气压带风带教学设计
气压带和风带教案
气压带和风带教案一、教学目标1.了解气压带和风带的概念和特点；2.掌握气压带和风带的分布规律；3.理解气压带和风带对气候的影响。
二、教学内容1. 气压带的概念和特点气压带是指地球表面上，由于不同纬度地区受到太阳辐射的不同，形成的一系列气压分布带。
气压带的特点是：•气压带的分布与地球的纬度有关，随着纬度的增加，气压带的位置也会发生变化；•气压带的分布与季节有关，随着季节的变化，气压带的位置也会发生变化；•气压带的分布与地形有关，高山地区的气压带会受到地形的影响而发生变化。
2. 风带的概念和特点风带是指地球表面上，由于气压带的存在，形成的一系列风向和风速分布带。
风带的特点是：•风带的分布与气压带的分布有关，随着气压带的位置变化，风带的位置也会发生变化；•风带的分布与地球自转有关，地球自转会使得风带呈现出东西向的分布特点；•风带的分布与地形有关，高山地区的风带会受到地形的影响而发生变化。
3. 气压带和风带的分布规律气压带和风带的分布规律是：•赤道附近是低气压带，也是地球上最热的地区，因为太阳辐射最直接；•赤道附近的低气压带会形成一系列的风带，其中最著名的是东北贸易风和西南季风；•赤道以北和以南的地区是高气压带，因为这些地区受到的太阳辐射相对较少；•高气压带会形成一系列的风带，其中最著名的是副热带西风带和极地东风带。
4. 气压带和风带对气候的影响气压带和风带对气候的影响是：•赤道附近的低气压带和风带会形成热带雨林气候和热带草原气候；•副热带西风带和极地东风带会形成温带气候和寒带气候；•气压带和风带的变化会导致气候的变化，如厄尔尼诺现象就是由于赤道附近的气压带和风带发生变化而引起的。
三、教学方法本课程采用讲授、演示和讨论相结合的教学方法。
首先通过讲授的方式介绍气压带和风带的概念和特点，然后通过演示的方式展示气压带和风带的分布规律，最后通过讨论的方式深入探讨气压带和风带对气候的影响。
四、教学过程1. 导入环节通过提问的方式，引导学生思考以下问题：•为什么赤道附近是最热的地区？•为什么有些地区常年下雨，有些地区则非常干燥？•为什么有些地区经常刮风，有些地区则很少刮风？2. 讲授环节讲授气压带和风带的概念和特点，包括气压带和风带的定义、分布规律和影响因素等。
气压带和风带教案
气压带和风带教案引言:天气是我们日常生活中不可忽视的一部分。
了解气候现象的形成和变化对于预测和理解天气变化至关重要。
本教案旨在介绍气压带和风带的概念以及它们在地球大气中的作用。
一、概念解释:1. 气压带:气压带是指地球表面上纬度相近的区域，气压在该区域内大致相同的带状区域。
地球上主要存在着赤道低气压带、副热带高气压带、副极地低气压带和极地高气压带四个气压带。
2. 风带:风带是指在气压带内，由于地球自转和不同纬度处受到不同的太阳辐射，形成的环流系统。
根据气压带的分布情况，可分为副热带风带、副极地风带和极地风带三个主要风带。
二、气压带和风带的形成和作用:1. 气压带的形成:气压带的形成和分布与太阳辐射、地球自转以及大洋、大陆的影响密切相关。
赤道低气压带在赤道地区形成，后续的副热带高气压带、副极地低气压带和极地高气压带依次出现。
2. 风带的形成:风带的形成与气压带的分布密切相关。
副热带风带主要是由副热带高气压带向赤道低气压带吹拂的气流形成的。
副极地风带主要是由副极地低气压带和极地高气压带之间产生的气流形成的。
极地风带是由极地高气压带向副极地低气压带吹拂的气流形成的。
3. 气压带和风带的作用:气压带和风带在地球大气循环中起着重要作用。
它们使得不同纬度区域之间的气压均衡，并形成大尺度的气候现象。
风带在地球上主要负责热量的传递和平衡，影响着全球气候的分布和变化。
三、教学活动建议:1. 探索气压带和风带的形成:通过观察地球仪或地图，让学生发现不同纬度地区的气压分布状况，引导他们思考气压带的形成原因，并与太阳辐射、地球自转等现象联系起来。
