六年级语文林海3[人教版]
小学六年级语文教案——林海
小学六年级语文教案——林海一、教学设计说明一、教材简析《林海》是人教版九年义务教育六年制小学语文第十一册第七组的一篇讲读课文。
作者老舍先生以他细致的观察，丰富的联想和生动的语言，向我们展示了一幅大兴安岭美丽的图画。
为了表达作者对大兴安岭的喜爱之情，作者具体、生动地描写了景、物、人，写出了大兴安岭的山岭、树林、花这些景物的特点。
写物，由眼前的林海想到木材为社会主义建设服务；写人，由林场工人的劳动想到林海的万古长青和综合利用。
本文无论是写景、写物、写人，都洋溢着对大兴安岭深深的爱，字里行间充满着作者的真情实感。
本组的读写训练项目是表达自己的真情实感。
《林海》是本组的第二篇课文，应在前篇课文训练的基础上，引导学生通过学文，进一步培养学生留心观察，抓住生活中感受最深的人、事、物来写，在叙述的过程中表达自己的真情实感。
二、教学重点教学的重点是通过学习，找出景物的特点，然后指导学生朗读，体会作者表达的思想感情。
三、教学难点教学的难点是引导学生领会兴安岭与祖国建设的关系；为什么说兴安岭含有兴国安邦的意义。
四、教学设计1．教法结构。
（1）以生动简洁的语言概述课文第一部分内容，导入新课。
（2）因岭林花三部分内容写法相同，采用自学辅导法以一段带多段，由导扶到放。
重点分析岭这一部分，通过学生品析词、句，指导学生掌握学习方法，林花部分让学生运用所掌握的方法进行自学，充分发挥学生在学习中的主体作用。
（3）以极其精练的语言，浅显易明的引导，让学生把山和人、国家的发展联系起来，把爱林海和爱祖国联系起来，体会热爱祖国的思想感情。
2．学法设计。
（1）2至5自然段分别介绍了大兴安岭的岭、林、花，写法大致相同，都是抓住景物特点来表达思想感情。
根据教材特点，设计了以下的学习步骤：找出特点;一;品读句子;一;体会感情。
（2）精读岭这一部分，让学生明确、掌握三个学习步骤，并运用此法自学林和花，充分体现教师导和学生练的结合。
3．练习设计。
（1）词句训练：抓住重点词孤峰突起云横秦岭盛气凌人疾驶目之所及空洞兴国安邦，通过对比、简笔画、结合上下文理解词语的意思。
六年级语文上册《林海》教案
六年级语文上册《林海》教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，体会作者对林海的喜爱之情。
1.3学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2.过程与方法2.1通过讨论、交流，学会从不同角度欣赏大自然的美。
2.2培养学生独立思考、合作探究的能力。
3.情感态度与价值观3.1培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
3.2培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，体会作者的情感。
1.2学习生字词，并能灵活运用。
2.教学难点2.1理解课文中的抽象词语，如“浩瀚”、“葱郁”等。
2.2体会作者对林海的喜爱之情。
三、教学过程1.导入新课1.1利用图片或视频展示大兴安岭的美丽风光，引导学生进入课题。
1.2板书课题《林海》，引导学生关注课题。
2.课文朗读2.1学生自读课文，注意读准字音、理解词义。
2.2教师范读课文，指导学生朗读技巧，如停顿、重音等。
2.3学生齐读课文，感受课文的节奏和韵律。
3.课文理解3.1学生汇报自读课文时的感受，教师点评并引导深入理解课文。
3.2教师提问，引导学生关注课文中的重要语句，理解作者的情感。
3.3学生分组讨论，交流对课文的理解，分享自己的感受。
4.生字词学习4.1教师讲解生字词，引导学生理解词义，掌握字音、字形。
4.2学生练习生字词，如组词、造句等。
4.3教师检查学生对生字词的掌握情况。
5.课文欣赏5.1学生分享自己觉得优美的语句，并说明理由。
5.2教师引导学生从不同角度欣赏课文，如修辞手法、描绘手法等。
5.3学生尝试仿写课文中的优美语句。
6.情感体验6.1教师引导学生谈谈自己在大自然中的美好体验。
