英语(心得)之克服英语学习焦虑 构建和谐英语课堂
如何克服英语学习中的困难与焦虑
如何克服英语学习中的困难与焦虑英语学习是许多人面临的挑战，尤其是对于非英语母语的学习者来说。
在学习英语的过程中，我们常常会遇到各种困难和焦虑。
然而，只要我们采取正确的方法和态度，就能够克服这些困难，取得更好的学习效果。
本文将介绍一些克服英语学习中困难和焦虑的方法和建议。
一、建立良好的学习习惯良好的学习习惯是学习英语的基础。
首先，要制定一个合理的学习计划，合理安排学习时间，确保每天都有固定的时间用于学习英语。
其次，要保持坚持和持续学习的态度，不要轻易放弃。
最后，要养成做笔记和复习的习惯，及时总结和巩固所学知识。
二、培养良好的听力习惯听力是学习英语的重要环节，也是许多人感到困难的地方。
为了提高听力能力，可以多听英语广播、音乐、电影等，培养对英语的听觉感知能力。
同时，可以利用各种听力材料进行训练，如英语听力练习软件、听力训练网站等。
在听力过程中，要注意提高听力的专注度和集中力，尽量不要分心。
三、多读多写阅读和写作是提高英语能力的重要途径。
通过大量的阅读，可以扩大词汇量，提高语感和语法水平。
可以选择一些适合自己水平的英语原版书籍、报纸、杂志等进行阅读。
在阅读过程中，可以使用词典查阅生词，同时注意理解文章的整体意思。
写作是巩固所学知识的有效方式，可以通过写日记、作文等来提高写作能力。
四、参加英语角和交流活动参加英语角和交流活动是提高口语能力的有效途径。
在英语角中，可以与其他学习者进行交流，提高口语表达能力和听力理解能力。
此外，还可以参加一些英语角、英语俱乐部等组织的活动，与母语为英语的人士进行交流，提高口语交流的自信心和流利度。
五、寻求帮助和资源在学习英语的过程中，遇到困难和问题是正常的。
这时，可以寻求他人的帮助和资源。
可以向老师、同学、朋友请教，寻求他们的建议和指导。
同时，可以利用互联网上的各种学习资源，如英语学习网站、学习论坛等，获取更多的学习资料和信息。
六、保持积极的心态学习英语是一个长期的过程，不可能一蹴而就。
英语学习者的语言焦虑与应对
英语学习者的语言焦虑与应对对于许多英语学习者来说，语言焦虑是一个普遍存在但常被忽视的问题。
当面对英语学习中的听说读写各项任务时，内心的紧张、不安甚至恐惧可能会悄然袭来，影响学习的效果和进程。
语言焦虑究竟为何产生呢？首先，对于大多数学习者而言，英语并非母语，缺乏自然的语言环境是一大原因。
在日常生活中，我们没有像使用母语那样频繁且自如地运用英语进行交流，这使得在真正需要用英语表达时，感到生疏和不确定。
其次，对英语语法规则、词汇量的担忧也是焦虑的来源之一。
担心犯错、害怕被嘲笑或批评，这种心理负担会在很大程度上影响学习者的积极性和自信心。
再者，考试压力也是不可忽视的因素。
无论是学校的期中期末考试，还是各种英语等级考试，成绩的重要性常常给学习者带来巨大的压力，从而引发焦虑。
语言焦虑给英语学习者带来的影响是多方面的。
在学习过程中，焦虑可能导致注意力不集中。
学习者会过度关注自己的表现和可能出现的错误，而无法全身心地投入到学习内容中。
这不仅影响对新知识的吸收，还会降低学习效率。
在口语表达方面，焦虑会使学习者变得紧张结巴，甚至大脑空白，原本熟悉的单词和句子也难以流畅地说出来。
而在听力理解时，过度的焦虑可能会干扰对语音、语调以及关键信息的捕捉，导致理解困难。
阅读和写作同样会受到影响。
焦虑可能导致阅读速度减慢，难以理解文章的深层含义；在写作时，则可能出现思路阻塞，语法错误增多等问题。
那么，面对语言焦虑，我们应该如何应对呢？首先，要树立正确的学习态度。
认识到犯错是学习过程中的正常部分，每个人都会犯错，不必过分苛求自己。
同时，要明确学习英语的目的不仅仅是为了取得高分，更是为了能够有效地交流和获取知识。
其次，创造更多的语言实践机会。
可以参加英语角、与外教交流、观看英语电影或剧集等，让自己逐渐适应英语的语言环境，减少生疏感。
