《把液体倒进水里》
苏教版科学三年级下册4.把液体倒进水里
4.把液体倒进水里玉壶存冰心,朱笔写师魂。
——冰心《冰心》东山学校李媚清【教学目标】1．能够认识液体在水中的沉浮现象和溶解现象；能用文字、图画、图表描述所观察到的现象。
2．知道哪些液体可以沉浮，哪些液体可以溶解在水里；知道混合液体在日常生活中的用途；知道液体的沉浮现象与液体的密度有关，与液体倒入的顺序无关。
3．体验模拟调配鸡尾酒的乐趣，留心注意日常生活中身边的事物。
【教学重点】通过实验探究，知道液体在水中的沉浮与密度有关，与倒入的顺序无关。
【教学难点】知道生活实际哪些常见液体在水中可以沉浮，哪些液体在水中可以溶解。
【教学准备】教师材料：课件学生材料：食用油、水、蜂蜜、烧杯、洗洁精、密度计、试管、玻璃棒。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入1．谈话：课前，老师搜集了一些图片，我们来欣赏一下。
（播放鸡尾酒图片）提问：是什么呀？（鸡尾酒）2．讲述：鸡尾酒在全世界很流行，它是用各种不同的酒和饮料调制而成的。
它看起来是怎样的？（五颜六色、色彩缤纷、一层一层的）3．揭示课题：为什么鸡尾酒会一层一层，层次分明呢？猜猜看？同学们猜得对不对呢？通过今天的学习，或许你就知道其中的秘密了。
这节课我们就来研究把液体倒进水里。
（板书：《把液体倒进水里》）二、研究液体在水中的沉浮现象1．出示食用油、水、蜂蜜。
老师给大家带来了三种液体，看看是什么？（学生看标签“标注了名称”和烧杯中的液体，分别是蜂蜜、水、油）2．讲述：现在，我们就在现场用这三种液体来模拟调配鸡尾酒。
（教师出示空试管，模拟酒杯）我们把这三种液体按不同的顺序倒入到空酒杯中，可以有哪些倒入的顺序？（学生思考一会，汇报有六种顺序，学生一一说明，教师板书）（若学生只说结果的顺序，追问：你为什么这样想？若说到与倒入的顺序有关，追问：可以有怎样的倒入顺序？）3．提问：按这六种顺序调制出来的六杯鸡尾酒分别会是什么样子的呢？课件出示小组讨论：（1）会不会像鸡尾酒那样一层一层的？（2）若出现分层现象，分几层？谁在下层谁在上层？（学生小组讨论几分钟，不需汇报）教师讲述：我们以蓝色表示水、淡黄色表示油、橙色表示蜂蜜，把你们小组讨论的结果画在记录单猜测那一栏。
三级科学下册《把液体倒进水里》资料
将一小瓶热的红颜色的水 轻轻放入装满冷水的容器 里，看一看会发生什么情 况？
温馨提示
1．将小瓶中加满热水，迅速放入有 冷水的水槽中，不要再动小瓶和水槽。
2．认真观察实验过程中发生的现象 ，记录在记录纸上并能用自己的语言 进行描述(可以写，可以画)。
3.实验过程中要注意安全，以防热水 烫伤。
液体在水中沉 浮与倒入的顺序无 关。
把液体倒入水中，液体可能 溶解在水里，也可能像油一 样不能溶解在水里，有些液 体比水重会沉，有些液体比 水轻会浮。
鸡尾酒 鸡尾酒是指两种或两种以上的酒和果汁、香
料等混合而成酒，多在饮用时临时调制。因为鸡 尾酒非常讲究色、香、味、形的兼而有之，所以 人们又习惯将其称为“艺术酒”。关于鸡尾酒的 由来，有很多个版本，其实，鸡尾酒的名字本身 就很形象很贴切，所以我们大可不必去追寻它 的 。如果有兴趣的同学课后可以去查一查有关 的资料。
温馨提示
• 1．为了看清楚实验结果，我们可以在水里 加上红色或蓝色墨水。
• 2．按记录纸上的顺序将三种液体倒进量杯 中，不要摇动量杯。要沿量杯壁倒入，不 要倒在外面。
