校长治校格言
智者,仁者,勇者 病重 豁达 书籍
智者,仁者,勇者病重豁达书籍孔子说：“智者不惑，仁者不优，勇者不惧。
内江市技工学校的校长汪义同志就是这样的一位智者，仁者，勇者。
汪校长毅然放弃本可以让自己锦绣前程的发展机会，从机关调入教育单位，对一个平常人来说要做出这样的选择是何等的艰难。
而他义无反顾的来到内江市技工学校，将自己的青春韶华无怨无悔的抛洒在这里，用自己的才华谱写着高亢激昂的奉献之歌。
智者——用智慧征服人汪校长曾多次教导我们，教师不仅要有四种精神，一是终生执教的执着精神，二是与时俱进的进取精神，三是甘为人梯的奉献精神，四是精益求精的敬业精神；还要具有三种境界，一是昨夜东风凋碧树，独上高楼望尽天涯路，二是衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴，三是众里寻他千百度，蓦然回首却在灯火阑珊处。
作为四川省先进教育工作者，四川省技工院校优秀校长他是这样说的，也是这样做的，在平凡的工作中，他用师德，用忠贞，用爱心、用耐心，诠释着师魂。
汪校长始终怀着对教育事业的奉献精神，做到“干一行、爱一行、爱一行就要干好一行”。
严格要求自己，在全校教职工中首先发挥表率作用，要求教职工做到的，自己首先做到，在工作中从不含糊。
他常说“我能当选为你们的领导和党员模范，是你们对我的信任，我只有全心全意为人民服务，一心一意把学校做大做强的义务，没有牟取私利的特权，必须做到清正，廉洁、自觉接受群众的监督。
有人给他送礼，想帮忙接受修建工程，他本着对学校，对全校教职工高度负责的态度，毅然拒绝那些人的要求，在网上实行公开招投标，政策透明化，还专门设立修建的督查小组。
他还这样说，”党和人民给予了我的权力和荣誉，其实也给了我更多的责任。
“他带领着全校职工团结奋进，勇于进取、筚路蓝缕、呕心沥血、上下求索、沧桑砥砺，养成了厚德博学，自强不息的精神，形成“从严治校，教育管理，不拘一格，全面育人”的办学特色，以“校有特色、师有风格、生有特长”为办学目标：以“求质量，求发展”为动力，以“让用人单位满意，让家长放心、让学生安心”为服务宗旨：不断的深化教学改革，夯实理论基础，强化技能训练，提高管理水平，努力改善办学条条件。
【2024版】校长治校十句箴言
可编辑修改精选全文完整版校长治校十句箴言
1、永远真诚对待他人，就像他们真诚对待你。
2、表扬师生出色地完成了任务，不要指责他们的失败。
3、不要以为自己与师生关系密切会失去尊严。
4、永远不要以为你的主意无懈可击。
5、同一内容不要反复讲。
6、语速适中喋喋不休会令人糊涂，慢条斯理会令人厌烦。
7、不要指望别人能做好你也不知道怎么做的事。
8、认真组织好每次活动，不做组织方法的奴隶。
9、不要有“宁可守旧无错，也不创新犯错”的思想。
10、不要长时间空洞说教，要学会五分钟目标管理。
一个好校长就是一所好学校
一个好校长就是一所好学校汪益涵，男，东乡族，出生于1963年11月，东乡唐汪人，现年47岁，中共党员，现任东乡县锁南中学校长。
这位在教育战线上奋斗了几十年的老校长，以其扎实的工作作风和出色的工作成绩，为推动东乡地区的教育事业再上新台阶，洒下了辛勤的汗水，奉献了青春和才智。
得到社会各界人士的一致好评，他以德育人的教育理念育导着一代又一代学生的成长。
、汪校长走过的是一条执著追求、辛勤耕耘之路。
2007年被中国基础教育研究所授予“中国基础教育先进个人”荣誉称号，2008年、2009年、2010年连续三次荣获县委县政府颁发的“优秀校长”。
倾情教育、扎根东乡1982年从临夏师范毕业后，被分配到东乡二中任教，虽然初来乍到，但加上这里是他的家乡，对生活环境的熟悉，工作起来得心应手，在短短的几年时间里受到了很好的评价。
但是在工作过程中，由于学历低、知识不够丰富，难以适应不断变化的教育教学形势，先后于1985年至1987年在西北民院干训部进修，1994年至1996年在中央党校函授学习，党政管理专业本科毕业，2005年至2009年在省委党校研究生部学习，取得法学研究生学历。
