苏教版高中数学教材有效运用刍议

苏教版高中数学教材有效运用刍议
作者：蔡剑平
来源：《理科考试研究·高中》2016年第01期
数学教材是数学课程学习的蓝本，是落实数学课程目标、确定知识学习顺序的学科核心材料.一套成熟的数学教材，既是从理论上数学学习规律、知识体系的科学体现，也是实践上对
数学学习经验、学习过程的精心总结.无论是总体纲目和框架的策划，还是基本例题和习题的
编制，都充分体现了数学教育工作者的科学态度、丰富经验.准确理解教材编制目标，全面熟
悉教材知识体系，科学驾驭教学规律，合理运用教学手段，提高运用数学教材时的有效性，推动数学王宫的大门进一步向学生打开，才能引导学生在学习数学知识时更加高效、快捷.
一、特点分析
既注重体系构建的科学性、又注重知识表述的形象性，是苏教版高中数学教材区别于国内其它版本教材的显著特点.这一特点完整体现在教材的所有章节安排中.一是把数学知识学习与优秀文化渗透紧密结合，在培养学生思维理性的同时，强化其情感态度价值观的建设；二是在文字表述的基础上，充分运用形象化手段（图画图表等），使讲解更细致、描述更生动，使教材的编排从实用性上更加贴近教师的教和学生的学，充分适应高中学段青少年认知事物的特点，充分尊重数学知识的呈现形态与次序，充分遵循数学教学的一般规律.
其章节板块结构充分体现了认知学的基本原理.“引言”为第一板块，主要从总体特点上对全章知识进行介绍，其表述手段主要为文字描述和图片展示等，力图取得形象生动的效果.其次
的板块把全章知识细分为若干小节，强化对基本原理的说明和基本能力的训练.最后一个板块
是归纳提高，侧重对全章进行梳理、总结，并通过综合习题引导学生巩固所学、提高运用能力.
二、有效运用教材板块
1.引言
许多教师不太重视引言的作用，而更为重视第二板块的分节讲解.这种观念事实上割裂了
引言与其它板块的联系，忽视了蕴含在引言中的知识和文化价值.教学中对引言的处理，涉及
到教师能否从更高层面理解教材编制的思想和目的.引言部分教学效果直接影响学生对相关数
学知识的学习准备，这取决于教师通过对文字和图像材料的讲解，为学生建立简单、形象的数学学习情境，降低学生对未知知识的畏难情绪，激发其学习热情.
例如，抽象性较强的“立体几何”是高中生数学学习中较难的章节.一些学生会由于较差的立体感、较薄弱的数学基础而对其谈虎色变.这种情况下，数学课堂第一位的追求就不是相关知
识的讲授，而是积极的学习氛围的营造.通过引导学生观察引言板块内的图形，让学生结合实
际生活经验，把抽象的知识形象化，就能够建立起轻松的学习心理状态.
在这一板块，其主要展示的图片是立体效果非常明显的天坛.在教学程序中，第一步应该是欣赏图片，让学生观察其环境、形态、线条，逐渐调动学生初步的立体感.第二步是学习文字部分.引导学生通过检视自身生活经验，从初步的立体感开始构建自己的空间图形认知状态.第三步是强调认知空间图形的作用.过程是让学生实际观察教室空间地面、墙体、横梁、顶面等要素的空间关系，并初步运用空间图形知识解决问题.从兴趣和信心上为做好学习新知识点的状态准备.
2.知识原理与习题训练
这一板块因为其核心作用而备受重视.知识原理在此得到分解细化，训练习题也在此针对性加强.在本板块教学中，教师的教学计划必须兼顾知识讲解和能力训练.一是课时计划制定环节；根据知识难易程度和关联范围大小，每一小节知识可以酌情安排一个课时进行讲解.二是习题训练环节；每一课时都要利用课后习题对学生能力基本点进行训练.三是循序渐进原则；不能满足于赶进度、完任务，在方法上要分步引导、因材施教，保证每一个知识点都为学生所牢固掌握，在学生基本能力形成的基础上，引导学生到更高层次对知识进行探究.
例如关联性和应用性都较强的《函数》章节.由于其表述更为抽象，其入门更为困难，所以其讲授过程必须严格遵循循序渐进的规律.第一步要把对函数概念与图象（函数图象、表示方法、性质以及映射等）等知识的认知做为教学主要目标，设计习题时，要强化对相关知识板块的针对性训练，引导学生透彻理解各知识板块，帮助他们建立单项能力.第二步通过对指数函数、对数函数等高层次函数形式的学习，提高其对函数的综合思维认知能力.
3.章节总结
对章节知识进行梳理归纳、对综合习题训练进行强化，在苏教版高中数学教材中占有非常重要的地位.这一板块在编排上，主要是为了帮助学生梳理相关章节数学知识，引导学生完成知识的归纳和内化，并在训练中帮助学生对其进行延伸和扩展，不断断构建和完善自身的数学知识网络.这一章节的教学，在环节上更加突出学生的“自主探究”.教师可以设定需要总结的知识框架，而后由学生自主填充完善，并且通过综合习题训练，强化学生对章节知识的深入体会和综合运用.
高中数学相较初中数学，其知识难度和表述的抽象度都增加许多.初进高中，学生需要一个知识衔接和学习转型的适应期.教师应该了解和体谅学生的这个阶段性特点，既不能急于求成，过多的指责学生；也不能放任自流，坐等学生艰难适应.而是应该充分理解教材编写目标、规律和框架，充分挖掘苏教版数学教材形象性与科学性融为一体的潜力，充分发挥其对数学学习效率的全面提升作用.
三、总结
正确理解和有效运用苏教版数学教材，教师必须获得各方面的支持和培训.首先，教师驾驭和使用教材的能力必须不断提高.做为教育者，既要不断接受新思想，促进自身教育理念转变；还要坚持终身学习，自觉学习新技术、新知识，确保业务素质与时俱进.其次，学校必须为教师提供培训机会和制度动力.要“走出去、请进来”开展培训，确保新教改理念和模式不断为教师理念转变提供借鉴；要强调“以本为本”、“以纲为纲”，强化教师对“课本”和“大纲”的准确把握，通过有效运用教材，推动高中数学教学质量的不断提高.。

