浅谈农村教师队伍建设的主要问题和基本策略
农村教师队伍建设的问题与对策分析
农村教师队伍建设的问题与对策分析农村教育事关农村地区的发展和农民子女的未来，然而，由于农村教师队伍建设面临诸多问题，导致教育质量不高、资源不足、师资流失等现象普遍存在。
本文将分析当前农村教师队伍建设的问题，并提出相应的对策，以期推动农村教育事业的持续发展。
一、问题分析1.师资短缺问题农村地区教育资源匮乏，吸引力不足，使得优秀人才不愿前往农村从事教师工作。
同时，由于教师待遇、职业发展和生活环境等方面的限制，许多农村教师流失到城市地区，导致农村教师队伍短缺的问题。
2.教育质量不高问题由于农村教育资源有限、师资力量薄弱，农村学校的教师往往承担多个年级或课程的教学任务，导致教学质量难以保证。
此外，缺乏现代化教育手段和科学的教育理念，也制约了农村教育质量的提升。
3.教师培训与专业发展问题农村地区教师培训机构相对不完善，教师培训资源紧缺。
缺乏有效的培训机制和完善的评价体系，使得农村教师的专业发展受限，影响了他们的教学能力与水平。
二、对策分析1.加大对农村教师的政策倾斜力度政府应制定相应政策，提高农村教师的待遇和职业发展空间，吸引更多的人才从事农村教师工作。
例如，提高农村教师的工资水平、优化教师评价机制、增加教师职称晋升的机会等。
2.加强农村教师培训机制建设完善农村地区的教师培训机构，增加投入，提高培训质量。
注重教师培训的实效性和专业性，针对农村地区的实际需求，开设针对性培训课程，提高农村教师的教学能力。
3.加强农村教师的专业发展支持建立健全农村教师的专业发展支持体系，包括帮助教师提升学历和教育水平的机会，为其提供参与学术研究和教研活动的平台，提高教师的学科素养和研究能力。
4.加强农村教育资源配置积极争取和整合各方资源，增加对农村教育的投入。
加大对农村学校的设施建设和教育装备的更新力度，提升农村学校的整体教育条件和教学质量。
5.加强农村教育评价体系建设建立科学合理的农村教师评价体系，充分考核教师的教学能力、教学质量和专业发展水平。
农村教师队伍建设的问题与对策分析
农村教师队伍建设的问题与对策分析农村教师队伍建设一直是当前教育发展中亟待解决的一项重要问题。
农村地区教育资源相对匮乏，师资力量不足，导致了教育质量的不均衡问题。
针对这一问题，需要采取一系列的对策来加强农村教师队伍建设。
一、问题分析1. 师资力量不足：农村地区师资储备相对不足，教师数量不足以满足农村学校的教育需求。
2. 高学历教师缺乏：由于农村地区教育资源相对匮乏，吸引力较差，高学历教师往往不愿意前往农村地区任教。
3. 教师培训不足：农村教师培训机构相对薄弱，师资培训与更新不能及时跟上。
二、对策分析1. 加大师资力量投放力度：政府应加大对农村学校的师资支持，增加教师编制，确保教职工数量与学校规模相适应。
2. 提升农村教师待遇和福利：提高农村教师薪资待遇，加强对教师的培训和进修机会，提供更好的职业发展空间，以吸引更多优秀教师到农村工作。
3. 建设健全培训机制：加强农村教师培训机构的建设，完善培训计划和教学内容，提高教师的教育教学水平。
4. 加强农村教育硬件设施建设：提升农村学校的硬件设施，改善教学环境，使农村学校更具吸引力。
5. 加强农村教育政策支持：出台优惠政策，鼓励优秀教师到农村地区任教，同时加大对农村学校的资金投入，改善办学条件。
三、对策实施1. 政府部门主导：政府承担起主导角色，制定相关政策，加大对农村教师队伍建设的投入和支持。
2. 加强协作机制：政府、教育部门、学校和社会各界共同合作，形成合力，共同推进农村教师队伍建设。
3. 完善激励机制：建立科学合理的激励机制，根据教师的教学质量和贡献给予相应奖励，激发教师的积极性和创造力。
4. 强化教师培训：加强农村教师培训机构的建设和管理，提高培训水平和效果，为农村教师的专业发展提供支持。
