英语句子的平行结构教案资料
第3课时—平行结构
to form the mud or clay into bricks
and,
平行标志
不l in mud mortar
不定式
•
Section 301 of the 1988 Omnibus Trade and Competitiveness Act enables the United States Trade Representative to single out a country as an unfair trader, begin trade negotiations with that country, and, if the negotiations do not conclude by the United States government's being satisfied, to impose sanctions. A. by the United States government's being satisfied, to impose B. by the United States government's satisfaction, impose C. with the United States government's being satisfied, imposing D. to the United States government's satisfaction, impose E. to the United States government's satisfaction, imposing
begin trade negotiations with that country,
and,
写作课件English Writing Course之平行结构22页PPT
11、获得的成功越大，就越令人高兴 。野心 是使人 勤奋的 原因， 节制使 人枯萎 。 12、不问收获，只问耕耘。如同种树 ，先有 根茎， 再有枝 叶，尔 后花实 ，好好 劳动， 不要想 太多， 那样只 会使人 胆孝懒 惰，因 为不实 践，甚 至不接 触社会 ，难道 你是野 人。(名 言网) 13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但 常看常 新。 14、我在心里默默地为每一个人祝福 。我爱 自己， 我用清 洁与节 制来珍 惜我的 身体， 我用智 慧和知 识充实 我的头 脑。 15、这世上的一切都借希望而完成。 农夫不 会播下 一粒玉 米，如 果他不 曾希望 它长成 种籽； 单身汉 不会娶 妻，如 果他不 曾希望 有小孩 ；商人 或手艺 人不会 工作， 如果他 不曾希 望因此 而有收 益。-- 马钉路 德。
谢谢！
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
55、 为 中 华 之 崛起而 读书。 ——周 恩来
ห้องสมุดไป่ตู้
高中英语《句子结构》教案
高中英语《句子结构》教案【高中英语《句子结构》教案】一、教学内容本节课主要讲解英语句子结构，包括主谓结构、主谓宾结构、主谓宾补结构等。
同时，介绍复合句和复合并列句的结构，帮助学生理解并正确运用各种句子结构。
二、教学目标1. 了解并掌握主谓结构的构成要素，即主语和谓语，能正确辨识并运用。
2. 掌握主谓宾结构的构成要素，并通过一些例句的分析，了解宾语的种类及其在句子中的作用。
3. 通过学习主谓宾补结构的构成要素和意义，在语境中准确使用并加以运用。
4. 认识复合句和复合并列句的结构，能正确理解和运用。
5. 引导学生进行句子结构的扩展，培养语言表达能力和创造力。
三、教学步骤Step 1：导入1. 创设语境，通过一些图片或小故事诱发学生对句子结构的讨论。
2. 引导学生回忆句子中的主语和谓语，以及宾语在句子中的位置和作用。
Step 2：讲解主谓结构1. 呈现主谓结构的定义和构成要素，强调主谓结构是英语句子构成的基础。
2. 通过一些例句的分析，让学生感受主谓结构的运用和作用。
3. 练习主谓结构的构成，巩固学生的掌握程度。
Step 3：讲解主谓宾结构1. 简要介绍主谓宾结构的定义和构成要素，即主语、谓语和宾语。
2. 通过一些具体例句的分析，引导学生理解不同种类的宾语在句子中的作用。
3. 练习主谓宾结构的构成和协调，培养学生对各类宾语的辨识能力。
Step 4：讲解主谓宾补结构1. 介绍主谓宾补结构的定义和构成要素，即主语、谓语、宾语和宾补。
2. 引导学生理解宾补对句子的补充和修饰作用，通过例句帮助学生掌握宾补的种类和用法。
3. 练习主谓宾补结构的构成和变化，培养学生的运用能力。
Step 5：讲解复合句和复合并列句1. 通过例句，引导学生了解复合句的结构和构成要素，即主句和从句。
2. 通过例句，引导学生了解复合并列句的结构和构成要素，即含有两个或多个并列的复合句。
3. 练习复合句和复合并列句的构成和变化，培养学生在语境中正确使用。
英语句子中的平行结构及其翻译方法
英语句子中的平行结构及其翻译方法英语句子中的平行结构及其翻译方法商务英语句子中的平行结构及其翻译方法内容提要：在古今中外的文学作品中，平行结构的出现举不胜举。
平行结构在清晰明了地表达作者的思想感情、渲染文章的艺术效果方面能够起到非常重要的作用。
