人教部编版五年级上册语文17.松鼠(课堂实录)
《松鼠》课堂实录主持人：各位领导、老师们，上午好。
即将为我们上示范课的是著名的教育专家，特级教师余映潮先生，他给我带来的第一个课题是《松鼠》。
老师们，掌声响起来。
师：好，同学们，上课！师：同学们好！生：老师您好！师：请坐！师：我们今天学习的内容是《松鼠》，这是一篇有知识性、科学性、趣味性的小品——科学小品。
小品是短小的、精悍的、文笔生动的文章。
科学小品就是文笔清新流畅优美的，介绍科学事物的文章。
《松鼠》就是这样一篇文章。
下面我们开始学习。
师：（出示幻灯片1）“热身活动”，回答两个问题：第一个问题很简单，但是有要求，说这篇文章的主要内容，不超过10个字，可以少到两三个字。
好，想一想。
师：（转向一位学生）谢谢你！你来说一下。
生：介绍松鼠这个动物。
师：（重复）介绍松鼠这种动物。
师：再简单一点，就是介绍松鼠。
师：（转向学生）好，谢谢你！师：介绍松鼠的什么呢？后面得继续往下讲。
好，哪位同学站起来说。
师：（转向另一位学生）好，请你来。
生：介绍松鼠的外貌、性格特征。
师：很好哇！有它的外貌，有它的性格特征。
行，谢谢你！师：把外貌、性格特征再换，换内容。
师：请你来。
生：写了松鼠的漂亮，驯良，和乖巧。
师：抓的是第一句话，很关键的内容。
（师进一步启发）继续思考，从概括的角度来看写了什么？它要吃、它要住、它要玩。
这是什么呢？生：写出了松鼠的外形和习性，很讨人喜欢。
师：有两个字很重要。
“习性”，全篇文章可能就离不开“习性”。
还有吗？师：（转向另一位学生）你来试一试。
生：还讲了松鼠的作用。
师：松鼠的作用，在第6段。
还有吗？还有什么作用呢？还有其它内容呢？生：讲了松鼠给人的印象。
师：给人的什么印象，说清楚。
生：讨人喜欢的印象。
师：对，很关键的几个字。
很讨人喜欢。
好，看我们对课文的初步了解，这篇文章其实就是写松鼠的生活习性的。
师：从第另外角度来看，还写了松鼠的漂亮、乖巧。
从另外一个角度来看，它又写了松鼠的讨人喜欢。
如果我们真正地看松鼠生活的话，还要注意到是写了松鼠的林中的生活。
它只喜欢在树林里生活，在大树上生活。
好，这个问题我们基本解决了。
看第二个问题。
师：（出示幻灯片2）下面这组词让你感受到了什么？我们现在来读一下。
漂亮驯良乖巧清秀矫健轻快敏捷机警玲珑美丽警觉轻快响亮生：（齐读词语一遍）师：思考一下，感觉到了什么？请指点或者是整体地分析，都可以。
我们开始试着来回答。
生：我感觉松鼠很有灵性，像人一样。
从“警觉”“轻快”感觉得到。
师：我们如果说，把审题放在“这组词上面”，你会感觉到什么？好，再思考。
这组词，你看它的外貌形态，它表达的情感倾向等等，都是可以感觉的。
好，请你来吧！生：这让我感受到作者对松鼠的喜爱。
师：大家看一看这一组词，是不是？都是什么词？生：都是褒义词。
师：都是褒义词。
都是表达情感的，表达一种喜爱的情感，还有什么词呢？其中有好多好多，或者说基本上都是形容词。
整个地看都是很美的，都是写美的，所以它是美词，一组美词、一组形容词、一组褒义词，它写出了松鼠的可爱，表达了作者的喜爱之情。
师：好，这两个“热身活动”我们就进行到这儿，下面是训练活动。
我们的训练叫“集体训练”，每个人都要做事，所以现在第一个动作，把笔写起来，完成两个训练活动。
练习一：趣说松鼠。
有特别的要求，这个要求使我们用另外的方法看课文。
要求细说，这说明是一点点，简说，话语不多。
还有一个要求，从两段或两段以上的文字整合内容，这是一种方法。
听我举一个例子：我想说，松鼠的尾巴，噢，松鼠的尾巴，在第2段、在第4段里面都有，于是我就把它连起来。
我说松鼠的尾巴怎么样？怎么样？怎么啦！我再举一个例子，松鼠的爪子，在三个段里面都有出现，于是合拢来，综合一下，给大家讲松鼠的爪子。
我说的仅仅是两个例子，还有很多的内容，都是可以用这种方法去发现的。
开始思考，不要放下你手中的笔。
生：（学生细读课文，进一步探究。
约3分38秒）师：好的，互相的启发一下，同桌之间。
师：好的，我们全班来交流一下。
说一说，你从书里面观察到的松鼠，开始吧！师：（转向一位学生）好，谢谢，请你来。
