六月二十七日望湖楼醉书 新备课讲稿
作者简介
苏轼：北宋文学家、书画家。字子瞻， 号东坡居士，四川眉山人。苏洵之子。 世人称其为“苏东坡”。汉族，眉州 （今四川眉山，北宋时为眉山城）人， 祖籍栾城。北宋著名文学家、书画家、 词人、诗人，美食家，唐宋八大家之 一，豪放派词人代表。其诗，词，赋， 散文，均成就极高，且善书法和绘画， 是中国文学艺术史上罕见的全才，也 是中国数千年历史上被公认文学艺术 造诣最杰出的大家之一。其散文与欧 阳修并称欧苏；诗与黄庭坚并称苏黄； 词与辛弃疾并称苏辛；书法名列“苏、 黄、米、蔡”北宋四大书法家之一； 其画则开创了湖州画派。诗文有《东 坡七集》等，词有《东坡乐府》。
白雨跳珠乱入船。
卷地风来忽吹散，
望湖楼下水如天。
天空中的乌云，像打翻的黑墨水一样散开来，还没 有把整座山遮住。白色的雨点像珠子一样，杂乱地 跳入船内。从地面刮起的一阵大风，忽然间把乌云 和雨点吹散了，望湖楼下的湖水像蓝天一样开阔明 净。
学习单一： 1、再读读这首诗，你最喜欢诗中的 哪句诗呢？为什么? 自学提示：抓住诗中的一个字或一 个词说说自己的想法。 自学时间：2分钟 合作时间：2分钟
（宋）苏轼
. . 黑云翻墨未遮山，翻墨：指打翻的 黑墨水，乌黑一
白雨跳. 珠. 乱入船。片，没有规则。 跳珠：指跳动的 珠子，说明雨点
. . . 卷地风来忽吹散，大，杂乱无序。 卷地风：从地面
. . . 望湖楼下水如天。卷水起如的天风：。水面像 蓝天一样明净。
黑云翻墨未遮山，
白雨跳珠乱入船。
黑云翻墨未遮山， 白雨跳珠乱入船。
天空中的乌云，像打翻的黑墨水一样散开来， 还没有把整座山遮住。白色的雨点像珠子一 样，杂乱地跳入船内。
卷地风来忽吹散，
望湖楼下水如天。
卷地风来忽吹散， 望湖楼下水如天。
从地面卷起的大风，忽然间把乌云和雨点吹 散了。望湖楼下的湖水像蓝天一样开阔明 净。。
六月二十七日望湖楼醉书
（宋）苏轼
黑云翻墨未遮山，
写ห้องสมุดไป่ตู้背景：
苏轼到杭州做官，在从黄州被召回朝廷 后，本来可以安安静静地做翰林学士，但因 为不满意旧党废新法，不得不离开朝廷，宋 神宗熙宁五年，他在西湖之畔的望湖楼，微 醉中写下了这首绝句。
六月二十七日望湖楼醉书
（宋）苏轼
黑云翻墨未遮山， 白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散， 望湖楼下水如天。
六月二十七日望湖楼醉书
六月二十七日望湖楼醉书
（宋）苏轼
黑云翻墨未遮山， 白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散， 望湖楼下水如天。
写一写： 朗读古诗，大胆想象，用具
体的语言描绘出诗歌描写的情景。
六月二十七日望湖楼醉书说课稿
六月二十七日望湖楼醉书说课稿六月二十七日望湖楼醉书说课稿（精选7篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是本店铺精心整理的六月二十七日望湖楼醉书说课稿，希望能够帮助到大家。
六月二十七日望湖楼醉书说课稿 1一、说教材：《六月二十七日望湖楼醉书》是苏教版义务教育六年制小学语文第十册七单元的第一篇。
本文是一首文质兼美、情景交融的古诗，作者苏轼以精炼的文字展现了一场急来骤去的西湖雨。
文章既有写景的语句，又隐藏人物内心活动，是一篇指导学生学习古诗很好的范例。
1.教材地位：课标要求：阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描绘的情景，体会作品的感情。
诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等品味作品内容和情感。
以《六月二十七日望湖楼醉书》为例的古诗学习课，旨在让学生抓住诗中关键的字词感受诗歌的内容和情感。
同时，以《语文课标》为准绳，把教材与学生生活联系起来，将同类型的古诗进行整合。
在读懂《六月二十七日望湖楼醉书》的基础上，对同是写雨的古诗进行同类拓展，对于学生诵读积累优秀诗文具有一定指导作用。
2.教学目标：（1）正确流利有感情地朗读古诗并背诵古诗，感受古诗词文化的魅力。
（2）理解古诗词句的意思，借助阅读想象，感受六月西湖在晴雨之时的奇特景象。
（3）进行适当的拓展，学习品词析句方法，体会诗人的情感和诗句的语言之美。
3.教学重难点：重点：理解诗句，感受疾风骤雨之美和诗人爱祖国大好河山的情怀。
难点：学习品词析句的方法，感受诗的美，爱上古诗词。
对于高段的学生，学习古诗有了一定的方法。
不同的是一千个读者同读苏轼的这一首诗，就能读出一千个苏轼。
个体不同，能力不同，知识水平不同，生活环境不同，造就了学生不同的理解。
因此，在突破重难点方面，先让学生抓关键词自主学习进行批注，然后再思想交流，碰撞火花。
4.设计理念：本课设计侧重以一首诗带多首同类古诗，通过自主品读，多层交流的方法，让学生初步感受西湖雨的大、猛、急。
《六月二十七日望湖楼醉书》教案10篇
《六月二十七日望湖楼醉书》教案10篇《六月二十七日望湖楼醉书》教案10篇在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家收集的《六月二十七日望湖楼醉书》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《六月二十七日望湖楼醉书》教案1教学目标：⒈正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
⒉学会“遮”，理解古诗词句的意思。
⒊借助想象，感受六月西湖的雨之奇景，体会诗人的情感。
⒋拓展关于西湖的古诗，进行组诗积累。
教学过程：一、词语对接，激趣导入1、词语对接。
君子一言，;八仙过海，;螳螂捕蝉，;上有天堂，下有苏杭。
杭州因为有美丽的西子湖，才声名远扬，古往今来，不知有多少文人墨客以书画来赞美西湖。
宋代著名文学家苏轼在杭州任职的时候就写了不少关于西湖的诗篇。
2、板书课题。
这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗《六月二十七日望湖楼醉书》。
这是他在西湖观景时，偶遇一场大雨后，即兴写下的。
3、说说你了解的苏轼。
教师相机补充。
(苏轼(1037～1101年)，字子瞻，又字和仲，号“东坡居士”，四川眉州人，是宋代著名的文学家、书画家。
与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”)二、自由诵读，初步感悟1、生借助拼音初读课文，注意读准字音，读通句子。
2、教师重点指导：未(wèi)遮(zhē)山(shān) 乱(luàn)入(rù)船(chuán) 忽(hū)吹(chuī)散(sàn) 水(shuǐ)如(rú)天(tiān)3、读通课文：如果把这些生字新词放入诗中，大家一定会读得更好!师范读，学生读课文，边读边体会诗的朗读节奏。
六月二十七日/望湖楼/醉书宋·苏轼黑云/翻墨//未遮山，白雨/跳珠//乱入船。
卷地风来//忽吹散，望湖楼下//水如天。
4、同座互读，并相互正音。
三、学法渗透，熟读成诵1、释诗题。
《六月二十七日望湖楼醉书》试讲稿
