Unit 5 What would You Like？ 教学设计
Unit 5 What would You Like？教学设计作者：张燕来源：《校园英语·中旬》2018年第05期一、教学内容分析本单元的主题是食品，话题是关于Mike及家人晚餐想吃的食物。
是本单元第一课时，教学内容是Mike一家人讨论晚饭想吃的食物（其中有Mike， Mum， Dad三个主要人物和教材给出的Dog一角色）；核心句型是 What would you like？ I`d like. . . 学生应理解对话大意，按照正确的意群及语言、语调朗读对话，并能在生活中真实运用对话中的词句进行交流。
二、教学目标1.语言知识。
（1）借助图片和录音能理解、认读和听懂单词：soup， vegetables，并能在表演活动和调查活动进行简单的运用。
（2）通过看图，能理解句子含义，并能在真实的情境中听懂、会说、会认读句子：What would you like for dinner？I’d like some. . . 能够听懂、认读句子：What’s for dinner？和Dinner’s rea dy！2.语言技能。
（1）学生能按照正确的意群及语音、语调朗读对话。
（2）在生活情境中运用所学句型完成相关的实践活动。
3.学习策略。
学生能根据图片提出自己想知道的问题，并能在小组合作中交流自己获得的信息，初步解决自己的疑惑。
4.情感态度与文化意识。
学生通过视频中的中国传统美食图片，让学生了解中国传统美食，在介绍给国外朋友的过程中也传播了中国传统文化同时感受民族自豪感。
三、教学重难点分析及解决措施教学重点：学习单词：soup， vegetables学习句子：What would you like for dinner？I’d like some. . .教学难点：通过真实自然的情景对话呈现核心句型。
并运用所学核心句型进行问答关于喜欢哪种食物的话题。
四、教学准备多媒体电脑、电子白板，板书用词句条、表演对话的头饰等。
五、教学过程Step1： Warm-up（1） GreetingsT：Boys and girls， I`m happy. Because we are having English class in the nice classroom. Are you happy？Ss：Yes， we are happy.（2） Revisiona）图片呈现，复习旧知教师通过电子白板的拖拽功能，拖拽各种食品的图片和单词，同时让学生一起朗读。
T：Can you read any words about fruits？ Ss：Yes， we can.b）游戏方式，巩固已学知识教师通过电子白板中Image Select功能，让单词快速闪现，这会让学生感到学习内容生动有趣，积极主动的参与到课堂活动中来。
T： T：look at the pictures and choose the words.Can you say any words about food？Ss： Ok.T： What are these words in English？S1： Some beef.[设计意图]此环节中，教师通过单词快速呈现，节奏感强，学生注意力要高度集中，激发学生的学习兴趣，鼓励学生速记已学单词，在此过程中初步感知今天要学内容。
Step2： Presentation（1）听声音，看图片，整体感知。
教师通过白板的音频播放钟声，呈现家庭就餐温馨的画面，适时引导学生利用图片信息猜测将要发生什么，并陈述理由。
T：Look， it`s seven o`clock in the evening. I feel I`m hungry. It`s dinner`s time. What`s for dinner. 很好的解决了”for dinner”的教学，衔接自然。
然后通过白板中的放大功能，教师引导学生初步感知所学对话内容，思考教师提出的问题。
此环节中师生间有如下的对话：T： Look at the picture. Who`s she？Ss： He`s Mike.Ss： She`s Mike`s mom.T： What are they doing？Ss： They are talking about dinner.T： Listen！ Who ` knocking？ Who`s coming？Ss： Dad`s coming home.（2）呈现会话视频，感知会话大意。
教师通过视频播放结合图片信息利用疑问What 进行自主提问，随后学生带着问题观看视频，找出答案。
如此环节师生对话如下：T： They are at home. Do you have any questions for them？ Can you ask a question with the word “what “？Ss： What would Mike/ Mike`s dad like for dinner？T： Good question. I think you can find the answer from the dialogue. Now. Please watch the video and find the answer.（3）观看视频，体验情景。
教师播放视频，让学生在情景中，通过自己读，分角色读，配音等多种方式朗读文本，巩固新学句型，并在对话中进行角色体验。