6.2学生分享自己保护环境的做法，相互交流、学习。
7.2学生提出问题，教师解答。
7.3布置作业：写一篇关于家乡美景的作文。
四、板书设计课题：林海1.生字词2.课文内容3.优美语句4.情感体验五、教学反思本节课通过多种教学手段，使学生深入理解了课文内容，体会了作者对林海的喜爱之情。
人教版语文六年级上册《林海》教案
人教版语文六年级上册《林海》教案人教版语文六年级上册《林海》教案人教版语文六年级上册《林海》教案1 课时教学要求1、学习写景局部〔第2至第5自然段〕，领略林海的美。
2、学习作者观察和表达的方法。
3、学习有感情地朗读课文。
教学过程一、引入新课1、师：同学们，上节课我们已经按照作者刚进森林、深化林中和看到林场的顺序理清了课文层次，并且学习了第1段。
请大家回忆一下，第1段写了什么内容？2、师：这节课我们来学习第2到第5小节，这一局部主要写了作者深化林中看到的风光。
作者是从哪几个方面来写的呢？〔板书：岭、花、林〕二、学习第2小节〔“岭”〕1、指句读第2小节，引导考虑：大兴安岭的“岭”有什么特点？2、在学生阅读理解的根底上概括“岭”的特点。
〔板书：多温顺〕3、抓住重点词语，初步体会“岭”的特点。
师：你们是从哪里看出“岭”多？又从哪里知道“岭”温顺的呢？〔1〕学生读写“岭”多的句子。
理解“疾驰”“看不完”等词语的含义：突出岭多，而且绵延数千里，面积很广，这正照应了课题中的“海”字。
〔2〕学生读写“温顺”的句子。
联络详细的语言环境，理解“孤峰突起”“盛气凌人”等词语，体会岭“柔”的特点。
4、指导朗读，在读中深化体会“岭”的特点。
师：我们来读这一段。
你们看，怎样才能把“岭”多和温顺的特点读出来呢？出示幻灯片：“这里的岭确实很多，横着的，顺着的，高点儿的，矮点儿的，长点儿的，短点儿的，可是没有一条使人想起‘云横秦岭’那种险句。
”师：读一读这句话，从“横着的，顺着的，高点儿的，矮点儿的，长点儿的，短点儿的”这些词语中，你们能明白什么？引导学生理解：这些词语写出“岭”姿态很多，各不一样。
师：怎样才能把“岭”的“姿态多”读出来昵？〔1〕师生共同讨论，达成共识：要读出“姿态多”，应该通过朗读把“岭”的各种姿态表现出来：“高点儿的”声音稍高一些，“矮点儿的”声音稍低一些，“长点儿的”拉一点儿长音，“短点儿的”要读得急促一些。
六年级上语文优秀教学案例、林海人教
在教学过程中，我以人性化的语言和教学方法，引导学生深入理解课文内容，感受林海的美丽与神秘。通过对比分析、小组讨论等环节，激发学生的学习兴趣，培养他们的思维能力和团队协作精神。同时，我将语文知识与现实生活相结合，让学生在实践中学会运用语文知识，提高他们的语文综合素质。
在教学评价方面，我注重过程性评价与终结性评价相结合，全面了解学生的学习情况。通过课堂表现、作业完成情况和课后实践成果等方面，对学生的学习态度、能力和效果进行综合评价，为下一步教学提供有力依据。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对大自然的热爱和敬畏之心，提高他们对环境保护的认识和责任感。
2.引导学生学会关爱他人，培养他们的同理心和宽容心态。
3.通过对课文的深入学习，让学生体会作者的人生态度和价值观念，树立正确的价值观。
为实现上述目标，我将结合课文内容，开展一些富有教育意义的活动，如组织学生参观自然保护区、开展环保主题的写作等。同时，我会在课堂上引导学生进行情感交流，分享自己的心得体会，培养他们的情感素养和价值观。
2.鼓励学生分享自己的观点和经验，让学生在互动交流中相互学习、共同成长。
3.关注学生在小组合作中的表现，及时给予指导和评价，提高他们的合作能力和综合素养。
小组合作教学策略有助于培养学生的团队协作精神和沟通能力，同时也能提高他们的学习效果。在教学过程中，我将关注学生的合作意识和协作能力，及时调整教学策略，以促进他们的全面发展。
（四）总结归纳
1.引导学生对所学知识进行总结和反思，提高他们的自我认知和自我调节能力。
新人教版小学六年级上册语文《林海》教学设计
新人教版小学六年级上册语文《林海》教学设计教学目标：1. 了解林海的自然景观和生态环境。