5. 加强宣传和吸引力建设：加大宣传力度，宣传农村教师工作的重要性和意义，培养社会对农村教师的尊重和关爱。
四、预期效果1. 农村教师队伍建设取得显著进展，教育资源得到合理分配，教育质量得到提升。
农村中小学教师队伍建设存在的问题及建议
农村中小学老师队伍建立存在的问题及建议一、老师队伍建立中存在的主要问题1、农村学校老师学科不配套，一些薄弱学科老师缺乏。
我校英语学科老师长期数量缺乏，音乐多年来没有专业老师。
2、老师编制中未考虑宿舍管理员、伙食管理员等生活老师编制，因此按编制老师人数超编，而实际工作中人员又不够。
3、老师职业仍然缺乏足够的吸引力。
一方面中小学老师工作确实辛苦，另一方面老师的待遇和公务员相比无论从经济、开展前途、社会地位等方面还是有一定差距。
4、农村学校老师队伍不稳定。
由于家庭等各方面原因，大多数老师更倾向于到县城及其周边任教，从而造成农村学校老师流失比拟严重。
5、缺乏鼓励机制，老师的积极性难以从根本上得到激发。
如今除了绩效工资可再分配外，学校其它方面没有任何鼓励措施调动老师工作的积极性，老师工作干好干坏、干多干少没啥区别。
二、意见和建议1、在老师编制上不能搞一刀切。
要充分考虑寄宿制学校辅助人员〔宿舍管理员、营养餐管理人员等〕编制，遥远地区学生人数较少、班额小，不能完全按学生数核编。
2、进一步进步中小学老师待遇。
公务员如今施行职级并行，还有车补、年终奖等，而老师可以考虑提升中高级职称比例、增加农村学校老师的交通补贴、进步老师的教龄津贴、设立教育教学奖金等问题来进步老师待遇，调动老师工作的积极性。
3、标准老师的各类培训，加强老师培训的针对性和实效性。
如今老师培训名目比拟繁多，而学校老师都是一人一岗，没有备用人员，再加上二孩政策，老师产假也是一个现实问题，因此要进一步标准整合老师的各类培训。
特别是专业技术人员继续教育，不能单纯以每年到达规定学时和收费为目的，要让各类培训真正在老师成长和开展中起到作用。
农村教师队伍建设的问题与对策
农村教师队伍建设的问题与对策1. 问题背景：农村教师队伍建设的现状在中国的农村地区，由于经济相对不发达、教育资源相对匮乏，农村教师队伍建设面临着一系列的问题。
首先，农村地区的基础教育水平普遍较低，缺乏高素质的教师队伍。
其次，由于农村教师待遇相对较低，吸引力不够，导致了优秀人才的流失和难以吸引新人加入。
再次，农村地区教育资源有限，教师培训和专业发展的机会少，使得教师队伍整体素质难以提升。
2. 对策一：提高农村教师的待遇在农村地区，应通过政策的扶持措施，提高农村教师的工资待遇。
同时，还可引入差异化的激励机制，根据教师的教学质量和学生的综合素质表现进行绩效评价，给予相应的奖励。
这样既能激发农村教师的积极性和创造力，也能提升他们的社会地位和收入水平。
3. 对策二：加大农村教师培训力度为了提高农村教师的教育教学水平，应加大对农村教师的培训力度。
可以通过设立专门的培训机构、开展线上和线下的培训课程，提供跨学科的专业培训，提升教师的专业素养和能力。
此外，还可以加强与城市教育机构的合作，利用城市优质教育资源进行交流与学习，进一步提高农村教师的教育教学水平。
4. 对策三：完善农村教师职业发展机制农村教师的职业发展模式相对单一，缺乏晋升渠道和发展空间。
因此，应建立科学合理的农村教师职业发展机制，提供更多的晋升通道和发展机会。
可以通过开展教研活动、参与教育研究项目、提升职称等方式，为农村教师提供更广阔的职业发展前景。
5. 对策四：加强农村教育资源投入为了提升农村地区的教育质量，应加大对农村教育资源的投入力度。
政府可以加大教育经费的投入，在农村地区修建更多的教育设施，改善教育条件。
同时，还可以引进优秀的教育资源，通过与城市优秀教育机构的合作，为农村学生提供更丰富的教育资源。
6. 对策五：加强农村教师队伍建设的政策支持政府应出台相关政策，加大对农村教师队伍建设的支持力度。