【设计意图】对话教学强调整体感知，以展示完整的语言使用情况，让学生们在真实情境中体验角色，从而帮助学生内化语言，培养听说、认读的能力和合作精神。
Step4： Practice1）借助游戏，操练单词和句型。
教师设计了旋转亮片的游戏，运用SMART里的旋转亮片功能进行教学，我将它分成（A、B、C、D、E、F）六个部分，有意识地将本节课重点学习单词：soup， vegetables 多次出现，提高单词的点击率。
通过师生互动将核心句型What would you like for dinner？I’d like some. . . 加以操练。
2）运用SMART活动模板中Sentence Arrange功能，给对话内容进行排序。
既可以考验学生的瞬时记忆能力，也利于检测本堂课的教学成果。
【设计意图】不仅让学生有多次机会上台训练，也避免了枯燥无味的背诵过程，通过该活动，调动学生的多种感官，使其积极主动参与到课堂教学中来。
Step5： Extension：活动1） Talk in groups本课时教材语篇主要询问和回答家人和朋友想吃什么，增强关心他人的意识。
为了让学生学习文本时更有真实感，并为课堂增添生活的气息，教师引入了MIke 和妈妈之间的对话之后，把Wu Y i fan的邀请函，作为语言输出活动的呈现。
T： Dinner will be hold. This is Wu Y i fan`s invitation.Wu Y i fan： Hello， everyone， Welcome to my home for dinner.活动2） Introduce the Chinese traditional food to foreign friends电子白板的自由插入视频和音频文件，教师尽可能把中国传统美食介绍给外国朋友。
现在的孩子对国外食品了解较多，但对中国传统食品知之甚少，而且低年级的学生对图像的兴趣更大，敏感度更高，于是我制作了关于中国传统美食的宣传片，通过介绍视频中的中国传统美食图片（绿豆糕、元宵、冰糖葫芦、北京烤鸭、粽子、饺子、包子和月饼），让学生了解中国传统美食，在介绍给国外朋友的过程中也传播了中国传统文化。
【设计意图】本环节设计，围绕情感教育进行拓展，以此提高和拓展学生的综合语言运用能力。
Step5 Homework1） Read the dialogue aloud and act it out with your friends.2） Search（搜集） for some kinds of food of China and the western countries.【设计意图】教师结合学生学习语言的规律布置了听读和语言应用相结合的作业。
听读作业有利于学生逐步形成良好的语音和发音方法；语言应用作业则能帮助学生在实际生活操练和运用所学语言、理解和掌握所学语言的意义和用法，提升综合语言应用能力。
六、教学反思本节课主要是使学生能运用本课所学的功能句型相互询问是需要某物，并根据实际情况做出相应的回答。
为了达成这个目标，教师根据四年级学生的特点，设计了由易到难，模拟点餐、家庭聚餐、文化传播、情景对话等教学活动，使学生在具体的情景中体会语言的运用，具体表现以下：1.充分运用文本情景，引导学生感知所学语言。
教师通过白板的音频播放钟声，呈现家庭就餐温馨的画面，适时引导学生利用图片信息猜测将要发生什么，并陈述理由。
Look， it`s seven o`clock in the evening. I feel I`m hungry. It`s dinner`s time. What`s for dinner. 很好的解决了”for dinner”的教学，衔接自然。
然后通过白板中的放大功能，教师引导学生初步感知所学对话内容，思考教师提出的问题。
教师借助文本动画引领学生听录音模仿跟读对话、分角色整体扮演对话、三人一组配音、三人一组对话，使学生在朗读中有意识地模仿语音、语调，感知对话。
2.练习与游戏相结合，关注学生思维的发展。
在本节课中，练习与游戏相结合体现在操练环节。
这一环节的设计既激发了学生练习的热情，又促进了学生思维能力的发展。
在操练环节，设计了旋转亮片、Sentence Arrange，既加深了学生对知识点的掌握，又调动了学生的多种感官参与学习，激发了学生的学习兴趣，发展了学生的观察、辨析、想象和表达能力。
3.创设情景，学以致用，提高学生的综合语言运用能力。
在拓展环节，教师注重借助白板Screen Capture模块设计生活中的多种真实情境，为学生搭建语言实践的平台，并提供了辅助性语言支架，如关键词和核心句型，引导学生运用已学语言在新的语境中表达，帮助学生在对话交流中逐步形成语言运用能力，提高了学生的综合语言运用能力。
学生在小组合作时互相帮助，体会到语言学习的乐趣，也体现了小组合作学习的有效性。
总之，教师从学生的生活经验和认知水平出发，在教学的过程中关注了学生的思维能力的发展，并培养了他们学习英语的兴趣和综合语言运用能力。
当然本节课在实施过程中也存在一些不足，如由于时间的关系，个体展示交流的人数有限，有些学生得到的机会相对较少。
【作者简介】张燕，铜陵市店门口小学。
Unit 5 What would you likeA教学设计方案
