网络成瘾诊断标准
网络成瘾综述
网络成瘾综述摘要：随着计算机的普及，网络一方面促进了人们的生活，使人们交流更便利；但另一方面也给人们的生活带来了困扰，网络成瘾就其中的一个问题。
本文从网络成瘾的概念、诊断标准、成因、理论模型和治疗方法等五个方面，介绍了国内外对网络成瘾的研究。
最后对现在研究存在的一些问题进行了评述并提出了未来的研究方向。
关键词：网络成瘾诊断标准成因及模型治疗方法1.网络成瘾定义“网络成瘾”这个概念是1994年纽约市精神医师Goldberg首先提出来，并由Young首次用实证的方法进行定量研究，美国心理学会（APA）于1997年正式承认“网络成瘾”的研究价值，而国内的研究1997年始于台湾【1】。
2.诊断标准临床上对网络成瘾的鉴定考虑了6个因素：上网时间、网上行为、个体心理和行为指标、生活事件指标、直接指标（正常社会生活的恶化）、典型指标（主要表现在个体的主要社会生活来自虚拟空间而没有适当的现实生活环境）【2】。
Young提出了8条网络成瘾诊断标准。
Beard也提出自己的8个诊断标准【3】。
也有研究者认为网络成瘾包含4种成分【4】。
另外Goldberg对网络成瘾的诊断提出了6项核心要素【5】。
综合以上的标准，对网络成瘾的诊断可以包含以下几个：（1）过度使用，上网时间和频率的过多，（2）网络活动，Young和Chou等的研究表明成瘾者更多的在网上进行有互动的活动【6】，（3）冲突性或回避性，即互联网使用与日常的活动或人际交往发生冲突或回避在现实生活中的人际交往或回避对自身的问题，（4）戒断反应，在意外或被迫不能上网的情况下，成瘾者会产生烦躁不安等情绪体验，（5）复发性，尽管对互联网成瘾进行治疗与控制，但成瘾行为还是反复的发作。
3.网络成瘾的成因及其理论模型3.1网络成瘾的成因很多研究者认为网络成瘾症与其人格特征有很密切的联系，如Young和Rogers的对互联网使用者进行了16PF问卷的网上调查，发现成瘾者表现出高独立性、敏感性、反应性、支配性、怀疑性和低自我揭露，并且具有较高的抽象思考能力【3】；Kault也发现互联网成瘾症患者往往喜欢独处、敏感、倾向于抽象思维、警觉且不服从社会规范【1】；庞海波等人研究了青少年网络成瘾人格特征【7】；而雷雳，柳铭心等人根据“大五”人格结构（即外向性、宜人性、责任心、神经质性和开放性）也详细研究了人格特征与网络成瘾的关系【8】。
网络成瘾临床诊断标准
网络成瘾临床诊断标准
网络成瘾是指个体反复过度使用网络导致的一种精神行为障碍，表现为对网络的再度使用产生强烈的欲望，停止或减少网络使用时出现戒断反应，同时可伴有精神及躯体症状。
目前，我国13岁至17岁的青少年成为网络成瘾的高发人群，以初、高中男生居多。
其中，网络游戏成瘾占据了82%的比例，其次是网络关系成瘾，即网恋网婚等交友方式。
为了帮助这些青少年戒除网瘾，2006年3月，北京军区总医院创办了国内第一家网络成瘾诊疗基地。
诊断标准
网络成瘾症状
1.对网络有强烈渴求，上网占据生活中主导地位，如头脑中常常浮现和网络有关的事，回忆上一次上网的情境或期待下一次上网。
2.几天不上网就会出现烦躁不安、焦虑、易激惹等症状，上网后上述症状可迅速减轻或消失。
3.要花更多的时间上网才能感到满足，且时间不断延长。
4.曾经努力过多次，想控制、减少或停止上网，但没有成功。
5.尽管知道上网会给自己带来或已经带来危害，仍然忍不住继续上网。
6.除上网之外，对其他事物的兴趣明显减少，以致失去以前的爱好和娱乐。
7.用上网来回避现实或缓解不良的感受和情绪。
8.对家人、老师、同学、朋友或专业人员撒谎，隐瞒涉入网络的程度，包括上网的真实时间和费用。
鉴别上网游戏成瘾的九条标准
鉴别上网游戏成瘾的九条标准
网络是一把双刃剑，沉迷于网络或游戏容易使人格异化并导致神经机能紊乱，使人患上焦虑症、抑郁症、社交恐惧症或导致躯体疾病，如视力、心血管方面、瘦弱或肥胖等，也可以引发社会问题。