2. 模拟风带的环流系统:利用各种教具如水盆、电风扇等，让学生模拟风带的产生与变化过程。
通过观察和实践，帮助学生理解风带的形成机制和作用。
3. 气候分析与比较:选择不同的城市，比较它们所处的气压带和风带，以及其对当地气候的影响。
让学生运用所学知识，从气压带和风带的角度解释地球上不同地区的气候差异。
《气压带和风带》教案及课标解读
《气压带和风带》教案及课标解读一、教学目标1. 让学生了解气压带和风带的概念及其形成原因。
2. 使学生掌握气压带和风带对气候和天气的影响。
3. 培养学生运用地理知识分析和解决问题的能力。
二、教学内容1. 气压带和风带的概念2. 气压带和风带的形成原因3. 气压带和风带的特点4. 气压带和风带对气候和天气的影响5. 气压带和风带在实际应用中的例子三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究气压带和风带的形成原因和特点。
2. 使用多媒体教学，展示气压带和风带的动态图像，增强学生的直观感受。
3. 开展小组讨论，培养学生合作学习和批判性思维能力。
4. 结合实际案例，使学生能够将理论知识应用于实际问题的分析中。
四、教学步骤1. 引入新课：通过展示地球上的气压带和风带的图像，引发学生对气压带和风带的兴趣。
2. 讲解气压带和风带的概念：解释气压带和风带的定义，让学生理解气压和风的关系。
3. 分析气压带和风带的形成原因：讲解地球自转、太阳辐射和地球形状对气压带和风带形成的影响。
4. 探讨气压带和风带的特点：引导学生分析气压带和风带的分布规律、移动规律等。
5. 讲解气压带和风带对气候和天气的影响：分析气压带和风带对降水、温度、风向等因素的影响。
6. 案例分析：选取典型地区的气压带和风带对当地气候的影响，让学生运用所学知识进行分析。
7. 小结与反思：总结本节课的主要内容，引导学生思考气压带和风带在实际生活中的应用。
五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对气压带和风带基本概念的理解。
2. 小组讨论：评估学生在合作学习中对气压带和风带形成原因和特点的掌握。
3. 案例分析报告：评价学生运用气压带和风带知识分析实际问题的能力。
4. 课后作业：布置相关习题，巩固学生对气压带和风带知识的掌握。
六、教学拓展1. 介绍气压带和风带在全球气候变化中的作用，引导学生关注气候变化对人类活动的影响。
2. 探讨气压带和风带在航空、航运等领域的应用，让学生了解气压带和风带在实际生活中的重要性。
高中地理气压带和风带教案教学设计
高中地理气压带和风带优秀教案教学设计第一章：气压带和风带的概念介绍教学目标：1. 了解气压带和风带的基本概念。
2. 掌握气压带和风带的形成原因。
3. 能够描述气压带和风带的特点。
教学内容：1. 气压带和风带的定义。
2. 气压带和风带的分类。
3. 气压带和风带的形成原因。
4. 气压带和风带的特点。
教学步骤：1. 引入话题：通过天气预报中的气压变化，引发学生对气压带和风带的兴趣。
2. 讲解气压带和风带的概念：解释气压带和风带的基本含义。
3. 介绍气压带和风带的分类：讲解高压带、低压带、盛行风带和极地风带等不同类型的气压带和风带。
4. 解析气压带和风带的形成原因：分析地球自转、地球形状、太阳辐射等因素对气压带和风带形成的影响。
教学评估：1. 课堂提问：检查学生对气压带和风带概念的理解。
2. 小组讨论：让学生通过小组讨论，分析不同气压带和风带的形成原因和特点。
3. 课后作业：布置相关习题，巩固学生对气压带和风带知识的学习。
第二章：气压带和风带的变化规律教学目标：1. 掌握气压带和风带的变化规律。
2. 了解季节性变化和纬度变化对气压带和风带的影响。
3. 能够分析气压带和风带变化的原因。
教学内容：1. 气压带和风带的季节性变化。
2. 气压带和风带的纬度变化。
3. 气压带和风带变化的原因。