《Unit 5 What would you like?》A.Let’s learn.教学设计方案执教人：江西省赣县城关小学朱晓璐教材版本：人民教育出版社PEP版学科：英语适用年级：四年级上册课题名称：《Unit 5 What would you like?》A.Let’s learn.教学指导思想与理论依据：《英语课程标准》中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习方法，发挥自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的语言综合运用能力，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，培养学生跨文化交际意识。
教学背景分析：一、教材分析本节课是PEP Book3第五单元第一课时。
这是以“食物”为话题，主要教学“rice，noodle, fish, beef, soup, vegetable .”这六个单词，以及“Can I have some…,please? Sure. Here you are.”两个句型。
并能积极地运用所学英语进行表达、交流，从而进一步激发和培养学生学习英语的兴趣，发展自主学习的能力以及综合运用英语的能力。
二、学情分析四年级的孩子绝大部分已有一定的英语基础，活泼好动，勇敢积极。
他们爱表现自己，对英语学习也很感兴趣，已经了解了基本的学习方法，并具备了一些基本的听、说、读、写的能力。
但仍有一部分学生因为英语基础不好，或者还未找到很好的学习方法，不愿意读、背英语，知识积累少，对英语学习感到困惑和苦恼，但从总体来说学生的积极性还是不错的。
教学目标设计：一、课标要求（―）认知目标1、认读单词：rice、fish、beef、soup、noodles、vegetable。
2、认读句子：Can I have some…，please? Sure.Here you are.（二）能力目标1、能将各种食物灵活运用于实际生活中。
Unit 5 What would You Like 教学设计
2018年18期总第406期ENGLISH ON CAMPUSUnit 5 What would You Like? 教学设计文/张燕一、教学内容分析本单元的主题是食品，话题是关于Mike及家人晚餐想吃的食物。
是本单元第一课时，教学内容是Mike一家人讨论晚饭想吃的食物(其中有Mike, Mum, Dad三个主要人物和教材给出的Dog一角色)；核心句型是 What would you like? I`d like. . . 学生应理解对话大意，按照正确的意群及语言、语调朗读对话，并能在生活中真实运用对话中的词句进行交流。
二、教学目标1.语言知识。
(1)借助图片和录音能理解、认读和听懂单词：s o u p, vegetables，并能在表演活动和调查活动进行简单的运用。
(2)通过看图，能理解句子含义，并能在真实的情境中听懂、会说、会认读句子：What would you like for dinner? I’d like some. . . 能够听懂、认读句子：What’s for dinner? 和Dinner’s ready!2.语言技能。
(1)学生能按照正确的意群及语音、语调朗读对话。
(2)在生活情境中运用所学句型完成相关的实践活动。
3.学习策略。
学生能根据图片提出自己想知道的问题，并能在小组合作中交流自己获得的信息，初步解决自己的疑惑。
4.情感态度与文化意识。
学生通过视频中的中国传统美食图片，让学生了解中国传统美食，在介绍给国外朋友的过程中也传播了中国传统文化同时感受民族自豪感。
三、教学重难点分析及解决措施教学重点：学习单词：soup, vegetables学习句子：What would you like for dinner? I’d like some. . . 教学难点：通过真实自然的情景对话呈现核心句型。
并运用所学核心句型进行问答关于喜欢哪种食物的话题。
四、教学准备多媒体电脑、电子白板，板书用词句条、表演对话的头饰等。
人教版四年级上册小学英语PEP教案-Unit 5 单元教案 5
Unit 5 What would you like?第一课时教学内容：教学目标：1、能够听、说、认读单词rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable.2、初步掌握Can I have some…, please? Sure. Here you are.教学重点：句型：Can I have some …, please? Sure. Here you are.单词：rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable教学难点：能够正确读单词vegetable。
教具准备：1. 教师准备有关食物、饮料的图片。
2. 教材相配套的教学录音带［第一册Unit 5 Let’s sing/A 和本册Unit 5 Let’s learn/A］3. 学生准备一套有关食物、饮料的卡片。
4. 单词卡教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1. Sing a song教师放录音［使用本套教材第一册Unit 5, Let’s sing/A部分］，师生一起唱歌曲“Let’s havea picnic today”.2. Listen and do教师发布口令，学生听到之后做出相应的动作。
