《把液体倒进水里》案例分析
小学科学教学课例《把液体倒进水里》课程思政核心素养教学设计及总结反思
《科学课程标准》十分强调“亲身经历以探究为主 的学习活动是学生学习科学的主要途径。”课堂教学中 探究是否成功，全在于教师正确把握教学设计的立足 点，而决不是为了探究而探究。这节课的活动目的是让 课例研究综 学生意识到把液体倒进水里，可以认识液体更多的性 述 质，让学生在探究中了解液体在水中存在沉浮现象，溶 解现象等。在探究了解的过程中，提高学生的动手能力， 从而获得多方位的发展。
五彩夺目，像雄鸡尾那样美丽，于是人们为它取名鸡尾 酒。）
师：（举起倒有多种液体的烧杯现在油浮在水面， 蜂蜜沉在水底，变个魔术才猜猜看），现在液体有三层， 如何使它变成两层呢？生猜测
师：搅拌能使蜂蜜溶解在水里了，板书:溶解。油 还浮在水面上，师板书：不溶解。
（二）探究热水在冷水里怎样流动。 1．过渡：看把液体倒进水里有这么多神奇的现象！ 那你知道热水倒进冷水里会发生什么现象？ 2．学生猜测 3．师：究竟会怎样呢？还是让我们亲自动手去验 证吧！好！现在我们把红色的热水瓶放入水槽底，然后 在拧开瓶盖。（这个透明的容器里装的是冷水，为了上 同学们看得更清楚老师在这个小瓶中装的是有颜色的 热水，我现在把装有热水的小瓶迅速地放进装有冷水的 透明容器里） 4．师：同学们，你们看到了什么现象？ 5．学生回答。（像火山喷发或红色的热水向上流 动。） 6．师：为什么会这样呢？ 7．学生回答。（因为红色的热水比冷水轻，所以
在教学实际中，本人把学生的自主学习、主动学习、
合作学习放在首位，尊重学生的主体地位。为此，本人 设计了：猜一猜→具体实验→得出结论的教学思路。“猜 一猜”，是培养学生的思维能力和想象能力和创新精神， 但猜不是瞎猜，是基于学生已掌握的科学知识基础上的 判断，是知识、生活积累内化后的外部表现，同时“猜” 也能较好的调动学生的学习兴趣，Байду номын сангаас究科学真理的激 情，学生不由自主的就想知道答案，就想通过实验来论 证自己的猜测是否正确，从而把教师主导的课堂自觉的 变成学生的课堂。“具体实验”环节是本节课的重难点， 我通过分组实验的方式，让学生在合作、交流、展示、 分享中完成，培养了学生的动手能力、观察能力和合作 精神，训练了学生对现象的概括、总结能力。实验成功 了，结论很容易归纳。一位现场观课的老师如是评价： “这就是科学课：猜想、实践、验证。”
《把液体倒进水里去》教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校苏教版三年级科学下册：《把液体倒进水里去》教案一、教学目标：（一）过程与方法：能够认识液体在水中的沉浮现象和溶解现象，能用文字、图画、图表描述所观察到的现象。
（二）知识与技能：1、知道哪些液体可以沉浮，哪些可以溶解在水里。
2、知道混合液体在日常生活中的用途。
（三）情感态度与价值观：体验制作果汁饮料的乐趣，留心注意日常生活中的身边的事物。
二、教学准备：1、教师准备：食用油、蜂蜜、果汁、洗涤剂、烧杯、搅拌棒、天平、凉开水。
2、学生准备：桃子或桔子，榨汁机、干净的矿泉水瓶、少量白糖或蜂蜜。
三、教学时间：1课时。
四、教学过程：（一）导入新课：1、复习引入。
（1）液体有哪些不同性质？（2）液体有哪些相同性质？（二）学生自主学习。
1、研究把水倒进水中有的沉，有的浮。
（1）提出问题。
A.教师帮助学生提出问题：前面我们研究了把固体放入水中的一些情况，我们发现有的固体在水中沉有的在水中浮，有的会溶解，有的不溶解。
那么，把液体倒进水中，是否也会有的沉，有的浮呢？是否也会有的溶解，有的不溶解呢？下面我们先来研究把液体倒入水中是否有的沉有的浮？B.学生假设。
（2）设计实验。
A.根据我们刚才的假设，我们怎样设计实验来验证呢？B.学生分组讨论、设计实验方法、实验中应该要注意的一些现象。
C.请学生汇报设计的情况。
（3）进行实验。
（4）分析实验结果。
A.你们预测与实验结果相同吗？你能找这其中的原因吗？B.在实验过程中边研究边填写P51的表格。
（5）师生共同小结得出结论：和固体在水里的沉浮一样，有的液体浮于水面，有的沉在水下。