• 3．认真观察实验过程中发生的现象，记录 在记录纸上并能用自己的语言进行描述。• 4．小组要分工合作让每个人都有参与活 动的机会。
如果有兴趣的同学课后可以去查一查有关的资料。
如果有兴趣的同学课后可以去查一查有关的资料。
（苏教版）三年级科学下册课件
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《把液体倒进水里》教案
《把液体倒进水里》教案《把液体倒进水里》教案《把液体倒进水里》一.教学目的科学探究： 1.可以认识液体在水中的沉浮现象和溶解现象，能用文字、图画、图表描绘所观察到的现象。
2.经历“假设——验证”的探究过程，积累探究经历，逐步进步学生的探究才能。
科学知识：1.知道哪些液体可以沉浮。
2.知道知道液体在水里的溶解情况。
3.知道热水在冷水中会上浮。
情感、态度与价值观 1.使学生体验到科学学习、科学探究活动的乐趣。
二、教学重点重点：借助水认识液体更多的性质。
难点：理解液体在水中的沉浮现象。
三、教学准备水、蜂蜜、油、记录表、试管、试管夹、烧杯等四、教学过程〔一〕、复习导入，理解学生的预备经历，引入本课探究的主题 1、在前面的课中，我们谈到了把固体放进水里，请同学们回忆一下，当我们把固体放进水里会出现哪些现象？ 2、假如我们把液体倒进水里又会出现什么现象呢？今天我们就一起来学习《把液体倒进水里》这是一种非常传统的导入方法，然而值得我们注意的是老师和学生的对话中的一个问题―“为什么‘有时侯’？”不仅有助于锻炼学生语言表达的准确性，更是给学生树立了一个典范——学会倾听，这无疑是为下面的探究活动打下了根底。
〔二〕、精选材料，认识把液体倒入水中的常见现象，积累探究的经历 1、今天我为大家准备了三种液体，分别是食用油、蜂蜜和水，为了使大家看得更清楚，我在水中参加了几滴红墨水，请大家预测一下当我们把食用油、蜂蜜分别倒入旁边的两支试管中的水里，会出现什么现象呢？请把你们的预测填写在实验单的预测一栏中。
猜测即假设，是科学探究的重要环节，既然是假设，那就有好多种可能性，包括是错误的。
重要的是无论哪种假设，都应该留下痕迹，以便在探究过程中去验证。
2、真不错，那当我们把食用油、蜂蜜倒入水中是否会出现你们预测的现象呢？还需要大家通过实验去验证，不过在实验前，我有几点友谊提醒，请看大屏幕：〔1〕因为是玻璃器皿，要小心，注意平安。
三年级科学下册《把液体倒进水里》课件资料
猜一猜
酒精和水混合，重量会 有什么变化？体积呢？
想一想 你怎么解释这个现象？
谢谢大家
14.04.2021
生产计划部
• 2．按记录纸上的顺序将三种液体倒进量杯 中，不要摇动量杯。要沿量杯壁倒入，不 要倒在外面。
• 3．认真观察实验过程中发生的现象，记录 在记录纸上并能用自己的语言进行描述。
• 4．小组要分工合作，让每个人都有参与活 动的机会。
液体在水中沉 溶解在水里，也可能像油一 样不能溶解在水里，有些液 体比水重会沉，有些液体比 水轻会浮。
鸡尾酒 鸡尾酒是指两种或两种以上的酒和果汁、香
料等混合而成酒，多在饮用时临时调制。因为鸡 尾酒非常讲究色、香、味、形的兼而有之，所以 人们又习惯将其称为“艺术酒”。关于鸡尾酒的 由来，有很多个版本，其实，鸡尾酒的名字本身 就很形象很贴切，所以我们大可不必去追寻它的 历史。如果有兴趣的同学课后可以去查一查有关 的资料。