（可借助于学生自己的单词卡）Pour the water.Smell the coffee.Taste the tea.Show me the milk.Drink the juice.Cut the bread.Make the cake.Eat the hot dog.Show me the hamburger.Smell the chicken.Make the cake.Pass me the French fries.（二）呈现新课（Presentation）1. 教师出示Let’s learn部分的挂图，让学生说出图上食物和饮料的名称。
PEP四年级上册Unit5Whatwouldyoulike-教学设计和反思
PEP四年级上册 Unit5What would you like?教课方案和反省②单词fish ， vegetable ， soup ， beef, rice, noodles二、教课难点：可以正确读单词三、教具准备：①教师准备相关食品的卡片。
② 教师准备本课相应的课件。
③ 教师准备一顶帽子。
④ 教师准备一盒牛奶、一个苹果、一瓶果汁。
四、教课步骤：Step1: Greeting.Step2: Lead-in (用实物牛奶、苹果。
果汁引入)T: Boys and girls,please look here.What’s this ? (拿起一个牛奶问)Ss:Milk.T:Do you like milk?Ss:Yes, I do.T:Who likes mike?S1:I like milk.T: Ok,here you are. What’ s this?(拿起一个苹果问 )Ss:Apple.T: Yes.It’s an apple.Who likes apple?S2:I like apple?T: Allright. Here you are. What’s this? (拿起一瓶果汁问 )Ss:Juice.T:Right. Who likes juice?S3:I like juice.T:Here you are.Step3: Presentation.(一)经过课件逐个显现本课的新旧单词。
①T:同学们，除了苹果、牛奶等这些食品外，老师还有好多美味的食品呢。
So, please look here.(叫学生看屏幕，逐个显现本课的新旧单词，并教读----旧单词只要读两遍过，新单词教师采纳高、中、低手势、声音教读--- 全班读--- 分组读 --- 个别读 )Ss:.② T:Game time: Guess the food（看图片，猜食品）显现方才所学的食品图片（所出示的图片大多数已被遮挡住）叫学生猜是何种食品，并用英语读出来）Ss: Juice, chickenT: Right ,good.( 对学生的猜想做出合适的评论)（二）句型显现：T:Boys and girls,you did good joys just now. Now I want to give something to you .Look here please.What’ s this? Who like this?S1:I like rice.T:Ok!Here you are.( 把卡片给学生，引出本课句型，重读 )What would you like?(取出些卡片问学生)Ss: I likeT:Me too. Here you are.(相同的方式把卡片发到学新手中，并用句型卡片频频练习此句型。
what-would-you-like-教案
what-would-you-like-教案PEP四上 Unit 5 What would you like ? (词汇课)一．教学目标：1. 知识技能目标：（1）能够听、说、认读本课时主要单词：rice , fish ,noodles , beef,vegetable , soup，I'd like=Iwould like, bread, milk, egg,water,.（2）学习并认读本课句型：What would you like for…? I'd like…..Can I have some …，please? Sure. Here you are.等2.过程方法目标：（1）学生通过Enjoy the song “Apple song”的方式，对前置知识进行复习巩固，引出本节课的食物主题,为新的学习作好语言知识和情感态度上的准备。
（2）学生通过实物，单词卡，教学课件复习已学单词，同时学习新授单词，掌握本课重难点。
（3）学生通过pair work ,let’s talk和play games巩固所学内容，适当进行拓展，提高学生运用能力。
3. 情感、策略、文化等有关目标：（1）通过本课的学习，培养学生的创新精神和实践能力，培养学生良好的合作态度和正确的竞争意识;激发学习兴趣，培养孩子乐于合作参与的习惯，勇于进行交际,提高学生的口语表达能力和交际能力；培养学生养成良好的饮食习惯;培养学生良好的学习习惯及正确的书写习惯。
（2）学习策略：注重合作学习。
（3）文化意识：了解中西方饮食文化方面的一些知识。
③老师出示不同的图片，让学生问，学生答(生生互动，师生互动)可采用集体和个别结合的方式。
④用以上方法，复习coffee, hamburger, chicken, juice, Frenchfries, cake, bread等单词和句型。
【设计意图：利用熟悉的水果apple及有关句型引入主题，并复习以前所学的食物词汇。