以下是衡量鉴别上网游戏成瘾的九条标准，若具有四条，则可以诊断之，仅供个人参考。
1、上网、游戏已经占据了你的身心。
2、不断增加时间和投入程度。
3、无法控制自己上网、游戏的冲动。
4、将上网、游戏作为解脱痛苦的唯一办法。
5、由于特殊原因不能上网、游戏，心烦意乱，坐卧不宁。
6、隐瞒自己迷恋因特网的程度。
7、上网、游戏后有所后悔，但第二天仍然照旧如此。
8、因上网、游戏失去亲人和朋友、影响自己的工作和学习。
9、导致睡眠节律紊乱等症状。
2008年11月24日，《网络成瘾临床诊断标准》首次将网络成瘾纳入精神病范畴。
而该标准确定了网络成瘾的“6小时”标准。
就像非典时期人们说的“38度”，是判断病情的一个最重要最明显的标志。
《网络成瘾临床诊断标准》的最大成就是确定了网络成瘾的“6小时”标准。
即一个人使用网络的目的不是为了学习和工作或者不利于自己的学习和工作，平均每天连续使用网络时间达到或者超过6小时，且此症状已经达到或超过3个月，即可诊断为网络成瘾。
网络成瘾界定及分析
网络成瘾界定及分析互联网作为人类20世纪最伟大的文明成果，正深深地影响着人类的生活方式与思维方式，促进社会的发展与进步。
青少年是使用互联网的主体，网络环境与青少年成长发展关系密切。
一方面，网络环境决定着青少年成长发展的方向和质量，为青少年提供了思想和知识；另一方面，网络也会把网络沉溺、网络违法、网络伤害带给青少年。
近年来，随着网络应用的普及青少年网络成瘾的相关问题日渐成为社会各界关注的焦点话题。
网络成瘾如何界定？目前对“网瘾”的定义：“网瘾”可谓互联网成瘾综合征（简称AID）。
即对现实生活冷漠，而对虚拟的网络游戏、情爱、信息等沉溺、痴迷。
它是一种行为过程，也是行为发展的终结。
美国学者戈登伯格于1995年首先发现“网络成瘾”的现象，并将其命名为“网络成瘾综合症”(internet addiction disorder，简称IAD )，它是指个体由于过度使用互联网而导致产生明显的社会、心理损害的一种现象。
美国匹兹堡大学心理学家金伯利﹒杨作为最早系统研究此现象的心理学家，将其正式命名为“网络成瘾”(In tenreta ddiction，简称IA)，并认为它是指在无成瘾物质作用下人们上网行为冲动失控，是一种类似于赌博的强迫行为。
1997年，我国台湾学者周倩将网络成瘾定义为由重复地使用网络所导致的一种慢性或周期性的着迷状态，并产生难以抗拒的再度使用的欲望，同时会产生想要增加使用时间的张力、耐受性及克制退瘾等现象，对于上网所带来的快感会一直有心理与生理上的依赖。
2008年由北京军区总医院制定的我国首个《网络成瘾临床诊断标准》在京通过军内部分专家论证。
据北京军区总医院医学成瘾科主任陶然介绍，网络成瘾是指个体反复过度使用网络导致的一种精神行为障碍，其后果可导致性格内向、自卑、与家人对抗，以及其他精神、心理问题，出现心境障碍，部分患者还会导致社交恐惧症等。
目前国内外的研究对这一现象尚无统一的界定，对于是否能用“成瘾”这一术语来描述此现象也一直存在争议。
青少年学生网络成瘾问题研究
青少年学生网络成瘾问题研究一、概述随着科技的飞速发展和互联网的普及，网络已成为青少年生活中不可或缺的一部分。
随之而来的是青少年网络成瘾问题的日益凸显。
网络成瘾，亦被称为“互联网成瘾障碍”，是指个体过度依赖网络，导致日常生活、学习和工作受到严重影响的一种行为模式。
青少年阶段是个体心理、生理和社会性发展的重要时期，也是网络成瘾问题的高发期。
深入探讨青少年学生网络成瘾问题，对于维护青少年身心健康、促进其全面发展具有重要意义。
网络成瘾对青少年学生的负面影响不容忽视。
一方面，过度使用网络可能导致青少年学生出现注意力不集中、记忆力下降等认知功能障碍另一方面，过度依赖网络也可能引发青少年学生的情绪问题，如焦虑、抑郁等。
网络成瘾还可能对青少年的社交能力、学业成绩和日常生活产生负面影响。