鼓励农村学生报考师范专业，提供一定的奖励与补贴，并确保毕业生能够顺利就业、留在农村从事教育工作。
农村学校如何加强教师队伍建设
农村学校如何加强教师队伍建设汇报人：2023-12-08•教师队伍现状分析•加强教师队伍建设的策略•保障措施目•实施方案•预期成果与影响录01教师队伍现状分析教师质量不高农村地区教师学历普遍偏低，教学水平和专业素养有待提高。
教师年龄结构不合理农村地区教师年龄结构偏大，年轻教师数量较少。
教师数量不足农村地区教师数量相对较少，很多学校存在师资短缺的情况。
农村教师队伍现状农村地区经济发展相对滞后，难以吸引到优秀的教师人才。
教师招聘难教师培训机会少教师待遇偏低农村地区教师参加培训和进修的机会较少，缺乏专业发展的支持。
农村地区教师工资待遇相对较低，影响其工作积极性和稳定性。
030201存在的主要问题城乡之间在经济发展、教育资源、生活条件等方面存在较大差距，导致优秀教师更倾向于留在城市。
城乡发展差距大缺乏针对农村地区教师队伍建设的政策支持和引导，导致教师职业发展缺乏动力和保障。
政策支持不足原因分析02加强教师队伍建设的策略提高农村教师的工资水平，并增加福利待遇，如提供住房、交通补贴等，以吸引更多的优秀人才到农村学校工作。
设立教学成果奖、优秀教师奖等奖励机制，激励教师积极进取，提高教学水平和专业素养。
提高教师待遇，吸引优秀人才设立奖励机制增加工资和福利加强师德师风建设，提高教师职业道德水平加强对教师的思想教育，引导他们树立正确的教育观念，增强教育责任感和使命感。
建立师德师风制度建立师德师风考核制度，对教师的师德师风进行评估和考核，确保教师具有良好的道德品质和行为规范。
制定培训计划制定教师培训计划，包括新教师岗前培训、在岗教师继续教育培训等，确保教师能够不断更新知识，提高专业素养。
拓展培训形式采用多种培训形式，如网络培训、集中培训、学术交流等，满足不同教师的需求，提高培训效果。
加大培训力度，提高教师专业素养加强农村学校的信息化基础设施建设，如配备多媒体设备、建设校园网等，为教师提供良好的教育教学环境。
加强信息化基础设施建设培养教师的信息化教学能力，包括多媒体课件制作、网络教学资源开发等，提高教师的教学水平和创新能力。
农村教师队伍建设的问题与对策分析
农村教师队伍建设的问题与对策分析教育是民族振兴、社会进步的基石，而教师则是教育事业发展的核心力量。
在广大农村地区，教育对于推动农村经济发展、促进社会公平具有至关重要的作用。
然而，当前农村教师队伍建设面临着一系列问题，这些问题严重制约了农村教育质量的提升，亟待解决。
一、农村教师队伍建设存在的问题（一）师资数量不足农村学校往往地理位置偏远，生活条件相对艰苦，难以吸引和留住教师。
许多农村学校存在教师缺编的情况，尤其是一些偏远的教学点，一名教师往往要承担多个学科的教学任务，工作压力巨大。
（二）师资结构不合理在农村教师队伍中，学科结构失衡的问题较为突出。
语文、数学等主科教师相对充足，而音乐、体育、美术、信息技术等学科的专业教师严重短缺。
这导致农村学校的课程开设不全，学生难以接受全面的素质教育。
此外，年龄结构也不合理。
农村教师队伍中，年轻教师比例较低，中老年教师居多。
年轻教师的缺乏使得农村学校缺乏活力和创新精神，而中老年教师在接受新的教育理念和教学方法方面可能存在一定的困难。
（三）教师素质参差不齐由于农村地区教育资源相对匮乏，教师培训机会较少，一些农村教师的教育教学理念相对滞后，教学方法单一，难以适应现代教育的要求。
同时，部分农村教师学历水平较低，缺乏系统的专业知识和教育教学能力，这也影响了教学质量的提高。
（四）教师待遇偏低农村教师的工资待遇、福利待遇与城市教师相比存在较大差距。
工作环境艰苦，却没有相应的补偿机制，这使得农村教师的工作积极性受到影响，也难以吸引优秀人才投身农村教育事业。