PEP四年级上册Unit5Whatwouldyoulike第二课时教学设计
PEP 四年级上册 Unit 5What would you like ?第二课时教学设计一、教学目标（1）知识目标能听懂会说：What would you like for breakfast/lunch/dinner? I’d like some…并能在实际生活中运用。
（2）能力目标a．能使用句子完成点菜的任务。
b．能够相互调查一日三餐的用餐情况。
<3>情感、策略、文化目标a．情感目标：让学生在完成任务的同时，激发学生学习英语的兴趣。
培养学习英语的积极态度，同时培养他们乐于合作的精神。
b．文化目标：了解中西方饮食方面的不同之处。
c．学习策略：培养合作学习相互协助的能力二、教学重难点：教学重点：能听懂会说：W hat would you like for breakfast/lunch/dinner? I’d like some…等基本会话。
教学难点：一些常用的就餐用语，比如Everything’s ready等的使用；相互调查一日三餐的用餐情况三、教学方法：任务教学法、情境教学法四、课前准备：课件，食物图片，录音。
五、教学过程：I Warm-up and revision.Be a waiter :One student be a waiter ,the other students be the shoppers . T :Let’s play a game , one student be a waiter ,the other students be the shoppers .Use the sentence “Can I have some …? Sure .Here you are .”（并且把买到的食物贴到黑板上）T :Ok ,the game is over .Today let us continue to learn this unit “What w ould you like?”（引出课题，板书）II Presentation and practiceT :Do you like these food ?Which food do you like ? S :I like ….1. T: I like rice and vegetables. So I'd like some rice and vegetables for di nner.课件：I like rice and vegetables. I’ d like（想要,想吃） some rice and vegetables. 帮助学生理解含义，板书并教读句子I'd like some....2. T: I’d like some rice and vegetables. What would you like? （强调would发音，示范 wouldyou的连读）（引导学生猜测词句的含义） S: 引导学生用I'd like some....课件出示 Get to know :What would you like? 你想要/想吃什么？ What do you like? 你喜欢什么？(同过对比让学生加深印象) 3.Pair work :use the sentences with your partner. 4 Guess: “Which p resent?”Today there is an angle ,she can give presents to the animals ,guess:” Whi ch present?” If you guess right , I will send it to you .5 T :Oh ,I’m hungry .Are you hungry ?S :Yes .I’m hungry . T : Are you hungry ? S :Yes .I’m hungry ……T :Oh ,my dinner is ready .”dinner “What’s meaning?”Look at the clock ,What time is it ? S :It’s five o’clock . T :dinner :晚餐.(教读)T :Guess ,what’s for dinner ?(板书) S：Fish/chicken/rice/vegetablesT :Fish is ready .Chicken is ready …. T :Everything is ready .(板书)6. T: Well done !Boys and girls, Here’s a menu. Can you order dishes?） T :Now ,Let’s go to Mike’s family and see how to order dishes.T: This is Mike and his parents. We can see they are so happy from the pi ctures. What are they talking about , animals ,colours ,dinner? S1: Dinner. T: Here are two questions. Let’s watch the dialogue . 课件出示问题: What would Mike like for dinner?What would Mike’s mother like for dinner? T :Who can answer the quest ions? S :I can …..7 T :Let’s read the dialogue together8 T :Let’s act the dialogue with your partner .Group work: Role-play reading.(奖励优秀合作团队) 9 Group work:完成书中调查表格。