2. 培养学生对自然的热爱和保护意识。
3. 提高学生的阅读理解能力。
教学重点：1. 掌握课文的内容和重点词汇。
2. 理解课文的主旨和作者的写作意图。
教学难点：1. 理解林海的生态环境和生态保护的重要性。
2. 分析课文中的修辞手法和言语表达方式。
教学准备：1. 教材：新人教版小学六年级上册语文教材《林海》。
2. 多媒体设备。
教学步骤：Step 1 导入（5分钟）使用多媒体设备播放与林海相关的图片，引起学生的兴趣，激活他们的背景知识。
让学生猜测图片中的场景和感受，然后引导学生进入本课的主题。
Step 2 预习导入（10分钟）提问学生关于林海的常识问题，比如“林海中会有哪些动植物？”“为什么我们要保护林海？”等。
通过讨论的形式，让学生思考和了解林海的重要性。
Step 3 阅读理解（15分钟）带领学生读课文《林海》，并帮助他们了解课文中的词汇和句子的意思。
随着阅读的进行，适时停顿，与学生一起进行分析课文内容和提问。
可以使用问答和小组讨论的方式来让学生更好地理解课文。
Step 4 情感价值观培养（10分钟）通过讨论林海的重要性和保护林海的意义，培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
引导学生思考，如果每个人都能为保护林海做一些小事，那么我们的生活会更美好。
Step 5 课文分析（15分钟）分析课文中的修辞手法和语言表达方式，让学生了解作者的写作技巧和意图。
可以选择几个重点句子进行分析，比如“林海不是一个人，只有一双眼睛的人看到的林海，是一片斑痕斑的森林”等。
引导学生理解作者通过生动的描写和夸张的修辞手法来表达对林海的热爱和关注。
Step 6 练习与巩固（15分钟）组织学生进行课后练习，巩固他们对课文的理解。
可以选择阅读理解题、词汇搭配练习等不同类型的练习题。
根据学生的实际情况进行适当的调整，让学生充分运用所学的知识。
Step 7 小结与反思（5分钟）对本节课进行小结，提醒学生课后应复习课文，并自我评价自己在课堂上的表现。
人教版六年级-林海(语文)
“林”的主要特点是树多成海。“目之所及，哪里都是绿的”，“群岭起伏是林海的波浪”，“落叶松”，“白桦”。但从“深的、浅的、明的、暗的”可以知道树的种类多。看到这么多树，心中一定感到亲切与舒服。
4、学习本段中的修辞方法，先由学生总结，教师可作适当点拨。思考：这样写有什么好处，不用这些修辞方法可不可以？
课文导读
《林海》是老舍写作的一篇散文作品，这篇课文讲了大兴安岭的景物及其在国计民生中的作用，表达了作者对大兴安岭由衷的喜爱之情。
2.字词学习
字词学习
厦：shà ，不能读成 chà ，也不能读成 xià。
酿：niàng， 不能读成 liàng。
字词学习
孤峰突起：单独的一个山峰高高地耸立着。
3、按课文内容填空。
作者是按（ ）（ ）和（ ）三方面来描写大兴安岭美景。
4、选做题：文中哪一部分景色最吸引你，你就仔细地读一读，争取把它读好、读美。
同学们下课
人教版小学六年级课件PPT
《 林 海 》
人教版小学六年级课件PPT
老师：XXX
CONTENT
目 录
1.课文导读
2.字词学习
4.课后作业
课后作业
出示预习综合题
1、给下列的字、词选择正确的读音。
椽（chuang, chuan ）柱珊（shan shai ）瑚
2、根据意思写词语。
指高得没法攀登。形容难以达到。（ ）
非常骄傲蛮横，看不起别人。 （ ）
漂亮、相貌美好。 （ ）
指国家兴盛安定。 （ ）
⑴ 试着说出分段依据（按照不同的内容分段）
⑵ 分段并归纳段意：
第一段：（第一自然段）作者刚进入原始森林时的感受。
第二段：（第二至第六自然段）从岭、林、花三个方面介绍大兴安岭的景物特点。
小学六年级语文《林海》优秀教案
小学六年级语文《林海》优秀教案《林海》以细腻的笔触描绘了大兴安岭的美丽风光，作者一次次产生亲切与舒服之感，抒发了对祖国美丽河山的热爱。
下面小编给大家带来的小学六年级语文《林海》优秀教案，希望能帮助到大家!小学六年级语文《林海》优秀教案一教学目标：1、通过语言文字，了解景物特点和作者的联想，从而体会作者喜爱和赞美大兴安岭的思想感情。