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有效利用苏教版高一教材的教学技巧

有效利用苏教版高一教材的教学技巧高中教育是青少年学习生涯中至关重要的阶段，而教材的选择和利用对于学生的学习效果有着重要的影响。

苏教版高一教材作为一套优秀的教材，在高中教育中占据着重要地位。

本文将探讨如何有效利用苏教版高一教材的教学技巧。

一、认识苏教版高一教材的特点苏教版高一教材以“知行合一”为基本理念，内容广泛而有深度，贴合教学大纲，涵盖了各个学科的重要知识点和核心能力要求。

因此，教师在利用该教材进行教学时，需要全面认识其特点，明确教学目标和重点，以确保教学的有效性。

二、充分准备课前资料在教学前，教师应该充分准备相关的课前资料，包括教学目标、教学重点和难点等。

针对苏教版高一教材，教师可以联系学科教研组，了解教材的重要部分和重点知识点，并结合学生的实际情况和学习特点，灵活调整教学内容和策略。

三、灵活运用多媒体教学手段苏教版高一教材中，配备了大量的多媒体教学资源，如动画、图片、视频等。

教师可以利用这些多媒体资源，以更生动、直观的方式呈现教学内容，激发学生的学习兴趣。

同时，教师还可以根据具体情况，利用电子白板、投影仪等教学设备，提高教学效果。

四、注重启发式教学和探究式学习苏教版高一教材注重培养学生的创新思维和实践能力，因此教师在教学过程中应注重启发式教学和探究式学习。

通过提问、讨论、实验等方式，激发学生的思维，引导学生主动探究和解决问题。

同时，教师还可以组织项目学习、课外拓展等活动，拓宽学生的视野，培养学生的综合能力。

五、巩固知识点，提升学生能力苏教版高一教材在每个单元末都配备了一定数量的练习题，教师可以利用这些练习题进行复习和巩固。

同时，教师还可以积极组织一些综合性的复习活动，如小组讨论、作业互批等，加深学生对知识的理解和运用能力的提升。

六、灵活安排课堂时间和任务苏教版高一教材内容繁多，因此教师在备课时需要合理安排课堂时间和任务。

可以根据学生的学习能力和掌握程度，灵活调整课程进度。

同时，也可以根据学习任务的复杂程度，合理安排作业和课后习题，以加强学生对知识点的理解和运用能力。

创新教育的新途径苏教版数学教材的使用与实践

创新教育的新途径苏教版数学教材的使用与实践在当今日益发展的社会中，教育的创新越来越受到重视。

为了提供更有效的教学方法和资源，许多学校和教育机构开始采用新途径来促进学生的学习。

本文将探讨苏教版数学教材在创新教育中的使用与实践，以及其所带来的益处。

一、苏教版数学教材的优势苏教版数学教材作为一种常用的教学资源，具有许多优势。

其一，教材内容丰富全面。

苏教版数学教材根据教学大纲编写，内容涵盖了各个学习阶段的知识点和技能要求。

其二，教材设计合理。

苏教版数学教材注重培养学生的数学思维能力和问题解决能力，通过引导学生进行实际应用和探究，激发他们的学习兴趣和动力。

其三，教材资源丰富多样。

苏教版数学教材提供了丰富的学习资源，包括课本、练习册、教学辅助材料等，满足了师生在教学中的不同需求。

