六年级下册语文课件-小升初阅读与写作：联想和想象的作用 部编版 (共25张PPT)
合集下载
《发挥联想和想象》PPT精品课件
1.不管前一同学的话多么荒谬离奇，都要想办法使情节发展保持一定 的连贯性。 2源自充分发挥联想和想象，故事才能精彩。
思维导图
发挥想象
保持连贯
既要源于生活，又 按开端、发展、高潮、结 要高于生活，可以 局安排故事情节，可设计 赋予自然万物以生 一些起伏变化，以引人入 命、语言、情感或 胜。不管前面同学的话多 超自然的神秘之力。 么荒谬离奇，都要想办法
联想和想象 今天，我们一起来进行“发挥联想和想象”写作训练。
知识讲授
所谓联想，是人们在视察的基础上，由当前的某 一事物回忆起或想到另一有关事物的思维活动， 是由此想到彼。
经典回顾 天上的街市（郭沫若）
远远的街灯明了，
星星点点
联想
好像是闪着无数的明星。
天上的明星现了，
联想
好像是点着无数的街灯。
温故知新
实战演练
试一试联想下面一组词。 钢笔——月亮
【示例一】由钢笔可以想到墨汁，墨汁可以想 到黑色，黑色可以想到夜空，夜空就能想到月亮。
【示例二】由钢笔想到了诗人，由诗人想到了 诗歌，由诗歌想到月亮。
实战演练
听一段《森林狂想曲》，把你想象的画面用优美的文字写下来吧。
实战演练
听一段《森林狂想曲》，把你想象的画面用优美的文字写下来吧。
（4）借助梦幻，更富魅力。借助梦境或幻觉描画出眼前并不存在的 情景，以表达某种愿望或抒发某种情感。
温故知新
想一想，联想和想象要注意的事项 1.联想要自然恰切。
比如说，我们往往把小朋友比喻成祖国的花朵。为什么会 想到祖国的花朵，而不会想到棉花、荷叶、南瓜呢？因为花朵 是那么鲜艳、那么嫩绿、那么充满生机，惹人爱好，和小朋友 一样。这是基于类似性做出的公道联想。
温故知新
思维导图
发挥想象
保持连贯
既要源于生活，又 按开端、发展、高潮、结 要高于生活，可以 局安排故事情节，可设计 赋予自然万物以生 一些起伏变化，以引人入 命、语言、情感或 胜。不管前面同学的话多 超自然的神秘之力。 么荒谬离奇，都要想办法
联想和想象 今天，我们一起来进行“发挥联想和想象”写作训练。
知识讲授
所谓联想，是人们在视察的基础上，由当前的某 一事物回忆起或想到另一有关事物的思维活动， 是由此想到彼。
经典回顾 天上的街市（郭沫若）
远远的街灯明了，
星星点点
联想
好像是闪着无数的明星。
天上的明星现了，
联想
好像是点着无数的街灯。
温故知新
实战演练
试一试联想下面一组词。 钢笔——月亮
【示例一】由钢笔可以想到墨汁，墨汁可以想 到黑色，黑色可以想到夜空，夜空就能想到月亮。
【示例二】由钢笔想到了诗人，由诗人想到了 诗歌，由诗歌想到月亮。
实战演练
听一段《森林狂想曲》，把你想象的画面用优美的文字写下来吧。
实战演练
听一段《森林狂想曲》，把你想象的画面用优美的文字写下来吧。
（4）借助梦幻，更富魅力。借助梦境或幻觉描画出眼前并不存在的 情景，以表达某种愿望或抒发某种情感。
温故知新
想一想，联想和想象要注意的事项 1.联想要自然恰切。
比如说，我们往往把小朋友比喻成祖国的花朵。为什么会 想到祖国的花朵，而不会想到棉花、荷叶、南瓜呢？因为花朵 是那么鲜艳、那么嫩绿、那么充满生机，惹人爱好，和小朋友 一样。这是基于类似性做出的公道联想。
温故知新
《联想与想象》ppt
凡有作文处皆需联想与想象!