生：松鼠身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警，它经常在高处活动，像鸟类似地住在树上，满树林里跑。
在晴明的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着叫着，而且松鼠跑跳轻快极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跳。
师：嗯，那么你整合一下内容，用一个什么样关键词来统配它的呢？你说的是松鼠的动作，非常的轻捷。
生：（进一步补充刚才的回答）师：她说松鼠的动作很敏捷、很轻快。
行了，多好！师：（转向另一位学生）好，请你来！生：它们从严不接近人的住宅，也不呆在小树林里，只喜欢大的树林，住在高大的树上。
还有第4节的一棵很光滑的高树，一会儿也爬上去了。
说明松鼠的爬树技巧很高。
师：嗯，我觉得你前一部分和后一部分加起来，可以说松鼠的警觉。
对不对，从来住在树上，不下来，很警觉。
师：继续。
好，请你来！生：它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃，从这句话，我看出松鼠爪子十分灵活。
师：嗯，好啊，还有啊！生：它们常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡栗。
也看出松鼠爪子十分灵活。
师：好，谢谢你！那么你应该这样说：我说的是松鼠的爪子。
如果说这们的话，那么就掉了一条，它们用爪子梳理自己身上的毛发，对不对？好，谢谢你！但是呢？我考虑你可能是从松鼠的吃这个角度来说的。
生：我读出了松鼠独特的生活习性，松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像鸟类似的住在树上，还有第5小节，松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，可以补充松鼠喜欢在树上生活，这是它特有的生活习性。
师：对，特有生活习性，在这个地方观察到的。
谢谢！师：（转向另一位学生）好，请你来！生：我读到了松鼠的活动范围，还有时间。
它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑、玩耍、吃东西。
师：嗯，你介绍它活动的时间。
谢谢！我来概括一下刚才同学的发言。
以上所有的发言有什么弱点呢？没有书中说……你们说的是什么呢？我读到了什么……我的要求是什么呢？书中说？好，哪位同学知道？师：（转向另一位学生）好，请你来！生：松鼠的声音。
师：我说的是……（老师进一步帮助学生纠正）生：我说的是松鼠发出的声音，在晴朗的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着叫着，互相追逐的声音。
松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。
要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声。
师：你看说得多好，把松鼠的声音，它怎么表达的？它的特点是什么？给我们讲清楚了，谢谢你！师：（转向一位学生）好，先请你来！生：我说的是松鼠对住所条件的要求，我觉得从松鼠对住所条件看出松鼠十分聪明，既保证了舒适，又保证了自己的安全。
师：聪明，乖巧，在这方面有很好的表现。
你来！生：我说的和他一样的。
师：（转向另一位学生）你的呢？生：我觉得从松鼠过水的时候用一块树皮当做船，用自己的尾巴当作帆和舵。
也可以体现出松鼠是十分聪明的。
师：为啥，你能不能再说一次。
你说，我说的是松鼠的尾巴……生：我说的也是松鼠的尾巴，松鼠过水的时候用一块树皮当做船，用自己的尾巴当作帆和舵，可以突出松鼠是一种十分聪明的小动物。
师：好，那么如果我要补充你的弱点的话，你应该这样说：松鼠有一条美丽的大尾巴，然后说下面的内容。
你说好不好？而且有个要求，美丽的大尾巴在哪儿？第2段。
好继续来。
还有人讲吗？还发现了什么呢？生：我说的是松鼠的爪子，它们用爪子和牙齿梳理自己的毛，弄得身上光溜溜的、干干净净的，没有什么坏气味。
从这边还可以看出松鼠很爱干净。
