努力迈向智慧校园。
智慧校园是数字化校园的升级版，它不仅提供了更多的技术支持和便利，还能够更好地满足学生和教师的需求。
一、数字化校园的优势1.1 学习资源丰富：数字化校园通过网络平台和电子图书馆等方式，为学生提供了更多的学习资源。
学生可以通过电子设备随时随地获取到各种学习资料，提高了学习效率。
1.2 教学方式多样：数字化校园为教师提供了多种教学方式，如在线课程和远程教育等。
这些新的教学方式可以更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
1.3 管理便捷高效：数字化校园的管理系统可以实现学生信息、教务管理、考试成绩等的自动化管理，大大减轻了教师和学校管理人员的工作负担，提高了管理效率。
二、智慧校园的特点2.1 智能化设备：智慧校园利用物联网技术，将校园内的各种设备进行连接和智能化管理。
例如，智能教室可以根据学生的学习行为和反馈进行智能调节，提供更好的学习环境。
2.2 数据化管理：智慧校园通过数据分析和挖掘，可以帮助学校和教师更好地了解学生的学习情况和需求。
通过对数据的分析，学校可以提供个性化的教育方案，提高教学质量。
2.3 人性化服务：智慧校园可以通过人工智能技术提供个性化的学习和服务。
例如，学生可以通过智能助手获取学习建议和解答问题，教师可以通过智能评价系统对学生进行全面评估。
三、智慧校园的应用场景3.1 智能教室：智能教室可以根据学生的学习习惯和需求，自动调节温度、光线和音量等环境参数，提供更好的学习体验。
3.2 虚拟实验室：智慧校园可以利用虚拟实验室技术，为学生提供更多的实验机会。
学生可以通过虚拟实验室进行实验操作和观察，提高实践能力。
3.3 智能图书馆：智能图书馆可以通过智能化设备和人工智能技术，提供个性化的图书推荐和借阅服务。
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智慧校园与数字校园的那些差别
一、数字校园的由来与数字校园的特点
数字校园的由来要追溯到1990年美国克莱蒙特大学的教授凯尼斯．格林（Kenneth Green）主持的一项大型科研项目，该项目名为“信息化校园计划”（The Campus Computing Project），首次提出了数字化校园的概念，开创了信息技术进入校园并用于学校管理的先河。
1998年1月31日，美国前副总统戈尔(AL GORE)在美国加利福尼亚科学中心发表了题为“数字地球：二十一世纪认识地球的方式（The Digital Earth: Understanding our planet in the 21st Century）”的演讲后，“数字地球”、“数字城市”、“数字校园”等名词随着互联网的逐步深入应用而越来越为人们所熟悉。
实质上，数字校园就是学校教学、管理的信息化，随着信息技术发展的不同阶段被赋予了不同层次、不同深度的应用管理内含。
发展到今天，数字校园的最高水平是基于互联网下的、统一于一个应用平台下的校园信息化平台，即全校师生员工作为“数字校园”的用户都只有一个登录点，这一个登录点既可以进入教务管理系统查阅课表安排，也能进入学生管理系统完成学生考勤，甚至可以进入财务管理系统查看工资情况。
总之，用户不再经受因不同的管理系统多次登录的繁琐操作，这就是当下不少软件开发公司推出所谓解决“信息孤岛”的数字校园。
客观地说，这种意义上的数字校园针对学校教学及管理的信息化的确功不可没，具体有如下几个方面：
1、解决了多点登录问题。
用户只需使用单一用户名和口令单点登录就可以使用校园网上所有授权使用的信息服务，实现单点登录后完成所有网络下的教学、管理工作。
2、解决了校园网下多个应用系统数据不能共享的问题。
校园网下采用统一共享的数据库平台避免了不同应用系统下重复数据采集或数据转移，一次数据的输入将在整个校园网的所有有关教学、管理的应用系统下都能使用，实现了各种应用系统的集成并使其无缝接入，避免了许多无效的重复劳动，节省了人力物力。
3、解决了多个部门进行多头应用系统管理的问题。
统一的校园网平台只需一个部门管理，其它所有软件相关部门无需再派专人对应用系统进行管理，只有各部门用户权限的差异，即系统管理用户和一般用户的差别。
如此，学校管理方
面节约了人力成本。
数字校园是基于互联网的信息化典范，其设计理念是将校园内的各种信息数字化、集成化、平台化，通过其集成的数字化平台增进了师生间的交流，改变了教师的授课方式及学生的学习方式，加强了学校的管理，提升了学校的办学水平。
二、智慧校园的产生
2009年1月，IBM总裁兼首席执行官彭明盛(Samuel J. Palmisano)在美国奥巴马就任总统的第一次美国工商业领袖圆桌会上提出了“智慧地球”的新理念，IBM的方案具体是在六大领域建立智慧行动方案：智慧电力、智慧医疗、智慧城市、智慧交通、智慧供应链、智慧银行。