草:由小草你想到了什么?(字数在50
字左右)
没有花朵的艳丽，没有树的伟岸， 默默无闻，小草就像那些平凡岗位上默 默奉献的劳动人民。
1、青青河畔草，绵绵思远道，芳草萋萋，勾起人对游子的思 念之情。长亭外,古道边,芳草碧连天,”离行恰似春草,更行更远 还生” ,小草总勾起人们对离别的感伤 2、小草没人关爱，被人忽略，正如那没有父母亲友的关爱的 孩子，要独自承受人生的风风雨雨．
联想和想象是你中有我,我中有你, 经常处于"伴生"状态.
联想与想象的丰富性
相似 相关 相反 (横向) 过去 现在 将来 (纵向的镜子。镜子不仅能照出 人外表的美丑，还能照出 人的灵魂。李世民就 说:“以铜为镜,可以正衣 冠;以人为镜,可以明得失; 以史为镜,可以知兴替。”
要求：（1）发挥想象力续写内容；（2） 仔细构思，时间2分钟。
原文
忽然，悟空又收住金箍棒，摇摇头， 随后诡秘一笑，道：“待俺去寻八戒 来。”
天上的街市
郭沫若
远远的街灯明了， 好象是闪着无数的明星。 天上的明星现了， 好象是点着无数的街灯。
我想那缥缈的空中， 定然有美丽的街市。 街市上陈列的一些物品, 定然是世上没有的珍奇。
写作要求：
多角度想象，形象具体生动
夕阳
圆，使我想起了长河落日圆，满是光彩 的云朵流过太阳，慢慢地，向上飘去。大圆 球似的夕阳，涨红着脸，俯视着万物，迟迟 不愿离去，把自己最后一抹光辉洒向人间， 带着羞涩的笑隐在五彩云朵中。一轮更圆， 更红的太阳，将在明朝升起。
向日葵 看到圆，我便想起了那面向太阳的植物——向日葵。 一个圆圆的面庞，再戴上一顶镶着花边的翠绿的帽子， 整日充满着希望与欣喜的生活着，这就是向日葵。 我爱向日葵那丰满的、如太阳一样圆的脸。在厚厚 的淡绿色的脸蛋上，被纵横交错的隔成了许多小槽。一 个个小槽，便都是一个个生命，一个个小小“太阳”的 温床。在这温暖的母体的摇篮里，茁壮成长的便是他的 孩子——葵花籽。当把他们播种在春天的大地上， 它们 也会带着母亲的希望，生成一个新的圆圆的面庞，也永 远面向着太阳。
人教部编版小升初语文《阅读技巧专题总复习》精品教学课件PPT优秀课件
阅读模式
（1）看看句子写的是什么？
（2）其中表现了什么？
二、句子在内容上 的作用（答题思路）
（3）和上下文有何联系？
（4）和中心有何联系？
阅读模式
一般要是问那句写得好，就是文中采纳的那句好！所以问 题就变成了：这句话为什么好，为什么比那句好。 你可以试用以下几个答题要点： 1发现这句话语上下文的联系（比如承上启下、画龙点睛、 首尾照应）从而发现它的重要性 2观察词句所用的修辞：拟人、排比（使句子更有力度、更 恢宏）、对偶、夸张~~等等 这句话突出说明了什么：就是要联系上下文分析，最重要 的是抓住文章的中心思想（他总不会哪一句无关紧要的话 来考你吧？！）所以问题就变成了：这句话是怎样体现中 心的？ 修辞手法：一般无非是比喻（更生动，贴近读者）、拟人 （是所描写物更生动，或者是借物喻人！）、排比（突出 表现重要性，气势恢宏）~~
三、修辞手法
记叙、描写、抒情、说 明、议论
象征、对比、烘托、设 置悬念、前后呼应、欲
扬先抑、托物言志、借 物抒情、 联想、想象、
衬托（正衬、反衬）
比喻、拟人、夸张、排
比、对偶、引用、设问、 反问、反复、互文、对
比、借代、反语
阅读模式
四、记叙文六要素
五、记叙顺序
六、描写角度
时间、地点、人物、 事情的起因、经过、 结果
1. 比喻、拟人：生动形象地写出了 ＋对象＋特性。
2.排比：有气势，加强语气，一气 呵成；层层铺开，逐步扩大，对点明 主旨起强化作用等；强调了……
3.设问：引起读者对……注意和思 考； （ 答题格式：引起读者对＋ 对象＋特性的注意和思考 ）