三年级科学下册《把液体倒进水里》课件 资料
14.04.2021
生产计划部
在一只空杯子里按照蜂蜜 水 油 的顺序倒入这三种液体，看看有什 么现象发生。如果按其他顺序，情 况又会怎样？
仔细想想！
同学们的猜测对不对呢？我
们最好还是亲自动手试一试
温馨提示
• 1．为了看清楚实验结果，我们可以在水里 加上红色或蓝色墨水。
将一小瓶热的红颜色的水 轻轻放入装满冷水的容器 里，看一看会发生什么情 况？
温馨提示
1．将小瓶中加满热水，迅速放入有 冷水的水槽中，不要再动小瓶和水槽。
2．认真观察实验过程中发生的现象 ，记录在记录纸上并能用自己的语言 进行描述(可以写，可以画)。
3.实验过程中要注意安全，以防热水 烫伤。
把液体倒进水里
实验1 探究液体在水中的沉和浮Hale Waihona Puke 实验1：探究液体在水中的沉和浮。
实验顺序
猜测结果
观察结果
结论：液体在水中沉
。
蜂蜜→油→水 蜂蜜→水→油 油→水→蜂蜜 油→蜂蜜→水 水→油→蜂蜜 水→蜂蜜→油
液体在水中沉浮与 倒入的顺序无关 。
推荐阅读： 推荐阅读： 鸡尾酒
鸡尾酒是指两种或两种 以上的酒和果汁、香料等混 合而成酒，多在饮用时临时 调制。因为鸡尾酒非常讲究 色、香、味、形的兼而有之， 所以人们又习惯将其称为 “艺术酒”。关于鸡尾酒的 由来，有很多个版本，其实， 鸡尾酒的名字本身就很形象 很贴切，所以我们大可不必 去追寻它的历史。
实验顺序
猜测结果
观察结果
结论：液体在水中沉浮
。
蜂蜜→油→水 蜂蜜→水→油 油→水→蜂蜜 油→蜂蜜→水 水→油→蜂蜜 水→蜂蜜→油
温馨提示： 温馨提示：
1、为了看清楚实验结果，我们可以在水里 加上红色或蓝色墨水。 2、按记录纸上的顺序将三种液体倒进量杯， 不要摇动量杯。 3、认真观察实验过程中发生的现象，记录 在记录纸上并能用自己的语言进行描述。 4、小组要分工合作，让每人都有参与活动 的机会。
温馨提示： 温馨提示：
1、将小瓶加满热水，迅速放入装有冷水的 水槽中，不要再动小瓶和水槽。 2、认真观察实验过程中发生的现象，记录 在记录纸上并能用自己的语言进行描述（可以 写，可以画）。
实验2 观察热水在冷水里怎样流动。 实验2：观察热水在冷水里怎样流动。
写
画
结论：水火山的形成是
。
“水火山”的形成是因为 热水比冷水轻的缘故 。
义务教育课程标准实验教科书
把液体倒进水里
执教：高邮镇武安中心小学 乔树勇
《把液体倒进水里》教案
把液体倒进水里【教材分析】《把液体倒进水里》是苏教版小学科学三年级下册第四单元《固体和液体》单元的第四课。
本课在学生已知液体形态特点的基础上，通过把液体倒进水里，认识液体在水中的沉浮、溶解现象，从而多侧面多角度的认识液体的性质。
一、教学目标知识与技能知道液体在水中也有沉浮现象。
知道有些液体可以溶解在水里，有些液体不能溶解在水里。
过程与方法能够认识液体在水中的沉浮现象和溶解现象；能用文字、图画、图表描述所观察到的现象知道混合液体在日常生活中的用途。
情感、态度与价值观体验制作鸡尾酒的乐趣，留心注意日常生活中身边的事物。
二、教学重难点通过探究，知道有的液体溶于水，有的液体不溶于水。
三、教学设计思路：本课的导入是从回顾对“固体放入水中”出现的一些现象开始的，结合学生的前概念，把它巧妙的迁移到新的问题上来，是教学中非常有效的手段。
通过迁移，学生会产生“液体倒进水里会不会像固体一样”的问题。
这也正好是本节课所要研究的问题。