本研究旨在全面了解青少年学生网络成瘾问题的现状、成因及影响因素，以期为预防和干预青少年网络成瘾提供科学依据。
1. 问题的提出：网络成瘾在青少年学生群体中的普遍性及其对个体、家庭和社会的潜在影响。
随着信息技术的飞速发展和互联网的普及，网络已经成为青少年学生生活和学习中不可或缺的一部分。
伴随网络使用的便捷性而来的，是青少年学生网络成瘾问题的日益凸显。
网络成瘾，指的是个体过度沉迷于网络活动，以至于对其日常生活、学习和健康造成严重影响的现象。
近年来，国内外大量研究表明，网络成瘾在青少年学生群体中的普遍性不容忽视，且其对个体、家庭和社会的潜在影响日益显现。
对于个体而言，网络成瘾可能导致青少年学生出现学业成绩下滑、社交能力减弱、心理健康问题增多等现象。
他们可能沉迷于网络游戏、社交媒体等虚拟世界，忽视现实世界的人际交往和责任义务，导致生活质量的下降。
同时，长时间的网络使用还可能引发眼睛疲劳、姿势不良等身体健康问题。
对于家庭而言，网络成瘾的青少年学生可能给家庭关系带来紧张和冲突。
他们可能减少与家人沟通和互动的时间，忽视家庭责任，甚至导致家庭关系疏远。
学习倦怠和网瘾
这个定义的特点是个体曾经具有良好的工作绩效和追求成功的动机水平；在没有外来帮助和环境改变的情况下，个体难以恢复到原来状态。
3、倦怠是工作情境中无法逆转的状态
均指身体、精神和情绪的耗尽。这种耗尽有时被描述为注意力、能量、兴趣、信任的降低。
对他人反应消极化，表现在对他人的消极态度、对工作缺乏热情，认为工作单调乏味。
第三章 学习倦怠和网络成瘾
添加副标题
01
02
03
（一）何谓学习倦怠
一、学习倦怠
1、倦怠是一种疲乏状态
Freudenberger和Richelson（1980）把倦怠定义为“当个体的工作不被他人或组织所认同且给予相应回报时，个体产生的慢性疲乏、抑郁和挫折感。”（第一届国际职业倦怠研讨会）
自我消极化，表现为低自尊感、失败感、长期消沉，工作效率低下。
倦怠症状源于个体应对持续压力源时产生的长期反应，而不是对重大压力源的应激反应。
倦怠发生在个人层次，因人而异，没有统一标准，识别困难
4、Maslach 概括的倦怠的共同点
三因素结构：情绪低落、行为不当、成就感低。
杨丽娴等人的大学生学习倦怠的结构：
3、戴维斯在线量表
涉及五个因素：安全感、社会化、冲动性、压力反应、孤独——现实量表，共36个题目，是一个七级量表，如被试总分超过100或在任何一维上的得分过24，则被认为存在网络成瘾。初步研究表明有较好的效度具有较好内部一致性系数（a =0.87）。
陈淑惠 “互联网成瘾行为量表”，
总共26个题目，包括耐受性、戒断症状、强迫上网症状、时间管理问题、人际健康问题等5个维度。其再测信度0.83，内部一致性系数达到0.94，全量表的信度为0.92。
5、药物
种能提高自己抑制自己行为并阻断戒断反应的药。
大学生上网行为及网络成瘾探讨
大学生上网行为及网络成瘾探讨一、本文概述随着科技的快速发展和互联网的广泛普及，网络已成为大学生日常生活中不可或缺的一部分。
网络提供了丰富的信息资源、便捷的社交方式以及多样的娱乐选择，但同时也带来了一系列问题，其中最为突出的是网络成瘾现象。
网络成瘾不仅可能严重影响大学生的学习和生活，还可能对他们的身心健康产生长期负面影响。
因此，本文旨在探讨大学生的上网行为特征、网络成瘾的现状及其成因，并提出相应的预防和干预措施，以期引导大学生形成健康的上网习惯，促进他们的全面发展。
本文首先通过文献综述和实地调查，分析大学生上网行为的主要特征和网络成瘾的现状。
接着，从心理、社会、环境等多角度探讨网络成瘾的成因，揭示其背后的复杂机制。
在此基础上，本文还将提出一系列预防和干预网络成瘾的策略和建议，包括加强网络素养教育、优化网络环境、建立支持系统等。
这些措施旨在帮助大学生树立正确的网络观念，提高自我控制能力，有效预防和应对网络成瘾问题。