六月二十七日望湖楼醉书一、导入师∶上课，同学们好，请坐。
师∶同学们，上课之前呢，老师要和大家玩一个"诗词大会"的游戏，你们想不想玩啊?师∶好，那今天游戏的主题就是分享"写景"的诗词，现在开始吧!师∶老师看到同学们都举起了小手，看来大家信心满满，志在必得，真棒!师∶你说，水光激滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
师∶嗯，这是一篇描写西湖美景的古诗，请坐，你也来说说。
师∶日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
师∶这是李白的《望庐山瀑布》，诗中运用了比喻、夸张等修辞手法既有朦胧美，又有雄壮美。
师∶大家的诗词储备的真丰富，今天，我们同样来学习一篇写景的古诗，《六月二十七日望湖楼醉书》，请同学们将教材翻至这一课。
二、初读师∶同学们，看到这个诗题，你们知道是什么意思吗?师∶你已经脱口而出了，六月二十七日是时间，望湖楼是地点，醉书是易醉酒写的作品，那整个标题就是?没错，六月二十七日在望湖楼喝醉酒写的作品。
师∶回答的很全面，课前预习做的很充分，大家要向他学习，请坐。
师∶理解了诗题的意思之后，现在请同学们认真的听老师的范读，大家要注意朗读的节奏，并标记上你不认识的生字词。
师∶好，范读结束。
师∶老师在巡视的时候，看同学们将这样的几个生字词标记了出来，现在已经将它们整理到了多媒体上，哪位同学来率先挑战一下?师∶你的眼晴最闪亮，就请你吧!师∶大家说他读的怎么样啊?师∶嗯，声音洪亮，哦?我听有同学说他有两个字读错了。
师：对，这两个字准确读音分别读为"醉"遮"，一个是平舌音，一个是翘舌音，来，跟着老师一起来读，"醉"遮"。
师∶解决了字词关之后，现在让我们一起齐读古诗——《六月二十七日望湖楼醉书》，1、2、起……三、析读师∶朗读结束了，现在呢，老师就再给大家十分钟的时间，请同学们以小组为单位，合作讨论∶找出你最喜欢的诗句，并说明你的理由。
2023年部编版语文六年级上册六月二十七日望湖楼醉书创新教案(推荐3篇)
部编版语文六年级上册六月二十七日望湖楼醉书创新教案（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册六月二十七日望湖楼醉书创新教案第【1】篇〗——六月二十七日望湖楼醉书原文3篇六月二十七日望湖楼醉书原文1其一：黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
其二：放生鱼鳖逐人来，无主荷花到处开。
水枕能令山俯仰，风船解与月徘徊。
其三：乌菱白芡不论钱，乱系青菰裹绿盘。
忽忆尝新会灵观，滞留江海得加餐。
其四：献花游女木兰桡，细雨斜风湿翠翘。
无限芳洲生杜若，吴儿不识楚辞招。
其五：未成小隐聊中隐,可得长闲胜暂闲。
我本无家更安往，故乡无此好湖山。
〖部编版语文六年级上册六月二十七日望湖楼醉书创新教案第【2】篇〗【教学目标】1．认识“渚”、“轼”2个生字，会写“德”、“鹊”等3个生字。
会理解“渚”、“茅店、社林”等字词的意思。
2．抓住诗句的描写，展开想象，由画面感悟出景物的特点。
3. 感悟画面美的同时，理解诗的意思，体会作者在诗句中蕴含的思想感情。
【教学重点难点】1.重点：通过语言文字展开想象，在脑海中再现景色的美，并分析感悟景色的特点。
2难点：同样写月夜景色，表达的感情则不同，所以要借助诗句，想象生活画面，并能体会思想感情。
【教学准备】1.准备古诗的相关。
2.描写月色的古诗和古诗的课件【教学过程】一、导入新课，激发兴趣。
1.师：王维说过：诗中有画，画中有诗。