反问：强调，加强语气等；
4．对比：强调了……突出了…… 5．反复：强调了……加强语气
六年级下册语文课件-小升初阅读与写作：联想和想象的作用 部编版 (共25张PPT)
任务二：问题：这段描写中，哪一部分是联想，哪一部分是想象？
①走进这片树林，每一株树都是我的知己，向我打着青翠的手势。② 有许多鸟唤我的名字，有许多露珠与我交换眼神。③我靠在一棵树上， 静静地，以树的眼睛看周围的树，我发现每一株树都在看我。④我闭上 眼睛，我真的变成了一株树，脚长出根须，深深扎进泥土和岩层，呼吸 地层深处的元气，我的头发长成树冠，我的手变成树枝，我的思想变成 树汁，在年轮里旋转、流淌，最后长出树籽，被鸟儿衔向远山远水。
4、还原并补充细节，让模糊的内容清晰起来
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月， 下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧 绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年， 项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹用力 地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下 逃走了。
任务六： 山坡上有一棵巨树，当初……它终于 毁在一群人用两个手指就可捏死的甲虫手 里。 要求通过想像补写出省略号处的内容， 使前后文意贯通。
给纯洁的心灵涂抹一层辉煌；
幸福是(
)，能( )，能(
)；
也能(
)。
幸福是(
)，能( )，能(
)；
也能(
)。
2.把具体的事物写形象
雨声里，山中的每一块岩石、每一片 树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的 琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的 手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每 一个音符都带着幻想的色彩。
任务七：
礁石 它的脸上和身上 像刀砍过一样 Nhomakorabea但它依然站在那里 含着微笑，看着海洋
这首小诗把“礁石”塑造成一个（ ）的 形象 ，属于（ ）。
任务七：
礁石 它的脸上和身上 像刀砍过一样 但它依然站在那里 含着微笑，看着海洋
这首小诗把“礁石”塑造成一个不屈不挠， 坚忍不拔的形象，属于想象。
联想和想象在阅读中的应用
联想和想象在阅读中的应用“联想”指由于某人或某事物而想起其他相关的人或事物. “想象”指想出不在眼前的具体形象或情景。
文章中的联想和想象都是由事物引发的，都是作者思考活动的结果，所不同的是：M18x就是由一事物想起另一事物，内容比较厚实，通常不发生具体内容的形象化的情景描绘，有的仅仅就是一个直观的见解。
比如《菩萨蛮·大柏地》中的“赤橙黄绿青蓝紫”，这就是眼前看见的实景(雨后的彩虹)：“谁抱持彩练当空舞”，这就是作者(毛泽东)由此而产生的M18x。
另外，比喻和拟人修辞手法也都是作者的联想。
如：“远看长城，像一条长龙”，喻体“长龙”是由本体“长城”引发的联想;“骄傲的孔雀”，把孔雀当作人来写，这是把联想跟实在的事物写在了一起。
还有借喻，也是把联想和实在的事物写在一起的，如《沙漠里的“船”》(课文标题)。
想象虽然也就是由具体内容事物引发的，但设想(假想)出的内容比较丰富，通常都存有具体内容的形象化的情景描绘，而这些形象化的情景就是眼前看不出却又合情合理的。