通过本文的研究，我们期望能够为高校教育工作者、家长和社会各界提供有价值的参考，共同关注大学生的上网行为和网络成瘾问题，为大学生的健康成长创造良好的网络环境。
二、大学生上网行为现状分析在当今的数字化时代，互联网已成为大学生生活中不可或缺的一部分。
大学生的上网行为呈现出多元化、复杂化的特点，既包含了学习、信息获取、社交等正面行为，也存在网络成瘾等负面现象。
从正面角度来看，大学生利用互联网进行学习和信息获取的行为日益普遍。
他们通过在线课程、学术数据库等资源获取学习资料，提高学习效率。
同时，互联网也为大学生提供了广阔的社交空间，他们可以通过社交平台与不同背景的人交流，拓宽视野，增强社交能力。
然而，另一方面，部分大学生的上网行为却存在过度依赖和网络成瘾的问题。
他们沉迷于网络游戏、短视频等娱乐内容，花费大量时间和精力在网络上，导致学业受损、社交能力减弱、身体健康状况恶化等问题。
这种网络成瘾现象已经引起了广泛关注，成为了大学生上网行为中一个不可忽视的问题。
青少年网络成瘾预防与康复手册
青少年网络成瘾预防与康复手册第一章：青少年网络成瘾概述 (2)1.1 网络成瘾的定义与类型 (2)1.1.1 时间型网络成瘾：指个体在网络上花费过多的时间，导致其他生活、学习、工作任务无法正常完成。
(3)1.1.2 内容型网络成瘾：指个体对特定网络内容产生强烈的兴趣，如网络游戏、社交媒体、色情网站等，无法自拔。
(3)1.1.3 交往型网络成瘾：指个体过度依赖网络社交平台，对现实生活中的交往产生排斥，甚至出现社交恐惧。
(3)1.1.4 信息型网络成瘾：指个体对网络信息的过度关注，导致信息过载，影响正常生活和工作。
(3)1.2 青少年网络成瘾的现状与危害 (3)1.2.1 现状 (3)1.2.2 危害 (3)1.2.2.1 身心健康：长时间沉迷于网络，容易导致视力、颈椎、腰椎等疾病，同时影响个体的生物钟，导致睡眠质量下降。
(3)1.2.2.2 学业：网络成瘾使青少年将大量时间投入到网络中，导致学业成绩下滑，甚至辍学。
(3)1.2.2.3 人际关系：网络成瘾使青少年过度依赖网络社交，忽视现实生活中的人际交往，容易导致人际关系紧张、孤独、抑郁等心理问题。
(3)1.2.2.4 价值观扭曲：网络成瘾使青少年容易受到不良信息的影响，导致价值观扭曲，甚至诱发犯罪行为。
(3)第二章：青少年网络成瘾的成因 (4)2.1 家庭因素 (4)2.2 社会因素 (4)2.3 个人心理因素 (4)第三章：青少年网络成瘾的预防措施 (5)3.1 家庭预防策略 (5)3.1.1 加强家庭教育 (5)3.1.2 建立良好的家庭氛围 (5)3.1.3 规范孩子的网络行为 (5)3.2 学校预防策略 (5)3.2.1 加强网络教育 (5)3.2.2 创设丰富的校园生活 (5)3.2.3 加强校园网络安全管理 (5)3.3 社会预防策略 (6)3.3.1 完善网络法律法规 (6)3.3.2 加强网络宣传和引导 (6)3.3.3 建立青少年网络成瘾干预体系 (6)第四章：青少年网络成瘾的识别与评估 (6)4.1 网络成瘾的识别方法 (6)4.1.1 行为表现识别 (6)4.1.2 心理特征识别 (6)4.1.3 家庭环境识别 (7)4.2 网络成瘾的评估工具 (7)4.2.1 网络成瘾自评量表 (7)4.2.2 网络成瘾诊断标准 (7)4.2.3 心理咨询师评估 (7)第五章：青少年网络成瘾的干预方法 (7)5.1 心理干预 (7)5.2 行为干预 (8)5.3 家庭干预 (8)第六章：青少年网络成瘾的康复策略 (8)6.1 康复计划制定 (8)6.2 康复过程中的心理支持 (9)6.3 康复后的跟踪与评估 (9)第七章：青少年网络素养教育 (10)7.1 网络素养的定义与重要性 (10)7.1.1 网络素养的定义 (10)7.1.2 网络素养的重要性 (10)7.2 网络素养教育的方法与策略 (10)7.2.1 家庭教育 (10)7.2.2 学校教育 (11)7.2.3 社会教育 (11)第八章：青少年网络成瘾与家庭教育 (11)8.1 家庭教育的角色与任务 (11)8.2 家庭教育的方法与技巧 (12)第九章：青少年网络成瘾与学校教育 (12)9.1 学校教育的责任与作用 (12)9.2 学校教育的具体措施 (13)第十章：青少年网络成瘾与心理咨询 (13)10.1 心理咨询在干预中的作用 (13)10.2 心理咨询的方法与技巧 (14)第十一章：青少年网络成瘾与法律法规 (15)11.1 相关法律法规的制定与实施 (15)11.2 法律法规在预防与康复中的应用 (15)第十二章：青少年网络成瘾的未来展望 (16)12.1 青少年网络成瘾的发展趋势 (16)12.2 面临的挑战与机遇 (17)第一章：青少年网络成瘾概述1.1 网络成瘾的定义与类型互联网技术的飞速发展，网络已经成为人们生活、学习和工作中不可或缺的一部分。
网络成瘾诊断标准是什么
网络成瘾诊断标准是什么网络成瘾，又称网瘾，是指个体对互联网的过度依赖和沉迷，导致生活、学习、工作等方面受到严重影响的一种心理问题。
随着互联网的普及和发展，网络成瘾问题也日益受到关注。
那么，究竟什么样的行为才能被诊断为网络成瘾呢？下面我们将详细介绍网络成瘾的诊断标准。
首先，根据《精神障碍诊断与统计手册（DSM-5）》，网络成瘾的诊断标准主要包括以下几个方面，首先是个体对上网的强烈渴望，无法控制自己的上网行为，经常出现上网时间过长、影响正常生活和工作的情况。
其次是个体对上网行为的耐受性增加，需要不断增加上网的时间和频率才能获得满足感。
再次是出现戒断症状，当个体无法上网时会出现焦虑、烦躁、抑郁等不适情绪，甚至出现身体不适的症状。
最后是个体因上网而忽视了家庭、学习、工作等重要活动，严重影响了日常生活和社交功能。
其次，根据世界卫生组织（WHO）发布的《国际疾病分类（ICD-11）》，网络成瘾的诊断标准主要包括以下几个方面，首先是个体对网络活动的控制丧失，无法控制自己的上网行为，经常沉迷于网络世界而忽视了其他重要活动。
其次是个体对网络活动的优先级增加，将上网活动置于其他活动之上，严重影响了日常生活和社交功能。
再次是出现戒断症状，当个体无法上网时会出现焦虑、烦躁、抑郁等不适情绪，甚至出现身体不适的症状。
最后是个体对网络活动的持续沉迷，长时间沉迷于网络世界而无法自拔，严重影响了身心健康和社会功能。
综上所述，无论是根据DSM-5还是ICD-11的诊断标准，网络成瘾的本质都是个体对网络活动的过度依赖和沉迷，导致生活、学习、工作等方面受到严重影响。
因此，一旦出现上述症状，个体及时寻求心理咨询和帮助是非常重要的。
同时，家庭、学校、社会也应加强对网络成瘾问题的关注和干预，共同营造健康的网络环境，预防和减少网络成瘾的发生。
希望通过大家的共同努力，能够有效解决网络成瘾问题，促进社会的健康发展。
总之，网络成瘾是一种严重的心理问题，其诊断标准主要包括对网络活动的过度依赖和沉迷，导致生活、学习、工作等方面受到严重影响。
网络成瘾ppt课件
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• 类型： 一 网络聊天成瘾 二 网络游戏成瘾 三 网络色情成瘾 四 网络信息收集成瘾 五 网络强迫行为 六 计算机成瘾
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9
影响： 一．长时间上网会影响其生理和心理发展。 二．网络成瘾严重影响学习。 三．网络游戏中充斥的暴力情节给其以不 良 的榜样力。 四．网络中大量的色情内容严重影响其性心 理的健康发展。
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• 案例二：网上没有痛苦
詹超，15岁，初中三年级学生，网瘾自 述：
