整百数几百几十数乘整十数的口算
——三位数乘两位数
目录
CONTENTS
1
整百数、几百几十乘整十数的口算.
2
三位数乘两位数的估算和笔算.
3 积的变化规律.
①整百数、几百几十数乘整 十数的口算.
LOREM IPSUM DOLOR LOREM
请同学们看情景图.
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▪50×50=2500
• 300×30= 9000 ▪400×30=12000
• 600×20= 12000 ▪500×50=25000
2.这是东方旅行社新推出的双休日旅游线路.
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400×2=800 800×10=8000
8000
400×2=800 800×10=8000
▪合作探究
二组一共发放了多少份宣传资料？
210×30=＿＿（份） 210×3=63
210×30=6300 答：二组一共发放了6300张宣传资料。
二组一共发放了多少份宣传资料？
210×30=＿＿（份） 210×3=63
2.这是东方旅行社新推出的双休日旅游线路.
3.口算
• 33×3= • 21×2 • 12×4= • 11×5= 330×30= 210×20= 120×40= 110×50=
3.口算
33×3=92 21×2 42 12×4=48 11×5=55 330×30=9900 210×20=4200 120×40=4800 110×50=5500
THANK YOU
210×30=6300 答：二组一共发放了6300张宣传资料。
▪试一试
• 1.口算
• 30×30 • 60×20= • 300×30= • 600×20=
▪40×30= ▪50×50= ▪400×30= ▪500×50=
▪试一试ห้องสมุดไป่ตู้
• 1.口算
• 30×30
▪40×30=1200
• 60×20= 1200
三年级下册数学教案-6.1整百数乘整十数、几百几十乘整十数的口算｜青岛版(五四学制)
三年级下册数学教案6.1 整百数乘整十数、几百几十乘整十数的口算｜青岛版（五四学制）教案：三年级下册数学教案6.1 整百数乘整十数、几百几十乘整十数的口算｜青岛版（五四学制）一、教学内容今天我们要学习的是整百数乘整十数以及几百几十乘整十数的口算方法。
我们将通过具体的例题来讲解和练习这些口算方法。
二、教学目标1. 学生能够理解整百数乘整十数的口算方法。
2. 学生能够掌握几百几十乘整十数的口算方法。
3. 学生能够运用口算方法解决实际问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：几百几十乘整十数的口算方法的理解和运用。
2. 教学重点：整百数乘整十数的口算方法的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT2. 学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 导入：通过一个实际问题引入课题，例如：“小明有300元，他想买一件20元的玩具，他需要带多少钱？”引导学生思考并解答。
2. 讲解：整百数乘整十数的口算方法。
例如，300乘以20，可以将300看作3个百，20看作2个十，先计算3乘以2得到6，再在结果后面加上2个零，得到600。
3. 练习：让学生练习几个整百数乘以整十数的题目，如400乘以50，200乘以30等，引导学生运用刚刚讲解的方法进行口算。
4. 讲解：几百几十乘整十数的口算方法。
例如，580乘以20，可以将580看作5个百加上8个十，先计算5乘以2得到10，再计算8乘以2得到16，将两个结果相加得到1160。
5. 练习：让学生练习几个几百几十乘以整十数的题目，如630乘以40，450乘以70等，引导学生运用刚刚讲解的方法进行口算。
六、板书设计整百数乘整十数：300 × 20 = 600几百几十乘整十数：580 × 20 = 1160七、作业设计1. 完成练习本上的相关题目。
2. 家长可以出一些类似的题目让学生进行口算练习。
八、课后反思及拓展延伸课后，我反思这节课的教学效果，发现大部分学生能够理解和掌握整百数乘整十数的口算方法，但对于几百几十乘整十数的口算方法，部分学生还需要进一步的练习和巩固。