师：而且它的爪子是那样的锐利。
你看我给你加一下就变成了整合文章的内容，把两个地方的内容放在一起。
是吗？谢谢！师：（转向另一位学生）请你来！生：我从它们虽然也捕食鸟雀，却不是肉食兽类，可以看出松鼠很通人性。
师：嗯！那么你这个发言是不是走题呢？（进一步启发）老师刚才说，我说的是松鼠的……生：我说的是松鼠的通人性，从它们虽然也捕捉鸟雀，却不是肉食兽类，可以看出。
师：这也是它的生活习性。
师：（转向另一位学生）请你来！生：我说的是松鼠的窝，松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和，它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来；然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物既宽广又坚实。
这里又可以看出松鼠的能干。
师：好的，你是不是可以看一下内容，我说的是两段或两段以上的文字整合的内容。
那么，我建议你说，松鼠像鸟类似的住在树上，它们只喜欢住在大树上，于是，在开始几段说明。
你说好不好？谢谢！那么，我就观察到我们同学的习惯，不注意答题的要求，凭自己的直觉去答，这一点要引起充分的注意。
现在我请你们观察这样一种现象，请你们帮我的忙，看一看，我要说的是松鼠的跑跳，你们看课文，答案我来说，但是你们要看课文，赶快划、找。
生：（学生细读课文，进一步探究。
约58秒）师：谢谢同学们，你们来看老师的整合。
老师用什么样的方法，把有关的文字形成一个类别，来说明一件事物的，而且是利用课文。
师：（出示幻灯片3）生：（一起读幻灯片文字）幻灯片文字：松鼠是一种漂亮的小动物，驯良，乖巧，很讨人喜欢。
它们像鸟类似的住在树上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。
在晴明的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着叫着，互相追逐的声音。
松鼠跑跳轻快极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跳。
它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一会儿就爬上去了。
师：原来课文是可以这样读的。
这是我刚才对你们的学习要求。
好，通过这次练习，我们会感受到什么呢？让我们多角度地感受到松鼠的可爱。
又让我们感受到作者用描述的方法来介绍松鼠这样一种手法。
好，刚才同学们很努力，下面我们休息一下。
看“课中休闲”，让你们安静地思考一个问题，放松自己的心情，放松紧张的思维，我这个问题，不要求在课堂里有答案，只是让你们悠闲地思考，然后继续第二个训练。
师：我轻轻地读给你们听，你们休闲。
“从段与段之间衔接的关系看，从内容的主要与次要关系来分析，第4段和第5段是可以互换位置的吗？”课文内容的选点我们可以看看，4段和5段交换位置后，5段和3段的关联是不是更紧密一些。
再从基本的生活要求来看，吃和住是不是应该放在主要的地方，而其它的可以往后挪，这就是我要你们思考的内容。
师：（出示幻灯片4）好，我们开始第二次训练活动。
“品读精段”，请同学们把眼光集聚在第二段文字上。
欣赏第二段文字的表达之美、拟人角度，什么都可以说。
师：（进一步提示学习方法）这一次从中两两为一组，开始研讨第二段文字的表达之美？开始吧！师：好吧！交流。
这一段文字的表达之美，你就不要说松鼠的外形美，外形美是表达之美的结果。
好试一下，我们先回答，试试看，看怎么回答？师：谢谢这一位同学，她举手了，看她怎么回答。
生：第二小节的第二行，玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮。
尾巴老是翘起来，一直翘到头上，身子就躲在尾巴底下歇凉。
《松鼠》课堂实录及反思
《松鼠》课堂实录及反思教学目标：1、了解作者思路，学习其合理的说明顺序。
2、学习本文细致观看事物的特点，抓住事物特点介绍事物的方法。
3、品味用准确生动形象的语言说明事物，提高表达能力。