很多古诗词都是这样，在诗词中描绘了一幅幅鲜明的画。
古诗词中描绘了怎样的图画呢？今天我们来学习第3课——《古诗词三首》2.师板书课题：古诗词三首3.根据题目，判断诗词，并讲出理由。
（1）《宿建德江》和《六月二十七日望湖楼醉书》是诗，因为整首诗的每一行字数相同。
《西江月·夜行黄沙道中》是一首词，因为每一行的字数不相同，有多有少，所以又称为“长短句”。
（2）从题目可以分析出：《宿建德江》和《六月二十七日望湖楼醉书》是诗；而《西江月·夜行黄沙道中》是一首词，题目中已告诉我们这首词的词牌名是“西江月”。
优质课《六月二十七日望湖楼醉书》教学设计（通用5篇）
优质课《六月二十七日望湖楼醉书》教学设计（通用5篇）优质课《六月二十七日望湖楼醉书》教学设计（通用5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编为大家整理的优质课《六月二十七日望湖楼醉书》教学设计（通用5篇），希望对大家有所帮助。
优质课《六月二十七日望湖楼醉书》教学设计1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受古诗词文化的魅力。
2、学会本课1个生字。
理解古诗词句的意思。
3、借助阅读想象，感受六月西湖在晴雨之时的奇特景象，体会诗人的情感和诗句的语言之美。
4、进行适当的拓展，学习品析诗句，自主朗读表达情感。
教学重难点：1、借助注释，通过自学，逐字逐句解释，理解诗意，学会背诵。
2、注意古今词义变迁，理解诗意。
教学准备：多媒体课件教学过程：课前赛诗激趣、初涉雨诗自从学校开展了“经典诗文诵读”活动以来，同学们都争相与诗文为友，背诵了大量的古诗，课前你们敢和老师比赛背古诗吗？（学生跃跃欲试。
）这么有信心，那我先开始了，“好雨知时节，当春乃发生……”这首诗可是和雨有关联的，你们也能背诵这样的诗句吗？学生争相背诵，教师相机点拨，营造浓浓的赛诗氛围。
小结：同学们积累的古诗真不少啊！这么多的雨诗中有让人心情舒畅的斜风细雨，有纷纷扬扬令人思绪万千的黄梅雨，还有令人称奇惊叹的滂沱大雨。
雨千姿百态，在不同诗人的眼中也总是风情万种，这节课我们就跟随宋代著名诗人苏轼走进一场特别的西湖雨。
一、揭示诗题，简介诗文板书课题，提示“望”字第三笔是竖提，没有点。
“醉”字左边的“酒瓶”中可不能少了一横啊！（学生齐读诗题）说说诗题中告诉了我们什么？（时间、地点、事件，6月27日苏轼在西湖边的望湖楼上醉酒题诗）师生交流资料，加深对作者及此诗的了解：1、苏轼的文学成就及写作风格（能更好了解这首诗的写作特点）2、苏轼对西湖的喜爱（了解苏轼写西湖雨的心情）二、探索大意，感知雨骤1、学生自由读诗，教师提示要发音正确、吐字清晰。
3、六月二十七日望湖楼醉书说课稿
3、六月二十七日望湖楼醉书各位评委老师好，我是号考生。
今天，我要说课的题目是《六月二十七日望湖楼醉书》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计等七个方面展开我的说课。
一、说教材：《六月二十七日望湖楼醉书》是部编版语文六年级上册第一单元《古诗三首》中的一首，是宋代文学家苏轼谪居杭州期间创作的，这首诗描写作者游览西湖，坐船时所见描绘了西湖的美丽于景，文质兼美，情景交融。
二、说学情：我此次说课的对象是六年级的学生，此阶段的学生已经学过不少古诗，已掌握了一些学习古诗词的方法，能自主进行预习，借助工具书初步理解诗意。
但诗人的情感还需要教师在学生自主感悟的基础上引导探索，帮助学生更好地融情入景。