比如《卖火柴的小女孩》中写下小女孩在又热又白的大年夜至街上卖火柴，真的受到不了饥饿和炎热了，就趴在墙角下，熄灭了一根又一根火柴，终于饿死在街头。
这就是具体内容事实。
可是小女孩临死前擦拭火柴时想要些什么呢?作者进行了多样的想象：熄灭第一根火柴，真的自己似的趴在一个小火炉前面……;第二根，仿佛看到了正冒着香气的烤鹅……;第三根，真的自己趴在一棵圣诞树下……;第四根，仿佛看到了奶奶……;最后熄灭了一大把火柴，仿佛奶奶把她抱著在怀里偷走了……。
这些想象都就是小女孩当时的心理活动，合情合理，读者读后一定格外同情这个小女孩。
不仅这样，作者(安徒生)还利用想象，明确提出了贫苦孩子的期望。
在大年夜，这些贫苦孩子应不挨饿生病，应跟人们一样欢度圣诞节，应获得理应的光明和温暖。
“没有寒冷、没有饥饿，没有痛苦的地方”那样的理想是会实现的，但在当时的丹麦，这样的理想还只是穷孩子们的.奢望。
六年级下册语文作文扩展课件联想与想象人教部编版实用PPT
月亮→（ ），（ ）→（ ）， （ ）→（ ），（ ）→花。
写作中合理运用想象和联想
我们在写作过程中展开想象，既要丰富， 又要合理。巴尔扎克说过：“想象是双脚 站在大地上行进,他的脑袋却在腾云驾雾。” 这句话形象地揭示了想象的基本特征—— 丰富又合理。我们既可以抓住事物间相似、 相关、相反的关系，作横向的联想；也可 以穷通古今,面向未来,做纵向的联想；甚至 可以大胆虚构,超越时空。展 课件联 想与想 象人教 部编版 实用PP T
六 年 级 下 册 语文作 文扩展 课件联 想与想 象人教 部编版 实用PP T
宏观角度来看：
三者综合起来考虑写成人生百味人生百态
六 年 级 下 册 语文作 文扩展 课件联 想与想 象人教 部编版 实用PP T
六 年 级 下 册 语文作 文扩展 课件联 想与想 象人教 部编版 实用PP T
联想与想象
由这条波浪线,你们可以想到什么?
由一段短短的波浪线,我们可以想到大海 的波涛、蜿蜒的小路、学习成绩的起伏 不定、音乐跳动的旋律、也可以想到曲 折的人生之路 ……
什么是联想与想象？
联想和想象都是由此到彼的心理过程。由 一点出发，从多个角度想象。这个彼可以 是具象的直观画面,也可以是抽象的人生哲 理。 但联想与想象又是不完全相同的。联想是 由一个事物想起另一个事物思维活动；想 象则是在原有感性形象的基础上创造新的 感性形象的思维活动。 联想是想象的初级阶段,想象是在联想基础 上的升华。
六 年 级 下 册 语文作 文扩展 课件联 想与想 象人教 部编版 实用PP T
六 年 级 下 册 语文作 文扩展 课件联 想与想 象人教 部编版 实用PP T
甜：
“甜”可以联想引申为生活的甜美， 学习、工作的成功顺利，精神、思想 的愉悦。“甜”即享受生活的欢乐， 避苦求甜是人性的自然。
写作中合理运用想象和联想
我们在写作过程中展开想象，既要丰富， 又要合理。巴尔扎克说过：“想象是双脚 站在大地上行进,他的脑袋却在腾云驾雾。” 这句话形象地揭示了想象的基本特征—— 丰富又合理。我们既可以抓住事物间相似、 相关、相反的关系，作横向的联想；也可 以穷通古今,面向未来,做纵向的联想；甚至 可以大胆虚构,超越时空。展 课件联 想与想 象人教 部编版 实用PP T
六 年 级 下 册 语文作 文扩展 课件联 想与想 象人教 部编版 实用PP T
宏观角度来看：
三者综合起来考虑写成人生百味人生百态
六 年 级 下 册 语文作 文扩展 课件联 想与想 象人教 部编版 实用PP T
六 年 级 下 册 语文作 文扩展 课件联 想与想 象人教 部编版 实用PP T
联想与想象
由这条波浪线,你们可以想到什么?