紧接着日本提出了i-japan构想，韩国提出u-Korea战略。
在我国，国务院总理温家宝2009年8月在无锡视察中科院无线传感网工程中心时提出“感知中国”概念。
2010年，浙江大学在其信息化“十二五”规划中提出一个令人激动的“智慧校园”，南京邮电大学也做了一个“智慧校园”规划。
浙江大学的智慧校园规划蓝图是：无处不在的网络学习、融合创新的网络科研、透明高效的校务治理、丰富多彩的校园文化、方便周到的校园生活。
南京邮电大学“智慧校园”的核心特征在三个层面反映：一是为广大师生提供一个全面的智能感知环境和综合信息服务平台，提供基于角色的个性化定制服务；二是将基于计算机网络的信息服务融入学校的各个应用服务领域，实现互联和协作；三是通过智能感知环境和综合信息服务平台，为学校与外部世界提供一个互相交流和互相感知的接口。
三、智慧校园的核心是“智能化”
“智能化”其实是人类对自身发明的工具赋予的一种理想追求，上世纪上半叶在计算机发明之前就有许多计算机科学研究先驱热烈讨论过的问题，即“人工智能”的问题，最后是英国著名的科学家阿兰·图灵提出的“图灵检验”终结了计算机界对人工智能的争论。
在计算机发明之后，计算机界在计算机发展历史划分的问题上也过早的预言“智能化”的出现，美国及日本曾雄心勃勃地预言第五代智能化计算机，并投入了大量的人力物力，结果并未达到预期的效果。
科学的
发展有自身的规律：信息技术革命的第一次浪潮---计算机的普及为信息技术革命的第二次浪潮互联网的出现铺平了道路，也就是没有计算机的普及应用作为基础，今天互联网的普及就不可能发生。
同样，有了前两次信息技术革命浪潮的基础，支撑信息技术的电子技术、计算机技术、网络技术、通讯技术等等相关的技术发明已经累积出现“量”变，科学界已经论证并准确预见了由“量”变到“质”变的结果，智能化的“物联网”就是信息技术革命第三次浪潮“质”变的产物！计算机科学界当初在讨论人工智能的时候以及在讨论第五代智能化计算机的时候的确没有想到“智能化”是以网络的形式出现。
“智能化”催生了“物联网”，伴随物联网出现了“智慧地球”、“智慧城市”及“智慧校园”。
智慧校园是数字校园发展的更高级别，是智能化、智慧化的数字校园。
四、智慧校园与数字校园
在智慧地球与数字地球两个概念中，虽然美国前后两次提出的概念只差两个字，但其反映信息技术的内含相差甚远。
“数字地球”的“数字”虽然也表达了地球村民的信息化，也是通过国际互联网进行全球性的信息交流，但他的核心内容是“数字化”，交流的对象是人。
而“智慧地球”是通过全球的物联网实现信息交流，核心内容是“智能化”，交流的对象已经不仅仅是人，更多的是“物”。
“智能化”是信息技术经过“数字化”充分地发展，产生了质的变化而来的，因此“智慧”与“数字”有质的区别。
同样，智慧校园与数字校园也存在上述的差别。
然而，智慧校园与数字校园也是密不可分的。
数字校园是互联网时代的产物，互联网是物联网的基础，物联网是互联网的延伸，没有互联网的基础，物联网无从产生，因此智慧校园是建立在数字校园基础上的，都是致力于解决校园信息化问题的。
由此，根据物联网的特点不难看出如下智慧校园的特征：
1、数字化和网络化是基础。
数字校园的出现都是建立在网络化的基础之上，没有校园内的互联网就难以体现数字校园的优势，难以完成校园内信息在虚拟空间的交流。
同时智慧校园也必须有数字校园作为基础，一方面，数字校园提供了统一的数字化编码；另一方面，数字校园采用了单点登录。
这些都是智慧校园所
必须具备的基础条件。
2、集成化和智能化是核心。
互联网时代的数字校园目标是信息的互通互联，信息交互的主体只是人，而物联网时代的智慧校园信息交互的主体由单一的人延伸到了“物”（校园内的建筑物、教学仪器仪表、桌椅板凳、图书杂志、学校的设备等等所有的物），而人与校园内的“物”有机地集成构成了一个智能化的整体，其核心内容除了反映出集成化的特征外，更主要的是这些“物”要体现智能化。
3、智慧化的云计算是灵魂。
互联网解决了信息互连互通的问题，传感网解决了广义的“物”对周围环境的感知问题，关键的问题是无数“感知”信息通过互连的网络交汇后要作出正确的决策判断，达到一个对“感知”信息的正确反映，并要指挥执行机构执行。
这就需要相当于大脑的智慧处理中心（另称为数据中心）去对无数“感知”信息进行计算处理，归纳判断出哪些“感知”信息集中体现的问题，从而向执行机构发出指令。
因此，智慧校园的灵魂是“智慧化”，而“智慧化”没有云计算是无法完成的。
五、结束语
数字校园与智慧校园都是信息技术在学校的应用，都是学校校园的信息化方案。
所不同的是：数字校园是建立在互联网基础之上的校园网，而智慧校园则是建立在物联网基础之上的校园网；数字校园强调统一的信息编码及通过单点登录提供系统授权后的服务，而智慧校是在数字校园基础之上将服务延伸及扩展到物，提供人与物、物与物信息互通互联的智能化服务。