掌握“平行结构”法来做多项选择题及改错题，会给应试者带来很大的方便。
这对每一个应试者有着重要的现实意义。
本文阐述了平行结构的概念、怎样使句子平衡、平行结构与文学、美学之间的关系，以及如何正确地使用平行结构等问题，即将平行结构作为一个专题，进行了全面、综合的论述。
关键词：平行结构（parallelism）、句子平衡、美学特征、对偶（antithesis）。
朋友，您是否喜欢博览群书呢？如果是的话，您一定会发现平行结构是一种被普遍使用的修辞格。
您读过英国著名小说家狄更斯的《双城记》（A Tale of Two Cities）吗？狄更斯在这部脍炙人口的小说之开篇处一连用了十个由“it was…”构成的句子组成了一个完美的平行结构（其中包含了五组对偶句）。
就这样，狄更斯一下子轻而易举地把读者带到了当时特定环境下的那个时代里。
狄更斯是这样开始描述故事发生的时代背景的：“It was the best of times,it was the w orse of times,it was the age of wisdom,it was the age of foolishness;it was the epoch of belief,it was the epoch of incredulity,it was the season of Light,it was the season of Darkness;it was the spring of hope,it was the winter of despair, …”这是一个典型的平行结构的例子。
狄更斯不愧为一代文学巨匠。
英语句子结构教案
英语句子结构教案教案标题：英语句子结构教案教案目标：1. 理解英语句子的基本结构和组成要素；2. 能够正确运用不同句子结构构建完整的英语句子；3. 能够分析和解释不同句子结构的功能和意义。
教学重点：1. 英语句子的基本结构和组成要素；2. 主谓结构、主谓宾结构、主系表结构等常见句子结构的运用；3. 句子结构对句子意义和语法功能的影响。
教学准备：1. 教学课件；2. 黑板、白板和书写工具；3. 学生练习册或作业本。
教学过程：Step 1：引入1. 利用图片或实物引入英语句子结构的概念，让学生猜测图片或实物与句子结构的关系。
2. 引导学生思考英语句子的组成要素，并与他们之前学过的单词、词组和句子进行联系。
Step 2：介绍基本句子结构1. 展示主谓结构的例句，并解释主语和谓语的概念及其在句子中的作用。
2. 引导学生找出其他例句中的主语和谓语，并解释宾语的概念及其在句子中的作用。
Step 3：讲解常见句子结构1. 介绍主谓宾结构，并提供相关例句进行解释和练习。
2. 介绍主系表结构，并提供相关例句进行解释和练习。
3. 引导学生分析不同句子结构的语法功能和意义。
Step 4：练习与巩固1. 给学生发放练习册或作业本，让他们根据所学句子结构构建完整的句子。
2. 鼓励学生在小组或全班上展示他们所构建的句子，并让其他学生分析句子结构和意义。
Step 5：拓展与应用1. 提供一些复杂的句子结构，如条件句、感叹句等，并解释其结构和用法。
2. 鼓励学生在写作中尝试运用不同的句子结构，以提高他们的语言表达能力。
Step 6：总结与评价1. 与学生一起总结所学的不同句子结构，并强调其在英语学习中的重要性。
2. 对学生的学习情况进行评价，并提供个别指导和反馈。
教学延伸：1. 鼓励学生积极参与口语练习，运用所学句子结构进行对话和表达。
2. 提供更多的练习材料和资源，供学生在课后继续巩固和拓展所学内容。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与情况和回答问题的准确性；2. 收集学生的练习册或作业本，评估他们对不同句子结构的掌握程度；3. 对学生口头表达和写作进行评估，检查他们是否能正确运用所学句子结构构建句子。
初中英语句子结构讲解教案
初中英语句子结构讲解教案教学目标：1. 让学生掌握英语的基本句子结构，包括主语、谓语、宾语、定语、状语等成分。
2. 培养学生正确运用句子结构进行表达的能力。
3. 提高学生对英语句子的理解和运用能力。
教学内容：1. 英语句子的基本结构2. 句子成分的识别和运用3. 不同句子结构的表达方式教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的英语单词和短语。
2. 提问：你们知道英语句子是由哪些部分组成的吗？二、讲解句子结构（15分钟）1. 介绍英语句子的基本结构，包括主语、谓语、宾语、定语、状语等成分。
2. 通过示例句子，讲解各个成分的作用和位置。
3. 强调句子结构的重要性，引导学生注意句子成分的搭配。
三、句子成分练习（15分钟）1. 给学生发放练习题，要求识别和标出句子中的各个成分。
2. 引导学生运用所学知识，独立完成练习题。
3. 讲解练习题中的重点和难点，让学生充分理解句子结构。
四、不同句子结构的表达方式（15分钟）1. 介绍不同句子结构的特点和用法。
2. 通过示例句子，讲解各种句子结构的表达方式。
3. 引导学生进行句子结构的练习，提高运用能力。
五、总结和作业布置（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调句子结构的重要性。