2、研究把液体倒入水中有的溶解，有的不溶解。
（1）把液体倒入水中是否也会有的溶解，有的不溶解呢？请同学用刚才的研究方法或者用自己喜欢的方法来研究。
《把液体倒进水里》教案
《把液体倒进水里》教案《把液体倒进水里》教案《把液体倒进水里》一.教学目的科学探究： 1.可以认识液体在水中的沉浮现象和溶解现象，能用文字、图画、图表描绘所观察到的现象。
2.经历“假设——验证”的探究过程，积累探究经历，逐步进步学生的探究才能。
科学知识：1.知道哪些液体可以沉浮。
2.知道知道液体在水里的溶解情况。
3.知道热水在冷水中会上浮。
情感、态度与价值观 1.使学生体验到科学学习、科学探究活动的乐趣。
二、教学重点重点：借助水认识液体更多的性质。
难点：理解液体在水中的沉浮现象。
三、教学准备水、蜂蜜、油、记录表、试管、试管夹、烧杯等四、教学过程〔一〕、复习导入，理解学生的预备经历，引入本课探究的主题 1、在前面的课中，我们谈到了把固体放进水里，请同学们回忆一下，当我们把固体放进水里会出现哪些现象？ 2、假如我们把液体倒进水里又会出现什么现象呢？今天我们就一起来学习《把液体倒进水里》这是一种非常传统的导入方法，然而值得我们注意的是老师和学生的对话中的一个问题―“为什么‘有时侯’？”不仅有助于锻炼学生语言表达的准确性，更是给学生树立了一个典范——学会倾听，这无疑是为下面的探究活动打下了根底。
〔二〕、精选材料，认识把液体倒入水中的常见现象，积累探究的经历 1、今天我为大家准备了三种液体，分别是食用油、蜂蜜和水，为了使大家看得更清楚，我在水中参加了几滴红墨水，请大家预测一下当我们把食用油、蜂蜜分别倒入旁边的两支试管中的水里，会出现什么现象呢？请把你们的预测填写在实验单的预测一栏中。
猜测即假设，是科学探究的重要环节，既然是假设，那就有好多种可能性，包括是错误的。
重要的是无论哪种假设，都应该留下痕迹，以便在探究过程中去验证。
2、真不错，那当我们把食用油、蜂蜜倒入水中是否会出现你们预测的现象呢？还需要大家通过实验去验证，不过在实验前，我有几点友谊提醒，请看大屏幕：〔1〕因为是玻璃器皿，要小心，注意平安。
苏教版科学三下《把液体倒进水里去》说课稿
苏教版科学三下《把液体倒进水里去》说课稿一. 教材分析《把液体倒进水里去》这一课是苏教版科学三年级下的一个教学内容。
教材通过一个简单的实验，让学生观察和探索液体混合的现象，引导学生理解液体混合的本质，培养学生的观察能力和科学思维。
二. 学情分析学生在学习这一课之前，已经学习了关于液体的基础知识，如液体的定义、液体的特性等。
同时，学生也有一定的实验操作经验，能够独立完成简单的实验操作。
然而，学生对于液体混合的深层次原因可能还不太理解，需要通过实验和探究来进一步掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解液体混合的概念，知道液体混合的过程和结果。
2.过程与方法目标：学生通过实验和观察，培养观察能力和科学思维。
3.情感态度与价值观目标：学生对科学实验产生兴趣，培养探究精神和合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：液体混合的过程和结果。
2.教学难点：液体混合的深层次原因。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、观察法、讨论法等，引导学生主动探究和发现。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过一个日常生活中的现象，如饮料的混合，引发学生对液体混合的思考，激发学生的兴趣。
2.实验操作：学生分组进行实验，将一种液体倒入另一种液体中，观察和记录实验现象。
3.观察与讨论：学生观察实验结果，讨论液体混合的过程和结果，引导学生理解液体混合的本质。
4.讲解与解释：教师对液体混合的深层次原因进行讲解，帮助学生理解和掌握。
5.巩固与拓展：学生进行一些相关的练习题，巩固所学知识，并进行一些拓展活动，如尝试不同液体的混合。
6.总结与反思：学生总结本节课的学习内容，反思自己的学习过程，提出问题和建议。