教学重点：1、合理安排说明顺序2、对事物特点的观看3、形象生动的说明教学预备：教学挂图教学过程：师：同学们喜爱小动物吗？生：喜爱！师：那谁能说一说，你喜爱哪些小动物，你什么缘故喜爱它呢？假如能用“我喜爱_____的_____”例如，“我喜爱忠诚的小狗”这种句式来说，就更好了。
生：我喜爱爽朗可爱的小兔子。
生：我喜爱忠诚机警的狗。
生：我喜爱勤勤恳恳，任劳任怨的老黄牛。
生：我喜爱身强体壮的北极熊。
师：刚才同学喜爱的动物，老师也都专门喜爱，今天老师要跟大伙儿介绍的也是一种小动物名字叫松鼠，我们先来看一下它的图片。
（挂图展现小松鼠图片）事实上把它介绍给我们的是一位法国人——布丰。
哪位同学了解布丰其人的，来给我们介绍介绍。
生：布丰，法国闻名的博物学家、作家，依旧生物进化论的先驱者。
师：专门好。
那么下面就让我们追随布丰的介绍一起去了解松鼠这种可爱的小动物吧。
用自己喜爱的方式读课文，摸索：布丰笔下的松鼠有如何样的特点。
生读课文。
师：谁来回答老师刚才的问题？生：松鼠是一种漂亮的小动物。
师：不错，松鼠是漂亮的。
（师板书“漂亮”）师：松鼠还有哪些特点？我来请同学完成老师的板书。
生上黑板补充两点：驯良、乖巧。
师：松鼠的这些特点你们是从哪儿找到的？生：课文第一段。
师：那么第一段的这三个词语能不能颠倒位置？什么缘故？生：不能。
下文具体介绍的时候也是按照漂亮、驯良、乖巧的顺序写的，假如这儿颠倒顺序，就和下文不对应了。
师：这位同学专门细心，看到了这段与下文的对应关系。
也确实是说，这篇课文的写作顺序是——生齐：由总到分。
师：不错。
（板书“由总到分”）除了那个缘故，还有没有其他因素了？生：漂亮是指松鼠的外表，而驯良、乖巧则是在讲松树的性格。
师：专门好！先写外表，再写内在的性格，如此才符合人们由表及里的认识规律。
部编本人教版小学五年级语文上册第五单元第17课《松鼠》教案(含两课时)
溪流时的情景来表现它的智慧；②从“有人触动大树”时的反应 来表现它的警觉；③从储备食物过冬来表现它的聪明；④从蹦跳 的动作来表现它的轻快；⑤从被惹恼时发出的不高兴的叫声来表 现它丰富的感情。
在精读课文 的基础上理清 作者的思路，有 利于让学生把
统领全文的作用。从这句话中我们大致了解了松鼠的主要特征。 握课文内容，明 明确：松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。 白课文的重点。 2.教师引导学生带着问题朗读课文，交流感受。 问题：①课文是从哪些方面来介绍松鼠的？ ②松鼠在外形、性格、行为和生活习性上分别有什么
后在理解词义的基础上自主进行积累。
（3）教师再次引导学生将已经掌握的生词带入课文中朗读。
三、再读课文，整体感知
1.有感情地朗读课文，整体感知松鼠的特点。 （1）学生自主朗读课文，画出文中能表现出松鼠的特点的 句子。 （2）学生用一句话或几个词语概括出松鼠的特征。 预设：文章第 1 自然段的第一句话是全文的总起句，起到了
教案序号：
备课日期： 教学目标：
课题：17.松鼠 授课日期：
1.认识本课“驯、矫、歇”等 8 个生字，会写“鼠、秀、玲”等 11 个生字。 正确读写重点词语。
2.有感情地朗读课文，了解松鼠的习性特点，激发学生热爱自然、保护动物的 人文情怀。
3.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。 4.学会观察动物，能用较准确、生动的文字对某一种动物的活动进行说明。
较阅读的方法初步感受本文与《太阳》一文在语言特点上的差异。
预设：教师出示卡片内容，指名朗读。可以鼓励学生课外搜
集更多有关松鼠的知识，以小组为单位给松鼠建立一个档案，以
激发学生自主积累知识的兴趣，培养学生搜集资料的能力。
五年级上册语文教案《17 松鼠》人教部编版
五年级上册语文教案《17 松鼠》人教部编版一. 教材分析《松鼠》这篇课文是人教部编版五年级上册的一篇课文，主要介绍了松鼠的外形、性格、驯养等方面的知识。
课文语言优美，描述生动，充满了对大自然的热爱和对动物的关爱。
通过学习这篇课文，学生可以增长知识，提高阅读理解能力，培养对动物的喜爱之情。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对动物有一定的认识和兴趣。
