4、把液体倒进水里
小学科学实验
小学科学实验一、实验内容：液体混合前后重量和体积的变化年级：三年级下册第三单元课题：4、把液体倒进水里实验器材：水、烧杯、酒精、天平、量筒液体混合后，总质量没有变化；液体混合后，总体积变小了。
二、实验内容：认识二氧化碳（四年级上册第 1单元）课题：《空气中有什么》实验器材：锥形瓶、集气瓶，带有玻璃的塞子、软管、小苏打、醋、澄清石灰水、长、短蜡烛实验结论：二氧化碳使澄清石灰水变浑浊；二氧化碳比空气重，不支持燃烧。
三、实验内容：学会使用显微镜（六年级上册第一单元）课题：1、水滴里的生物实验器材：显微镜、滴管、纱布、载玻片、盖玻片、碘酒、吸水纸、玻片标本若干实验类型：教师演示、学生操作实验结论：水滴里含有草履虫等多种微生物。
显微镜是观察微生物的重要工具。
四、实验内容：空气的成分（四年级上册第 1单元）课题：《空气中有什么》实验器材：固定在玻璃上的蜡烛、透明玻璃杯、水槽、红色水、火柴实验结论：空气中有支持燃烧和不支持燃烧两种气体，分别是氧气和二氧化碳。
空气是由多种气体组成的。
五、实验内容：溶解（四年级上册第2单元）课题：分离盐与水的方法实验器材：粗盐，水烧杯，玻璃棒，药匙，漏斗，铁架台（带铁圈），蒸发皿，酒精灯，坩埚钳，胶头滴管，若干一样的小纸片滤纸，火柴，纸片实验结论：固体食盐溶解后加热蒸发又变固体。
六、实验内容：硫酸铜溶液与铁钉反应（六年级下册）七、实验内容：米饭、淀粉和碘酒（六年级下册）实验结论：含有淀粉的物质遇碘酒变蓝八、实验内容：观察岩石（五年级下册）实验结论：九、实验内容：水的毛细现象（三年级上册）实验器材：不同颜色的水、纸巾；粉笔、纱布、塑料片、玻璃片（2块，在其中十、实验内容：植物实验-----叶脉书签制作实验器材：白兰叶、桂花叶、桉树叶、烧杯，三脚架，石棉网，酒精灯，火柴，天平，旧牙刷，镊子。
水彩颜料，彩色丝线，氢氧化钠，3%双氧水。
实验结论：十一、【实验名称】温度计的使用【实验目的】了解温度计的基本构造；学会正确使用温度计【实验器材】烧杯、水、温度计【实验步骤】 1、（温度计主要有三部分构成：玻璃泡、玻璃管、刻度）使用时，手拿温度计的上部。
把液体倒进水里记录单
3.把液体倒进水里
我的结论
a. 位置排序为 ______>_______>_______ ，所以轻重排序_______>________>_________. 在简易天平上的比较结果是____轻_____重，_______轻_______重。
流速排序为______>________>________ ，所以粘稠度排序______>_________>________.
同样，热水浴冷水比轻重排序为_____________>___________
b. 液体混合前后重量_________体积_________.
c. 使沉在水里的橡皮泥浮起来的办法是_____________________________________.