PEP四年级英语上Unit5-What-would-you-like教案
What would you like?教学内容：PEP教材四年级上册Unit 5 What would you like？Part A Let’s learn教学目标：1。
能听、说、认读单词rice，fish, beef，soup，noodles, vegetables.2。
能听懂、会说What would you like? I’d like some…3。
能理解和会说故事The little bear。
教学重、难点重点：能够听、说、认读六个单词。
难点：能够正确读单词vegetable及句子What would you like? I’d like…课前准备：CAI课件、单词卡片、食物图片、信封、自制big book和small book教学步骤：Pre-reading1.Warm-upT: Good morning。
Boys and girls。
Say hello to the teachers。
Ss：…T: I’m so happy. Let’s chant。
Ok?Ss：OK.(Chant and clap hands）Dinner TimeChicken and fries，chicken and fries。
What a surprise. Chicken and fries.Smell the chicken。
Taste the fries.Dinner’s ready. Open your eyes。
2.ReviewT: Oh。
It's 12 o’clock now（T 做看表动作）. It’s time for dinner。
What would you like for dinner？Mmm…I’d like some chicken and hamburger. What would you like?S1: Hot dog.S2: French fries。
…(复习已学的食物单词,且让学生初步感受句子What would you like? 及其回答I’d like some…，但此处不要求学生说出.）3.Presentation（1）T：OK. Now let's go to have a buffet dinner. Let’s go。
【英语教案】(人教pep)Unit5 what would you like 教案
【英语教案】（人教pep）Unit5 what would you like 教案（人教pep）Unit5 what would you like?教案The fifth periodTeaching contents: Part B Let's talk Let's chantTeaching ais:1. Enable the students to say the sentences: I can use chopsticks. Let’s try. Help yourself. Let e show you. ….yuy. I like Chinese food. We had a good tie. See you toorro Good night.2. Understand the dictation and do the sae action.Difficulties and iportance:1. Enable the students to understand the eaning of the passage.2. Enable the say “I can use chopsticks. Help yourself.Preparation:Food pictures.Teaching procedure:(1) War-up.Let’s chant.Put your notebook under your bag. Put your pencil-case on your chair, put your pencil in your desk, put your eraser near your pencil-case, put your English book on your head.Let’s chant.How any English books do you have? 30How any story-books do you have? 40How any picture books do you have? 50(2) PrevieLet’s do.Give e a spoon. Pass e a fork. Wash the plates. Use the chopsticks. Cut with the knife.