但部分学生可能对松鼠的了解不多，因此在教学过程中，需要引导学生通过课文学习，掌握关于松鼠的知识。
同时，学生应该具备一定的写作能力和表达能力，能够通过课文学习，提高自己的语文素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解松鼠的外形、性格、驯养等方面的知识，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，培养学生的阅读和写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感，增强对生命的尊重和珍惜。
四. 教学重难点1.重点：松鼠的外形、性格、驯养等方面的知识。
2.难点：如何培养学生通过课文学习，提高自己的阅读和写作能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，通过自主学习、合作交流等方式解决问题。
3.读写结合法：引导学生通过阅读课文，提取关键信息，进行写作练习。
六. 教学准备1.课件：松鼠的图片、视频等素材。
2.课文：打印或准备电子版的课文。
3.作业纸：用于学生做练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示松鼠的图片，引导学生关注松鼠的外形特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，感受课文中对松鼠的描述。
学生自主阅读课文，了解松鼠的外形、性格、驯养等方面的知识。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿松鼠的叫声和动作。
教师学生进行小组讨论，分享彼此对松鼠的认识。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生运用课文中的知识回答。
部编人教版语文五年级上册16《松鼠》课堂教学设计
部编人教版语文五年级上册16《松鼠》课堂教学设计一. 教材分析《松鼠》是人教版语文五年级上册的一篇课文，主要描绘了松鼠的外形、性格和生活习性等方面的内容。
文章语言优美，生动形象，充满了对大自然的热爱和赞美之情。
本节课的教学设计将围绕课文内容，通过引导学生深入理解课文，提高他们的阅读和写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描述性的语言有较强的兴趣，同时对动物题材的课文也较为喜欢。
但在阅读过程中，学生可能会对一些生僻词语和表达方式产生困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，帮助他们理解和掌握课文内容。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会从不同方面描述一个动物，提高观察和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.掌握课文中的描述方法和表达方式。
3.引导学生从多角度观察和描述动物。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，引导学生主动参与课堂，提高他们的阅读和写作能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.与课文内容相关的图片或视频。
3.生字词卡片。
4.课堂练习纸。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或实物展示松鼠的图片，引导学生关注松鼠的外形特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师范读课文，学生跟读。
学生自主阅读课文，理解课文大意。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿课文的描述方法和表达方式。
教师针对学生的朗读进行点评，引导学生学会欣赏和评价。