使沉在水里的铁块、石子浮起来的办法是__________________________________. 使沉在水里的潜水艇、人浮起来的办法是__________________________________ 使沉在水里的土豆、生鸡蛋浮起来的办法__________________________________
生自备：油200ml 、蜜200ml 、盐2勺、生鸡蛋、土豆（各一个）
实验设备：烧杯5个/组、量杯1个、水槽1个、简易天平1个、流速板1个、滴管2
个、酒精（演示）、玻璃棒1个、潜水艇1个 师备：红蓝墨水1瓶、热水（演示）、小水瓶1个、泡沫板10组、橡皮泥10组 班级—————— 第——组 填单人__________ 2014.4
实验方法预测结果原因解释
先放（），再放（），最后放（）。
苏教版科学三年级下册4.把液体倒进水里
4.把液体倒进水里玉壶存冰心,朱笔写师魂。
——冰心《冰心》东山学校李媚清【教学目标】1．能够认识液体在水中的沉浮现象和溶解现象；能用文字、图画、图表描述所观察到的现象。
2．知道哪些液体可以沉浮，哪些液体可以溶解在水里；知道混合液体在日常生活中的用途；知道液体的沉浮现象与液体的密度有关，与液体倒入的顺序无关。
3．体验模拟调配鸡尾酒的乐趣，留心注意日常生活中身边的事物。
【教学重点】通过实验探究，知道液体在水中的沉浮与密度有关，与倒入的顺序无关。
【教学难点】知道生活实际哪些常见液体在水中可以沉浮，哪些液体在水中可以溶解。
【教学准备】教师材料：课件学生材料：食用油、水、蜂蜜、烧杯、洗洁精、密度计、试管、玻璃棒。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入1．谈话：课前，老师搜集了一些图片，我们来欣赏一下。
（播放鸡尾酒图片）提问：是什么呀？（鸡尾酒）2．讲述：鸡尾酒在全世界很流行，它是用各种不同的酒和饮料调制而成的。
它看起来是怎样的？（五颜六色、色彩缤纷、一层一层的）3．揭示课题：为什么鸡尾酒会一层一层，层次分明呢？猜猜看？同学们猜得对不对呢？通过今天的学习，或许你就知道其中的秘密了。
这节课我们就来研究把液体倒进水里。
（板书：《把液体倒进水里》）二、研究液体在水中的沉浮现象1．出示食用油、水、蜂蜜。
老师给大家带来了三种液体，看看是什么？（学生看标签“标注了名称”和烧杯中的液体，分别是蜂蜜、水、油）2．讲述：现在，我们就在现场用这三种液体来模拟调配鸡尾酒。
（教师出示空试管，模拟酒杯）我们把这三种液体按不同的顺序倒入到空酒杯中，可以有哪些倒入的顺序？（学生思考一会，汇报有六种顺序，学生一一说明，教师板书）（若学生只说结果的顺序，追问：你为什么这样想？若说到与倒入的顺序有关，追问：可以有怎样的倒入顺序？）3．提问：按这六种顺序调制出来的六杯鸡尾酒分别会是什么样子的呢？课件出示小组讨论：（1）会不会像鸡尾酒那样一层一层的？（2）若出现分层现象，分几层？谁在下层谁在上层？（学生小组讨论几分钟，不需汇报）教师讲述：我们以蓝色表示水、淡黄色表示油、橙色表示蜂蜜，把你们小组讨论的结果画在记录单猜测那一栏。
《把液体倒进水里》教案
把液体倒进水里【教材分析】《把液体倒进水里》是苏教版小学科学三年级下册第四单元《固体和液体》单元的第四课。
本课在学生已知液体形态特点的基础上，通过把液体倒进水里，认识液体在水中的沉浮、溶解现象，从而多侧面多角度的认识液体的性质。
一、教学目标知识与技能知道液体在水中也有沉浮现象。
知道有些液体可以溶解在水里，有些液体不能溶解在水里。
过程与方法能够认识液体在水中的沉浮现象和溶解现象；能用文字、图画、图表描述所观察到的现象知道混合液体在日常生活中的用途。
情感、态度与价值观体验制作鸡尾酒的乐趣，留心注意日常生活中身边的事物。
二、教学重难点通过探究，知道有的液体溶于水，有的液体不溶于水。
三、教学设计思路：本课的导入是从回顾对“固体放入水中”出现的一些现象开始的，结合学生的前概念，把它巧妙的迁移到新的问题上来，是教学中非常有效的手段。