在他看来：接受党的培养教育，就是要将自己知识传授给下一代，他身体力行自己人生的诺言。
他把根扎在了东乡这片充满希望的田野上，热爱自己的工作，心系东乡的教育。
安教、乐教、善教，在教育岗位上勤勤恳恳、兢兢业业，一心想着东乡教育事业的发展，一心想着办人民、家长满意的学校，爱校如家。
“干一行、爱一行”，“在其位谋其政”，这是他的人生格言。
他对自己当初的选择无怨无悔。
率先垂范、严于治教一个好校长就是一所好学校。
一所出色的学校总是跟一个出色的校长联系在一起。
几十年来，汪校长一心想着党的养育之恩，始终与党中央保持一致，团结在以胡锦涛书记为首的党中央周围，拥护党和国家的路线、方针、政策。
忠于党和人民的教育事业，认真的学习江泽民同志《关于教育问题的谈话》，用《谈话》精神指导自己的工作。
校长论坛治校方略发言稿
校长论坛治校方略发言稿各位老师、家长和同学们，大家好！非常高兴能在这个美好的时刻，与各位分享我的治校方略。
作为一名校长，我深知校长的责任不仅是要管理学校的日常事务，更要负责全校师生的成长和发展。
因此，我引入了一些新的治校方略，以期能让我们的学校更加和谐、稳定、致力于提高学校整体素质和竞争力。
今天，我将聊一下这些方略。
首先，教育的本质是什么？在我看来，教育的本质就是培养学生全面发展的人才。
因此，我们学校的治校方略第一条，就是要注重学生成长。
我们将尊重每一个学生的个性和长处，激发他们的学习兴趣和潜能。
我们将通过开设丰富多彩的课外活动，加强班级管理和心理辅导，为学生提供更多的自我发展空间。
同时，我们也将加强学业指导，制定个性化的学习计划，帮助学生更好地发挥自己的优势。
其次，我们要做到教育公平。
在教育方面，公平是一种基本的道德要求。
因此，在学校的治校方略中，我们将做到起点公平，实现发展公平和机会公平。
我们将注重对每个学生的平等对待，不论其阶层、出身、地域、状况和基础。
我们将把教育作为提升社会公平的手段，消除学生们的成长障碍，并且在教师的岗位上加以补贴，以充实他们在教学中的能力。
此外，我们也将加强学校的管理和规范。
学校是一个教育组织，良好的管理条件是学生全面发展的重要保障。
在治校方略中，我们将严格执行各项管理制度和规范，加强教师队伍的建设，提高管理水平和服务质量。
我们将充分发挥学科领军老师的作用，搭建良好的教学平台，加强家校合作，营造浓厚的学习氛围，让学校成为学生全面发展的圣地。
最后，我们将加强与社会的联系。
学校是一个重要的社会组织，我们要充分认识到学校与社会的联系是非常重要的。
我们将积极与社会各界进行合作，开展社会实践活动，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，让他们更好地融入社会。
同时，我们也会加大对学生的职业规划和指导力度，确保学生毕业后能够顺利就业。
各位老师、家长和同学们，上面是我的治校方略。
特殊教育学校校长格言
特殊教育学校校长格言特殊教育学校校长格言 11、当代能做老师人必定是不平凡人；因为教育事业本身就是不平凡事业。
2、不要随便给一个人定性。
3、宽容别人等于祝福自己。
4、人应该永远拥有两样东西：一盏永不熄灭灯--希望之灯，一扇长开窗——接纳之窗。
5、把一切知识教给一切人。
——夸美纽斯6、志于道，据于德，依于仁，游于艺。
——孔子7、美是一种形式，也是一种价值，更是一种生命体验；美是生命源泉，也是人生最高境界。
8、捧着一颗心，不带半根草去。
——陶行知9、体罚与惩罚区别不在于是否打学生，而在于是否伤害学生。
合理处罚是一种教育策略，教师应该有处罚权，也应该合理利用处罚，惩罚真谛在于爱感动。
10、德高为师，身正为范。
11、我愿做人梯让年轻人踏着我肩膀攀登科学高峰。
——华罗庚12、掌握好方法，是学业有成前提；打下好基础，是事业发展必需；养成好习惯，是终生受益伟业。
13、愿乘风破万里浪，甘面壁读十年书。