4.巩固（10分钟）学生用课文中的词语和句型，描述自己喜欢的动物，互相交流，提高表达能力。
5.拓展（10分钟）教师提供一些关于松鼠的资料，学生分组进行研究，了解松鼠的生活习性，培养学生的探究能力。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
小学五年级语文《松鼠》教学实录及反思
《松鼠》教学实录及反思五年级语文教案《松鼠》教学实录师：同学们，我们生活中有许多小动物，你们喜欢小动物吗？生：喜欢！师：那谁能说一说，你喜欢哪些小动物，你为什么喜欢它呢？如果能用“我喜欢 _____的_____” 例如，“我喜欢忠诚的小狗”这种句式来说，就更好了。
师：（好多同学都举手了，看来都有自己喜欢的小动物）生：我喜欢聪明机灵的猴子生：我喜欢温顺的小猫，生：我喜欢蹦蹦跳跳的兔子，生：我喜欢会唱歌的鹦鹉，生：我喜欢憨态可掬的大熊猫，生：我喜欢勤勤恳恳，任劳任怨的老黄牛师：刚才同学喜欢的动物，老师也都非常喜欢，今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物，名字叫松鼠，我们先来看一下它的图片，（多媒体展示小松鼠图片）师：大家喜欢它吗？谁能说一下你为什么喜欢它？生：因为它可爱、漂亮生：因为它有一条长长的大尾巴。
师：看来同学们对它的外形印象挺深的，大家想不想对松鼠有更多的了解？生：想师：让我们一起来进入松鼠的世界，去看看这个可爱的小动物吧！师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
师：随愿意读读这些词语？师： 1 ．词语读得这么准确，再来读课文，一定会更流利、更有感情。
谁愿意朗读一下课文？其他同学边听边思考，每段主要讲了什么？师：同桌讨论：如果把课文分成两部分，该怎样分？为什么这样分？师：全班交流。
板书：外形习性师： 1 ．默读，找一找这段是围绕哪句话写的，用“ ”划出来。
师： 2 ．从哪些地方可以看出松鼠是一种美丽的小动物呢？试着填一填：在写松鼠的外形时，作者采用的写法，抓住松鼠的、、、和的特点，把小松鼠写得非常美丽可爱。
师： 3 ．大屏幕出示：松鼠是一种美丽的小动物，很讨人喜欢。
它四肢灵活，小面孔上有一对小眼睛，身上有褐色的毛，一条大尾巴总是向上翘着。
对比读：男生读屏幕上的这段话，女生读课文第一段。
师：讨论：你认为哪段写得好？好在哪儿？师：小结：确实是文中第一段写得好，作者抓住了松鼠的外形特点，运用了恰当的形容词、比喻句，把松鼠的外形写具体了，让我们感受到它的美丽可爱。
《松鼠》课堂实录4
《松鼠》课堂实录4
师：同学们好!学习有法，老师给大家介绍一则关于学习方法的名言。
请同学们看屏幕，齐声读一次。
生(齐)：博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
”
师：读得好!声音洪亮。
这句话出自四书”之一的《中庸》。
你们明白这几句话的意思吗?
(生摇头。
)
师：老师一讲你们就明白了。
简单地说，就是广博地学习知识，仔细地询问知识，谨慎地思考知识，明确地分辨知识以及全心全意用知识。
古人总结的这些学习方法，大而言之，对做任何的学问都适用;小而言之，对我们学习一篇课文同样是极好的方法。
今天这节课我们就运用其中的三法，来学习法国博物学家布丰所写的一篇说明文《松鼠》。
(板书题目、作者。
)
(屏显有关松鼠的图片和文字，并配乐。
)
师：看来大家都很喜欢松鼠。
首先，让我们用第一种方法来感知这篇文章，把握文意。
第一种方法博学之，其实就是广泛地猎取，对于一篇文章来。
《松鼠》课堂实录完美版
《松鼠》课堂实录湖北竹山茂华中学万永忠一、教学目标：1、了解作者思路，学习其合理的说明顺序。
2、学习本文细致观察事物的特征，抓住事物特征介绍事物的方法。
3、体味用准确生动形象的语言说明事物，提高表达能力。
二、教学重点：1、合理安排说明顺序2、对事物特征的观察3、形象生动的说明三、教学准备：学生在课外自己查资料学懂这篇文章。
四、教学方法：运用生本教育理念，自主合作学习。
（课前，学生将打印的松鼠彩色图片粘贴在黑板上）师：“上课！”生：“起立！篇篇美文，大家共赏。