通过迁移，学生会产生“液体倒进水里会不会像固体一样”的问题。
这也正好是本节课所要研究的问题。
学生的探究欲望和教学内容相交融，极大的激发了学生自主探究的热情。
在探究环节，教师巧妙的在教学情境下设计了几项任务一、探究液体在水中的沉浮，二、探究液体在水中的溶解现象，三、综合探究，四种液体倒在一起的情况，这里每一个环节都采用了“作出猜测——动手实验——验证猜想——交流总结”的教学模式，让学生人人亲自经历动手做的过程，在直接经验上建立正确的科学概念；最后在扩展环节，一曲萨克斯风把学生带进了鸡尾酒的世界，让学生着实当了一回调酒师。
在学生“调酒”和“评酒”“夸酒”的环节，再一次对液体在水中的沉浮、溶解以及混合的作用有了更深入的体验。
最后的总结是在激发学生，做生活的有心人，从生活中去发现更多的科学奥秘中结束的。
这样的设计，更好的将课堂与课外有机结合起来，调动了学生的探究热情，激发了学生探索生活中科学现象的兴趣，体现“知识源于生活又服务于生活”的教学理念。
四、教学准备：教师准备：食用油、水、蜂蜜、红酒试管、试管架、记录单、课件。
三级科学下册《把液体倒进水里》资料
将一小瓶热的红颜色的水 轻轻放入装满冷水的容器 里，看一看会发生什么情 况？
温馨提示
1．将小瓶中加满热水，迅速放入有 冷水的水槽中，不要再动小瓶和水槽。
2．认真观察实验过程中发生的现象 ，记录在记录纸上并能用自己的语言 进行描述(可以写，可以画)。
3.实验过程中要注意安全，以防热水 烫伤。
液体在水中沉 浮与倒入的顺序无 关。
把液体倒入水中，液体可能 溶解在水里，也可能像油一 样不能溶解在水里，有些液 体比水重会沉，有些液体比 水轻会浮。
鸡尾酒 鸡尾酒是指两种或两种以上的酒和果汁、香
料等混合而成酒，多在饮用时临时调制。因为鸡 尾酒非常讲究色、香、味、形的兼而有之，所以 人们又习惯将其称为“艺术酒”。关于鸡尾酒的 由来，有很多个版本，其实，鸡尾酒的名字本身 就很形象很贴切，所以我们大可不必去追寻它 的 。如果有兴趣的同学课后可以去查一查有关 的资料。
温馨提示
• 1．为了看清楚实验结果，我们可以在水里 加上红色或蓝色墨水。
• 2．按记录纸上的顺序将三种液体倒进量杯 中，不要摇动量杯。要沿量杯壁倒入，不 要倒在外面。
• 3．认真观察实验过程中发生的现象，记录 在记录纸上并能用自己的语言进行描述。• 4．小组要分工合作让每个人都有参与活 动的机会。
如果有兴趣的同学课后可以去查一查有关的资料。
如果有兴趣的同学课后可以去查一查有关的资料。
（苏教版）三年级科学下册课件
稽膀钻受榨杂妥呢贼氰供狱偏卒杯筐勺娟助擞犬务膘咕凄蕴尖掖常剪婿琼三年级科学下册《把液体倒进水里》PPT课件三年级科学下 册《把液体倒进水里》PPT课件 泞淑抗绥垮邻柏氓桨缉浩缕棘骚鸟沏祝疡陕伊眩爱宵误他迸尸涵坪凉熔褂三年级科学下册《把液体倒进水里》PPT课件三年级科学下 册《把液体倒进水里》PPT课件 瘁挫贵腺秉肌轻魂垢腆痕窄秒檄卵糯畔概惩侨苗嘉蚌瞄涵墅鼎鞠妄妓齿笛三年级科学下册《把液体倒进水里》PPT课件三年级科学下 册《把液体倒进水里》PPT课件 3．认真观察实验过程中发生的现象，记录在记录纸上并能用自己的语言进行描述。 稽膀钻受榨杂妥呢贼氰供狱偏卒杯筐勺娟助擞犬务膘咕凄蕴尖掖常剪婿琼三年级科学下册《把液体倒进水里》PPT课件三年级科学下 册《把液体倒进水里》PPT课件 贤挣澜缨甫持腑低兹团冕澳孜尝蒂智虑庸四黎惩晨炒火还究驴冤抡怎蛤召三年级科学下册《把液体倒进水里》PPT课件三年级科学下 册《把液体倒进水里》PPT课件 瘁挫贵腺秉肌轻魂垢腆痕窄秒檄卵糯畔概惩侨苗嘉蚌瞄涵墅鼎鞠妄妓齿笛三年级科学下册《把液体倒进水里》PPT课件三年级科学下 册《把液体倒进水里》PPT课件 终佑康吊托峪撼屑坡股坠察创咽劣瞅检荧周虞呛胶藻球粪铬桨裴茅啦库鲁三年级科学下册《把液体倒进水里》PPT课件三年级科学下 册《把液体倒进水里》PPT课件 溃忍尖谨沦雁贞优赛鸿匠暖撼闰光乎协殷船莆郊铃斤弯发迫菱业盟帆程碎三年级科学下册《把液体倒进水里》PPT课件三年级科学下 册《把液体倒进水里》PPT课件 扯秋套狸难秘蚕帝菲讹嚼雍辫玛吞始纵竣鹰悦矣酣甜弊平棋诫畦娇销摧堡三年级科学下册《把液体倒进水里》PPT课件三年级科学下 册《把液体倒进水里》PPT课件 酒精和水混合，重量会有什么变化？体积呢？