七. 说板书设计板书设计应简洁明了，突出教学重点。
可以设计如下：•过程：倒入、混合•结果：颜色、气味、温度变化•原因：分子运动、分子间相互作用八. 说教学评价教学评价可以从学生的实验操作、观察与讨论、练习题等方面进行。
小学科学_把液体倒进水里教学设计学情分析教材分析课后反思
三年级下册科学第三单元第4课《把液体倒进水里》教学设计【教学目标】知识目标知道液体在水中也有沉浮现象。
能力目标1.能够认识液体在水中的沉浮现象和溶解现象。
2.能像科学家一样探究科学。
情感、态度、价值观目标1.愿意合作交流。
2.体验生活中处处有科学。
【教学重难点】重点：能够认识液体在水中的沉浮现象和溶解现象，能用文字、图画、图标描述所观察到的现象。
难点：知道生活实际哪些常见液体在水中可以沉浮，哪些液体在水中可以溶解。
【活动准备】课件、食用油、蜂蜜、冷水、红墨水、试管、玻璃棒、滴管【学生课前准备】复习液体的基本性质，学会倾倒液体药品。
【教学过程】一、导入师：同学们，如果把固体放入水中，会看到什么现象呢？那么把液体倒进水里，是不是也有这样的现象呢？今天我们就一起来试试看。
揭示课题：“把液体倒进水里”。
（板书课题）二、实验探究（一）、每个小组桌子上都有三种液体：水、蜂蜜、食用油，你能辨别出它们吗？请一名同学说一说：你是根据什么来辨别的？生：(颜色、气味、粘稠度等)（二）、如果将这两种液体分别倒进水里，会发生什么现象？1、请大家预测一下当我们把食用油、蜂蜜分别倒入旁边的两支试管中的水里，会出现什么现象呢？请小组讨论后把你们的预测填写在实验单的预测一栏中。
师：谁来说说你们小组的预测？生发言。
2、真不错，那当我们把食用油、蜂蜜倒入水中是否会出现你们预测的现象呢？还需要大家通过实验去验证，老师建议同学们先不要急于动手做，先来说说做这个实验需要注意些什么？（学生交流后出示温馨提示不过在实验前，我有几点友情提醒，老师给大家总结了几点请看大屏幕）找学生读，谁想给大家读一读，谁的声音洪亮？3、好，让我们比一比哪处小组做得又快又好。
开始实验4、谁来交流一下你们的实验结果。
5、师生小结：通过实验我们都发现油浮在水面上，蜂蜜沉在水下。
6、对于实验结果，你有什么疑问吗？学生提问：为什么油浮在水面上，蜂蜜沉在水下呢？学生尝试回答。
苏教版科学三年级下册3.2《把液体倒进水里》说课稿1
苏教版科学三年级下册3.2《把液体倒进水里》说课稿1一. 教材分析苏教版科学三年级下册3.2《把液体倒进水里》这一课，主要是让学生通过实验活动，观察和描述液体混合的现象，培养学生的观察能力和实验操作能力。
教材以生动的图片和简单易懂的文字，引导学生了解液体混合的基本概念，并通过实验活动，让学生亲身感受液体混合的过程。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，他们对液体混合的现象有一定的了解。
但是，对于液体混合的原理和液体混合过程中的微观变化，他们可能还不太清楚。
因此，在教学过程中，我将会注重引导学生通过实验观察，自己发现液体混合的规律。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够通过实验观察，了解液体混合的现象，并能够用科学语言描述液体混合的过程。
2.过程与方法：学生通过实验活动，培养观察能力、实验操作能力和科学思维能力。
3.情感态度价值观：学生通过参与实验活动，增强对科学的兴趣和好奇心，培养探究精神和合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过实验观察，了解液体混合的现象。
2.教学难点：学生能够用科学语言描述液体混合的过程，以及液体混合过程中的微观变化。
五.说教学方法与手段在教学过程中，我将采用实验法、讨论法和引导法等多种教学方法。
同时，我还将利用多媒体课件和实验器材等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握液体混合的知识。
六.说教学过程1.导入：通过展示图片，引导学生观察和描述不同液体混合后的现象，激发学生的兴趣和好奇心。