(3) Presentation.I have any foods here. What do you like? Chinese food or English food?But how can I eat the? Look, here are soe tools. Can you call their naes? Show the plate, knife, spoon, fork, chopsticks. Can you use the?I can use…. (Teach it)Otherwise, let e show you.(4) Listen and read.Listen to the tape and catch the ain idea.Read it follow the tape.Read after e and explain for the.(5) Let’s chant.Pass e the fork…感谢您的阅读，祝您生活愉快。
四年级Unit5What would you like？教学设计
湘鲁版五年级上册Unit5 What would you like?一、教材分析：(Textbook analysis)本课内容选自湘鲁版四年级Uint5 What would you like?本课主要学习的是跟食物跟感觉有关的内容，并要求学生会听、说、读与本课有关的词汇及句型。
本课的教学内容贴近学生生活和学习实际，有利于学生在比较接近于实际的情景中进行听说训练，从而激发学生的学习兴趣。
二、教学目标（Teaching aims）1、知识与技能学习tomato、vegetables、hungry、thirsty四个新单词。
能够在实际生活场景中灵活运用本课句型。
2、过程与方法通过听，做游戏，唱歌培养学生的快速反应能力；通过自由组编对话和表演，培养学生自主学习、合作学习的能力。
3、情感态度与价值观以唱歌、游戏、表演等有趣的方式，激发学生学习兴趣，增强其学习英语的自信心和上进心，培养学生积极乐观的生活态度。
三、教学重、难点（Teaching Key points）从听说读写四个方面正确掌握tomato、vegetables、hungry、thirsty等词汇。
利用所学单词练习Would you like ...? I’d like ...等句型。
把练习过的句型变成自己的东西，灵活运用，进行交流。
四、教学准备（Teaching Preparation):单词卡片、ppt、教科书等。
五、教学过程（Teaching Procedures)）（一）热身（warm-up）1、师生问候2、师生一起做动作，学唱英文歌曲。
（设计意图：欢快的英文歌能使学生感到轻松，愉快，产生兴奋的情绪，在明快优美的旋律中，调动了学生的学习兴趣，为下一步教学做好准备。
）（二）导入（Lead in）通过快速反应进行知识导入。
（设计意图：此环节既复习了旧知识，又为新知识的教授做铺垫。
）（三）新授（New presentation）1、通过图片呈现单词hungry。
鲁湘版-英语-四年级上册-Unit 5 What would you like 教案
Unit 5 What would you like? 教案教学目标：一、知识目标能听、说、认读单词rice，noodles，lunch，tomato，soup，vegetable初步熟悉句型：What would you like?掌握句型：Can I have some …? Sure, here you are.二、能力目标能正确表述食物类单词。
能在合适的场景中运用句型：Can I have some…, please? Sure, here you are.能用本课单词和句型参与并组织游戏。
三、情感目标在活动中快乐学习，主动学习，更加喜爱英语。
在任务中，促进合作意识及竞争意识的和谐发展。
在正确评价的引导下，认识自己，力争上游。
重、难点分析：重点：能听、说、认读新单词。
难点：能正确运用句型Can I have some …? Sure, here you are.课前准备：单词卡，食物图片，课件。
教学步骤：1、热身：I’m Miss Liu. I come from China. Nice to meet you.I like tasty food. I like milk. I like hamburgers. I like bread. I like chicken. I like juice. I like hot dogs. What would you like? What would you like?Let’s chant together.【设计思路】通过简单的介绍和谈话拉近师生之间的距离，让教师能融入到课堂中。
设计Let’s chant，一是为了活跃课堂气氛，鼓励学生能大胆的张口说英语，二是为了复习旧知识的同时激发学生的学习热情，营造师生共同参，轻松和谐的学习氛围。
2、导入:I’m hungry too. Can I have some foods please? What can I have? Can I have some rice?3、新课：(1)教授新单词thirsty, hungry, lunch, tomato, juice, vegetable(2)齐读单词卡片Let’s read again.Pay attention, please. 请大家注意了，vegetable是可数名词，在说的时候，我们需要在后面加上小尾巴s。