（五）教师职业发展受限农村学校在教学资源、科研条件等方面相对薄弱，教师参加教学研讨、学术交流的机会较少，缺乏专业成长的平台和支持。
这导致农村教师在职业发展上容易遇到瓶颈，难以提升自己的专业水平。
二、解决农村教师队伍建设问题的对策（一）加大政策支持力度政府应出台更加优惠的政策，吸引优秀人才投身农村教育。
例如，提高农村教师的工资待遇，改善工作和生活条件，设立农村教师专项津贴，对在农村长期任教的教师给予奖励和表彰。
当前我国农村教师队伍建设中存在的问题及对策研究
当前我国农村教师队伍建设中存在的问题及对策研究随着我国农村教育事业的快速发展，农村教师队伍建设也成为了一个亟待解决的热点问题。
农村教师队伍建设的好坏直接关系到农村教育质量的提高和农村教育事业的全面发展。
当前我国农村教师队伍建设中存在着一系列的问题，如师资力量不足、师德师风建设不够、教师培训体系不完善等。
针对这些问题，需要采取一系列的对策来解决和改善。
本文将结合实际情况，对当前我国农村教师队伍建设中存在的问题进行分析，并提出相应的对策研究。
一、师资力量不足目前我国农村教师队伍中存在着师资力量不足的问题。
由于农村教师的工作条件和待遇相对较差，导致很多优秀的教师不愿意到农村从教，而在农村从事教育工作的大部分教师又缺乏高水平的教育背景和专业素养。
这种师资力量不足的情况严重影响了农村教育质量和教学效果。
为了解决这一问题，一方面需要通过政策手段，提高农村教师的工资待遇，改善其工作条件，吸引更多的优秀教师来到农村从教。
还需要加大对农村教师的培训力度，提高其教育教学水平，提升其专业素养，从而进一步提高农村教育质量。
二、师德师风建设不够在当前的农村教师队伍中，师德师风建设不够也是一个比较突出的问题。
在一些农村地区，教师存在着为人师表不力、不尊重学生、教学态度不认真等现象，严重影响了农村教育的良好发展。
为了解决这一问题，需要加大对农村教师的师德师风建设力度，加强对其职业道德和职业操守的教育和培训。
还需要加强对农村教师的心理辅导和心理疏导工作，使其能够树立正确的人生观和价值观，做一个合格的教师。
三、教师培训体系不完善教师培训是农村教师队伍建设中的一个重要环节，但是目前教师培训体系在农村地区仍然存在着不完善的情况。
很多农村教师缺乏系统的教育培训，导致其在教学实践中存在很多技术和方法方面的不足。
为了解决这一问题，需要建立完善的农村教师培训体系，加强对农村教师的专业知识和教学方法的培训，提高其教学技能和整体素质。
还需要加强对农村教师的终身学习制度建设，使其能够不断地提高自身的素质和水平。
当前我国农村教师队伍建设中存在的问题及对策研究
当前我国农村教师队伍建设中存在的问题及对策研究随着我国农村教育事业的发展，农村教师队伍建设成为了一个亟待解决的问题。
在农村教师队伍建设中存在着一些问题，如教师队伍数量不足、教师素质参差不齐、师资流动大等等。
针对这些问题，有必要进行相关的研究，提出相应的对策，以推动我国农村教师队伍建设的进一步发展。
一、当前存在的问题1. 教师队伍数量不足农村地区居民分散，学校数量较多，但由于生源少，导致学校规模小，招聘教师的需求相对较低。
造成了农村教师队伍数量不足的问题。
据统计，目前全国农村地区的教师总量仅占全国教师总量的四分之一。
2. 教师素质参差不齐目前，农村地区的教师队伍中，有相当一部分教师学历较低，教学水平偏低，无法满足学校教学需求。
一些农村学校由于招聘难度大，只能聘请一些“临时工教师”承担教学任务，这种情况更加凸显了教师素质参差不齐的问题。
3. 师资流动大在农村地区，由于工作环境相对较差、师资待遇不高等原因，导致了教师流动性较大的问题。
每年教师流失的数量都是一个庞大的数字，这不仅导致了教师队伍的不稳定，也影响了学校的教学质量。
以上问题的存在，严重影响了农村学校的教育教学工作，制约了我国农村教师队伍建设的进一步发展。