制定合理的学习计划也是非常重要的。
根据自己的实际情况，设定可行的目标，逐步提高英语水平。
避免目标过高，给自己带来过大的压力。
克服英语学习焦虑的五个策略
克服英语学习焦虑的五个策略英语学习对于许多人来说是一项具有挑战性的任务。
尤其是对于非英语国家的学生来说，面对陌生的语言和文化，很容易感到焦虑和压力。
然而，只要我们采取正确的策略和方法，就能够克服这种焦虑，提高英语学习的效果。
本文将介绍五个有效的策略，帮助大家克服英语学习焦虑。
一、树立正确的学习态度学习英语需要耐心和毅力，我们要树立正确的学习态度。
首先，要明确学习英语的目的和动机，明确自己为什么要学习英语，这样可以激发学习的动力。
其次，要接受自己的英语水平，不要过分苛求自己，要相信自己的能力，相信只要付出努力就一定能够取得进步。
最后，要保持积极的心态，不要害怕犯错误，要勇于尝试和表达自己的观点，相信自己的语言能力会逐渐提高。
二、制定合理的学习计划制定合理的学习计划是提高英语学习效果的关键。
首先，要合理安排学习时间，每天保持一定的学习时间，坚持不懈。
其次，要根据自己的实际情况和学习目标，制定具体的学习计划，包括听、说、读、写等各个方面的训练。
同时，要根据自己的学习进度和能力，适当调整学习计划，确保学习的连贯性和有效性。
三、多种学习方法结合使用学习英语并不只是死记硬背单词和语法，我们可以尝试多种学习方法结合使用，提高学习的效果。
首先，可以通过听英语歌曲、看英语电影等方式提高听力和口语能力。
其次，可以利用英语学习软件和在线课程进行自主学习，提高阅读和写作能力。
此外，还可以参加英语角、英语俱乐部等活动，与他人交流和练习口语。
通过多种学习方法的结合使用，可以提高学习的趣味性和效果。
四、培养良好的学习习惯良好的学习习惯对于英语学习至关重要。
首先，要保持每天的学习时间和学习环境的稳定性，避免分散注意力和学习效果的降低。
其次，要养成每天复习和总结的习惯，巩固所学知识，提高记忆和理解能力。
此外，要积极参与课堂讨论和练习，提高学习的主动性和参与度。
通过培养良好的学习习惯，可以提高学习效果，减轻学习焦虑。
五、寻求帮助和支持在英语学习过程中，我们可以寻求他人的帮助和支持，共同进步。
如何克服英语学习中的焦虑情绪
如何克服英语学习中的焦虑情绪英语学习对于许多人来说是一项具有挑战性的任务。
尤其是对于非英语母语的学习者来说，面对陌生的语言和文化，很容易产生焦虑情绪。
然而，焦虑情绪会影响学习效果和积极性，因此克服英语学习中的焦虑情绪是非常重要的。
本文将介绍一些有效的方法来帮助学习者克服英语学习中的焦虑情绪。
一、了解焦虑的原因首先，了解焦虑的原因是克服焦虑情绪的第一步。
焦虑情绪可能源于对自己英语水平的不自信，担心犯错或被他人嘲笑。
也可能是对学习进度的不满意，觉得自己进展太慢。
了解焦虑的原因有助于找到解决问题的方法。
二、设定合理的学习目标设定合理的学习目标是克服焦虑情绪的关键。
学习者应该根据自己的实际情况和时间安排，设定具体、可量化的学习目标。
例如，每天学习30分钟，掌握5个新单词，或者每周完成一篇英语作文等。
设定合理的学习目标可以帮助学习者保持积极的学习态度，并逐步提高英语水平。
三、制定学习计划制定学习计划是实现学习目标的重要步骤。
学习者可以根据自己的学习目标，制定每天、每周或每月的学习计划。
在学习计划中，可以包括学习的内容、学习的时间和学习的方法等。
制定学习计划有助于学习者合理安排时间，提高学习效率，减少焦虑情绪的产生。
四、寻找合适的学习资源寻找合适的学习资源是克服焦虑情绪的重要途径。
学习者可以选择适合自己的英语教材、课程或者学习网站等。
此外，还可以参加英语角、英语俱乐部或者找一个语言交换伙伴，与他人一起学习和练习英语。
通过寻找合适的学习资源，学习者可以提高学习的兴趣和动力，减少焦虑情绪的产生。
五、培养良好的学习习惯培养良好的学习习惯是克服焦虑情绪的重要方法。