西师大版四年级上册数学教学案 1 整百数、几百几十数乘整十数的口算
1 整百数、几百几十数乘整十数的口算项目内 容1.口算,并说说是怎么想的。
10×20= 20×30= 25×20= 10×40=2.思考:300×20该怎么算?3.例:果园里有30行苹果树,每行400棵。
果园一共有苹果树多少棵?分析与解答:求果园一共有苹果树多少棵,实际上就是求30个400是多少,用乘法计算,列式为( )。
(1)把30改写成3和10的积,再计算。
列式计算为( )。
(2)直接将因数中“0”前面的数相乘,即3×4=12,再在所得积的后面添上3个0。
即30×400=( )。
4.通过预习,我知道了:整百数乘整十数,先用整百数位上的乘整十数( )位上的数,再在积的末尾添上( )。
5.预习后我还知道:几百几十数乘整十数,先把两个因数“0”前面的数相乘,数一下两个因数末尾一共有几个0,就在( )的末尾添几个0。
6.口算。
430×20= 580×10= 670×10=820×10= 950×10= 10×290=30×240= 520×40= 60×230=890×10= 90×560= 70×850=7.填一填。
110020050080010温馨知识准备:两、三位数乘一位数的计算。
提示参考答案1.200 600 500 400 说一说略2.略3.30×400 (1)3×400=1200,1200×10=12000 (2)120004.十 3个05.积6.8600 5800 6700 8200 9500 29007200 20800 13800 8900 50400 595007.1000 2000 5000 8000。
小学数学_整百数和几百几十数乘整十数的口算教学设计学情分析教材分析课后反思
《整百数和几百几十数乘整十数的口算》教学设计教学内容：青岛版数学四年级上册第三单元教材33——34页教学目标：1.掌握整百数和几百几十数乘整十数口算方法。
体验其口算方法的多样化并能进行正确的口算。
2.通过比较各种方法的优缺点，寻找最佳方法，训练学生优化策略的思想方法。
在解决简单问题的过程中，体验数学与生活的联系，感受数学学习的探索性，获得成功的体验。
3.学生在自主探索、合作交流的活动中、进一步体验数学学习的探索性，获得成功的体验。
增强保护动物的意识。
教学重点：掌握整百数和几百几十数乘整十数口算方法教学难点：能正确熟练的进行口算。
突破方法：让孩子把旧知识迁移到新知识中，不断练习说理能力。
教学过程：一、创设情境，提出问题师：同学们，准备好了吗？生：准备好了师：上课！同学们好，请坐！师：今天老师为同学们带来了一组美丽的图片，想看吗？生：想师：出示幻灯片，请看大屏幕！师：什么呀？生：天鹅师：天鹅美吗？生：美师：你们知道吗？每年冬天，成群结队的大天鹅，会飞到我们山东威海的天鹅湖来过冬，为了帮助大天鹅顺利过冬，呼吁人们保护大天鹅，志愿者们纷纷行动起来，到公共场所分发保护天鹅的宣传材料。
我们一起到现场看一看吧！师：出示情境图幻灯片。
师：你都发现哪些数学信息？能提出什么数学问题？预设：问题一：一组有20人，平均每人发了400份宣传资料，一组共发了多少份宣传资料？问题二：二组有30人，平均每人发了210份宣传资料，二组共发了多少份宣传资料？预设：找平时发言不是很积极的同学起来读，加以鼓励。
师：今天这节课，我们就来解决这两个问题。
第一个问题，谁起来列一下算式啊？生：400×20师：为什么这样列？引导学生知道，也就是求20个400是多少。
师：第二个问题，谁起来列一下算式啊？生：210×30师：为什么这样列？引导学生知道，也就是求30个210是多少。
师：大家观察一下这两个算式，和咱们以前学的有什么不同？预设：生1：变成三位数乘两位数了生2：和两位数乘一位数差不多，就是因数的后面多了0。
四年级上册数学课件-3.1 整百数乘整十数口算、几百几十乘整十数口算
2.自主练习第一题：
2.自主练习第二题：
3、填一填，括号内填上合适的整十或整百的数
（
）×（
）=32000
（
（
）×（
）=20000
（
（
）×（
）=10000
（
）×（ ）×（ ）×（
）=56000 ）=40000 ）=30000
同学们再见