教学步骤：1. 回顾上一章内容：复习气压带和风带的概念和特点。
2. 讲解气压带和风带的季节性变化：分析春、夏、秋、冬季气压带和风带的变化规律。
3. 介绍气压带和风带的纬度变化：讲解低纬度、中纬度、高纬度地区气压带和风带的变化规律。
4. 解析气压带和风带变化的原因：分析太阳辐射、地球自转、大气环流等因素对气压带和风带变化的影响。
教学评估：1. 课堂提问：检查学生对气压带和风带变化规律的理解。
2. 小组讨论：让学生通过小组讨论，分析不同因素对气压带和风带变化的影响。
3. 课后作业：布置相关习题，巩固学生对气压带和风带变化知识的学习。
高中地理气压带和风带教案新人教版必修
一、教学目标1. 理解气压带和风带的概念及形成原因。
2. 掌握气压带和风带对气候的影响。
3. 能够运用气压带和风带的知识解释实际天气现象。
二、教学内容1. 气压带和风带的定义及形成原因2. 气压带和风带的分布规律3. 气压带和风带对气候的影响4. 气压带和风带的实例分析三、教学重点与难点1. 重点：气压带和风带的形成原因、分布规律及对气候的影响。
2. 难点：气压带和风带的动力和热力原因，以及如何运用气压带和风带的知识解释实际天气现象。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究气压带和风带的成因、分布规律及影响。
2. 利用多媒体课件，展示气压带和风带的动态分布图，帮助学生形象理解。
3. 结合实例分析，让学生学会运用气压带和风带的知识解释实际天气现象。
五、教学过程1. 导入：通过展示地球表面的气压分布图，引导学生思考气压带的形成原因。
2. 新课导入：讲解气压带和风带的定义、形成原因和分布规律。
3. 实例分析：分析气压带和风带对气候的影响，如季风气候、地中海气候等。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何运用气压带和风带的知识解释实际天气现象。
5. 总结提升：总结本节课的主要内容，强调气压带和风带在气候形成中的重要作用。
6. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学活动1. 气压带和风带的模拟实验：让学生通过实际操作，体验气压带和风带的形成过程。
2. 气压带和风带分布图的绘制：培养学生绘制气压带和风带分布图的能力。
3. 气压带和风带对天气影响的观察：引导学生观察并记录气压带和风带对当地天气的影响。
七、教学评价1. 课堂问答：检查学生对气压带和风带的基本概念的理解。
2. 练习题：评估学生对气压带和风带分布规律、对气候影响的掌握情况。
3. 实验报告：评价学生在气压带和风带模拟实验中的表现及对实验结果的分析。
八、教学资源1. 气压带和风带的课件：展示气压带和风带的动态分布图、形成原因及实例分析。
2. 气压带和风带模拟实验器材：如气球、strings、地球仪等。
3.2气压带和风带教学设计高二地理人教版选择性必修1
4.增强对地理学科的兴趣，激发学习热情，为实现可持续发展贡献力量。
二、学情分析
在本章节“气压带和风带”的教学过程中，考虑到高二学生的认知特点和学习需求，进行以下学情分析：
1.学生已经具备了一定的地理基础知识，能够理解大气环流的基本概念，但气压带和风带的形成机制及其对气候的影响可能较为抽象，需要通过具体实例和形象生动的教学手段帮助学生理解。
2.知识传授，互动探究
（1）采用讲授法，结合动态图、示意图等教学资源，帮助学生理解气压带和风带的形成机制。
（2）组织课堂讨论，让学生分享对气压带和风带分布规律的理解，互相交流，提高学生的合作意识和批判性思维。
3.案例分析，学以致用
（1）选取具有代表性的案例，如台风、暴雨等，引导学生运用所学知识分析其形成原因，培养学生的空间思维和分析能力。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