学习者应该养成每天坚持学习的习惯，不断积累英语词汇和语法知识。
此外，还应该多听、多读、多写、多说，提高英语的听说读写能力。
通过培养良好的学习习惯，学习者可以逐渐提高英语水平，增强自信心，减少焦虑情绪的产生。
六、积极参与英语学习活动积极参与英语学习活动是克服焦虑情绪的有效途径。
如何克服英语学习中的焦虑？
如何克服英语学习中的焦虑？哎，说起英语学习，我这个老教师可是深有感触啊！多少年来，为了拯救那些被英语折磨得死去活来的孩子们，我可是费尽了心血。
我发现，很多同学最大的问题不是学习方法不对，而是心理上总有一层挥之不去的焦虑。
还记得我刚开始教英语的时候，就遇到过一个叫小明的学生，他就是个典型的“英语焦虑症”患者。
每次上课，只要我点到他就满头大汗，说话结结巴巴，明明掌握了知识，却总是紧张得发挥不出水平。
有一次，我布置了一个口语表演作业，他竟然连续好几天都没敢来上课，打电话问他，他说他害怕！害怕什么呢？害怕在课堂上说错话，害怕同学们嘲笑他！我也是个普通人，也能理解小明这种心情。
毕竟，英语对我们来说，多少还是有些“陌生感”。
但是，焦虑并不能解决问题，反而会让我们越陷越深，最终错失很多机会。
为了帮助小明，我决定从他的爱好入手。
他从小就喜欢看动画片，我便尝试用他喜欢的动画片人物来跟他对话，然后鼓励他模仿那些角色的语气和口语。
慢慢地，他开始放松下来，主动参与课堂互动了。
当然了，克服英语焦虑需要一个循序渐进的过程，不可能一蹴而就。
除了找对方法，我们也要学会自我调节。
比如，我可以尝试着把英语学习当作一种乐趣，而不是一种负担。
比如，我可以多跟外国人交流，发现语言本身的魅力，而不是把注意力放在自己的焦虑上。
还记得我教小明的时候，有一次我给他放了一部外国电影，他原本以为很枯燥，结果却看得津津有味。
当他看到电影里的人物用英语表达各种情绪的时候，他突然觉得英语不再是冰冷的语法规则，而是充满生命力的语言。
从那以后，小明开始主动寻求学习的机会，甚至还加入了英语社团。
他告诉我，他不再害怕说英语了，因为他说英语让他感觉很开心。
看到小明从一个焦虑的“英语恐惧症”患者变成一个自信的英语爱好者，我心里真的感到无比欣慰。
所以，克服英语焦虑的关键在于：放下恐惧，拥抱乐趣，享受学习的快乐！相信我，只要你敢于尝试，敢于突破自己，你一定可以克服英语学习的焦虑，成为一个自信的英语使用者！。
构建和谐的英语课堂
构建和谐的英语课堂摘要：罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。
”确实，在英语教学过程中创设轻松和谐的课堂氛围，可以让学生产生良好的学习心理效应，使学生处于积极的情感状态，主动而愉快地学习英语。
那么如何营造这种氛围呢？关键词：和谐优化主动性一、建立和谐的师生关系爱是教育的基础，没有爱就没有教育，没有情的滋润，没有友好、愉快、和谐的人际氛围，就没有教育的成功。
苏霍姆林斯基说过：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。
”精诚所至，金石为开。
一旦教师的真情被学生所理解，教师对学生真诚的爱就一定能化为学生学习的内在积极因素，产生有效的正“迁移”，变为学习的动力。
教师应更多地注入爱的甘醇，从思想上、生活上关心学生。
这需要教师用深沉博大的爱架起一座通向学生心灵的桥梁，做到心与心的交流与沟通，学生才能真正信任和尊重教师。
只有亲其师，才能信其道，只有信其道才能受其教。
二、创设和谐环景（一）、和谐的教学环境触景能生情。
我每学期都在教室里布置浓厚的英语教学氛围，如教室前后的大标语用英语警句，两边的小标语用英语的格言等；每期黑板报有三分之一的版面是英语方面的内容；教室后面布置英语角，每周更换，每组一次；让每个学生每周出一份手抄报；甚至课表、值日表、通知都用英语。
课外，师生之间经常用英语进行会话，见面时道一声“good morning！”分手时说一声“good bye！”。