想哭的时候就哭出来。 任何人都可以变得狠毒，只要你尝试过嫉妒。 相信你行，你就活力无穷。 泉水，奋斗之路越曲折，心灵越纯洁。 漫无目的的生活就像出海航行而没有指南针。 带孩子去旅游，去爬山，去逛公园，去看电影，这都是夸奖孩子最适当的方式。——张石平 不要总觉得被轻视，先问问自己有没有分量。 一个人的个人能力再强也无法战胜一个团队。 吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾距。——《论语·为政》 当略知人生的时，人生已是过了这么多。如果可以重来，人生已是改变。 抛弃时间的人，时间也抛弃他。——莎士比亚 所有的胜利，与征服自己的胜利比起来，都是微不足道。所有的失败，与失去自己的失败比起来，更是微不足道。 只要还有明天，今天就永远是起跑线。 获致幸福的不二法门是珍视你所拥有的、遗忘你所没有的。 平时没有跑发卫千米，占时就难以进行一百米的冲刺。 遇到困难时不要抱怨，既然改变不了过去，那么就努力改变未来。 不要试图交到一个完美的朋友，也不要交到很多朋友。 要使整个人生都过得舒适愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭 最容易做到的事是把简单的事变复杂，最难做到的事是把复杂的事变简单。
教学重点：掌握整百数整十数口算方法。 教学难点：能正确熟练的进行口算。
自学指导一：
• 认真看课本第33情境图，你能得到哪些数 学信息？根据信息你能提出哪些问题？你 会列式吗？
四年级上册数学作业课件 第三单元 第1课时 整百数、几百几十数乘整十数的口算 青岛版
4．口算。 13×3＝ 39 14×6＝ 84 2×25＝ 50 130×30＝ 3900 140×60＝8400 20×250＝5000
易错辨析
5．180×50的积的末尾有( 3 )个零。
辨析：积的末尾0的个数不一定等于因数末尾0的 个数之和
提升点 1
利用三位数乘两位数的口算方法解决 实际问题
里填上合适的数字，
120×40＝4800 240×20＝4800 480×10＝4800 160×30＝4800
8．350乘一个数，积的末尾有3个0，这个数最小是 多少？
20
3 保护大天鹅—— 三位数乘两位数
第1课时 整百数、几百几十数乘整十 数的口算
QD 四年级上册
习题课件
提示：点击 进入习题
1
2
3
4
5
6
7
8
知识点 1 整百数乘整十数的口算
1. 填一填。 口算300×20时，可以这样想：3×2＝( 6 )，在积 的末尾再添上( 3 )个零，所以300×20＝( 6000 )。 还可以这样想：300×2＝( 600 )，在积的末尾再 添上( 1 )个零，所以300×20＝( 6000 )。
6. (1)买200个足球共花多少钱？
200×30＝6000(元)
答：买200个足球共花6000元。
(2)买120个篮球，带7000元钱，够吗？
120×50＝6000(元) 7000>6000 答：够。
提升点 2
利用因数末尾0的个数与积末尾0的个 数关系解决算式谜问题
7.
0× 0＝4800，在
你能想出哪几种填法？
2．比一比，在 里填上“>”“<”或“＝”。 100×20 ＝ 10×200 500×10 > 20×200 100×30 > 100×20 300×20 < 40×200
3.1整百数(几百几十数)乘整十数的口算(1)
400X 20= 8000(份)
方法一:4X2=8
400X 20= 8000
区载主自厦88-比8菜县修
方法二:400X2= 800
0028 00S1 00S100e
800X 10= 8000
同学们真能干,想出了这么多的好方法!我们一起来比较
尾一下这么多的计算方法哪种你最喜欢,哪种你认为最方便，为
①21X3= 63
②210X3=630村R
210X 30= 6300
630X 10= 6300
教学反思：
趣,调动学生的各种感官,培养学生的思维独立性和灵活性当
四、课堂总结
谈话:今天我们学习的口算乘法有什么特点?你有什么
收获?
板书设计
整百数(几百几十数)乘整十数的口算
1. 400X20=，0(份)21
①4X2=8②400X2= 800元
400X 20= 8000
800X 10= 8000
1二
2.210X30=(份)
天，我们就来学习整百数(几百几十)乘整十数的口算及估算。(教师板书:整百数(几
百几十)乘整十数的口算及估算)
二、自主探究，犹取新知
1.解决问题~。
提问:一组一共发放了多少份宣传资料?这个问题怎样解
决?能列出算式吗?