生本课堂，激扬生命。
万老师，我们喜欢上您的课，欢迎您给我们上课！”师：“好，让我们一起走进生命激扬的生本课堂吧，请坐下！同学们，我上过很多节公开课，但课堂上的主角始终是我；今天，再次上公开课，请问：“我还能当主角吗？”生：“不能。
”师：“那我的角色是？”生：“配角。
”师：“我站在哪个位置呢？”生：“靠边站。
”不少学生高声地说道。
师：“好的，我听大家的。
这节课大家一看到黑板上张贴的图画，就知道是上《松鼠》这篇课文了。
为此我先提议给为我们提松鼠图片的同学们致以九次掌声（我们班有约：对为班级做好事、有贡献的学生，每次以九次掌声做鼓励），这篇文章虽然我没有布置任何前置性作业，但准备的时间已有一个多周了，大家早就想登台一展丰采，好吧，今天也是一节生本教育汇报课，看，校长和十几位老师都正以期盼的目光看着你们呢，现在课堂就交给你们了。
以小组为单位，下面用三分钟的时间讨论、安排发言人。
为了能让更多的学生展示成果，我建议每组发言人不得超过三分钟，好吗？”生：“（齐答）好的！”生：（热火朝天地讨论开始了）师：（三分钟后，师拍手示意大家停止讨论）“同学们，都准备好了吗？”生：“准备好了。
”师：“哪个组先上？”生：“我们，我们，我们（全班学生都举起了手，好一副要求发言的热烈场面。
）”师：“班长郭菡，你做主，哪个组先上？”生：“我们小组。
（毫不迟疑，毫不推辞，毫不谦虚。
统编版2020五年级语文上册17
统编版2020五年级语文上册17.松鼠(课堂实录)主持人：各位领导、老师们，上午好。
今天我们有幸邀请到著名的教育专家、特级教师XXX先生为我们带来《松鼠》的示范课。
请大家为他热烈鼓掌。
XXX：同学们好！今天我们要研究的是《松鼠》这篇科学小品。
科学小品是短小、精悍、文笔生动的文章，介绍科学事物。
《松鼠》就是这样一篇文章。
下面我们开始研究。
XXX：（出示幻灯片1）让我们先做个热身活动，回答一个问题：这篇文章的主要内容是什么？不超过10个字，可以少到两三个字。
学生1：介绍松鼠这个动物。
XXX：再简化一点，就是介绍松鼠。
学生2：介绍松鼠的外貌、性格特征。
XXX：很好，有它的外貌和性格特征。
还有呢？学生3：写了松鼠的漂亮、驯良和乖巧。
XXX：对，很关键的几个词。
此外，文章还讲了松鼠的生活性、作用和让人喜欢的印象。
XXX：从不同角度来看，这篇文章写了松鼠的不同方面。
但总体来说，它是介绍松鼠的生活性的，而且重点强调了它只喜欢在树林里生活，在大树上生活。
XXX：（出示幻灯片2）现在请大家读一下这组词，让你们感受到了什么？漂亮、驯良、乖巧、清秀、矫健、轻快、敏捷、机警、玲珑、美丽、警觉、响亮。
以上就是《松鼠》课堂实录的主要内容。
生：我感觉松鼠很有灵性，像人一样。
从“警觉”“轻快”感觉得到。
师：你觉得松鼠有灵性，可以像人一样。
如果我们从这组词入手，你能感受到什么？生：我感受到作者对松鼠的喜爱。
师：你说得对，这一组词都是褒义词，表达了作者对松鼠的喜爱之情。
师：好，我们进行了两个“热身活动”，现在进入训练活动。
第一个练是“趣说松鼠”，要求细说，话语简短，并从两段或以上的文字整合内容。
生：（学生细读课文，约3分38秒）师：好的，现在请同桌之间互相启发一下，然后全班交流观察到的松鼠特征。
生：（一位学生回答）松鼠的动作非常轻捷，敏捷。
师：你说得很好，松鼠的动作非常轻捷、敏捷。
松鼠是一种生活在树上的动物，它们喜欢栖息在大树林中，而不是靠近人类居住区或小树林。
小学语文人教五年级上册(统编2023年更新)第五单元-课堂实录《松鼠》教学设计
《松鼠》教学设计教学目标1、掌握“驯良”“矫健”“蛰伏”等重点词语。
2、抓住关键句子，准确把握说明文说明事物的特征。
3、学习文中准确而生动的语言。
4、了解松鼠的生活习性，激发关爱、保护野生动物的兴趣。
教学重难，重点：通过阅读感受作品中的生动形象、细致的描写，学习准确、生动的语言。
难点：了解松鼠的特征及生活习性，激发学生关心，爱护动物的美好情感教具：多媒体。
教学过程一、导入新课。
二、整体感知。
快速浏览课文完成以下两个问题。
1、找出文中哪句话，概括出了松鼠给人留下的整体印象，并分析这句话在文中起什么作用。