3.教师对练习题进行讲解，分析学生答题情况，针对普遍存在的问题进行重点讲解。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结气压带和风带的特点、形成机制以及对气候的影响。
2.学生分享学习心得，交流学习过程中遇到的困难和解决方法。
3.教师强调本节课的重点知识，布置课后作业，要求学生运用所学知识分析生活中的气压带和风带现象。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师通过多媒体展示地球大气环流的动态图像，引导学生观察地球上的气压带和风带分布，提出问题：“为什么地球上的气候会有这么大的差异？这些差异与气压带和风带有什么关系？”
2.学生观看动态图像，思考教师提出的问题，激发学习兴趣。
3.教师简要介绍本节课的教学目标和重难点，为新课的学习做好铺垫。
气压带与风带教学设计地图
气压带与风带教学设计地图一、教学目标1. 了解地球的大气环流系统，理解气压带与风带的形成和分布规律。
2. 掌握地球不同纬度上气候和气压带、风带的特点。
3. 能够在地图上标出主要的气压带和风带，并描述其形成的原因。
4. 培养学生的地理观察能力和地图分析能力。
二、教学内容1. 地球大气环流系统概述2. 气压带和风带的形成原因3. 气压带和风带的分布特点4. 绘制气压带和风带教学地图三、教学过程1. 导入通过观看视频或展示图片，引导学生思考地球大气环流系统的存在和重要性。
提问激发学生的兴趣，引导他们关注气压带和风带的形成。
学生通过阅读教材或简要的讲解，了解地球大气环流系统的概念和气压带与风带的形成原因。
可以使用示意图或动画来解释气压带和风带的形成过程。
3. 探究组织学生进行小组活动，每个小组选择一个纬度带，例如赤道、副热带、极地等。
要求学生研究该纬度带上的气候特点以及与之相关的气压带和风带的分布情况。
学生可以使用教材、互联网或其他参考资料进行研究，同时引导他们进行地图绘制。
4. 总结小组展示他们的调研成果，并通过讨论总结出气压带和风带的主要特点和分布规律。
教师进行总结，强调气压带和风带与气候的密切关系。
5. 实践在教室中或校园内选择一个合适的地点，准备一个较大的地图。
教师引导学生合作，使用标注工具或彩色纸条，在地图上绘制出主要的气压带和风带。
学生可以根据自己的研究成果和教师的指导，选择合适的颜色或符号标注不同的气压带和风带。
学生完成地图后，教师组织学生进行观察和分析。
引导学生关注气压带和风带的分布规律，并解释其形成的原因。
同时，与学生一起思考地球上不同地区的气候差异与气压带、风带的关系。
7. 总结与复习教师与学生一起回顾气压带与风带的形成原因、分布特点和与气候的关系。
解答学生的疑问，强化学生对地球大气环流系统的理解和记忆。
四、教学评价1. 参与度评价观察学生在小组活动中的参与情况，包括主动提问、合作讨论和地图绘制等，评估学生学习兴趣和活动参与度。
气压带和风带教案
气压带和风带教案(最新版)第一章：气压带和风带的概念介绍1.1 气压带的定义和分类1.2 风带的定义和分类1.3 气压带和风带的形成原因1.4 气压带和风带对气候的影响第二章：全球气压带和风带的分布2.1 赤道低气压带的分布和特征2.2 副热带高气压带的分布和特征2.3 副极地低气压带的分布和特征2.4 极地高气压带的分布和特征第三章：气压带和风带的季节变化3.1 气压带和风带季节变化的原因3.2 赤道低气压带的季节变化3.3 副热带高气压带的季节变化3.4 副极地低气压带的季节变化3.5 极地高气压带的季节变化第四章：气压带和风带对天气的影响4.1 气压带和风带对气温的影响4.2 气压带和风带对降水的影响4.3 气压带和风带对风向和风力的影响4.4 气压带和风带对灾害性天气的影响第五章：气压带和风带的实际应用5.1 气压带和风带在天气预报中的应用5.2 