指名回答,板书:400X20=_ (份)
学生尝试口算,指名不同想法的学生说-说思考过程。
教学重点:
掌握整百数和整十数的口算方法，会进行三位数乘两位数的估算。
重难点
使学生初步掌握口算及估算的方法。
学情分析
教学过程
一、复习导入
1.算一算: 6X7=
5X3=
第1课时 整百数乘整十数、几百几十乘整十数的口算
10×600= 6000
整百数乘整十数的口算方法：
把因数中0前面的数相乘， 再看因数末尾一共有几个0， 就在积的末尾添上几个0.
二组一共发放了多少份宣传资料？ 210×30=？（份）
21×3=63
210×3=630
210×30=6300
630×10=6300
答：二组一共发放了6300份宣传资料。
青岛版小学数学四年级上册 第三单元信息窗1
整百数乘整十数口算、几百 几十乘整十数口算
一组一共发放了多少份宣传资料？ 400×20=？（份）
4×2=8
400×2=800
400×20=8000
800×10=8000
答：一组一共发放了8000份宣传资料。
我会做！
200×30= 6000 30×300= 9000
我会做！
420×20= 8400 120×30= 3600
220×40= 8800
280×50=14000
几百几十数乘整十数的口的方法：
把因数末尾0前面的数相乘， 再看因数末尾一共有几个0， 就在积的末尾添上几个0.
今天你有什么收获？
时整百数乘整十数口算几百几十乘整十数口算
时整百数乘整十数口算几百几十乘整十数口算LEKIBM standardization office【IBM5AB- LEKIBMK08- LEKIBM2C】二次备课整百数乘整十数口算、几百几十乘整十数口算教学内容：青岛版四年级上册第三单元信息窗1。
教学目标：1．掌握整百数乘整十数口算方法。
体验其口算方法的多样化并能进行正确的口算。
2．通过比较各种方法的优缺点，寻找最佳方法，训练学生优化策略的思想方法。
在解决简单问题的过程中，体验数学与生活的联系，感受数学学习的探索性，获得成功的体验。
3．学生在自主探索、合作交流的活动中、进一步体验数学学习的探索性，获得成功的体验。
增强保护动物的意识。
教学重难点：教学重点：掌握整百数乘整十数口算方法。
教学难点：能正确熟练的进行口算。
教具、学具：多媒体课件教学过程：一、示标示导1．导课板题谈话：同学们，喜欢小动物吗对待小动物，我们应该怎么做呢大家看一看图中的小朋友是怎样做的出示信息窗1：4分钟后，比一比谁会做与例题类似的题。
】师指名读自学指导。
二、自学自测（看一看、做一做）1. 自主学习师：下面请同学们根据“自学指导”开始自学，比一比谁看书最认真，谁自学效果最好！（师目光巡视每一个学生）2. 检测反馈师：同学们学会了吗下面老师就来考一考大家，你们有信心接受挑战吗（出示题目）2.口算330×30= 210×20= 120×40= 110×50=三、互助纠错（改一改）1.公布答案。
2.同位互改。
同桌学生对照答案，相互批改，逐题判定，打出对（√）、错（×）符号，比谁全对获得满分。
3.表扬评价。
教师统计调查，统计并公布满分人数，用掌声或教师用一两句话鼓励性的话，不点名地表扬全体满分的同学。
4.互助纠错。
组内开展“兵教兵”活动，“学优生”帮助“学困生”讲解纠错，寻找错因。
教师深入学生中间，找出典型错题，或让错题的同学把错题交上来，准备纠错。
整百数乘整十数口算
整百数乘整十数口算整百数乘整十数口算、几百几十乘整十数口算教学内容：小学数学青岛版第4卷第1单元3信息窗口1，教学目标：1．掌握整百数乘整十数口算方法。
体验其口算方法的多样化并能进行正确的口算。
2．通过比较各种方法的优缺点，寻找最佳方法，训练学生优化策略的思想方法。