三、说教学目标依据2022版义务教育语文课程标准的相关要求，我会立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程的育人功能。
体现语文学习任务群的特点，整体规划教学过程。
让学生领悟中华传统文化的魅力，树立文化自信。
以此确立如下教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读并背诵古诗，感知古诗大意。
2、感受诗中所表现的自然美，借助阅读想象，感受六月西湖在晴雨之时的奇特景象，体会诗人的情感。
3、激发学生对古诗的热爱，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。
四、说教学重难点：结合古诗的教学要求，根据学生已有的知识结构和认知水平，我确定了本节课的重难点。
教学重点，感受诗中所表现的自然美，借助阅读想象，感受六月西湖在晴雨之时的奇特景象，体会诗人的情感。
教学难点，激发学生对古诗的热爱，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。
五、说教学方法：在本课中我将创设真实而富有意义的学习情境，增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式的变革。
我将采用创设情境法、多层次朗读、合作探究法等多种教学法，突出重点，突破难点。
六、说教学过程。
（一）导入新课开课之前我会用多媒体播放西湖风光图，并插入这样的导入语：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”西湖无论是淡妆还是浓抹，都是那么魅力无穷，惹人喜爱，那么雨中西湖又是怎样一番景象？让我们一起跟随苏轼去感受六月西湖在晴雨之时的奇特景象。
2023年部编版语文六年级上册六月二十七日望湖楼醉书教案范文(精选3篇)
部编版语文六年级上册六月二十七日望湖楼醉书教案范文（精选３篇）〖部编版语文六年级上册六月二十七日望湖楼醉书教案范文第【1】篇〗——六月二十七日望湖楼醉书原文3篇六月二十七日望湖楼醉书原文1其一：黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
其二：放生鱼鳖逐人来，无主荷花到处开。
水枕能令山俯仰，风船解与月徘徊。
其三：乌菱白芡不论钱，乱系青菰裹绿盘。
忽忆尝新会灵观，滞留江海得加餐。
其四：献花游女木兰桡，细雨斜风湿翠翘。
无限芳洲生杜若，吴儿不识楚辞招。
其五：未成小隐聊中隐,可得长闲胜暂闲。
我本无家更安往，故乡无此好湖山。
〖部编版语文六年级上册六月二十七日望湖楼醉书教案范文第【2】篇〗设计理念：文以载道，就是要求我们学习文本而超越文本。
换句话说，阅读教学，首先要教学生读懂文章的内容，其次要教学生弄清作者写作的意图，并能被作品所感染，从而追求与文本一致的思想境界。
当然阅读文章的方式是多样的，教学一篇文章的方法也是多样的。
选择什么样的方式教学也是教学智慧的体现。
《六月二十七日望湖楼醉书》是一篇描绘望湖楼美丽雨景古诗。
诗人善于捕捉自己的灵感，本诗的灵感突现于一个“醉”字上。
“醉”的理解教学是一架桥梁，首先通过“醉”贯通文章内容，其次“醉”升华文章主题，醉于酒，更醉于山水之美啊!另外，作为诸多描写西湖的诗中的一首，在理解的时候不应仅限于文本，可以借西湖文化这样的大平台加深理解。
教学目标：1、知道诗的大致意思，能有感情地朗读并背诵古诗。
2.掌握“翻墨”与“跳珠”这两个词里的比喻修辞及其在语境中的作用。
3.通过文本细读，准确地还原诗歌画面，并在此基础上感受诗人的豁达胸臆，并尝试将体悟到的画意及诗人之心在朗读上体现出来。
