第一次工业革命时空观念ppt课件

上作出合理的解释。
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时空观念的培养——以工业革命为例
素养
水平 水平1
素养1：时空观念
能够辨识历史叙述中不同的时间与空间表达方式；能够理解它们的意
义；在叙述个别史事时能够运用恰当的时间和空间表达方式。
水平一：知道工业革命起止时间，能够准确说出开展工业革 命国家的地理位置。设计了关于“工业革命”概念的解读， 从总体上把握工业革命的时空范围。
历史地图等方式对相关史事加以描述；能够认识事物发生的来龙去脉以及
空间和环境因素对认识历史与现实的重要性。
水平二：1、以时间为依据，梳理工业革命发展的历程和 主要成就，学案上展示此时段的历史年表，更方便直观地 让学生们把握时空观念。
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素养
水平 水平2
素养1：时空观念
能够将某项史事定位在特定的时间和空间框架下；能够利用历史年表、
了解历史材料的来源与材料的性质及其价值的关系；掌握获取历史材料的基 本方法，能够根据有关的材料对历史进行思考；理解证据在进行历史论证时的重 要性，形成历史的实证意识。
水平3 水平4
能够自主地搜集有关的历史材料，并判断历史材料的价值；能够对历史材料 进行整理，从材料中提取有效信息；能够将材料与所学的历史叙述进行比较，说 出其中的关联。
空间和环境因素对认识历史与现实的重要性。
水平3
能够把握相关史事的时间、空间联系，并用特定的时间和空间术语对
较长时段的史事加以描述和概括，理解历史上的变化与延续、统一与多样、
局部与整体及其意义。
水平4
在对历史和现实问题进行独立探究的过程中，能将其置于具体的时空
框架下；能够选择恰当的时空尺度对其进行分析、综合、比较，在此基础
水平四：2、独立探究中外共时性问题，结合历史背景历程 和影响等内容论述自己对历史发展的认识,作为课后作业，落 实到文字书写上。
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一等（12——9分）
准确、充分运用中国近代史史实。
对公式中阐述明确，逻辑严密
观点明确、理由充分。
9
能够准确、充分运用中国近代史史实
二等（8——5分）
能够运用中国近代史史实
基于时空观念核心素养培养 的课堂构建
——以工业革命为例
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素养
水平 水平1
素养1：时空观念
能够辨识历史叙述中不同的时间与空间表达方式；能够理解它们意义；
在叙述个别史事时能够运用恰当的时间和空间表达方式。
水平2
能够将某项史事定位在特定的时间和空间框架下；能够利用历史年表、
历史地图等方式对相关史事加以描述；能够认识事物发生的来龙去脉以及
考生对公式进行补充，言之有理亦可，如补充：
（4）社会生活的文明化、西方化。在西方文化和生活方式的影响下，中国民众的物质 生活、社会习俗、交通方式、通讯手段等方面都发生深刻的变化。（6分）
素养 水平
水平1
水平2
素养2：史料实证
知道历史材料的类型（如文字材料、图像材料、实物材料、实地材料等）； 尝试从多种渠道获取与历史有关的材料；能够基本读懂教学中提供的文献史料。
择源自文库当的时空尺度进行分析、综合、比较，在此基础上作出合理的解释。
水平四：1、时空结合，构建以工业革命为中心的中外历史 共时性大事，在大历史视野下探究工业革命对中国的影响。
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素养
水平 水平4
素养1：时空观念
能将其置于具体的时空框架下，理解中外共时性大事的关联，能够选
择恰当的时空尺度进行分析、综合、比较，在此基础上作出合理的解释。
政治体制的近代化实现了重大突破，民族资产阶级开始登上历史舞台，推翻了封建君 主专制制度，建立起资产阶级共和国，有力推动了中国近代化的进程。主要表现在;① 资产阶级上层维新派领导了戊戌维新运动，这是中国政治近代化的一次重要尝试；② 清政府进行了预备立宪；③资产阶级中下层革命派领导了辛亥革命——推翻了封建专 制制度，建立了资产阶级共和国，颁布了《临时约法》，民主共和的观念深入人心。 （6分。答对其中三点即可）
观点不正确，缺少论证。
（考生可以就近代化与公式中任意两个要素之间的关系进行论证，言之有理
即可。答两个以上的要素按两要素给分，总分不得超过12分）
（1）经济领域的工业化和市场化
鸦片战争后中国自然经济逐步解体，陷入资本主义世界市场；②地主阶级洋务派领导 了洋务运动，成为中国工业近代化的开端；10③民族资本主义产生并获得发展（6分） （2）政治领域的民主化和法制化。
（3）思想文化领域的理性化和科学化。
①近代中国有识之士在向西方学习过程中，经历了器物、制度、思想文化的学习历程 ，由浅入深，由表及里；②在“西学东渐”过程中，中国出现了新式教育和新的学制 ，科举制度最终被废除；③五四运动后，马克思主义开始成为新思潮的主流，为中国 社会的变革提供了学科理论和强有力的思想武器；马克思主义与中国革命实践和具体 国情相结合，产生了毛泽东思想。（6分）
工业革命是指发生于 18世纪60年代至19世纪中期， 以英国为中心，以蒸汽机使用为标志的技术革命。它极大 提高了生产力，人类的生产方式由手工生产到机器大生产， 手工工场逐渐被工厂制度取代，世界市场初步形成。
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素养
水平 水平2
素养1：时空观念
能够将某项史事定位在特定的时间和空间框架下；能够利用历史年表、
对公式中要素与近代化之间的关系有一定认识，逻辑关系较清楚。
观点明确，理由较充分。
能够运用中国近代史史实予以说明，逻辑关系较清楚。
三等（4——0分）
运用中国近代史史实不够准确或不能够运用史实
对公式中要素与近代化之间的关系认识不清或没有认识，逻辑关系不清。
有观点，运用中国近代史史实不够准确，逻辑关系不清
历史地图等方式对相关史事加以描述；能够认识事物发生的来龙去脉以及
空间和环境因素对认识历史与现实的重要性。
水平二：2、以空间为基础，分析来龙去脉，结合同时期 的欧洲其他国家，分析英国首先开展工业革命的原因。
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素养
水平 水平3
素养1：时空观念
能够把握相关史事的时间、空间联系，并用特定的时间和空间术语对
较长时段的史事加以描述和概括，理解相关史事的深远意义。
水平三：从纵向出发，探究工业革命的影响之深；从横向出发， 探究工业革命的影响之广。我们可以清楚地认识到工业革命为 人类文明进步奠定了雄厚的物质基础，密切了国际交流，改变 了世界格局。
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素养
水平 水平4
素养1：时空观念
能将其置于具体的时空框架下，理解中外共时性大事的关联，能够选