二、苏教版数学教材在创新教育中的使用苏教版数学教材在创新教育中的使用有以下几个方面的特点。

首先，教材注重素质教育。

苏教版数学教材将探究性学习和数学思维能力的培养作为教学的核心内容，让学生在实际应用和问题解决中提升自己的数学素养。

其次，教材注重实践与应用。

苏教版数学教材以生活实际和社会应用为蓝本，通过让学生进行数学建模和解决实际问题的活动，培养学生的实际操作和创新能力。

再次，教材注重合作与交流。

苏教版数学教材提供了许多合作学习活动，鼓励学生通过小组合作、讨论和分享来促进彼此的学习和进步。

三、苏教版数学教材的实践效果苏教版数学教材的使用在实践中取得了显著的效果。

首先，学生的学习兴趣得到了提高。

通过引入实际应用的例子和问题，苏教版数学教材能够激发学生对数学学习的兴趣，使他们主动参与学习过程。

其次，学生的思维能力得到了培养。

苏教版数学教材强调数学思维的培养，通过训练学生的逻辑思维、空间思维和创造性思维，提高了他们的问题解决能力和创新能力。

再次，学生的合作能力得到了提升。

通过合作学习活动，苏教版数学教材培养了学生的团队合作精神和沟通交流能力，使他们能够与他人合作解决问题，拓宽了他们的视野和思维方式。

探究苏教版高二数学教材的教学方法与实践

探究苏教版高二数学教材的教学方法与实践高中数学作为学生学习的重要学科之一，在学习过程中需要掌握一定的方法与理念。

而苏教版高二数学教材作为其中一种教学资源，其教学方法与实践也备受关注。

本文将从苏教版高二数学教材的整体设计、教学方法以及实践效果等方面进行探究。

一、苏教版高二数学教材的整体设计苏教版高二数学教材的整体设计以“启发引导、学生主体、能力培养”为核心，旨在培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

教材内容布置合理，注重基础知识的系统性与连贯性，将学习内容与实际问题相结合，增强学生的学习兴趣和动力。

二、苏教版高二数学教材的教学方法1. 激发学生的学习动力在苏教版高二数学教材的教学中，注重激发学生的学习动力，通过丰富的教学资源和案例分析，引导学生主动思考、积极参与，提高他们解决问题的能力和创新思维。

2. 重视批判性思维与实践能力的培养苏教版高二数学教材注重培养学生的批判性思维与实践能力，通过引导学生进行数学建模、实践探究，让学生应用所学知识解决实际问题，从而培养他们的综合素质和解决问题的能力。

3. 强调个性化教学苏教版高二数学教材注重个性化教学，充分考虑学生的基础水平和学习特点，设计了不同的教学策略和教学资源，在教学过程中注重引导学生自主学习、互动交流，提高学生成绩的同时培养他们的学习能力和学习兴趣。

三、苏教版高二数学教材的实践效果苏教版高二数学教材的教学方法与实践取得了显著的实效。

通过对教育实践的观察与调查可以发现，学生的数学成绩得到了明显提高。

教材注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，培养了学生的创新能力和探究精神，提高了学生的综合素质。