2.实验活动：学生分组进行实验，观察和描述液体混合的过程，并记录实验结果。
3.讨论交流：学生分组讨论实验结果，总结液体混合的规律，并分享自己的发现。
4.讲解与引导：教师引导学生理解液体混合的原理，解释液体混合过程中的微观变化。
5.巩固练习：学生进行液体混合的练习，巩固所学知识。
6.总结与反思：学生总结本节课的收获和不足，教师进行点评和指导。
七.说板书设计板书设计主要包括液体混合的现象、液体混合的规律和液体混合的原理等内容。
《把液体倒进水里核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学苏教版2001》
《把液体倒进水里》导学案导学目标：1. 了解液体的性质和特点。
2. 掌握将液体倒入水中的正确方法。
3. 理解液体在水中的行为规律。
导学内容：1. 液体的性质和特点2. 将液体倒入水中的正确方法3. 液体在水中的行为规律导学步骤：第一步：导入老师向学生展示一杯水和一瓶无色通明的液体，让学生观察两者的不同。
引导学生思考液体和水有什么相同和不同的地方。
第二步：讲解液体的性质和特点1. 液体是一种物质状态，其分子之间间距较大，具有流动性和粘性。
2. 液体的性质取决于其分子之间的互相作用力，不同的液体具有不同的性质和特点。
3. 液体的密度和表面张力是影响其行为的重要因素。
第三步：探究将液体倒入水中的正确方法1. 学生分组进行实验，将液体倒入水中，观察液体在水中的行为。
2. 学生记录实验过程中的观察结果，包括液体与水的接触情况、液体的扩散速度等。
3. 学生讨论实验结果，总结将液体倒入水中的正确方法，如缓缓倒入、避免产生气泡等。
第四步：理解液体在水中的行为规律1. 学生分析实验结果，探讨液体在水中的行为规律，如液体与水的混合过程、液体的扩散速度等。
2. 学生结合液体的性质和特点，诠释液体在水中的行为规律，加深对液体性质的理解。
第五步：小结1. 老师对本节课的内容进行总结，强调液体的性质和特点，以及将液体倒入水中的正确方法。
2. 学生进行反馈，回答相关问题，稳固所学知识。
拓展延伸：1. 学生可自行设计实验，探究不同液体在水中的行为规律。
2. 学生可观察生活中液体与水的互相作用，拓展对液体性质的认识。
课后作业：1. 思考：为什么有些液体能够与水混合，而有些液体不能与水混合？2. 实践：在家中进行实验，观察不同液体在水中的行为，记录实验结果并总结规律。
通过本节课的进修，学生将深入理解液体的性质和特点，掌握将液体倒入水中的正确方法，进一步认识液体在水中的行为规律，培养科学探究能力和实验操作技能。
苏教版科学三年级下册3.2《把液体倒进水里》说课稿3
苏教版科学三年级下册3.2《把液体倒进水里》说课稿3一. 教材分析《把液体倒进水里》是苏教版科学三年级下册第三单元的第二课时的内容。
这一节课的主要内容是让学生通过实验观察和记录，探究不同液体混合后的现象，从而加深对液体特性的理解。
教材中安排了两个实验，分别是水和牛奶的混合实验以及水和酱油的混合实验。
通过这两个实验，学生可以直观地观察到液体混合后的颜色、味道等变化，进而引导学生思考液体混合的原理。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，同时也对科学实验产生了浓厚的兴趣。
但在实验操作的规范性、观察的细致性以及思考的深度上还需要进一步引导和培养。
因此，在教学过程中，我注重培养学生的实验操作规范性，引导他们细致观察实验现象，并鼓励他们深入思考，提出自己的疑问。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过实验观察，了解不同液体混合后的现象，知道液体混合的原理。
2.过程与方法目标：学生能够通过实验操作，培养观察、记录、思考的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够对科学实验保持浓厚的兴趣，培养科学探究的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过实验观察，了解不同液体混合后的现象，知道液体混合的原理。