14、十年树木，百年育人。
15、永远用欣赏眼光看学生，永远用宽容心态面对学生。
16、享受人文课堂，享受动感课堂，享受智慧课堂。
17、教给学生能借助已有知识去获取新知识，这是最高教学技巧之所在。
18、永远不要嘲笑别人梦想。
19、一个人知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美感受和理解也越深刻。
20、勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人。
21、俯首甘为孺子牛，挥蹄勇做千里马。
22、扬黄牛精神，做平凡工作。
23、打电话时候请你微笑，对方一定感觉得到。
24、念人之善、扬人之长、量人之难、帮人之过。
25、才有肝胆人共事，从无字句处读书。
26、亲其师，信其道，恶其师，疏其道。
27、教育技巧全部奥秘也就是在于如何看护儿童。
——苏赫姆林斯基28、中小学生是不成熟个体，对其教育是教师责任，教育过程是一个启智、明理、导行过程。
29、教师几个不等式：有名气≠有水平，人缘好≠威信高，有点子≠有能力，资格老≠经验多。
30、要有健康体魄，和谐人际关系，勤奋求实态度，崇高道德情操，矢志不移追求目标。
校长治教格言
校长治教格言◎我们能给孩子最好的教育就是完善的人格，终身学习的方法，独立思考的能力和创新精神。
◎二十一世纪需要的人才是个性全面均衡发展的人才，他们要学会认知、学会做事、学会共处、学会生存。
学校教育教学就是通过学生的主体性学习，来达到这些品质、能力的真正内化。
◎遵循教育规律，挖掘每个孩子的最大潜能，培养孩子们具备符合未来社会要求的素质，应该是教育的最高准则。
◎我们对孩子每天的所作所为的评价，影响着孩子的自信心和自尊心，在很大意义上会影响孩子的一生。
◎我坚信：爱，无条件地爱孩子，是一切教育的基础，是一切教育的灵魂。
◎尊重学生、理解学生、激励学生是对学生爱的具体体现。
◎学会与孩子沟通交流的技巧，为他们的进步和变化欢呼，哪怕是一点点。
◎教师不仅要以微笑与赞扬激发孩子们的自信，更要以敏锐的眼睛捕捉孩子们的闪光点。
◎从专注做好每一件影响孩子成长的小事开始，让同学们在充满爱心的环境中愉快地发展，打下坚实的成才基础，踏上成功之路。
◎学校与家长之间非常融洽的交流氛围，具有很强的文化内涵，也是我们让孩子成才，打造中国基础教育名牌历程中的重要保证。
◎让每一个孩子都取得成功，是北京新东方扬州外国语学校永恒的追求做一个学校校长，谈何容易!说得小些，他关系千百人的学业前途;说得大些，他关系国家与学术之兴衰。
《整个的校长》《陶行知全集》第1卷第60页敢探未发明的新理，即是创造精神;敢入未开化的边疆，即是开辟精神。
创造时，目光要深，开辟时，目光要远。
总起来说，创造、开辟都要有胆量。
在教育界，有胆量创造的人，即是创造的教育家;有胆量开辟的人，即是开辟的教育家，都是第一流的人物。
《第一流的教育家》《陶行知全集》第1卷第26页我们深信最高尚的精神是人生无价之宝，非金钱所能买得来，就不必靠金钱而后振作，尤不可因钱少而推诿。
《我们的信条》《陶行知全集》第1卷第88页我们要虚心，虚心，虚心：承认我们一无所知，一无所能。
我们要学习，学习，学习：达到人所不知，人所不能。
名校长格言
名校长经典格言■校长要做闹钟——做闹钟,就是要通过敲自己去提醒别人；校长要做车胎——受得了“气”才坚强,受不了“气”的就软弱；校长不要做篮球——因为人们不停地“拍”你的目的最终是要你落入“圈套”……■校长不要埋怨教师无能,因为你的工作就是让教师有能;校长的价值就是激活师生——打动学生心灵的教育才有价值;■校长要当教师的思想导师、精神教练、人格楷模,而不要做事无巨细的大总管;■校长应心系学校,情系师生,大事不独裁,小事不缠身,难事不推诿,好事不伸手,会经营学校,会经营质量,会打造品牌,会创造幸福的教师生活;■校长的最大任务是在思想生成的过程中构建学校文化;文化靠的是思