总的来说，苏教版高二数学教材在教学方法与实践方面的设计贴近学生的实际需求，注重培养学生的学习兴趣和动力，强调批判性思维和实践能力的培养，注重个性化教学。

通过这些方法和实践，学生的数学成绩得到了显著提高，培养了他们的数学思维和解决问题的能力，这对他们的未来发展具有重要的意义。

数学活动理念下高中数学有效教学策略刍议

数学活动理念下高中数学有效教学策略刍议数学是一门抽象而又实用的学科，其在日常生活和其他领域中都起到非常重要的作用。

在高中数学教学中，如何将学科理论和现实应用相结合，使学生在学习中取得更好的效果，一直是教师和教育工作者们关注的焦点。

而在数学活动理念的指导下，高中教师可以采用一系列有效的教学策略来提高教学质量和学生的学习成果。

一、引导学生探索数学知识在数学活动理念下，教师应该注重引导学生主动探索数学知识。

可以通过设置探究课题、出题目、提供材料等方式，让学生在探求问题的过程中不断发现和总结规律，并逐步深入理解相关数学知识。

在此基础上，教师可以鼓励学生归纳与总结，形成更深刻的认知，促进学生的思维发展。

二、提高数学活动的趣味性在数学活动中，教师有必要提高数学活动的趣味性。

可以通过提供多样化的教学资源和实践案例，增强学生对数学的兴趣和热情，让学生在愉悦的氛围中学习数学。

同时，教师也可以引导学生参加比赛、竞赛等数学活动，在竞争中提高学生的数学水平。

三、激发学生的思考在教学中，教师可以引导学生问问题，鼓励学生反问问题，激发学生的思考。

尤其是在解决难题的过程中，教师可以讲解或提示相关的数学知识，但更要引导学生独立思考，实现自主学习与自我发现。

四、注重数学活动的实践性数学是一门实践性很强的学科，学习过程中也要注重实践。

教师应该安排合理的课堂活动与实践方案，促进学生学习的深入了解与内化。

例如，可以开展数学探究活动、数学实验等，让学生亲身体验到数学的魅力。

五、鼓励团队学习合作数学活动理念下更强调团队学习的合作性，教师应该引导学生在数学学习中发展团队合作和学习技能。

可以组织小组讨论、分组合作等活动，让学生通过合作解决问题，提高学生的合作精神和主动性。

综上所述，数学活动理念下高中数学的有效教学策略是近年来教育工作者们所积极探索和实践的。

教师们应该根据学生的实际情况和教学目标，综合运用多种教学策略与方法，提高数学教学的成效，助力学生成长成才。

如何利用苏教版数学教材提高学生的实际应用能力

如何利用苏教版数学教材提高学生的实际应用能力苏教版数学教材是一套经典的教材系列，旨在培养学生的实际应用能力。

本文将探讨如何利用苏教版数学教材来提高学生的实际应用能力。

一、了解教材特点苏教版数学教材注重培养学生的实际应用能力，而非仅仅注重记忆知识点。

具体而言，教材设计了大量的实际问题，让学生在解决问题的过程中掌握数学知识和应用方法。

因此，教师在利用苏教版数学教材时，应给予学生充分的实际应用训练。

二、设计实际应用题教师可以根据苏教版数学教材的内容，自行设计实际应用题。

例如，在学习平面几何时，可以设计一道与建筑设计相关的题目：一个建筑师需要设计一个正方形公园，你的任务是计算公园的面积和周长。

这样的题目既考察了学生对平面几何的理解，又能锻炼学生解决实际问题的能力。

三、开展实际应用实践除了设计实际应用题，教师还可以通过实践活动来提高学生的实际应用能力。

例如，在学习数与式时，可以组织学生进行价格比较实验：学生们需要到不同的商店比较商品的价格，并计算出哪个商店更划算。

四、鼓励学生思考苏教版数学教材强调学生的自主学习和思考能力，因此，教师应该鼓励学生独立思考，并提出问题来激发学生的思维。

例如，在学习方程时，教师可以提问：“为什么方程具有无穷多个解？”或者“方程在实际生活中有哪些应用？”这样的提问可以引导学生从多个角度思考问题，培养他们的实际应用能力。