2.教学难点：学生能够独立进行实验操作，细致观察实验现象，并能够提出自己的疑问。
五.说教学方法与手段在教学过程中，我采用实验法、引导法、讨论法等多种教学方法。
通过实验，让学生直观地观察和体验液体混合的现象；通过引导，让学生思考和探讨液体混合的原理；通过讨论，让学生分享自己的观察和思考，增强学生的交流能力。
六.说教学过程1.导入：通过一个简单的谜语，引发学生对液体的好奇心，进而导入新课。
2.实验操作：学生分组进行实验，观察和记录不同液体混合后的现象。
3.交流分享：学生汇报实验结果，分享自己的观察和思考。
4.引导思考：教师引导学生思考液体混合的原理，解答学生的疑问。
5.总结提升：教师总结液体混合的原理，引导学生思考液体混合在生活中的应用。
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《把液体倒进水里》案例分析
青铜峡市第四小学何淑玲
一、教材内容分析：
《把液体倒进水里》是苏教版《科学》三年级下册第三单元固体和液体的第4课。
这节课是物质世界板块中关于“物体的特征”这一具体内容标准建构的,在这一背景下引领学生利用多种方法认识液体的沉浮现象。
本课在过程技能方面着重对学生观察能力的训练与培养,通过用语言、文字或图画来描述和记录观察结果,指导学生学会观察,学会通过现象找到结论。
从情感态度价值观的渗透来看,本课通过科学探究来培养学生的协作能力和科学素养。
本课在学生已知液体形态特点的基础上,通过把液体倒进水里,认识液体在水中的沉浮现象,并且通过按不同顺序倾倒液体,发现液体的沉浮与倾倒液体的顺序无关,多角度地认识液
体的性质。
整个教学过程的核心为：通过把油、蜂蜜、分别倒入水中,认识液体在水中有的沉,有的浮。
利用探究式学习的步骤,先提出问题,然后让学生作出猜测,最后通过实验得出:“把液体倒进水里,有沉、有浮”。
用不同的实验顺序把三种液体都倒在一起。
也是利用探究式学习的方法,得出:“液体的沉浮与实验顺序无关”。
最后拓展部分,是对本节课教学重点的应用。
设计实验,观察热水在冷水中的变化得出液体的沉浮与冷热和轻重有关。
二、学习者特征分析：
通过本单元1-2课的学习，学生已经逐步形成了对常见固体的认识，知道它们的共同特征是具有固体形状，但不会流动，还将固体放入水中进行研究，知道了固体放入始终后会出现沉浮现象和溶解等现象。
在对固体有一个初步认识后，接着对液体进行研究，尽管这两类物质在外观和形态上看上去完全不同，
但通过采用一定的方法进行研究后，学生会发现把液体倒入水中，同样也会出现沉浮或溶解现象，经过学习后，他们会对这两类物质进行比较和分析，意识到同形态的物质具有一些相同特点，这也为学生今后进一步学习其他物理性质做好准备。
三、教学目标
1、意识到把液体倒进水里可以认识液体更多的性质。
2、知道液体在水中存在着沉浮现象。
3、培养认真细致做实验的习惯
4、培养学生的协作能力和科学探究精神
四、重点和难点
重点：借助水认识液体更多的性质。
难点：了解液体在水中的沉浮现象。
五、教学策略选择与设计
本节课主要的教学策略是引导学生提出问题——质疑——猜测——实验验证——得出结论为教学主线，运用“自主、合作探究”的学习方法，通过老师的操作和学生的亲自动手操作等一系列活动让学生亲自得出结论，让学生享受学习，体会科学探究带给学生的乐趣。
从中获得科学知识，理解科学的真谛。
让学生知道要留心观察和思考生活中的科学现象，让学生学会用科学的眼光看待生活，全面提高学生的科学素养。
六、教学环境及教学资源准备
水、蜂蜜、食用油、记录表、水槽、高脚杯、烧杯、量筒、小瓶、滴管、老师准备课件等
七、教学过程
（一）创设情境导入新课
1、师：你们听说过鸡尾酒吗？现在，我们就一起欣赏美丽的鸡尾酒。
（图片欣赏，使用电子白板注解功能）
2、师：赏心悦目的鸡尾酒真的让人陶醉,同学们你想不想知道鸡尾酒是怎样制作成的吗？等研究完今天的知识，我们就能自己做了。
同学们，前几节课我们已经从多方面用多种方法研究了液体，知道了液体的许多性质，今天我们通过把液体倒进水里来认识液体更多的性质。
板书课题《把液体倒进水里》。