苏教版三年级科学下册复习资料
4．果实的外部有（），内部有（）。
5，种子是由（）、（）、（）等构成。
6．不管种子怎样放置，发芽后根都朝（）长，茎、叶朝（）长。
二、判断。
（对的在括号里面画“”，错的画“×”）1．香蕉是果实，大蒜不是果实。
（）2．种子萌发离不开水和空气。
（）3．有阳光时，种子才会发芽。
（）4．桨果的种子可以靠小鸟来传播。
（）5．有些植物的种子可以吃，有些植物的种子不能吃。
（）6．把种子完全泡在水里，种子发芽的速度会更快。
（）7．椰子是椰树的果实。
（）2课、根和茎一、填一填。
1、菠菜的根是（）根，葱的根是（）根。
2．胡萝的根是一种特殊的（）根。
3．根将植物牢牢地固定在（）中，同时又从土壤中吸收植物生长所必需的（）和（）。
4．大多数植物都有（），茎有（）的形态。
5．形态各异的茎把植物身体的各部分连成一个整体，它承担着（）的任务——把土壤中的养料从（）运送到（）中去，又把（）制造的“食物”传送给植物的（）。
6．植物的根可以分为（）、（）、（）。
7．植物的地上茎按照生长状态可以分为（）、（）、（）、（）.8．肥壮的“特殊根”含有丰富的（）和（）。
二、判断。
（对的在括号里面画“√”错的画“×”）1．有的植物的茎在地上，有的植物的茎在地下。
（）2．植物发出的小芽是没有茎的。
（）3．我们吃的土豆（马铃著）是植物的茎。
（）4、植物的根都不能食用。
（）5．发芽是植物关键的生长期。
（）三、我们用什么方法可以知道植物的茎有运输的作用？答：取一林有茎、叶的新鲜植物，切除根部，插入滴有红墨水的花瓶中，过一段时间后，观察茎和叶的颜色。
如果茎和叶显红色了，则说明植物的茎有运输的作用。
3课、叶和花一、填一填。
1、叶子都是由（）和（）两部分构成的，叶片上有（）。
2、针叶和阔叶是按植物叶的（）分类的。
3、依靠昆虫传粉的花叫（）。
如油菜花、桃花。
常见的传粉昆虫有蜂、蝴蝶等。
4．依靠风力传粉的花叫（），如玉米、水稻的花。
5．为了弥补自然状态下的传粉不足，人们常常还会进行（）。
《把液体倒进水里》教案
把液体倒进水里【教材分析】《把液体倒进水里》是苏教版小学科学三年级下册第四单元《固体和液体》单元的第四课。
本课在学生已知液体形态特点的基础上，通过把液体倒进水里，认识液体在水中的沉浮、溶解现象，从而多侧面多角度的认识液体的性质。
一、教学目标知识与技能知道液体在水中也有沉浮现象。
知道有些液体可以溶解在水里，有些液体不能溶解在水里。
过程与方法能够认识液体在水中的沉浮现象和溶解现象；能用文字、图画、图表描述所观察到的现象知道混合液体在日常生活中的用途。
情感、态度与价值观体验制作鸡尾酒的乐趣，留心注意日常生活中身边的事物。
二、教学重难点通过探究，知道有的液体溶于水，有的液体不溶于水。
三、教学设计思路：本课的导入是从回顾对“固体放入水中”出现的一些现象开始的，结合学生的前概念，把它巧妙的迁移到新的问题上来，是教学中非常有效的手段。
通过迁移，学生会产生“液体倒进水里会不会像固体一样”的问题。
这也正好是本节课所要研究的问题。
学生的探究欲望和教学内容相交融，极大的激发了学生自主探究的热情。
在探究环节，教师巧妙的在教学情境下设计了几项任务一、探究液体在水中的沉浮，二、探究液体在水中的溶解现象，三、综合探究，四种液体倒在一起的情况，这里每一个环节都采用了“作出猜测——动手实验——验证猜想——交流总结”的教学模式，让学生人人亲自经历动手做的过程，在直接经验上建立正确的科学概念；最后在扩展环节，一曲萨克斯风把学生带进了鸡尾酒的世界，让学生着实当了一回调酒师。