想,而思想的核心是价值观;校长要做有思想的人,因为对人影响最大的是思想,要有向善和向上的态度,要有行动力;■没有成绩,过不了今天；只有成绩,过不了明天;知道该怎么抓了吧■三流的校长看账房,二流的校长管课堂,一流的校长重思想;■要想超越别的学校,就必须使自己的学校变得与众不同;也就是校长务必坚定这个信念：“能创第一创第一,不能创第一创唯一;”■校长要知道,教师希望取得工作成绩,而不是仅仅为了应付检查;■校长要知道,真正的好学校并不是纪律最严明、学习最严谨、规范最周全的学校,而是给学生自由和想象的空间较多,创设出宽容和关怀氛围,特别是在思想与智慧上给予学生启迪最多的学校;■管理的本质是合作,校长的核心任务就是培养学校的团队精神;校长不是让师生去服从自己,而是让自己和师生都服从于一个共同的愿景;管理的好坏最终不取决于知而取决于行;■校长留给学校的最好礼物就是给学校留下思想的痕迹,留下一整套饱含着校长本人智慧与经验的规章制度,使学校得以持续稳定发展,而不是给学校留下一大笔欠账、一个管理混乱的烂摊子;■在学校管理中,物质刺激不是管理的灵丹妙药,制度约束也只能管理教师的行动而非思想,唯有文化引领教师寻求自我实现,创造幸福的教师生活,才是上策;■教学模式是为教学理念服务的;没有经过教师思考内化的外地模式不会真正成为教师的个人认知,终归要重新回到习惯的教学实践和教学方式之中,这也是很多学校学习外地经验学得快丢得也快的根本原因;不是本土化的东西,不经过改良是没有生命力的;■校长要有独立思考与批判精神,不随波逐流,不使自己的大脑变成别人思想的跑马场;■校长无法改变教育生存状态,无法改变家长对学生升学的过高期望,但可以改变学生的课堂,改变学生的课外活动,改变学生在学校里的生存状态,改变教师的行走方式,改变学校的发展模式,为学生终生发展负责;■校长要学会在继承中发展,在发展中创新,在创新中提升;■卓越的校长并不需要做得很多,但必须比别人往前多跨一步；失败的校长也不见得比别人少做多少,差的是细节和落实;■在学校遇到大大小小的具体问题和困难时,校长首先要思考如何在制度或机制上加以解决,而不是依靠行政力量或动用人际关系的力量来解决,然后思考这样的制度或机制是否体现了文化的内涵;■校长一定要懂得这么一条规律,那就是对学校管理过程的关注要远远大于对学校取得成果的关注;因为没有好的过程就没有好的结果;■学校发展的动力在于学校存在的问题,而问题就是理想与现实之间的差距,因此,校长的发展思路应该基于学校问题的解决;■一所学校真正擅长和热爱教研的教师,通常只占教师总数的20%左右;有的学校对20%的教研骨干视而不见,不支持,不鼓励,不发挥他们的引领示范作用,却喜欢盯着80%的教师,大会批,小会讽,还时常以落聘相威胁,结果大多数教师站在了学校管理者的对立面,使学校管理的难度增大,这应该引起学校管理层的反思;■当校长忙得不可开交时,要反思是不是干了别人干的事；工作做不好时,要反思是不是没有集中大家的智慧,发挥团队的力量；感到自己没有进步时,要反思是不是没有解放思想;■不要以为与教师接近就会失去你的自尊,也不要以为教师与你的见解不同就是对你有恶意；不要以为教师沉默就是跟你过不去,恭维你的人,也许是你的“掘墓人”；不要以为奖励是你恩赐给教师的,奖励其实是教师自己挣的;■指责你的人,未必都是对你不满的人,大多是想帮你改进工作的人;■校长可以拒绝学习,但你的竞争对手不会;■校长要多用“微笑”代替“严肃”,多用“关注”代替“威严”,多用“倾听”代替“命令”,多用“引领”代替“控制”,多用“情感沟通”代替“批评指责”;■别人说,一个好校长就是一所好学校,你不要相信,而要时刻记住：我不那么重要;任何事情的决策应是集体智慧的结晶,不要居高临下,唯我独尊,话语霸权;很多时候,教师的理解与支持比提出观点更重要;校长还需要明确,不当校长时,你还能当好老师,书还是要好好教的;■听课是校长最主要的工作之一,但校长听课要注意——对迫切希望校长指导的教师,校长的任务是帮他