[设计意图：通过观看鸡尾酒的各种图片，让学生直观的感受到不同的液体混合到一起出现的不同层次，激发起学生的探究欲望和好奇心，为本节课做了很好的铺垫。
]
（二）小组合作探究新知
活动一：研究液体的沉浮（老师演示，学生观察）
1、今天我为大家准备了三种液体，分别是食用油、蜂蜜和水，请大家预测一下当我们把食用油、蜂蜜分别倒入烧杯中的水里，会出现什么现象呢？同学们预测一下。
（电子白板注解功能和放大镜功能）
2、真不错，那当我们把食用油、蜂蜜倒入水中是否会出现你们预测的现象呢？还需要通过实验去验证，就由老师来演示一下。
3、谁来说一下你们看到的实验现象。
4、师生小结：通过实验我们都发现食用油浮在水面上，蜂蜜沉在水下。
和固体在水中的情况一样，有的液体浮于水面，有的液体沉于水底。
[设计意图：科学课的核心理念就是先引导学生提出问题然后质疑，这一环节老师放手把问题抛给学生引导学生大胆的去猜测和质疑，为下一个实验环节打下基础]
活动二：把油、蜂蜜、水按照不同顺序倒进杯子里观察
1、质疑预测，如果把食用油、蜂蜜和水这三种液体按照不同的顺序倒进一个空烧杯中，会出现怎样的结果呢？（学生可能会说变色、变味、分层等）
2、提出问题，根据你们的想法，你们想怎样进行这个实验呢？（引导学生说出按照不同顺序倒入液体的方法来进行实验）。
3、哪组同学向大家介绍你们组的实验方法。
（水油蜜、水蜜油、油蜜水、油水蜜、蜜油水、蜜水油），原来做一个实验可以有这么多方法，真了不起。
4、出示实验要求：
5、小组进行实验探究，并完成实验表的填写。
6、交流实验结果：我们发现无论按哪种顺序往水中倒入液体，都是油在水的上面，蜂蜜在水的下面。
这说明了液体的沉浮与倾倒的顺序无关。
7、再次质疑：我们按照不同的顺序倾倒液体，为什么总是油浮在水面上，蜂蜜沉在水底呢，谁能试着分析一下原因呢？（板书：油比水轻，蜜比水重，所以油浮在水面上，蜂蜜沉在水底）（电子白板注解功能、图章奖励）
8、师演示：如果我们搅拌一下油、水、蜜的混合物又会出现什么现象？（学生观察）
9、咦，蜂蜜怎么没有了呢？生交流原因
10、师小结：和固体在水里的情况一样有液体能溶解在水中，有的液体不能溶解在水中。
（电子白板探照灯功能）
11、思考：用什么方法可以加快液体在水中的溶解？（搅拌、加热）
[设计意图：这一环节是本节课的核心，通过老师的操作和学生的亲自动手操作等一系列活动让学生亲自得出结论，让学生享受学习，体会科学探究带给学生的乐趣。
从中获得科学知识，理解科学的真谛。
通过学习学生对液体的性质有了更多的理解。
]
活动三：认识鸡尾酒
通过刚才的两个实验我们知道了液体在水中，有的浮，有的沉，其实人们早就发现了这一现象，并且还调制出了漂亮的鸡尾酒，我们一起来欣赏调制鸡尾酒的过程吧。
（PPT课件超链接视频）
[设计意图：这一环节是一个前呼后应的环节，学生通过学习了解液体在水里的各种性质，再次让学生感受科学带给我们的神奇，引导学生利用已学的知识自己制作鸡尾酒]
活动四：热水在冷水中的流动（演示）
1、今天同学们的表现太棒了，我要给你们表演一个魔术——“水底火山”想不想看。
其实我的道具很简单，这是一个装满冷水的大水槽，这是个空的红墨水瓶，我给它倒满热水，把这个装满热水（红色）的瓶子放在冷水中，仔细看魔术开始啦。
2、谁来说说看，你看到了什么？（生说我看见红水向上流动）向上流动，浮到了水面上，这说明了什么呢？（热水比冷水轻）对，从前面的实验我们已经知道了比水轻的液体能浮在水面，所以热水比冷水轻。
[设计意图：通过“水火山”的实验，让学生进一步认识液体的沉浮和轻重有关，要留心观察和思考生活中的现象，有利于提高学生的科学素养。
一切结论都要靠实验得出，这一环节的设计主要学生了解把液体倒进水里的另一个性质，培养了学生的观察能力和动脑解决问题的能力]
（三）课堂巩固练习（电子白板幕布功能）
（四）课堂小结：
这节课我们通过把液体倒入水中的方法认识了液体的更多的性质，说说你有什么收获。
生活中处处都有科学，希望同学们留心周围的事物，不断从生活中发现科学的奥秘！
八、板书：
把液体倒进水里
油水浮、不溶解
（搅拌）有的浮、有的沉
蜂蜜水沉溶解有的溶解、有的不溶解
鸡尾酒
水火山：热水在冷水中上浮。