另外经常开展英语课外活动，甚至举行英语晚会，优化英语学习环境，活跃学生生活。
这样使学生尽可能出现在英语氛围中。
（二）、和谐的音乐环境美好音乐的熏陶不仅会引发人的美好情感，而且可以潜移默化地陶冶人的情操，愉悦人的性情。
我在每堂课预备铃之后坚持播放一段音乐。
学生边做课前准备边放松心情，振奋精神，为课堂教学奏好前奏曲。
在炎热的季节里播放轻快的曲子，在阴冷的时候播放激扬的曲子，在考试前播放舒缓的曲子等等。
适时适景更换。
如何帮助学生克服英语学习的焦虑？
如何帮助学生克服英语学习的焦虑？一举攻克英语学习焦虑：教育专家视角英语学习焦虑，是许多学生在学习英语过程中普遍存在的现象。
它不但影响学习效率，更会阻碍学生语言能力的发展。
但，帮助学生消除畏惧英语学习焦虑，是教育工作者义不容辞的责任。
一、打听一下焦虑根源，对症下药英语学习焦虑紧张的根源有很多，清楚学生焦虑的具体原因，才能更系统地制定并执行解决方案。
1.担心发生错误：害怕犯错误，担心被嘲笑，导致学生不敢开口练习，最终导致英语水平无法提升。
2.缺乏自信：怀疑自己没有语言天赋，根本无法学好英语，进而产生自卑心理，影响学习积极性。
3.考试压力：独自面对考试压力，过度紧张，导致学习效率低下，甚至产生焦虑情绪。
4.文化差异：对英语文化严重缺乏了解，无法理解英语表达，产生心理障碍，影响学习兴趣。
二、多管齐下，破除焦虑情绪1. 创造和谐快速学习氛围：课堂上尽量避免过度强调考试成绩，帮助和鼓励学生积极主动地参与讨论，以鼓励为导向，会减少学生压力。
2. 培养和训练语言学习兴趣：通过游戏、歌曲、电影等，激发学生学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
3. 安慰和鼓励学生积极主动地练习：鼓励学生不要害怕开口说英语，即使犯错误也不要怕，老师要及时纠正错误，安慰和鼓励学生坚持练习。
4. 建立积极的心理暗示：帮助学生认识到学习英语的意义，建立自信心，提醒学生每个人都有学习英语的潜力，鼓励学生相信自己能学好英语。
5. 提供多元化学习资源：提供丰富多彩的英语学习资源，如原版书籍、电影、音乐等，让学生在沉浸式的语言环境中学习英语。
6. 关注心理健康：老师要了解学生的学习压力和心理状态，及时指导学生缓解焦虑情绪，必要时可寻求专业心理咨询帮助。
三、家校合作，共同助力1. 家长的积极配合：家长要共同营造良好的家庭语言环境，热情鼓励孩子学习英语，并与学校保持沟通，了解孩子学习情况，及时指导孩子解决学习问题。
2. 学校与家庭的协作：学校要定期向家长反馈学生学习情况，家长也要及时与老师交流孩子的学习情况，共同制定学习计划，帮助学生克服学习困难。
如何克服英语学习中的焦虑？
如何克服英语学习中的焦虑？
哎呀，说起来英语焦虑，我可是深有体会啊！当初我学英语的时候，一听到要开口说，就紧张得手心冒汗，脑子一片空白…
记得有一次，我参加了一个英语角。
看着周围一群人侃侃而谈，我简直像个木头人一样，只敢躲在角落里默默观察。
好不容易鼓起勇气想说句话，结果刚张嘴，就卡住了，半天挤不出一个完整的句子。
当时我心里那个悔啊，早知道就不来参加了！
后来，我才发现，很多人的英语焦虑都是因为过度追求完美，反而忽略了语言学习的本质：交流。
学英语就像学骑自行车，一开始肯定要跌跌撞撞，不可能一蹴而就。
就算说错几句话，也没什么大不了的，只要敢于开口，不断练习，自然而然就能克服焦虑，越来越流畅了。
你看，最近我参加的英语角就挺有意思的。
我发现，很多老外都特别友善，而且他们对我们的口音都特别包容，甚至还会主动纠正我们的错误，还用特别夸张的肢体语言帮助我们理解。
有次，我讲了一段很烂的英语，结果一个老外哈哈大笑，然后指着自己的嘴，模仿我说的句子，并用简单的词语解释我的错误。
我顿时就放松了，反而还和他一起笑了起来，那感觉真是太棒了！