在学生“调酒”和“评酒”“夸酒”的环节，再一次对液体在水中的沉浮、溶解以及混合的作用有了更深入的体验。
最后的总结是在激发学生，做生活的有心人，从生活中去发现更多的科学奥秘中结束的。
这样的设计，更好的将课堂与课外有机结合起来，调动了学生的探究热情，激发了学生探索生活中科学现象的兴趣，体现“知识源于生活又服务于生活”的教学理念。
四、教学准备：教师准备：食用油、水、蜂蜜、红酒试管、试管架、记录单、课件。
苏教版科学下册《把液体倒进水里》
把液体倒进水里一、教学目标过程与方法：1.意识到把液体倒进水里，可以认识液体更多的性质。
2能够认识液体在水中的沉浮现象，能描述所观察到的现象。
3.经历“假设——验证”的探究过程，积累探究经验，逐步提高学生的探究能力。
知识与技能：1.知道液体在水中有沉浮的现象。
2.知道液体在水中沉浮与倒的顺序无关。
3.知道热水在冷水中会上浮。
情感、态度与价值观:使学生体验到科学学习、科学探究活动的乐趣。
教学重点经历“假设——验证”的探究过程，积累探究经验，逐步提高学生的探究能力。
教学准备1．蜂蜜、油、记录表、量杯若干个、高脚杯1个、透明水槽1个、小瓶1个、有色彩的液体。
教学过程一、导入出示：鸡尾酒的图片教师介绍：这是一种非常漂亮的饮料，叫鸡尾酒。
提问；想知道它为什么有这么漂亮吗？想知道它是怎样制作吗？师述：通过我们这节课的学习活动，你就能知道鸡尾酒里的奥秘了。
今天的活动是把我们身边常见的液体倒进水里，从而更了解液体。
师：出示三种不标名称的液体同学们，桌面上放着三种不同的液体，你们能判断出是什么液体吗生：一种是油，一种是蜜糖，一种是水师：你是根据什么来判断的呢生：根据液体的颜色无色，透明的是水，淡黄色的是油，黄棕色的是蜜糖师：还有其它不同的判断方法吗生：我是通过闻它们的气味生：还可以通过尝他们的味道师：刚才大家提到的颜色+气味和味道这些都是液体具有的特点，也叫做液体的性质。
大家回忆一下，还记得哪些液体的性质呢生：液体没有固定形状。
生：液体能流动!师：大家回答得非常好，但液体的性质是不是只有这些呢？生：不是师：这节课我们进行一个活动“把液体倒进水里”来研究液体更多的性质二、实验活动师：老师想请大家预测一下，如果把这三杯液体倒进另一个空烧杯中，会出现怎样的结果呢？生：会变味生：会变颜色生：会分层，油在最上边，水在中间，蜜糖在下面师：根据你们的想法，你们想怎样进行这个实验呢( 小组商量一下&小组讨论如何把液体倒进空烧杯中!生哪组同学向大家介绍你们组的实验方法)生：我们组先倒水，再倒油，最后倒蜂蜜生：我们组是先倒蜂蜜，再倒水，最后倒油生：我们组是三样液体同时倒..!师原来做一个实验可以有那么多方法，那做这个实验的时候要注意什么呢？生：要慢慢倒，不要把液体倒出来。
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4、把液体倒进水里
教学目标：
过程与方法
1、能够认识液体在水中的沉浮现象和溶解现象；
2、能用文字、图画、图表描述所观察到的现象。
知识与技能
1、知道液体在水中也有沉浮现象。
2、知道有些液体可以高温导热油泵溶解在水里，有些液体不能溶解在水
里。
3、知道混合液体在日常生活中的用途。
情感、态度与价值观
体验制作鸡尾酒的乐趣，留心注意日常生活中身边的事物。
教学重难点
通过探究，知道有的液体溶于水，有的液体不溶于水。
最后的总结是在激发学生，做生活的有心人，从生活中去发现更多的科学奥秘中结束的。
这样的设计，更好的将课堂与课外有机结合起来，调动了学生的探究热情，激发了学生探索生活齿轮油泵kcb 55中科学现象的兴趣，体现“知识源于生活又服务于生活”的教学理念。
教学准备：
教师准备：
食用油、水、蜂蜜、红酒
试管、试管架、记录纸，CAI课件。
学生准备：
课前布置让学生带自己想研究的液体。
（各色饮料、果汁、彩色颜料等）
课时安排
1课时
一、谈话导入，了解学生高压渣油泵的前概念，引入探究的主题