们“登高”；对盼望展示自己才华的教师,校长的任务是给他们“搭台”；对害怕校长听课的教师,校长的任务是为他们“加油”;■校长的威望从哪里来靠上级封不出来,靠权力压不出来,靠自己吹不出来,靠耍小聪明骗不出来;只有靠真心实意地、尽心竭力地、坚持不懈地为师生办实事,才能逐步树立起来;■校长对教师要有“放心”的诚意、“放权”的胆略和“放手”的措施;教师就是种子,有自己的生命力;校长能做的也就是“到地里转转,看看苗在地里是否快乐地成长”;■学校管理要讲“道法自然”;管理不是要改变别人,而是影响别人、感染别人,让别人乐意站在主人翁的角度去思考和解决问题;■校长要成为绿色垃圾桶：回收老师、家长和学生的负面情绪,温暖人心;■校长很有必要认同这个观点——世界上最难的管理是以人为本,世界上最有效的管理是不断创新,世界上最高境界的管理是激励人;■校长要重视学校的战略计划,但也不要把它看得太重要,道理很简单：学校的成绩是做出来的,而不是计划出来的;■校长对学校的管理主要是对教师的管理,而对教师管理的理想境界是形成“人人有事做,事事有人做；人人能做事,事事能做好”的局面;校长要努力创造这么一种环境——任何一位教师无须花心思通过搞人际关系而赢得自己的地位,只须全身心投入工作做出实际贡献来体现自己的价值;■校长重要的不是怎样去管教师,而是怎样去引导教师,怎样去激发每个教师的潜能;换句话说,就是校长的工作成效不在于自己做了什么,而在于引领和鼓励教师去做什么,并成功地做了什么;■校长对教师要容过念功,因为干工作越多,出错的概率也越大,否则,校长就会犯下一个使自己永远后悔的大错误——校长正劈头盖脸严厉批评的正是任劳任怨、干劲十足且对学校忠心耿耿的教师;■校长要体现自己的价值,与其继续办好一所原本就是好的学校,不如改造一所薄弱的学校;办好一所薄弱的学校,校长却可以提升自身的价值;刘邦庆辑录。
名校长格言完整版
名校长格言集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]名校长经典格言■校长要做闹钟——做闹钟，就是要通过敲自己去提醒别人；校长要做车胎——受得了“气”才坚强，受不了“气”的就软弱；校长不要做篮球——因为人们不停地“拍”你的目的最终是要你落入“圈套”……■校长不要埋怨教师无能，因为你的工作就是让教师有能。
校长的价值就是激活师生——打动学生心灵的教育才有价值。
■校长要当教师的思想导师、精神教练、人格楷模，而不要做事无巨细的大总管。
■校长应心系学校，情系师生，大事不独裁，小事不缠身，难事不推诿，好事不伸手，会经营学校，会经营质量，会打造品牌，会创造幸福的教师生活。
■校长的最大任务是在思想生成的过程中构建学校文化。
文化靠的是思想，而思想的核心是价值观。
校长要做有思想的人，因为对人影响最大的是思想，要有向善和向上的态度，要有行动力。
■没有成绩，过不了今天；只有成绩，过不了明天。
知道该怎么抓了吧！■三流的校长看账房，二流的校长管课堂，一流的校长重思想。
■要想超越别的学校，就必须使自己的学校变得与众不同。
也就是校长务必坚定这个信念：“能创第一创第一，不能创第一创唯一。
”■校长要知道，教师希望取得工作成绩，而不是仅仅为了应付检查。
■校长要知道，真正的好学校并不是纪律最严明、学习最严谨、规范最周全的学校，而是给学生自由和想象的空间较多，创设出宽容和关怀氛围，特别是在思想与智慧上给予学生启迪最多的学校。
■管理的本质是合作，校长的核心任务就是培养学校的团队精神。
校长不是让师生去服从自己，而是让自己和师生都服从于一个共同的愿景。
管理的好坏最终不取决于知而取决于行。
■校长留给学校的最好礼物就是给学校留下思想的痕迹，留下一整套饱含着校长本人智慧与经验的规章制度，使学校得以持续稳定发展，而不是给学校留下一大笔欠账、一个管理混乱的烂摊子。
■在学校管理中，物质刺激不是管理的灵丹妙药，制度约束也只能管理教师的行动而非思想，唯有文化引领教师寻求自我实现，创造幸福的教师生活，才是上策。