在解决简单问题的过程中，体验数学与生活的联系，感受数学学习的探索性，获得成功的体验。
3．学生在自主探索、合作交流的活动中、进一步体验数学学习的探索性，获得成功的体验。
增强保护动物的意识。
教学重点：掌握整百数乘整十数口算方法。
教学难点：能正确熟练的进行口算。
教具准备：多媒体课件教学过程：首先，创设情境，提出问题1、同学们，喜欢小动物吗？对待小动物，我们应该怎么做呢？大家看一看图中的小朋友是怎样做的？这是学生们保护天鹅的集体活动。
2、请同学们仔细看图，从图中你能了解到哪些数学信息？引导学生说出：一组20人，平均每人发了400份宣传资料。
第二组30人平均发送210份宣传材料。
3.根据这些信息，你可以问什么问题来引导学生提问（和黑板写作问题）：一个小组分发了多少宣传材料？这两个团体分发了多少宣传材料？2、自主学习，小组探究。
1.解决一组一共发放了多少份宣传资料。
出示探究提示：①一组有多少人，平均每人发了多少份？② 需要发送多少份？我们应该如何表述呢？你怎么认为？③这个算式和我们以前学习的有什么不同？和哪一种算式比较相似？根据以前学过的方法你能尝试求出结果吗？根据探究提示，在小组中进行交流，尝试解决问题，教师检查小组活动，指导活动，并为下一次交流做准备。
3、 1. 沟通、评估和查询报告如何表达？你能告诉我你的想法吗？引导学生说出：求一组发送多少份宣传资料，就是求20个400吨是多少，用乘法算，列式为：400×20。
两点四零零×20是多少？你怎么认为？（不完整组中的其他学生可以添加）指导学生交换算法（教师的黑板书写）● 400×20=8000（份）方法一：4×2＝8400×20＝8000质疑：这种方法你是怎么想的，能讲一讲吗？这可以由我们以前学过的计算什么方法推出来？展示课件并演示计算过程。
青岛版(六年制)四年级数学上册第三单元保护大天鹅——三位数乘两位数知识点
三保护大天鹅——三位数乘两位数一、整数乘法1. 整百数乘整十数的口算。
先把0前面的数相乘,再看因数末尾一共有几个0,就在所得的积的末尾添几个0。
如600×30,先算6×3=18,再看因数中一共有3个0,就在18的后面添3个0,即600×30=18000。
2. 几百几十数乘整十数的口算。
先把0前面的数相乘,再看因数末尾一共有几个0,就在所得的积的末尾添几个0。
如240×30,先算24×3=72,再看因数中一共有2个0,就在72的后面添2个0,即240×30=7200。
3. 笔算三位数乘两位数的方法。
(1)用两位数个位上的数去乘三位数,乘得的积的末位和两位数的个位对齐;用两位数十位上的数去乘三位数,乘得的积的末位和两位数的十位对齐;把两次乘得的积加起来。
(2)因数末尾有0的乘法:写竖式时把0口算时要特别注意因数末尾有0的算式,得数不要丢掉0。
计算三位数乘两位数还可以运用拆分法,把两位数拆分成两个一位数相乘的积。
前面的数对齐,只乘0前面的数;两个因数末尾一共有几个0,就在所得的积的末尾添几个0。
(3)因数中间有0时,用0乘这一步可以省略。
但要注意用因数哪一位上的数乘,乘得的积的末位就要和那一位对齐。
如4. 乘法的基本估算方法。
(1)把两个因数都看作与其接近的整十、整百数,再口算出结果。
要根据实际,选择不同的估算方法。
(2)乘法估算的关键在于如何对两个因数进行估算。
什么时候应该估大一点,什么时候应该估小一点,应该根据实际情况而定,不能机械地采用“四舍五入法”取近似值。
(3)估算的方法及注意事项。
要将因数估成整十、整百或整千的数。
估算时注意,要符合实际,结果要接近精确计12×145时,先算145×10=1450,再算145×2=290,最后计算1450+290=1740。
估算时把握三个原则:①计算简便。
②结果接近精确值。