学生的探究欲望和教学内容相交融，极大的激发了学生自主探究的热情。
在探究环节，教师巧妙的在教学情境下设计了几项任务一、探究液体在水中的沉浮，二、探究液体在水中的溶解现象，三、综合探究，四种液体倒在一起的情况，这里每一个环节都采用了“作出猜测——动手实验——验证猜想——交流总结”的教学模式，让学生人人亲自经历动手做的过程，在直接经验上建立正确的科学概念；最后在扩展环节，一曲萨克斯风把学生带进了鸡尾酒的世界，让学生着实当了一回调酒师。
在学生“调酒”和“评酒”“夸酒”的环节，再一次对液体在水中的沉浮、溶解以及混合的作用有了更深入的体验。
最后的总结是在激发学生，做生活的有心人，从生活中去发现更多的科学奥秘中结束的。
这样的设计，更好的将课堂与课外有机结合起来，调动了学生的探究热情，激发了学生探索生活中科学现象的兴趣，体现“知识源于生活又服务于生活”的教学理念。
四、教学准备：教师准备：食用油、水、蜂蜜、红酒试管、试管架、记录单、课件。
苏教版科学下册《把液体倒进水里》
把液体倒进水里一、教学目标过程与方法：1.意识到把液体倒进水里，可以认识液体更多的性质。
2能够认识液体在水中的沉浮现象，能描述所观察到的现象。
3.经历“假设——验证”的探究过程，积累探究经验，逐步提高学生的探究能力。
知识与技能：1.知道液体在水中有沉浮的现象。
2.知道液体在水中沉浮与倒的顺序无关。
3.知道热水在冷水中会上浮。
情感、态度与价值观:使学生体验到科学学习、科学探究活动的乐趣。
教学重点经历“假设——验证”的探究过程，积累探究经验，逐步提高学生的探究能力。
教学准备1．蜂蜜、油、记录表、量杯若干个、高脚杯1个、透明水槽1个、小瓶1个、有色彩的液体。
教学过程一、导入出示：鸡尾酒的图片教师介绍：这是一种非常漂亮的饮料，叫鸡尾酒。
提问；想知道它为什么有这么漂亮吗？想知道它是怎样制作吗？师述：通过我们这节课的学习活动，你就能知道鸡尾酒里的奥秘了。
今天的活动是把我们身边常见的液体倒进水里，从而更了解液体。
师：出示三种不标名称的液体同学们，桌面上放着三种不同的液体，你们能判断出是什么液体吗生：一种是油，一种是蜜糖，一种是水师：你是根据什么来判断的呢生：根据液体的颜色无色，透明的是水，淡黄色的是油，黄棕色的是蜜糖师：还有其它不同的判断方法吗生：我是通过闻它们的气味生：还可以通过尝他们的味道师：刚才大家提到的颜色+气味和味道这些都是液体具有的特点，也叫做液体的性质。
大家回忆一下，还记得哪些液体的性质呢生：液体没有固定形状。
生：液体能流动!师：大家回答得非常好，但液体的性质是不是只有这些呢？生：不是师：这节课我们进行一个活动“把液体倒进水里”来研究液体更多的性质二、实验活动师：老师想请大家预测一下，如果把这三杯液体倒进另一个空烧杯中，会出现怎样的结果呢？生：会变味生：会变颜色生：会分层，油在最上边，水在中间，蜜糖在下面师：根据你们的想法，你们想怎样进行这个实验呢( 小组商量一下&小组讨论如何把液体倒进空烧杯中!生哪组同学向大家介绍你们组的实验方法)生：我们组先倒水，再倒油，最后倒蜂蜜生：我们组是先倒蜂蜜，再倒水，最后倒油生：我们组是三样液体同时倒..!师原来做一个实验可以有那么多方法，那做这个实验的时候要注意什么呢？生：要慢慢倒，不要把液体倒出来。
三年级科学下册 把液体倒进水里 1教案 苏教版