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校长治校格言
一个好校长就是一所好学校。
观念变校、品德治校、科研兴校、人才强校、专家助校、人心聚校。
公正、公平、公开、有章、有序、有法，是学校管理的基本原则。
提高教学质量是硬道理。
校长要举贤任能，关键之一是要在学校内部营造鼓励冒尖的氛围。
对待错误：真正称职的校长，关心的不是哪个教师犯的错误，或结果有多么严重，而是错误为何会发生，如何补救以及犯错误教师的态度如何。
最好的管理经验不一定适合自己的学校，但是适和自己学校的管理经验一定是最好的。
在竞争的年代，实力决定一切。
战胜对手的最好办法是提高自己学校的实力。
医生治病先找病人身上的毛病，校长重用教师首先寻找的是教师的长处。
用好现有教师，稳住关键教师，吸引急需教师，储备未来教师——这是一项令人敬佩的学校人才策略。
有时最好的学校管理方法往往是最简单的学校管理方法，因
为它容易操作，容易被多数人所接受。
校长的用人成功，关键在于发挥了被用教师的长处，而不在于克服了被用教师的短处。
教师对工作的积极性和对学校的忠诚感，是这个学校最宝贵的无形资产。
威信比权力更重要。
威信是校长自身素质和行为行成的。
威信先行，权力后随，管理效率会大大提高。
教师有过校长有责。
教师出现过失，校长不要急于惩处，要搞清楚自已应负什么责，有过失就要公开检讨；不要把什么时候事都往自已身上揽，这样会让教职工觉得假了。
聪明的校长会超脱。
大事小事都亲手做，忙得团团转的校长，不是一位称职的校长，只能算是劳动模范。
正业是运筹帷幄、排兵布阵；具体工作当然要干，要密切联系与教职工的感情，从中吸取智慧营养。
要放手让教职工干，让教职工有职有权，以搞高工作效率。
经常加班没能耐。
这是能不佳，计划不周，不善于支配时间，效率低下，不善于用人。
每日工作分三类：急件——马上办；普通件——尽量办；次要件——有空就办。
新官慢点“三把火”。
精明的校长不急于点火，而是去调查、访民情，搞清楚后，与教职工一起点火。
这样的火才烧得大
家心里亮堂。
别怕受埋怨。
受埋怨是常事，这有一定的积极作用，可以从中获得真实情况和教职工的真实思想动态，知道工作有什么差错。
就是埋怨错了，也要受得起委屈。
争出的决策才可行。
决策中有反对意见的原因有：（１）有了更多的可供选择的决策；（２）为了取长补短，优化决策；（３）实施中有误，反对意见就是现成的补救方案。
善于从反对意见中吸取营养，是“帅才”，否则是“干才”。
牢骚“大王”可“参政”。
受发牢骚的人，往往有头脑、有责任心、有号召力的人。
如果让他参政，他不但不会发牢骚，还会带动其他的人去积极执行。
只有无能的校长，没有无能的教师。
如果你觉得某人能力差，你就调他到另外岗位上，他就会胜任了；如果你觉得某人不成熟，是因为他担子太轻，给他压压担子试试；如果你觉得某人不合适，是因为你太了解他。
要善于培养、激励和发现，尽量“旧貌换新颜”。
死档案装不下活人才。
档案只能说明过去，不能说明现在和将来。
人才不在档案里，在校长工的慧眼里。
从不失误者不能重用。
失误是因为积极主动工作造成的人无完人，不可能什么事都万无一失；做事越多，失误概率越多。
教师的职业注定要勇于创新，那种甘于平庸、阳奉阴违、不求有功但求无过的人，有什么时候用？当然，屡屡失误的人，也要下课！
人多干事不一定是好事。
力求用最少的人办最多的事，多余的人会无事生非。
不要“下不为例”。
“下不为例”就是“以此为例”。
规章制度一经讨论实施，就是校长和教职工的行为准则，谁也不能例外。
校长不要说“下不为例”，应该是“以此为例”。
如果朝令夕改，就是一堆废纸。
数据管理才是管理。
管理科学化就是管理定量化，即是用数据说话。
数据能够让人们形象地了解现状，较快掌握事物发展变化规律性，科学预测未来，为决策提从工作出发可靠依据。
不要用“大概”、“估计”、“可能”、“差不多”词语。