由一段短短的波浪线,我们可以想到大海 的波涛、蜿蜒的小路、学习成绩的起伏 不定、音乐跳动的旋律、也可以想到曲 折的人生之路 ……
什么是联想与想象？
联想和想象都是由此到彼的心理过程。由 一点出发，从多个角度想象。这个彼可以 是具象的直观画面,也可以是抽象的人生哲 理。 但联想与想象又是不完全相同的。联想是 由一个事物想起另一个事物思维活动；想 象则是在原有感性形象的基础上创造新的 感性形象的思维活动。 联想是想象的初级阶段,想象是在联想基础 上的升华。
六 年 级 下 册 语文作 文扩展 课件联 想与想 象人教 部编版 实用PP T
六 年 级 下 册 语文作 文扩展 课件联 想与想 象人教 部编版 实用PP T
甜：
“甜”可以联想引申为生活的甜美， 学习、工作的成功顺利，精神、思想 的愉悦。“甜”即享受生活的欢乐， 避苦求甜是人性的自然。
人教版六年级语文六年级习作六：想象作文28页PPT
人教版六年级语文六年级习作六：想 象作文
36、如果我们国家的法律中只有某种 神灵， 而不是 殚精竭 虑将神 灵揉进 宪法， 总体上 来说， 法律就 会更好 。—— 马克·吐 温 37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之 时。— —威·皮 物特
38、若是没有公众舆论的支持，法律 是丝毫 没有力 量的。 ——菲 力普斯 39、一个判例造出另一个判例，它们 迅速累 聚，进 而变成 法律。 ——朱 尼厄斯
40、人类法律，事物有规律，这是不 容忽视 的。— —爱献 生
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
பைடு நூலகம்
36、如果我们国家的法律中只有某种 神灵， 而不是 殚精竭 虑将神 灵揉进 宪法， 总体上 来说， 法律就 会更好 。—— 马克·吐 温 37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之 时。— —威·皮 物特
38、若是没有公众舆论的支持，法律 是丝毫 没有力 量的。 ——菲 力普斯 39、一个判例造出另一个判例，它们 迅速累 聚，进 而变成 法律。 ——朱 尼厄斯
40、人类法律，事物有规律，这是不 容忽视 的。— —爱献 生
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
பைடு நூலகம்
2020 部编版 六年级下册语文小升初课件-写作构思训练-部编版(共29张PPT)
第三份：
❖ 题目：《我的外公》
❖ 中心思想：用三件事说明年近古稀的外公是个珍惜时间、酷爱 学习的人。
❖ 层次安排：
❖ （1）开头：写暑假中我随妈妈去看望三年来未见面的外公（略 写）
❖ （2）中心部分：
❖ ①外公立体利用时间——在一段时间内完成了看书等四件事 （以描写亲眼见到的动作、神态为主——详写）。
（二）在我们这个年龄 静谧的夜。窗外游丝般的细雨勾起我的无限遐思。一 丝幽微的清香在微微湿润的空气中飘荡。哦，是枙子花开 了。这枙子花初开的季节，不正如我们这个年龄吗？刹那 间，我回忆起青春年华中的点点滴滴。 （环境描写开头，渲染一种温馨的氛围，点明文题，并引 出下文。）
那一份关爱 正是夜深人静时，月亮已经躲进云朵里睡了，星星也瞌睡 得眨着眼睛，只有那窸窣的虫声还在伴随着台灯下奋笔疾 书的我。这时，母亲不顾一天工作的疲惫，端着一杯热气 腾腾的牛奶，悄悄地放在我的书桌上。“趁热喝了吧！” 温暖的感觉一直沁到心底。我喝了一口，那是关爱的味道， 爱意浓浓。在我们这个年龄，我收获了无私的关爱。 （点明文题和小标题。这叫做穿插文中巧点题①。）
这份提纲过于简单，毫无价值，推想不出文章的内 容和情节，因为一般文章都有开头、中间、结尾三个主 要部分。
第二份：