1、师：同学们，通过前面的学习我们了解到，把固体放进水里，会出现哪些现象？
2、学生自由发言。
（可能谈到有的沉、有的浮，有的溶解有的不溶解，会变色等等）
3、师：在前面的探究过程中我们是把固体放进水中，发现了这么多有趣的现象。
那么，如果我们把液体也倒进水里去又会怎样呢？大家想不想来研究这个问题？好，今天这节课我们就来探究这个问题。
（板书课题《把液体倒进水里》）
二、探究液体在水里的沉浮
1、师：这儿有三种液体，分别是：食用油、蜂蜜和红酒，请同学们猜想一下，将它们分别倒入水中会怎样？
2、学生自由发言，教师板书NYP高粘度泵学生的猜想。
学生的猜想可能分为：油会浮在水上，蜂蜜会沉，红酒会使水变色，有酒味油浮在水上、蜂蜜和红酒沉在水底。
等等
3、师：你们猜想了这么多的可能性，我们需要怎么来验证呢？（动手实验）
4、师：老师建议同学们先不要急于动手做，先来说说做这个实验需要注意些什么？（学生交流后,出示温馨提示）
温馨提示：
1、注意每个试管上的标签，不要把液体搞混了。
2、将液体倒入另一个试管时，要沿试管壁慢慢倒入，不要倒在外面。
5、学生分组做实验，验证猜想。
6、汇报实验现象。
w W w .x K b 1.c o M
组一：（展示本组记录）你们组YHB润滑油泵猜想的什么？
实验现象呢？和之前的猜想有什么不同？
实验中有什么收获？
组二：（展示本组记录）
师：第二个发言的组，要增加难度了。
请在说出猜想和结论时，用你的语言给我们再现一下液体倒进水的过程，好吗？
实验中有什么收获？
7、教师相机小结。
三、探究液体在水里的溶解
1、通过前面的试验，我们得出：红酒能溶解在水里，油和蜂蜜不能溶解在水里。
油和蜂蜜真的不能溶解在水里YHB卧式齿轮润滑油泵吗？能还是不能？想想看有什么简单可行的办法吗？
2、学生发言。
（说出方法和猜想）
3、师：板书“搅拌”，搅拌后会怎么样？
4、学生分组实验，用吸管搅拌。
（教师强调，搅的时候轻一些，以防把试管搅破了）
5、交流试验现象。
搅拌之后有什么变化？能不能溶解呢？说明什么？（搅拌可以加速溶解）看来我们以后想快速的喝到甜甜的蜂蜜水，得怎么做呀？
6、谁能对比固体在水中的情况来给大家小结一下前面的实验？（师同步板书知识点）
四、综合探究。
1、师：如果把这三种液体都倒进一煤焦油泵杯水里，会怎样？
2、学生说猜想。
3、师：我们的猜想对不对呢？来试试看。
做这个实验时要注意什么？（学生交流后，教师提出两点要求）
实验要求：(课件呈现)
1、在一个空试管中按照蜂蜜→水→红酒→油
的顺序倒入液体，看看有什么现象产生？注意请沿试管壁慢慢倒入，不要倒在外面。
2、液体分层后，不要搅拌，观察现象并记录。
4、学生分组实验，教师巡视。
5、交流实验现象。
说明什么？
6、师：如果改变放入的ZYB-B高压渣油泵顺序呢,会怎样？
学生说猜想。
7、学生分组实验，汇报交流。
8、教师相机总结。
（液体在水中的沉浮与倒入顺序无关）
五、扩展活动。
（在时间允许的情况下进行扩展）
１、师：请每个小组把调试的液体展示在讲台上。
瞧它们像什么？
２、师:鸡尾酒就是这样被调制出来的。
现在，我们一起欣赏一段鸡尾酒的风情。
先请大家闭上眼睛。
（播放调酒师调酒的视频和图片）听，一曲悠扬的萨克斯风情把我们带入鸡尾酒的世界ZYB-33.3A。
请慢慢睁开双眼，尽情欣赏。
３、怎么样？
学生自由抒发感想。
4、师：那么，你们能不能运用今天所学的知识，做一杯鸡尾酒呢？
先在组内讨论一个方案，想想如何完成这件艺术品。
５、开始吧。
Mｕｓｉｃ……学生分组自制“鸡尾酒”。
6、展示学生的作品，交流。
瞧，哪一组得最漂亮？说说你的理由。
（教师相机引导学生理解鸡尾酒分多层的原因）
六、总结
生活中处处都有科学，希望同学们留ZYB-B型可调式渣油泵心周围的事物，不断从生活中发现科学的奥秘！
板书：
把液体倒进水里
油水浮、沉、溶解
搅拌有的浮、有的沉
？
溶解蜂蜜水沉有的溶解、有的不溶解红酒
水变色、变红（溶解）。