所以说，克服英语焦虑，关键是要找到合适的方法，放松心态，多练习，别怕犯错，慢慢来，你会发现英语真的没那么可怕。
就像我说的，英语就像骑自行车，只要你敢于尝试，不断练习，总有一天你会像我一样，在英语角里畅所欲言，甚至还能和老外开怀大笑！。
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英语论文之克服英语学习焦虑构建和谐英语课堂
内容摘要：学生从小学就开始学习英语，他们由最初的好奇、疑惑慢慢表现出各种情绪：兴奋、自信，也有部分学生出现了一定的心理现象：焦虑、抑郁、厌学等。
其中，焦虑症状最为普遍。
常表现为上课注意力不集中、小动作多、学习成绩偏差，有的学生还表现为在学习过程中过分敏感多虑、缺乏自信心。
分析焦虑的原因，我们不难发现，由于英语是一门缺乏必要的语言环境课程，多数家长没有能力辅导孩子，只是强调英语学习的重要性。
孩子一旦在课堂上不能很好的适应老师的教学，面对大量的信息输入，他们就会感到紧张不安和恐惧。
如果缺乏良好的学习习惯，很容易失去学习兴趣和自信心，引起焦虑。
不同程度或形式的焦虑对学习效果都会产生影响。
下面笔者就针对学生英语学习的焦虑谈谈自己的一点体会。
关键词：英语学习学习焦虑和谐课堂
英语课堂是师生完成教学任务的主要场所，同时也是学生最容易产生焦虑心理，影响学习效率的地方。
因为在英语课堂上，教师为了使英语教学获得成功必然会让学生大量操练听、说、读、写等技能练习，并不断对学生加以测试。
加之教师在学生心目的威严，课堂紧张的节奏，很容易使学生置身于焦虑的氛围。
有时教师一个不经意的表情或不太严厉的批评往往也会加剧学生焦虑的程度。
另外，焦虑情绪具有传染性和弥漫性，个别学生的焦虑情绪如不加以及时的引导，很快就能感染给其他学生。
学生带着紧张恐慌的焦虑心理上课，其思维活动会受到一定程度的抑制，就会觉得上课是一件枯燥而可怕的事情，没有一点乐趣可言，注意力分散，成绩下滑。
课堂焦虑是学生学不好英语、厌学英语的重要因素之一。
那么，如何防止或消除学生这种课堂焦虑情绪的产生呢？
一、教师要创造愉快、生动、友好的课堂气氛。
愉快、生动、友好的课堂气氛是克服学生心理障碍，降低焦虑的有效途径。
每个人的学习都是在一定的情绪状态下进行的，在学习过程中，一个人的心情是愉快、轻松，还是紧张、焦虑，会对学习产生很大影响。
教师的全英式教学是营造和谐自然、轻松愉快的英语教学气氛的关键。
英语教师一走进教室就具有双重身份，他（她）既是一个学生所熟悉的和蔼可亲的老师，又是一个“不会讲汉语的英国人或美国人”。
他（她）的一言一行都是英语语言信息，他（她）的一问一答都在诱导学生进行积极的英语思维和实践，他（她）每时每刻都在“逼诱”学生用英语与他（她）沟通。
在教授对话时，他（她）更注重为学生营造一个个形象生动、几乎可以触摸的英语情景，他（她）善于用各种手段进行讲解。
如富于变换的表情，深情并茂的语音语调。
表现力丰富的手势和动作，精美的简笔画，讲究的板书，唯独对汉语的运用谨而慎之。
全英式教学不仅有利于教师入对话之情，更有利于学生入英语之境。
课堂上采用多种教学方法，是营造轻松、愉快、生动、友好的课堂教学气氛的重要手段，而游戏在课堂上起着及其重要的作用，可帮助学生在轻松有趣的活动中掌握一些难记的东西。
例如在学字母时，把字母卡片制成头饰，和学生一起做“谁是自家人”、“London Bridge”等游戏；在教学单词时，采取“看部分猜整体”、“石头剪子布”等游戏。
在游戏中，老师不再是高高在上的老师，而是和他们平等的朋友，在平等融洽的气氛中，不但降低了学习的紧张程度，反而使学生巩固了英语知识。
二、教师要注意培养学生积极的情绪，建立和谐的师生关系，诱发学习兴趣。
美国人本主义心理学家罗杰斯认为，人的认识活动总是伴随着一定的情感因素，当情感因素受到压抑甚至抹杀时，人的自我创造潜能得不到发展和实现，而只有用真实的，对个人的尊重和理解学生内心世界的态度，才能激起学生的学习热情，增强他们的自信心。