• 题目：《他进步了》
• 中心思想：通过写小冬做的两件好事，反映他进步了，小 冬勇于改错的精神。
• 段落大意： • （1）以前小冬常常打架骂人（详写）。
• （2）最近小冬做了两件好事（略写）。
挫折如苦瓜，能苦得让人掉眼泪。人生本就没有一帆 风顺的，我们要时不时地尝一口苦瓜，才能记住教训， 健康长大；挫折是锻炼我们成长的必修课。有时，当我 们无法面对挫折时，身边一双双温暖的手会伸到你面前， 没错，这正是我们的亲人朋友，以及老师们。我们的挫 折如苦瓜，含泪吞下去后迈出自信的步伐。 （以“苦瓜” 喻“我们这个年龄”的“挫折”，分说之 二。）
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
任务五：对下面的情境进行恰当的联想和想象。 1.期中考试结束了，从老师手中接过卷子，鲜红刺 眼的50分映入眼帘。
2.深山里，立根破岩的竹子。 3.打开柜门，翻衣服时又看到了躺在柜子角落里的 那件破衣服。
任务五：对下面的情境进行恰当的联想和想象。 1.期中考试结束了，从老师手中接过卷子，鲜红刺 眼的50分映入眼帘。（针对这样的成绩，可以想象到这 个成绩的取得原因，将要迎来不同人物的怎样的脸色， 这几天会遭遇到什么事等等。） 2.深山里，立根破岩的竹子。（它劲拔、坚韧，还 有空心的内涵，广泛的作用等等。） 3.打开柜门，翻衣服时又看到了躺在柜子角落里的 那件破衣服。（可以联想这件衣服和人物相伴的经历， 曾经的辉煌，“破”的来历等。）
答案：①-③是联想，④是想象。
．夕\ile
呵o }号吐亘司
任务三：通过练习，清楚地知道： 联想与想象有什么样的作用。
1.把抽象的事物写具体
皮鞋匠静静地听着。他好像面对着 大海，月亮正从水天相接的地方升起来。 微波粼粼的海面上，霎时间洒满了争光。 月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微 云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨 浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个 朝着岸边涌过来……
任务七：
礁石 它的脸上和身上 像刀砍过一样 但它依然站在那里 含着微笑，看着海洋
这首小诗把“礁石”塑造成一个（ ）的 形象 ，属于（ ）。
任务七：
礁石 它的脸上和身上 像刀砍过一样 但它依然站在那里 含着微笑，看着海洋
这首小诗把“礁石”塑造成一个不屈不挠， 坚忍不拔的形象，属于想象。
联想，由某一事物想到与之相关的另一事物。 想象，在头脑中创造出未曾有过的新的形象。
任务三：仿照所给句子接着写几句。
1.母亲是疲惫中的一杯龙井，当你软弱无 力时，只消几口就是你神清气爽；
母亲是(
)，当你( )时，(
)；
母亲是(
)，当你( )时，(
)；
பைடு நூலகம்
母亲是(
)，当你( )时，(
)；
任务三：仿照所给句子接着写几句。
2.幸福是染色的画笔，能染红鲜花，染绿
树叶，能给清澈的湖水染上透明的质感，也能
镜子 母亲温暖的手 鱼儿与星星嬉戏
任务四：动动脑筋连一连，再选择其中几组写一段话。
3、把具体的事物写深刻
谁进入岭中，看到那数不尽的青松、白 桦，怎能不马上向四面八方望一望呢？有多 少省市用这里的木材呀！大至矿井、铁路， 小至椽柱、桌椅。千山一碧，万古长青，恰 好与广厦、联系在一起。所以，兴安岭越看 越可爱！它的美丽与建设结为一体，美得并 不空洞，叫人心中感到亲切、舒服。
4、还原并补充细节，让模糊的内容清晰起来