（苏教版）三年级科学下册教案把液体倒进水里一、课程标准：1.知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。
2.能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据；尊重事实，对收集到的证据能做好原始记录，并注意保留且不随意涂改原始数据；能对收集到的证据用文字、图表等方式来呈现。
3.能对收集到的证据进行比较、分类。
4.在学习和解决问题中注重证据。
5.愿意合作与交流。
6.认识到科学是不断发展的。
7.喜欢用学到的科学知识解决生活中的问题，改善生活。
二、教学目的：（一）过程与方法：能够认识液体在水中的沉浮现象和溶解现象，能用文字、图画、图表描述所观察到的现象。
（二）知识与技能：1.知道哪些液体可以沉浮。
知道哪些液体可以溶解在水里。
2.知道混合液体在日常生活中的用途。
（三）情感、态度与价值观使学生体验到科学学习的乐趣。
三、学习成果：预计学生能够：1.能够认识液体在水中的沉浮现象和溶解现象，能用文字、图画、图表描述所观察到的现象。
2.知道哪些液体可以沉浮。
知道哪些液体可以溶解在水里,知道混合液体在日常生活中的用途。
3.能体验到科学学习的乐趣。
四、学习成果评价（一）概念发展1.不认识液体在水中的沉浮现象和溶解现象。
2.能够认识液体在水中的沉浮现象和溶解现象，但不能用文字、图画、图表描述所观察到的现象。
3.能够认识液中的沉浮现象和溶解现象，能用文字、图画、图表描述所观察到的现象。
（二）探究能力：1.不知道哪些液体可以沉浮,哪些液体可以溶解在水里,不知道混合液体在日常生活中的用途。
2.知道哪些液体可以沉浮,哪些液体可以溶解在水里。
3.知道哪些液体可以沉浮,哪些液体可以溶解在水里,知道混合液体在日常生活中的用途。
五、教学准备：1.水、蜂蜜、油、记录表。
2.洗涤剂、食用油、蜂蜜、果汁、染色的酒精等、水、搅棒、干抹布、废液桶七、教学。
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把液体倒进水里
泾县实验小学张婷婷
【教学内容】小学科学三年级（下册）第37～38页《把液体倒进水里》
【教学目标】
知识目标：
1.知道液体在水中也有沉浮现象。
2.知道热水比冷水轻、热水会浮在冷水上。
3.知道液体混合前后体积和重量的变化。
能力目标：
1.能够认识液体在水中的沉浮现象和溶解现象。
2.能像科学家一样探究科学。
3.能用比较的方法认识液体混合前后，体积和重量的变化。
情感、态度、价值观目标：
1.愿意合作交流。
2.体验生活中处处有科学。
【教学重难点】
重点：借助水认识液体更多的性质。
难点：了解液体在水中的沉浮现象。
【活动准备】
教具准备：多媒体课件、水槽1个、天平1个、量筒、小试管6个、食用油、蜂蜜、红墨水、酒精。
学具准备：学生分为6组每组6人，每组4只小试管、2个量筒、1份实验记录单。
【教学过程】
课前播放歌舞《发现奥妙》，提出口号“科学世界，动手动脑，探索知识，发现奥妙”
一、激趣导入
1、课件出示鸡尾酒的图片
提问：（1）仔细看看，觉得鸡尾酒好看吗？有什么特别的地方吗？
（2）为什么鸡尾酒会一层一层的呀？想解开这个秘密吗？
2.揭示课题。
这节课我们来研究把液体倒进水里，一起来探究液体更多的性质与特点，看看有什么新发现？鸡尾酒的秘密或许就在其中哦！
板书课题：把液体倒进水里
二、民主导学
（一）认识不同的液体在水中的沉浮现象。