教学时间：一课时教学过程：一、导入并揭题1、西湖是镶嵌在西湖边的一颗明珠，也是开在文学世界里的一颗奇葩。
今天我们一起来学习苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》。
2、简介作者3、齐读课题4、你从课题中读到了什么(明确：课题交代了时间、地点。
《六月二十七日望湖楼醉书》教案
《六月二十七日望湖楼醉书》教案下面是由整理的《六月二十七日望湖楼醉书》教案，欢迎阅读。
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【《六月二十七日望湖楼醉书》教案(一)】教学目标：1、知道诗的大致意思，能有感情地朗读并背诵古诗。
2.掌握“翻墨”与“跳珠”这两个词里的比喻修辞及其在语境中的作用。
3.通过文本细读，准确地还原诗歌画面，并在此基础上感受诗人的豁达胸臆，并尝试将体悟到的画意及诗人之心在朗读上体现出来。
教学时间：一课时教学过程：一、导入并揭题1、西湖是镶嵌在西湖边的一颗明珠，也是开在文学世界里的一颗奇葩。
今天我们一起来学习苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》。
2、简介作者3、齐读课题4、你从课题中读到了什么?(明确：课题交代了时间、地点。
一个“醉”字透露作者可能喝酒了，是似醉非醉的状态下创作的。
)二、通过朗诵，整体感知1、齐读课文，教师正音。
2、听录音朗读，让学生再次体会文章中表达的感情。
三、初步探究，研读文本1、提问：作者这首诗重点写的什么?(雨)哪里的雨?(西湖的雨)2、出示《饮湖上初晴后雨》，这首诗中西湖的雨有什么特点?(明确：奇、变化速度快、美)3、同样的作者，同样的地点，同样的雨是否具有相同的特点呢?4、文章是怎样描写这样的奇雨形成的过程?(明确：下雨前、下雨中、下雨后)5、学习第一句(1)下雨前是怎样的一幅画面?翻墨是什么意思?运用了什么样的修辞手法?未遮山是什么意思?(2)你能用一个字形容这样的乌云吗?(快、奇、来势凶猛)你能用学过的四字词语形容一下这样的乌云吗?(乌云翻滚、风起云涌、乌云密布、乌云滚滚……)(3)你还在哪些诗中见过这样的云?(黑云压城城欲摧……)(4)展开想象，用自己的语言描绘这句话。
6、学习第二句(1)云的来势凶猛，雨也绝不温柔，你从哪些词语中看出来了?(2)跳珠是什么意思?运用了什么修辞手法?乱入船是什么意思?(3)指导看图，用一个字概括一下这样的雨?(大、猛、调皮……)用自己的语言介绍见过的最大的或最有特色的雨?(4)这样的雨一直留在苏轼的脑海里，15年后当苏轼故地重游时依然在怀念这样的雨。
部编版六年级上册语文《六月二十七日望湖楼醉书》教案精选范文3篇
部编版六年级上册语文《六月二十七日望湖楼醉书》教案精选范文3篇新的一年已经开头了，各位伴侣在新的一年也要连续努力啊。
今日我为大家整理了一份部编版六班级上册语文《六月二十七日望湖楼醉书》教案精选范文，盼望可以关心到大家。
部编版六班级上册语文《六月二十七日望湖楼醉书》教案精选范文一 1、学会生字“遮”：理解古诗词句的意思。
2、体会诗的意境美，感受诗人对望湖楼雨景的赞美之情。
3、能正确，流利，有感情的朗读古诗，背诵古诗。
教学重点：通过品读，理解古诗的意思。
教学难点：体会诗人的情感和诗句的语言美。
教学预备：古诗课件、背景音乐、诗人简介资料。
教学过程：一、创设情境。
1, 提问:你们见过夏天的雨吗?谁来说说它有什么特点。