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月， 下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧 绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年， 项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹用力 地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下 逃走了。
任务六： 山坡上有一棵巨树，当初……它终于 毁在一群人用两个手指就可捏死的甲虫手 里。 要求通过想像补写出省略号处的内容， 使前后文意贯通。
5、利用想象构成拟人，让具体的事物写“活”起来
索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会 儿缠绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿 闹去了。它尤其爱跟山路哥哥闹着玩：一会儿手牵手， 并肩而行；一会儿横铲一脚，将山路拦腰截断。山路 哥哥倒不十分害怕，它请树木大叔帮忙，五根大树往 索溪身上一搭，反从索溪身上跨过去了。山路哥哥还 找石头弟弟帮忙，几块巨石一垫，山路便化成一条虚 线，一跳一跳地从水中过去了。山路还有更巧妙的办 法，它在河床上垫一排大卵石，从水底下一个猛子扎 过去。
任务二：问题：这段描写中，哪一部分是联想，哪一部分是想象？
①走进这片树林，每一株树都是我的知己，向我打着青翠的手势。② 有许多鸟唤我的名字，有许多露珠与我交换眼神。③我靠在一棵树上， 静静地，以树的眼睛看周围的树，我发现每一株树都在看我。④我闭上 眼睛，我真的变成了一株树，脚长出根须，深深扎进泥土和岩层，呼吸 地层深处的元气，我的头发长成树冠，我的手变成树枝，我的思想变成 树汁，在年轮里旋转、流淌，最后长出树籽，被鸟儿衔向远山远水。
给纯洁的心灵涂抹一层辉煌；
幸福是(
)，能( )，能(
)；
也能(
)。
幸福是(
)，能( )，能(
)；
也能(
)。
2.把具体的事物写形象
雨声里，山中的每一块岩石、每一片 树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的 琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的 手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每 一个音符都带着幻想的色彩。
任务一：认识联想和想象。
联想，由某一事物想到与之相关的
另一事物。
想象，在头脑中创造出未曾有过的
新的形象。
任务二：问题：这段描写中，哪一部分是联想，哪一部分是想象？
①走进这片树林，每一株树都是我的知己，向我打着青翠的手势。② 有许多鸟唤我的名字，有许多露珠与我交换眼神。③我靠在一棵树上， 静静地，以树的眼睛看周围的树，我发现每一株树都在看我。④我闭上 眼睛，我真的变成了一株树，脚长出根须，深深扎进泥土和岩层，呼吸 地层深处的元气，我的头发长成树冠，我的手变成树枝，我的思想变成 树汁，在年轮里旋转、流淌，最后长出树籽，被鸟儿衔向远山远水。
联想与想象有什么样的作用
1.把抽象的事物写具体想象 2.把具体的事物写形象 3.把具体的事物写深刻 4.还原并补充细节，让模糊的内容清晰起来 5.利用想象构成拟人，让具体的事物写“活”起来
运用联想和想象，把下列事物包含的哲理写下来。
1.昙花异常美丽 2.小小一滴水 3.镜子
任务四：动动脑筋连一连，再选择其中几组写一段话。
月亮 湛蓝的天空
月光 荷叶 长满柳树的堤
岸 星星 夜晚的车流 看到麦穗梅 花鹿的角 大公鸡 春风拂面湖 中的星星 平静的湖面 微风吹拂湖面
流水 小伞 大玉盘 用清水洗过的蓝 宝石 无数游动的银蛇 眼睛 绿色的绸带 美丽的珊瑚 威武的将军 灯的海洋 丰收的景象