五、多样化教学方法为了提高学生的实际应用能力，教师应使用多种教学方法。

除了传统的讲解和练习，还可以采用小组合作学习、情境模拟等教学方法。

例如，在学习数列时，可以组织学生参与数列游戏，并在游戏中运用数列的知识解决问题，达到提高实际应用能力的目的。

六、定期评估学生实际应用能力教师应定期评估学生的实际应用能力，并根据评估结果进行有针对性的教学调整。

评估可以通过小测验、实际问题解答等形式进行。

通过不断评估和反馈，教师可以及时了解学生的实际应用能力水平，并针对性地进行教学辅导。

浅谈如何有效使用苏教版高中数学教材

的关注和思考，教学方法要改革、要创新，激发学生的好奇心、求知欲和创造力．
通过实际的操作和测量给学生进一步讲解线形的知识，在学
习的同时，也培养了学生的动手能力，让学生对知识有了更进
了解了新教材内容和逻辑安排上的优劣，教师就可以扬长避短，在教学中有效地使用教材．首先要创新教学方法，以学生为主体．教学方法也是始终在变化发展的，由过去以教师为主体的的“ 满堂灌、填鸭式” 教
生动的排版，更多图片的融入使得理论知识变得更加的容易理解和接受，而且具有很强的形象性．这种教材有助于培养学生对数学学习的热情，提高数学教学的质量，改变
学生对高中数学以往的认识．除此之外，高中数学老师在
教学过程中，应该运用生动形象的语言对知识内容进行讲
量的概率、均值与方差等．
新教材的顺序也做了整体的调整，但有些调整并不好．因此，教师要带着审视的眼光来创造性地使用这些内容．新教材将课程进行了有机的整合，课程知识的安排并没有根据教学重点进行处理，而是有意识地把每个知识点打乱重新的整合形成了新教材．例如，教材把 “ 解三角形 ” 与“ 数列” 、 “ 不等式 ” 这些数学内容和学习方法完全不同的知识点放到了一起，在必修５中出现．在必修２ “ 平面解析几何初步 ” 中列出了有关空间直角坐标系的内容，这些内容和这一章的名称并不匹配，第１０期

新课改下高中数学有效教学方略运用刍议

新课改下高中数学有效教学方略运用刍议随着新课程改革的不断深化，高中数学教学也面临着新的挑战和机遇。

在新的课程理念和教学目标下，如何有效地进行高中数学教学，成为了教师们需要认真思考和努力探索的重要课题。

本文将就新课改下的高中数学有效教学方略进行探讨，希望能够给广大高中数学教师提供一些借鉴和启发。

一、关注学生的学习兴趣和动机在新课程改革下，高中数学教学要更加注重学生的学习兴趣和动机。

教师可以通过多样化的教学手段和方法，激发学生对数学学习的兴趣，让他们在轻松愉快的学习氛围中愿意主动参与到课堂中来。

可以通过引入有趣的数学问题、实例或者数学游戏等方式，使学生在学习中感到快乐和愉悦，从而提高他们的学习积极性和主动性。

教师还可以关注学生的学习动机，采取灵活的教学策略，根据学生的学习兴趣和特点，设计符合其需求的教学内容和活动，让学生在学习过程中感受到成就感和满足感，从而增强他们对数学学习的积极性和主动性。

二、引导学生进行探究式学习在新课程改革下，高中数学教学要更加注重培养学生的数学思维和创新能力，注重培养学生的自主学习和探究精神。

教师需要引导学生进行探究式学习，在教学中充分发挥学生的主体性和参与性，让他们通过自主探究和发现，理解数学知识和解决问题的方法，培养他们的数学思维和创新能力。

教师可以通过设计开放性、富有启发性的数学问题和活动，激发学生的好奇心和探索欲，让他们通过实际操作和实践，自主发现数学规律和解决问题的方法，从而深化对数学知识的理解和掌握。

教师还可以通过引导学生进行数学探究项目或小研究等方式，培养学生的科学研究能力和创新精神，让他们在实践中获得更多的成长和收获。

三、注重培养学生的综合素养教师还可以通过实际案例和社会实践项目等方式，引导学生运用数学知识解决实际问题，培养他们的社会实践能力和创新精神，让他们在实践中感受数学的魅力，提高他们的综合素养和发展潜能。

四、注重培养学生的解决问题能力教师还可以通过个性化的辅导和指导等方式，关注学生个体差异，根据学生的学习特点和需求，提供针对性的学习支持和帮助，培养他们的自主学习和解决问题能力，让学生在实际问题中感受到数学的魅力，从而提高他们的求知欲和学习动力。