二、解决对策1. 加大政策扶持力度政府应出台更为有力的政策扶持，提高农村教师的社会地位和待遇，制定符合农村实际的教师薪酬标准，加大对农村教师的培训及职称评定力度，提高教师的专业素养和教学水平。
2. 加大对农村学校的投入力度政府应该加大对农村学校的投入力度，提高农村学校的教学条件和硬件设施，改善学校的办学条件，提高农村学校的整体教育水平，吸引更多的教师前往农村学校工作。
3. 加强农村教师队伍建设政府应该加强对农村教师队伍建设的引导和管理，完善农村教师的选拔机制，设立更多的岗位招聘、编制调整和职称评定等政策，吸引更多的优秀教师到农村学校任教，要加大对农村教师的培训力度，提高教师的专业素养和教学水平。
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浅谈农村教师队伍建设的主要问题和基本策略摘要：当前我国农村中教师队伍整体素质较低，与实施素质教育以及教育现代化的要求不相适应。
教师队伍的学历水平总体上偏低，专业化程度不高，部分教师职业道德意识淡漠，教育观念、知识结构、教学方法、创新意识和创新能力不能适应素质教育的要求。
农村中学教师队伍主要由三个方面组成：公办教师、民办教师和代课教师。
其中部分贫困地区农村民办教师和代课教师占整个教师队伍的三分之一以上。
由于民办教师和代课教师未受过严格的师范训练，相当部分的农村教师专业知识低，难以承担教学任务，教学效果差。
公办教师中也有相当部分不合格，教师职业意识和职业道德欠缺，严重影响了教师队伍专业发展，降低了农村基础教育水平。
随着社会经济的发展,现代远程教育已成为构建社会教育、终生教育体系的重要手段.当现代远程教育在农村地区,尤其是向欠发达农村地区辐射发展的时候,农村教师队伍建设问题是我们必须重视和研究的课题。
本文结合工作实际，对农村教师队伍建设的主要问题和基本策略进行了探讨和研究。
关键词：农村；教师队伍；；建设；问题；策略；一.引言党的十七大报告中明确指出：“教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的基础。
”如何才能做到教育公平？实现教育公平，不仅要改善办学条件，更重要的是要提高教育质量。
要提高教育质量，就要有一支高素质的教师队伍。
党的七十大报告中也明确要求：“加强教师队伍建设，重点提高农村教师队伍素质。
”这说明党和国家对我们农村教师队伍建设的高度重视。
作为农村教师队伍中的一员，我觉得要认清形势，从我做起，切实提高自身各方面的素质，全身心地投入到自己教育第一线上来，为党和人民做出自己应有的贡献目前,我国农村基础教育还比较薄弱,农村教师队伍建设也亟待加强.农村教师数量不足、素质偏低、结构不够合理、编制标准不够科学等问题比较突出,影响了农村教育的质量,从而影响了整个基础教育事业的发展.因此加强农村教师队伍建设势在必行. 以人为本是科学发展观的核心,在学校的各项发展因素中,人的发展是一切工作的出发点和落脚点，是学校能否保持又好又快地持续发展的关键因素。
而学校办学水平的竞争最终表现为教师队伍的竞争,正如胡锦涛同志在8·31讲话中指出的:“推动教育事业又好又快的发展,培养高素质人才,教师是关键,没有高水平的教师队伍,就没有高质量的教育。
”本文想结合学习科学发展观的有关精神,谈谈本人对农村教师队伍建设中的主要问题的认识并探讨相应的策略。
二、农村教师队伍基本现状分析:总体来说,近年来随着经济的发展,高等师范院校的扩招以及面向社会的选招,农村师资队伍从数量上得到明显充实,整体水平也有明显提高。
但是这种发展在不同区域不同学校间极不平衡,有些差距还在逐步加大，这主要表现为：１、不同区域间的教师向经济发达的沿海富裕地区流动，表现为“向富”现象。
２、同一区域的教师流向城区学校，表现为“趋城”现象。
３、相对过去而言，城乡学校间师资力量对比，学历差距缩小了，但整体的能力水平差距拉大了。