情感是打动人的心灵秘诀，是打开人的心灵的一把金钥匙，是人行为的内在力，是人际关系的基础。
没有师爱生，生尊师，就不可能有良好的学习氛围。
课堂上，我总是以亲切的教态出现在学生面前，使学生对所学的陌生的英语知识也有“亲切感”。
走进教室我习惯于亲切地对学生们说“How are you?”孩子们总会面带笑容地回答：“Fine, thank you.”当学生回答问题时，我微笑着倾听，以消除他们的畏惧心理。
当学生在学习生活中遇到困难时，我会走到他面前轻轻地问一句：“Can I help you?”课余时，我常与学生沟通，了解他们的喜、怒、哀、乐，做他们的知心朋友，以教师的人格魅力吸引学生。
同时多使用鼓励性语言，增进师生间的情感沟通。
每一个人都希望受到表扬、肯定，所以要想增进师生间情感沟通，教师在课堂上要多使用鼓励学生的语言，看到学生的点滴进步都要给予及时的肯定和鼓励。
当学生答对时，教师要给予及时的肯定和鼓励Great / Wonderful / well done /……即使学生回答错了，教师要给予及时的帮助，并给予鼓励：Try again / Think it over /……教师的话会给予学生成功的喜悦，从而消除学生的敬畏心理和胆怯感，不断增强学生参与交际的信心。
三、注意提问艺术，用耐心和热情帮助学生克服困难。
课堂提问是教学环节的组成部分和知识巩固的重要手段，但往往也会因此而引起学生的焦虑情绪。
教师应当以愉快、友好、从容、谈话式的态度来提问。
提问时如果既能保持自由自在、不拘礼节的气氛，又能说话举止得体，那就更好了。
反之只可能增强学生的焦虑心理。
教师在提问对象的选择上要照顾全体学生，更要因材施问，在课堂提问时要考虑中等学生参与教学活动所能承受的能力，适当照顾优、差两头。
在整个班
级参加的情况下提问，教师一般是先提出问题，让全班学生都有考虑的时间，然后再指定某个学生回答。
这样做便使每个学生在有人回答之前都有机会对问题进行思考。
如果教师每提一个问题给学生思考的时间只有一、二秒钟，学生还未想好，教师就重复问题，或者重新组织问题，或者请另外一个学生回答。
这种做法似乎是一种控制时间的机智表现，但实际上，被提问的学生却会失去回答问题的信心，或者懒于思考，学习的积极性逐渐低落。
而如果是提问一个漫不经心的学生，最好还是先叫他的名字，使他听见教师提出的问题。
先叫学生的名字，可以使他那部分散的注意力重新回到功课上来。
同样，对待迟钝的或者腼腆的学生，也是先叫名字好些，使他知道就要问到他了，从而有所准备。
心理学家赞可夫说：“教学法一旦触及到学生的情绪和意志领域，触及到学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。
”学生在愉快的心情下学习，注意力集中，思维活跃，接受信息快。
我们也常常发现：当学生尤其是差生答对问题受到表扬时，他们会激动不己，整堂课都会昂着头，目不转睛地盯着教师，聚精会神地认真听课，积极地参与到教学活动中来。
因此，当学生回答问题时，教师要用信任的目光对待学生；当学生回答不出时，教师要耐心地铺路搭桥，尽可能引导答问学生找出答案，以使学生获得成功的体验，产生愉悦的心情；当学生答对时，教师要适时表扬激励。
培养学生积极的情感，调动学生的情绪是中学英语教学的目标之一。
在日常教学中，我们应开发和利用一切有利因素，培养学生积极的情感，努力构建和谐课堂，帮助学生克服焦虑情绪，从而调动学生学习英语的积极性，提高学生认知学习的效率，以促进学生的全面发展。
参考文献：
1、《江苏教育》2006-2 第22页《如何有效地化解课堂中发生的冲突》王延
东
2、《现代特殊教育》2005年第7-8期《课堂管理的机智》朝孝艳张瑞银
3、《现代特殊教育》2005年第7-8期《浅谈课堂上的行为培养》王卫东
4、《学校管理》2006-1 第53页《树立班级管理新理念》邱启国。