2. 布置作业：要求学生运用所学知识，写出一个完整的句子，并正确标出各个成分。
教学评价：1. 课后收集学生的作业，检查对句子结构的掌握程度。
2. 在下一节课开始时，让学生进行句子结构的知识测试，以评估学习效果。
3. 观察学生在日常英语学习中的表现，了解对句子结构的应用能力。
教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了英语句子的基本结构，提高了对句子成分的识别和运用能力。
在教学过程中，要注意引导学生注意句子结构的搭配，避免出现成分残缺或错误的情况。
同时，要加强练习，让学生在实际应用中灵活运用所学知识。
rather than的平行结构
rather than的平行结构摘要：一、引言1.平行结构的定义和重要性2.rather than连接的平行结构特点二、rather than的用法1.代替“而不是”2.引出对比或相反的例子三、rather than连接的平行结构实例1.动词短语平行2.形容词短语平行3.名词短语平行四、如何构建rather than连接的平行结构1.遵循语法规则2.保持语义清晰3.注意句子节奏和韵律五、实战演练1.修改含有非平行结构的句子2.创作含有rather than连接的平行结构的句子六、结论1.rather than连接的平行结构对文章的作用2.提高写作技巧，注重语言表达的多样性正文：在英语写作中，平行结构是一种常见的表达方式，它能使得文章更具可读性和实用性。
rather than这个词组经常用来连接平行结构，表达对比或相反的意思。
下面我们将详细探讨rather than连接的平行结构及其用法。
一、引言1.平行结构的定义和重要性平行结构指的是在句子中，具有相同语法功能和语义意义的词语或短语呈并列关系。
在英语写作中，平行结构能使文章更具条理性和美感。
2.rather than连接的平行结构特点rather than连接的平行结构，通常表示对比或相反的意思。
在句子中，rather than前后的成分应该具有相同的语法功能和语义意义。
二、rather than的用法1.代替“而不是”rather than可以用来代替“而不是”，表达对比或相反的意思。
如：He chose to study engineering rather than physics.（他选择了学习工程而不是物理。
）2.引出对比或相反的例子在列举对比或相反的例子时，可以用rather than引出。
如：She is talented in music rather than sports.（她擅长音乐而不是运动。
）三、rather than连接的平行结构实例1.动词短语平行在句子中，rather than可以连接两个或多个动词短语，形成平行结构。
[精品]英语平行结构（parallelism）
![[精品]英语平行结构（parallelism）](https://img.taocdn.com/s3/m/5c78215fe55c3b3567ec102de2bd960590c6d97c.png)
英语平行结构(parallelism)一、平行结构的定义平行结构指的是相同的语法结构，它要求有同等重要的思想、概念，并列的句子成分要用同类的语法形式来表达，要用并列连词连接。
平行结构是一种修辞手法，它可以使句子前后保持平衡和协调，从而增加语言的连贯性。
新牛津英语词典将平行结构定义为：“the use of successive verbal constructions in poetry or prose which correspond in grammatical structure, sound, meter, meaning, etc.”，(“在诗歌或者散文中，连续运用在语法结构、发音、韵律和意义等方面相似的语言结构。
”) 它可以很简单，如单个的词和词组，也可以很复杂，如完整的句子；它要求词与词、短语与短语、句子与句子一一对应，例如：The child was pretty and intelligent.You can go there on foot, by bus or by train.It is important to know how to study and to learn how to plan one’s time.The coach told the players that they should get a lot of sleep, that they should not eat too much, and that they should do some warm-up exercises before the game.二、使用平行结构的注意点平行结构常常使用并列连词，如and, but, as well as， or, or else， neither...nor, either...or, not only...but also, not...but等。
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平行结构
一、连词连接两个对等的词和对等的结构
并列连词and, but, as well as, or, or else, both … and, neither … nor, either … or, not only … but (also), rather than等以及从属连词than