2,引入诗题:今日我们来学习宋代诗人苏轼写的一首古诗:《六月二十七日望湖楼醉书》,看看他是怎样写夏日忽雨忽晴的天气的.(板书并领读课题,留意停顿) 六月二十七日望湖楼醉书苏轼3, 读了这个题目,你们知道了什么?还有什么疑问 (知道六月二十七日是写这首诗的时间,此时正是一年中最热的时候,常常会有阵雨或雷雨消失.地点在望湖楼.) 4, 解疑:“醉书”,在似醉非醉的状况下写的诗. 5, 介绍背景苏轼(1037-1101),北宋诗人.字子瞻,号东坡居士,眉州眉山(今属四川)人.与父亲苏洵,弟弟苏辙都是宋代闻名的文学家,被称为三苏.他的诗自然豪放而又富有理趣,有着鲜亮的浪漫主义颜色.二、初读课文，整体感知。
1、自由读诗，要求读准字音，把古诗读通读顺。
2、学习生字。
“遮”读翘舌音，是遮住、遮盖的意思。
3、默读本诗，给古诗划节奏。
黑云 / 翻墨 / 未遮山 , 白雨 / 跳珠 / 乱入船 . 卷地风来 / 忽 / 吹散 , 望湖楼下 / 水 / 如天 .4、解释诗中词语。
5、老师范读，强调留意停顿。
6、指导学。
生读出节奏感!(个别读，分组读，齐读)三、精读课文，理解诗意。
1、提问：这首诗重点写的什么?(雨)哪里的雨?(西湖的雨) 2、学习第一句 (1)下雨前是怎样的一幅画面?翻墨是什么意思?运用了什么样的修辞手法?未遮山是什么意思?(2)你能用一个字形容这样的乌云吗?(快、奇、来势凶狠)你能用学过的四字词语形容一下这样的乌云吗?(乌云翻滚、风起云涌、乌云密布、乌云滚滚) (3)绽开想象，用自己的语言描绘这句话。
2023年部编版语文六年级上册六月二十七日望湖楼醉书教案(推荐3篇)
部编版语文六年级上册六月二十七日望湖楼醉书教案（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册六月二十七日望湖楼醉书教案第【1】篇〗教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受古诗词文化的魅力。
2、学会本课1个生字。
理解古诗词句的意思。
3、借助阅读想象，感受六月西湖在晴雨之时的奇特景象，体会诗人的情感和诗句的语言之美。
4、进行适当的拓展，学习品析诗句，自主朗读表达情感。
教学重难点：1.借助注释，通过自学，逐字逐句解释，理解诗意，学会背诵。
2.注意古今词义变迁，理解诗意。
教学准备：1、多媒体课件教学过程：课前赛诗激趣、初涉雨诗自从学校开展了“经典诗文诵读”活动以来，同学们都争相与诗文为友，背诵了大量的古诗，课前你们敢和老师比赛背古诗吗?(学生跃跃欲试。
)这么有信心，那我先开始了，“好雨知时节，当春乃发生……”这首诗可是和雨有关联的，你们也能背诵这样的诗句吗?学生争相背诵，教师相机点拨，营造浓浓的赛诗氛围。
小结：同学们积累的古诗真不少啊!这么多的雨诗中有让人心情舒畅的斜风细雨，有纷纷扬扬令人思绪万千的黄梅雨，还有令人称奇惊叹的滂沱大雨。
雨千姿百态，在不同诗人的眼中也总是风情万种，这节课我们就跟随宋代著名诗人苏轼走进一场特别的西湖雨。
一、揭示诗题，简介诗文板书课题，提示“望”字第三笔是竖提，没有点。
“醉”字左边的“酒瓶”中可不能少了一横啊!(学生齐读诗题)说说诗题中告诉了我们什么?(时间、地点、事件，6月27日苏轼在西湖边的望湖楼上醉酒题诗)师生交流资料，加深对作者及此诗的了解：1、苏轼的文学成就及写作风格(能更好了解这首诗的写作特点)2、苏轼对西湖的喜爱(了解苏轼写西湖雨的心情)二、探索大意，感知雨骤1.学生自由读诗，教师提示要发音正确、吐字清晰。
指名读(指导发音“遮”、“卷”)再指名读(提示诗的节奏)学生点评后，教师小结：读诗不仅要读得正确，还要读出节奏，诗韵，这样读诗就叫“有板有眼”，还想读读吗?学生自由练读。