我是12岁迷上网络游戏的，那年我的爸 爸妈妈分了手，他们分了所有的财产，就是 没有给我一个位置，从那时起我就只能住在 姥姥家，只有在拿到抚养费时才知道自己不 是孤儿，同学们看我的目光怪怪的，我开始 打石器时代、传奇……反正我有钱，网上我 是所向披靡受人尊敬的，只要回到现实我就 痛苦不堪。
• 七：虽能意识到上网所带来的严重问题但仍然继续花大量 时间上网
如果一个网民在过去1年内有上述3种以上症状表现.就可初 步诊断其有网络成瘾症
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• 严重程度标准：日常生活和社会功能受损（如社交、学习 或工作能力方面）
• 病程标准：平均每日连续使用网络时间达到或超过6小时， 且符合症状标准已达到或超过3个月
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三、原因
外因：
• 网络自身特点：匿名性、便利性和 逃避现实性 • 社会环境因素：家庭因素、学校教育、社会问题
内因：
• 个体内在心理特征如：个人情绪、社交恐怖、抑 郁、焦虑、孤独、不自信等
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四、案例分析
• 案例一：网瘾害他走火入魔
戴女士陈述：儿子晓鹏(化名)今年16岁，是某中专计算机专 业二年级学生。从初中开始，她便觉察到晓鹏接触了网络， 但那时孩子玩的时间并不长，所以就没加管束。然而今年5 月放假时，晓鹏开始整天泡在网吧中。每次她把儿子拉回 家后，第二天儿子却依然故我，连学校的门都没进便钻进 网吧中。后来学校的老师打来电话问：“你们家孩子是不 是不想上学了?”令戴女士大惊失色，无言以对。这个学期 现在晓鹏的只在学校上了三天学。为了让儿子戒掉网瘾， 戴女士甚至多次陪着儿子到网吧去，玩够两个小时就拽他 回家。可很快晓鹏就开始嫌她烦，哭着喊着不让她跟着去 了。令戴女士万万没想到的是，儿子为了玩网络游戏，竟 开始彻夜不归，住宿在外面了。每当这时候，她就在天刚 刚亮时，心急火燎地骑着自行车找到那家网吧。最早，晓 鹏还跟着她乖乖回家，可慢慢地他却越来越不老实，一见到 戴女士撒腿就跑。
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网络成瘾诊断标准
非工作学习目的，持续和反复的利用网络玩游戏，经常是同其他玩家一起，导致临床上显著的损害或痛苦，符合下面5条或5条以上：
1.对网络游戏的渴求（想着前一次的游戏活动或期待着玩下一次；网络游戏成为日常生活的主要活动）。
2.当不让玩网络游戏时表现出戒断症状（这些症状典型的表现为易怒、焦虑或悲伤，但是没有药物戒断的体征）。
3.耐受性----需要增加玩网络游戏的总时间。
4.想控制玩网络游戏不成功。
5.因为玩网络游戏而对先前的爱好和娱乐失去兴趣，除了玩游戏。
6.即使知道后果仍过度玩网络游戏。
7.关于网络游戏的涉入程度，向家人、治疗师或他人撒谎。
8.用网络游戏来回避现实或缓解负性情绪。
9.因为玩网络游戏，已经危害到或失去了重要关系、工作、教育或就业机会。
注：这种障碍里只包括了非赌博的网络游戏。
因为生意或职业活动的需要而上网的并不包括在内；也无意包括其他娱乐或社交性网络使用。
类似的，色情网站也被排除。
病程标准：
每天上网6小时以上，这种上网状态持续了三个月以上。
严重程度标准：社会功能受损。
社会功能即学习、工作和交往的能力因长期上网而受损。
长期沉迷于网络可能导致对自己的学业及工作前途感到悲观、自我评价过低、情绪低落、做事情没有兴趣、愉快感下降、与人交流过少甚至害怕与人交往。
戒断反应：
对网络的使用有强烈的渴求或者冲动感，对网络产生心理依赖；如果减少或者停止上网时就会出现周身不适、烦躁、易怒、注意力不集中、睡眠障碍等戒断反应。
这是诊断其为网络成瘾的必备标准。