上个世纪８０年代至90年代，许多农家子弟因急于跳出“农门”，就近就急报考中等师范或高等师范专科学校，其实这些毕业生，虽然学历较低，但教学水平和能力并不弱，当时农村中学有很多优秀教师因学历低被挡在城区学校大门之外，城乡师资的差距主要表现为学历差距，当时农村中学教师队伍建设的主要任务是提高学历达标率，经过多年的教学实践与培养，这些教师都逐步提高了学历与教学水平，有的在成为一方名师后又在“向富趋城”现象中，流向别的地区或城区学校。
如此造成了农村中学教师队伍极不稳定，城乡教师整体教学水平差距正在逐步拉大。
因此当前农村中学教师队伍建设的主要任务，已由学历达标建设转向新课程理念下的能力建设与专业发展。
然而面对着“待遇留人”因缺少财力支撑而显得无力；“情感留人”因社会诱惑而显得苍白；“事业留人”在种种实际利益面前而显得抽象时，作为农村中学的校长都在思考着：我该如何建设和巩固本校的教师队伍呢？三、当前存在的主要问题1、农村教师编比相当紧缺。
近些年来，很多从原来的民办教师、代课教师中招录了不少教师转为公办，这些教师对农村教育做出了很大的贡献。
然而，这些教师多数是年龄较大，有的甚至是在农村务工多年再进入教师队伍来的，文化素质、教育教学基本功有限。
除了招录这些教师以外，很少有新的大中专师范类的毕业生进来补充。
招录剩下的部分代课教师则全部清退，人员一时之间减少了不少，加上近年来提前退休的教师也不在少数，形成了目前农村教师人员的严重紧缺。
一些学校按班比计算，每班只有1.5个左右的教师，有的学校一个班只能有一个教师。
加之教育行政主管部门对教学质量的高要求，以及长期在农村艰苦的工作生活条件下工作，客观上造成农村教师职业倦怠相当严重。
这样的教师队伍，如何能适应现代素质教育的高要求？如何能实现党和国家对教育公平的要求？2、教师年龄偏大。
由于多年未补充年轻教师，造成了现在教师平均年龄不断增大，现在全镇的平均年龄在45岁以上。
我镇现有教师128人，到2010年，达到提前退休年龄的就有30人。
试想，本就紧张的教师，到时候这些老教师都退下来，如何能维持各校正常的教学秩序？由于年龄偏大，这些教师中的部分教师知识结构跟不上新形势下教育教学的要求，接受新理念的能力也日渐下降，教学方法还是老一套，无法适应现代教育的需要，教学质量低下。
3、专业人才奇缺。
农村学校的教师年纪都较大，多数是半路出家，没有受过严格的专业训练，文凭也多是通过函授学习取得的，没有对专业知识进行过系统的学习。
特别是对艺术、体育、英语等科目几乎无法胜任。
但是这些科目都要开设，既然开设了这些科目，就得有教师去上，结果，只能是应付教学。
因此，农村小学没有什么专业教师，但是农村小学的教师什么课都得上，往往一个教师要拿语文、数学、音乐、美术、体育、科学、品德等五至六个科目，教学的压力可想而知，教学的质量也可想而知。
4、外出学习、接受继续教育的机会不多。
农村学校由于人手少，每个教师承担的课时多，加在外出的条件相当不便，因此，能到外地学习、取经的机会相当少。
现在各级教育部门都加强了对教师的培训，在学校里如果是骨干教师的，外出学习机会相对较多，而有部分教师每年能外出听课、学习的机会也不会超过五次。
有的教师一年只能外出一两次，对新课改应接受的知识了解得不多，无法将新的教学理念融入自己的课堂教学中去。
5、农村教师队伍建设的误区：误区1、注重外围，忽略自身。
有不少同志认为现在的社会大环境对教师队伍的影响是不可战胜的，忽略本校本单位的管理作用和小气候的营造，这种悲观消极的思想必然导致管理松懈。
而松散的管理环境又会造成教师思想上的消极彷徨，从而形成恶性循环。
误区2、重视引进，疏于培养。
有些学校在教师队伍建设过程中，对引进教师热情很高，甚至不惜挖邻校友校墙角，而忽视本校教师队伍的巩固与建设，往往有些学校挖了别人的墙角，将他校的优师名师调入后，不到几年又“远走高飞”，害人也未利已。
误区3、重城轻乡，政策失调。