1、谈话：同学们，老师今天选了几种大家比较熟悉的液体水、蜂蜜、食用油，如果将这两种液体分别倒进水里，会发生什么现象？为了方便观察，老师将水里滴两滴蓝墨水。
（1）猜想
如果将食用油倒进水里，猜测一下会有什么现象呢？如果将蜂蜜倒进水里呢？学生汇报预测情况。
（2）实验演示
师边演示边讲解，提醒学生在把液体倒进水里的时候要注意，动作要轻，要慢慢地让液体沿试管壁流进去，试管要略倾斜。
要求学生用语言描述观察到的现象。
板书：浮沉
（3）交流小结：实验说明液体与固体一样，有的比水轻会浮在水面，有的比水重会沉在水底。
2、师：把这这三种液体混合在一起会有什么现象发生呢？
（1）生预测后师演示。
同学观察器皿里的三种液体并比较放入顺序说想法。
(2)讨论有多少种不同的倒入顺序，猜测结果会有变化吗？
(3)各组选一种倒法进行实验，把结论填写在记录单中。
课件出示温馨提示，师讲实验要求。
(4) 学生实验、教师指导。
(5)汇报交流实验结果，并说明为什么会这样。
(6)小结：在实验中我们发现，不管怎样倒，油都会浮在水面，蜂蜜都会沉在水底。
他们的沉浮和到的顺序无关
3、课件出示鸡尾酒的图片学生尝试说原理。
课件出示师讲解。
4、师演示用1根木棒搅拌，生观察现在液体发生了什么变化？什么不见了？生答后师板书: 溶解不溶解
师演示加入神秘液体（洗洁精），搅拌后油也溶解了，生猜测后师解释，洗洁精可帮助油溶解在水中，所以洗碗时会加洗洁精，学生回家帮助妈妈洗碗时放洗洁精验证。
小结：原来不溶解于水的这两种液体在什么情况下溶解于水了？（蜂蜜通过搅拌，油加入了洗洁精）
5、小结：(1)液体在水中有的沉，有的浮。
(2)液体在水中的沉浮与倒入的顺序无关。
(3)液体在水中有的溶解，有的不溶解。
（二）探究热水在冷水里怎样流动。
1．教师介绍魔术——“水底火山。
(1)介绍道具。
（一个装满冷水的大水槽，一个空的红墨水瓶，倒满热水）
(2)讲解实验：把这个装满热水（红色）的瓶子放在冷水中。
2．学生猜测会发生什么现象。
3．师实验演示。
4．学生观察尝试解释发生的现象。
5．教师随机小结，：水火山的形成是因为红色的热水比冷水轻，所以红色的热水会向上流动。
（三）探究液体倒进水里后，体积和重量的变化
1.研究重量是否发生变化。
（1）教师边演示边讲解：用天平测量染色酒精重量50克和水50克，混合后再测量。
（2）学生对比两次数据后进行回答。
（4）师生小结：把液体倒进水里后重量无变化。
板书：重量不变。
学生填写实验记录单二
2.研究体积是否发生变化。
（1）介绍量筒。
（2）学生分小组实验：用量筒测量酒精50毫升，水50毫升，再测量混合后体积。
（3）学生对比两次数据后说发现。
（把酒精倒进水里后，体积变小。
）
（4）师生小结：液体倒进水里后体积有变化。
板书：体积有变化。
学生填写实验记录单三
3、小结：不同液体混合后：重量无变化，体积有变化。
三、总结收获
今天我们学习了把液体倒进水里的知识，其实在生活中有很多地方都用到，只要同学们留心观察身边的事物，你就会发现生活中处处都有科学，就会发现更多的科学奥秘。
四、拓展延伸
1、提问：液体混合后体积会变小，可能是什么原因呢？这个问题留给同学们课后继续研究，好吗？
2、欣赏鸡尾酒和分成饮料图片
板书设计：
把液体倒进水里
液体倒进水里：有的浮
（沉浮与倒入顺序无关）
有的沉
有的溶解，有的不溶解
不同液体混合后：重量无变化，体积有变化。