可连接两个对等的词和对等的结构。
1.所连接的谓语形式必须一致
例1：He went downtown, bought some books and visited his daughter.
例2：Gunpowder was discovered in the twelfth century, but not used in warfare until two hundred years later.
2.所连接的词或短语形式必须一致
例1：Your semester grade is based not only on how well you do on each test, but also on how you participate in class.
例2：We often go to the countryside as well as to factories.
例3：I would much rather go to the countryside than stay here.
3.连接的非谓语动词的形式必须一致
例1：Some find swimming more enjoyable than sitting at home reading.
例2：He was engaged in writing a letter rather than reading the newspaper.
4.所连接的句子结构必须一致
例1：She is pleased with what you have given and all that you have told him.
例2：The purpose of the research had a more different meaning for them than it did for us.
二、某些特定的固定结构。
例如：
(1)有些词后要用平行结构。
例如：
prefer sth to sth
prefer doing sth to doing sth
prefer to do sth rather than do sth
1) I prefer rice to noodles.
2)I prefer watching TV to listening to music.
3) He preferred to die rather than surrender.
(2)有些结构中要用平行结构。
例如：
would / had rather / sooner do something than do something, would / had as soon do something as do something (宁可……也不……)
1) Liu Hulan said she had rather die than give up.
2) I would as soon stay at home as go.
III 部分强调句
要强调句子的某一部分，可以把句子的结构改变一下，通常有两种表示强调的句式：It is / was … that …结构和What … is / was…结构。
一、It is / was … that …结构
1.It is / was … that …结构可以用来强调句子中几乎任何部分
例1：It was my mother that threw an egg at Mr. Li yesterday.
例2：It was Mr. Li that my mother threw an egg at yesterday.
2.被强调的部分指人时，可用who枵whom
强调主语时，如果指的是人，可以不用that而用who来代替。
强调宾语时，如果指点的是人，可用whom。
例如：
1）It was the dean who walked by.
2）It was Mary whom the old lady missed most.
3被强调部分指物时，要用that
例如：It was an egg that my mother threw at Mr. Li yesterday.
4.被强调部分是状语时，也只能用that，不能用when或where.
例1：It is during his spare time that John has been studying a course in French.
例2：It was in the hall that the mayor held the press conference.
5.不能用It is / was … that 结构强调动词
强调动词常用do,过去式用did。
例如：
1) They did study very hard yesterday.
2) He does look forward to making the acquaintance of her.
What … is / was …结构
二、What … is / was …结构常用来强调主语或宾语，在这种结构中，is/ was 后面是强调的部分。
例如：
1）What hurts is my left leg. 2）What I like is her style.。