刍议新课改下高中数学课堂教学有效性策略

设计一个商场门前广场的地面，并为设计书写说明，这又使得生活“ 数学化”
了。
总之，教师在传授数学知识和训练数学能力的过程中，教师自然而然地注人生活内容，在参与关心学生生活过程中，教师引导学生学会运用所学知识为自己的生活服务，拉近数学和生活的距离，努力使数学教学向生活靠拢，变禁锢、封闭的初中数学小课堂为开放的、与社会生活相融合的数学大课堂，让数学教学充满生活气息和时代色彩，真正调动起学生学习数学的积极性，培养他们的自主创新能力和解决问题的能力，适应现代社会对数学教学的要求。
刍议新课改下高中数学课堂教学有效性策略牛福贵来自（彝良县奎香乡中学
云南彝良６５７６０４）
【摘要】新课改的进一步实施，给课堂教学带来了勃勃生机，而新理念、新目标更需要有效的课堂教学作为栽体才能得以实现。因此，在新课程
背景下教师拥有课堂教学有效性的理念，掌握课堂教学有效性的策略，让数学课堂焕发出强大的生命活力。【关键词】新课改；传统课堂；有效教学
以小组的形式进行讨论，对设计的方案进行进一步优化，并评选出设计独特且有较强应用推广价值设计方案在全班同学中进行交流，再由设计者对自己的方案的设计思路和可行性进行讲解论证。同时，也带领学生到户外实践。这一过程对发展学生的自主探索、合作交流和分析归纳能力都能起到良好的效果。如在教学《多边形》一章中平面镶嵌问题，先让学生课余观察建筑物的外装。内装都是些什么样的图形，然后实地参观学校新建教学大楼的磁砖，图案设计，再结合教材中的图案设计找出什么样的图形才能拼出平面，进行合作交流、讨论，感悟平面镶嵌的含义。课后请学生应用所学的镶嵌

提高高中数学课堂教学效率刍议论文

提高高中数学课堂教学效率刍议《普通高中数学课程标准》指出：高中数学课程应具有多样性与选择性，使不同的学生在数学上得到不同的发展，课程也应给学生留有一定的选择空间，使他们可以根据自身的基本需求和条件，制定学习发展计划，这表明了原来按照统一模式对学生进行教学要求的教学模式已经不适应“新课标”的要求，要求在减轻学生负担的基础上倡导积极主动、勇于探索的学习方式，更多的尊重学生选择性，就涉及到如何在有限的课堂时间内完成比原来更多的教学目标、任务，就要求优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，提高单位教学时间的含金量。

通过多年的实践探索，作者认为可以从教材体系转化、优化教学手段、更新教学模式、改革评价体系等方面入手，最大限度地提高课堂教学效率。

一、将教材体系有效地转化为教学体系，激发学生学习数学的兴趣，提高课堂教学效率古人语，“兴趣是最好的老师”。

兴趣是人类在实践活动中一种具有浓厚情感和情绪的志趣趋向，浓厚的学习兴趣可使人类的大脑处于相对的兴奋和活跃状态，从而增强和提升人的观察力、注意力、记忆力和思维力。

教育界做过关于学生学习成绩与学习兴趣关系的调研，调研表明，学生的学习成绩与对本课程的兴趣度成显著的正比例关系。

心理学家认为，高中阶段是人生知识接受能力较强的阶段，这个阶段，如果他们对某种事物产生了兴趣，他们以成倍的热情和激情投入到其中。

因此，一旦激发了学生学习数学的兴趣，他们便会热情地投入到数学的学习中。

但是，数学学习对很多学生来说是枯燥、乏味的。

因为学生直观接触到的都是些枯燥概念、抽象的公式和深奥的理论，很多学生们往往是迫于升学的压力而强迫性地进行数学的学习，学习效果就大打折扣。

如果教师能在课堂教学中以学生喜闻乐见的方式展现教材内容，使学生从日常生活中寻找并发现数学的奥秘和乐趣，就能激发学生学习数学的兴趣和热情，教学就能收到意想不到的效果。

如何实现深奥数学理论的生活化，就需要教师善于将教材体系转化为教学体系。

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