气压带和风带在航空事业中的应用5.3 气压带和风带在航海事业中的应用5.4 气压带和风带在农业布局中的应用第六章：气压带和风带对人类生活的影响6.1 气压带和风带对人类日常生活的影响6.2 气压带和风带对人类健康的影响6.3 气压带和风带对人类出行的影响6.4 气压带和风带对人类户外活动的影响第七章：气压带和风带的监测与预测7.1 气压带和风带的监测方法7.2 气压带和风带的预测方法7.3 气象卫星在气压带和风带监测中的作用7.4 气象雷达在气压带和风带监测中的作用第八章：气压带和风带的教学与研究8.1 气压带和风带的教学意义8.2 气压带和风带的教学方法8.3 气压带和风带的学术研究动态8.4 气压带和风带的研究前景第九章：气压带和风带的环境影响9.1 气压带和风带对全球环境的影响9.2 气压带和风带对气候变化的影响9.3 气压带和风带对生物多样性保护的影响9.4 气压带和风带对环境保护的意义第十章：气压带和风带的应对策略10.1 气压带和风带对人类社会的挑战10.2 气压带和风带灾害的应对措施10.3 气压带和风带变化的适应策略10.4 气压带和风带研究的政策建议重点和难点解析重点一：气压带和风带的概念介绍补充说明：气压带和风带是大气环流系统的重要组成部分，理解其定义和分类对于掌握全球大气环流具有重要意义。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
气压带风带教学设计
Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
气压带风带
教
学
设
计
授课对象：高一年级学生
授课人：杨乐2018 . 3 . 10
高中地理（必修一）第二章
第二节气压带和风带教案
【课标要求】
“绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响。
”
【分析教材】
本节课教材在第二章“地球上的大气”中起着关键作用，是承前启后的纽带。
不仅是上节课“热力环流”、“大气的水平运动——风”等知识的延伸、综合和运用，也是学习和探
讨“北半球冬夏气压中心”的基础，同时学好这部分的知识对帮助理解气候成因、特点将起到不可缺少的作用。
但在本节内容中三圈环流的形成过程是学习的难点，但并不是重点，本节教材的重点是三圈环流的结果即在地球表面形成的气压带和风带及其分布和移动规律。
【学情分析】
学生在前面两节课中学习了热力环流和大气的水平运动，为这一节课的学习打下了基础。
但全球性大规模的大气运动比较抽象，且形成过程难以理解，还需要学生加上立体空间思维。
所以这一节课，如何清晰地展示三圈环流的形成过程，给学生一条清晰的思路是很重要的。
【教学重点】地球表面气压带和风带形成及其分布和移动规律。
【教学难点】三圈环流形成机制，气压带和风带的季节移动及产生的结果
【课时安排】 2课时
【教学目标】
1 知识和技能目标
掌握大气环流的概念及气压带、风带的形成与分布规律；理解气压带和风带的季节移动规律。
2 过程和方法目标
通过制作三圈环流模型，绘制气压带和风带分布示意图，从中分析大气运动的规律性。
3 情感态度与价值观目标
用运动、变化、联系的观点认识事物
【教学方式】讲授法、讨论法、实验法
【教学媒体】多媒体课件、动画
【教学过程】
第一课时
第二课时
板书设计
第二节气压带和风带
第一课时
一、气压带和风带的形成
1.大气环流及其意义
2.单圈环流
三圈环流
1、7个气压带：
2、6个风带：
3、成因
4、天气状况
5、分布规律
第二课时
一、气压带和风带的季节性移动 二、北半球冬、夏季气压中心 1.气压带、风带由带状
块状
夏季：副热带高压被亚欧大陆切断形成亚洲低压 冬季：受蒙古高压控制 2.季风环流
成因：海陆热力性质的差异
气压带、风带的季节位移
东亚：夏：东南风
冬：西北风
南亚：冬：东北风
夏：西南风
海陆热力性质的差异
气压带、风带位置的季节移动。