2、表情朗读课文3——6自然段。
教学过程：一、复习引入新课1、引入：通过上节课的学习，我们知道课文以——“亲切与舒服”这条感情线索贯穿全文，请大家回忆一下，作者前二次分别是在怎样的情况下感到亲切与舒服的?请读出有关句子(出示句子)2、大兴安岭的美丽作者是从哪几方面来写的(闪烁)?(板书岭林花)那么岭林花到底怎么美?为什么说它的美丽与建设结为一体(闪烁)?这节课，我们就一起来读懂、读好这一部分。
二、学习第二段(一)学习“岭”1、个别读第2 节，思考：(卡片出示)岭的美主要表现在它的哪些特点上?2、交流。
(多、温柔)3、(卡片出示)你是从哪些词句中感受到的?怎样感受到的?请默读这部分，圈画出重点词句。
交流：a、秦岭：“云横秦岭”请看(出示秦岭图)谁能用文中的词语来描绘秦岭?(孤峰突起、盛气凌人)小结：大兴安岭同它——大不相同，那实在是——太温柔了。
b、“这里的岭的确很多……”抓住横、顺……体会姿态多，谁能读出姿态的多?个别读，男女生轮读。
比较句子，拿去点儿，意思一样吗?抓住点儿体会温柔，谁能把岭读得又多又温柔?个别读，女生读，齐读。
c、“多少条岭……”抓住看不完，联系该句重点词体会多，前——不见头，后——不见尾，抓住看不厌体会美。
d、“每条岭……”体会温柔，长满珍贵的树木，决不是光秃秃的岩石。
每条岭的线条都是那么柔和，就像只用——绿色渲染，不用——墨线勾勒的中国画一样——4、体会情感，熟读这段。
呀，如果能亲眼看看这岭该多好啊!请看，(出示岭)如果说秦岭是孤峰突起、盛气凌人(出示秦岭比较)那么大兴安岭的岭是又——多又——柔，美得让人感到——亲切与舒服，大家能把这种感受读出来吗?齐读5、小结学法：请大家回忆一下，刚才我们是怎样学习这一部分的?谁能结合思考题来说一说。
六年级15—16学年上学期语文(人教新课标)林海阅读训练(附答案)
《林海》阅读题老舍我总以为大兴安岭奇峰怪石，高不可攀。
这回有机会看到它，并且走进原始森林，脚落在积得几尺厚的松针上，手摸到那些古木，才证实了这个悦耳的名字是那种亲切与舒服。
大兴安岭这个"岭"字，跟秦岭的"岭"字可大不一样。
这里岭的确很多，横着的，顺着的高点儿的，矮点儿的，长点儿的，短儿点的，可是没有一条使人想起"云横秦岭"那种险句。
多少条岭啊，在疾驰的火车上看了几个钟头，既看不完，也看不厌。
每条岭都是那么温柔，自山脚至岭顶长满了珍贵的树木，谁也不孤峰突起，盛气凌人。
目之所及，哪里都是绿的。
的确是林海。
群岭起伏是林海的波浪。
多少种绿颜色呀：深的，浅的，明的，暗的，绿得难以形容。
恐怕只有画家才能够描绘出这么多的绿色来呢！兴安岭上千般宝，第一应夸落叶松。
是的，这是落叶松的海洋。
看，海边上不是还泛着白色的浪花吗？那是些俏丽的白桦，树干是银白色的。
在阳光下，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，不是像海边上的浪花吗？两山之间往往流动着清可见底的小河。
河岸上有多少野花呀。
我是爱花的人，到这里我却叫不出那些花的名儿来。
兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。
连树与树之间的空隙也不缺乏色彩：松影下开着各种的小花，招来各色的小蝴蝶--它们很亲热地落在客人的身上。
花丛里还隐藏着珊瑚珠似的小红豆，兴安岭中酒厂所造的红豆酒就是用这些小野果酿成的，味道很好。
看到那数不尽的青松白桦，谁能不向四面八方望一望呢？有多少省市用过这里的木材呀！大至矿井、铁路，小至椽柱、桌椅。
千山一碧，万古常青，恰好与广厦、良材联系在一起。
所以，兴安岭越看越可爱！它的美丽就与建设结为一体，美的并不空洞，叫人心中感到亲切、舒服。
及至看到了林场，这种亲切之感便更加深厚了。
我们伐木取材，也造林护苗，一手砍，一手栽。
我们不仅取宝，也作科学研究，使林海不但能够万古长青，而且可以综合利用。
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