2、课文是从哪些方面介绍松鼠的，分别对应哪个自然段？答：松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。
（下文所介绍松鼠的外形突出了它的漂亮，松鼠的活动突出了它的驯良，吃食、搭窝突出了她的乖巧，这所以这句话总领全文）。
课文主要描写了松鼠的四方面：外形特征（第一自然段）、松性格特征（第二自然段）、行为特征（第三、四自然段）生活习性（第五自然段）。
三、精读课文。
1、默读第一自然段，作者写了松鼠的外形的哪些特征？特征：面容（清秀），眼睛（闪闪发光），身体（矫健），四肢（轻快），尾巴（帽缨形、上翘）。
运用了打比方（玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。
）和作比较（它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样用前爪往嘴里送东西吃）等说明方法，体现出松鼠的漂亮（用书上第一自然段的语词语说）特点。
2、默读第2自然段，作者从活动范围、活动时间两方面写松鼠的性格特征。
活动范围：树上。
活动时间：晚上。
体现出松鼠的驯良。
3、默读第3、4自然段.作者从行动、搭窝两方面写了松鼠的行为特征。
运用了作比较（松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰伏不动）和举例子（在冬天它们也常用爪子把雪扒开，在雪底下找榛子）等说明方法。
体现出松鼠的警觉、敏捷、认真、聪明等特点，突出了松鼠是非常乖巧的。
4、默读第5自然段，课文从生育、毛发、爱干净，讲了松鼠的生活习性。
部编人教版五年级语文上册《17 松鼠》教案及教学反思
部编人教版五年级语文上册《17 松鼠》教案及教学反思一. 教材分析《松鼠》这篇课文是人教版五年级语文上册的一篇文章，主要介绍了松鼠的外形特征、生活习性和与人的关系。
文章语言优美，描绘生动，既能让学生了解松鼠的知识，又能提高他们对动物的热爱和保护意识。
本文难点在于生字词的理解和掌握，以及对于课文内容的理解和感悟。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于动物的知识也有一定的了解。
但是，对于松鼠的生活习性和与人的关系可能还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读课文，深入了解松鼠的特点，并激发他们对动物的热爱和保护意识。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，提高学生的阅读理解能力，学会从文中获取信息。
3.情感态度与价值观：培养学生对动物的热爱和保护意识，教育他们与动物和谐相处。
四. 教学重难点1.生字词的理解和掌握。
2.课文内容的理解和感悟。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和讨论法进行教学。
通过提出问题，引导学生思考和讨论，激发他们的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.与课文相关的图片或视频。
3.生字词卡片。
4.讨论话题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，引导学生关注松鼠，激发他们的学习兴趣。
然后，播放课文朗读录音，让学生初步感知课文。
2.呈现（10分钟）让学生默读课文，边读边思考，理解课文大意。
教师提问，检查学生对课文的理解程度。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意生字词的读音和语气。
教师点评，纠正发音和表达不准确的地方。
4.巩固（10分钟）学生用生字词造句，巩固对新词汇的记忆。
教师检查，给予表扬和鼓励。
5.拓展（10分钟）让学生讨论：松鼠给我们带来了哪些启示？如何与动物和谐相处？教师参与讨论，引导他们思考。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调生字词和课文的理解。