这与胡锦涛同志在8·31讲话中指出“要把促进教育公平作为国家基本教育政策”的精神明显不符。
有些地区在本区域范围内，制定了每年从农村中学招考选调教师进城政策。
从表面上看，似乎是重视本区域的名师成长与保护，实质上，有悖于本区域教育均衡发展，同时也给广大农村教师起了不良的心理暗示，给城区的一些已有教职工也无端产生了“优越感”，不利教师成长。
往往会有一些农村学校的教师就为了这份“荣誉”也不惜与所在学校“诀别”，为此，我认为对于本区域内的名师队伍可采取资源共享，合作共赢的办法，既让本区域内的名师效应得到应有发挥，对他们给予充分的尊重与地位，也有利各校稳定与发展。
时代的进步呼唤着教育的发展，教育的发展正呼唤着教师队伍迅速成长。
教师队伍建设是一项艰巨而复杂的系统工程，既要有良好的外部环境，正确的政策导向，更需要学校内部科学规范的管理和与时俱进的建设步伐，就学校而言，队伍建设的关键在于校长，有人这样说：“校长应努力成为学校的精神核心和学术旗手”。
校长的办学思想、教育理念及其对教育的思考与理解，必然会对本校教师队伍的建设产生直接和深远的影响！四、教师队伍建设的基本策略１、加强师德教育，充分调动教师的积极性。
胡锦涛同志在8·31讲话中深情地“希望广大教师要淡泊名利，志存高。
高尚的师德，是对学生最生动、最具体、最深远的教育，广大教师要自觉坚持社会主义核心价值体系，带头实践社会主义荣辱观，不断加强师德修养，把个人理想、本职工作与祖国发展、人民幸福紧密联系在一起，树立高尚的道德情操和精神追求，甘为人梯、乐于奉献，静下心来教书，潜下心来育人，努力做受学生爱戴，让人民满意的教师。
”切实有效地加强师德建设，是各级各类学校必须长期坚持的根本任务，在当前形势下，对于农村中学来说，这项工作显得尤为紧迫与艰巨。
这个问题如果不能得到很好的解决，教师队伍建设的其他工作都必将成为空中楼阁。
基本原则：师德建设必须坚持针对性，有效性和持续性原则，体现以人为本理念。
我认为，师德建设工作，各校除了根据各级主管部门的要求和布置进行外，要根据本校的师情校情实际，制定一以贯之的制度保障和切实有效的针对性措施，规范有效的管理会使每位生活其中的成员体会到一种成就感，这些应该成为待遇留人、情感留人的基础。
基本策略：（１）、制度保障，长期坚持。
在师德建设方面，针对实际制定了一系列规章制度，针对不同群体提出不同的规范要求，例如党员干部要表现出带头作用，就要从工作中有制度体现，如党员干部义务劳动制度，廉政建设制度等，此外我们还制定了师德建设例会制度，党员例会制度和干部理论学习制度等。
每学期都对照制度实行全员考核，将师德表现纳入考核范围作为评优晋级的一票否决因素，始终高扬师德主旋律，增强抗体，抵制诱惑。
（２）、注重实效，切忌空谈。
某校曾有这样一位青年教师小Ａ，大学本科毕业，入职前曾在社会上办过多年个体培训班，收入颇丰，但他始终没有找到职业的归属感，他敬慕教师职业的那份崇高，同时也留恋在社会上办班的经济收入。
入职后，他表现出明显的不合主流的思想认识和行为倾向，学校及时找小Ａ谈心，既严肃指出其错误倾向，又明确指出：教师职业的崇高，不在于其收入的高低，而在于这项事业的丰富内涵，在你选择了这份崇高而加入教师队伍的同时，你也就选择了这份职业有别有其他行业的那份淡泊与无私奉献，否则你的情感认识将永远游离于这份崇高之外。
在学校一段时间的耐心引导下，小Ａ终于认识到过去对教师职业认识还非常肤浅和错误，并在工作中表现出前所未有的热情，受到大家的好评．（３）、掌握时宜，以人为本。
新教师刚到校，对教师职业充满新鲜感，这是最佳的师德教育时机，每年我校在新教师到校伊始，我们都要召开集体欢迎会，并在这个大会上举行新教师“入职宣誓”；教职工本人或其直系亲属生病住院，学校都派专人去探望；在其工作中获重大成果，学校都将利用各种形式给予隆重推介和表彰，因为这些时候往往都是个人情感的拐点，在此时刻注入集体关怀的情感，会使其体会前所未有的归属感和成就感。